人教版初中生物八年级上册两栖动物和爬行动物说课稿

人教版初二上册生物两栖动物和爬行动物说课稿一、说教材1、教材的位置：本节为新人教版八年级上册第一章第五节的内容，是脊椎植物中的新鲜植物，两栖植物是从水生末尾向陆生过渡的一个类群，具有初步顺应陆地生活的结构特征，是生物退化链条上承上启下不可缺少的一环，这样的教材编排表达了〝先有两栖植物，再有爬举植物〞的退化思想，表达了生物退化〝从高等到初等，从水生到陆生〞的自然退化规律。

关于两栖植物，教材主要以青蛙为代表植物停止学习；关于爬举植物，教材那么以蜥蜴为代表植物停止的学习。

教学目的：八年级先生大多处在一个比拟生动好动的年龄阶段，他们的猎奇心强，思想生动，想象丰厚，但留意力难以长时间集中，不喜欢教员的空泛说教。

结合本节课的详细内容，依据«课程规范»的要求，制定了如下的三维目的：知识目的：看法青蛙和蜥蜴的形状结构，概述两栖植物和爬举植物的主要特征，举例说明两栖植物和爬举植物与人类生活的关系；才干目的：尝试观察、实验、资料剖析等研讨植物的基本方法，培育先生观察、思索和剖析综合的才干；情感、态度和价值观目的：初步构成植物体的形状结构、生理机能及生活习性与其生活环境相顺应的基本生物学观念。

经过对两栖植物及爬举植物的学习,培育先生维护野生植物、维护环境的看法和热爱大自然的情感。

教学重点、难点：重点：两栖植物和爬举植物的主要特征；难点：青蛙的观察实验。

同时，经过本节课的学习，可以解释为什么爬举植物是真正顺应陆地环境的脊椎植物二、说教法基于下面对教材的剖析，依据自己对研讨性学习〝启示式〞的教学形式和新课程革新的实际看法，结合先生实践，本节课在教法上，主要突出以下几个方面：一是创设效果情形，充沛调动先生求知欲，并以此来激起先生的探求心思。

二是运用启示式教学方法，把教和学的方法综合起来，组织运用于教学进程中，以求取得最正确效果，方法的运用要结合先生的心思特点和认知规律，触发先生的思想，使教学进程真正成为先生的学习进程，以思想教学替代单纯的记忆教学。

针对八年级学生的认知水平，我设计了丰富的教学活动，如观察两栖动物和爬行动物的图片、视频，进行实物观察和小组讨论等，让学生在实践中感受两栖动物和爬行动物的特征，从而提高学生的学习兴趣和积极性。同时，我将德育教育融入课堂教学，引导学生关注生态环境，树立正确的自然观和生命观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确识别两栖动物和爬行动物的特征，如两栖动物的变态发育、爬行动物的鳞片和体温不恒定等。
2.问题导向：针对本节课的主要内容，设计一系列递进式的问题，引导学生由浅入深地理解两栖动物和爬行动物的特征及其与环境的关系。这样的教学策略能够培养学生主动思考和解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个两栖动物或爬行动物作为研究对象，进行观察、实验等实践活动。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和沟通能力，同时也提高了学生的实践操作能力。
2.创设与生活密切相关的实例，如介绍两栖动物和爬行动物在农田、森林等环境中的作用，让学生感受到生物学与生活的紧密联系。
3.设计富有挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.针对本节课的主要内容，设计一系列递进式的问题，引导学生由浅入深地理解两栖动物和爬行动物的特征及其与环境的关系。
2.能够理解两栖动物和爬行动物的生殖发育特点，如两栖动物的卵生和变态发育，爬行动物的卵生和体温不恒定等。
3.能够分析两栖动物和爬行动物与环境的关系，如两栖动物对水生和陆生环境的适应，爬行动物对干旱环境的适应等。
4.能够运用所学知识，对两栖动物和爬行动物的生态环境进行评价和保护。
（二）过程与方法
1.通过观察两栖动物和爬行动物的图片、视频，培养学生的观察能力和形象思维能力。

《两栖动物和爬行动物》各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是人教版初中生物八年级上册第一章第五节《两栖动物和爬行动物》，接下来我就从以下说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说说这一节课。

一、说教材1、教材的地位和作用本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，先有的两栖动物，再有爬行动物。

他们的关系体现了动物进化的方向。

体现了生物进化“从低等到高等，从水生到陆生”的自然进化规律。

2、教学目标知识目标①认识青蛙和蜥蜴的结构和功能②掌握两栖动物和爬行动物的主要特征③举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系能力目标通过观察图片，培养学生的观察力与注意力以及分析等综合能力情感态度与价值观①初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。

②了解两栖动物和爬行动物与人类的生活关系，树立学生保护野生动物，保护环境的意识。

3、教学重点和难点教学重点①两栖动物的概念。

②归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。

③青蛙的形态结构特点。

④蜥蜴的形态结构特点。

教学难点①两栖动物的概念。

②青蛙的形态结构特点二、说教法1、直观教学发。

通过图片的展示让同学认识身边的两栖动物和爬行动物。

2.通过师生合作、学生讨论的方式一起探讨两栖动物和爬行动物的主要特征。

3、学生参与两栖动物和爬行动物特征的比较表，进行教学反馈。

三、说学法本节是对身边的动物类群进行认识和归类，有些动物实际生活中不常见，必须以直观的东西来展示，如图片。

同学在学习的过程中要通过观察，分析，归纳、对比和联系生活等学习方式来进行学习。

这样才能将两栖动物和爬行动物的主要特征学透、学扎实。

在生活中见到类似的动物能很好的认识和进行归类。

四、说教学过程教学过程的设计思路1、通过创设情景猜谜语“妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿, 儿子长大变了样, 脱掉尾巴长出腿。

”引出两栖动物的内容。

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【学习目标】1．通过观察图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的主要特征。

2．通过观察图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的主要特征。

3．了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

【重点难点】1．通过观察图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的主要特征。

2．通过观察图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的主要特征。

【自主学习】阅读课文25～29页，思考下列问题。

一、【两栖动物】课文P25～261．青蛙的幼体中＿＿＿＿，形态和内部结构都象＿＿＿，有＿＿，用＿＿呼吸。

它发育成青蛙后，＿＿和＿＿消失，生出＿＿＿和＿＿，可以在＿＿＿上生活，属于＿＿＿动物。

2．青蛙眼睛后面有＿＿＿＿，可感知＿＿＿＿；头部前端有一对＿＿＿，是＿＿＿气体的通道；它的前肢＿＿＿＿，可＿＿＿＿身体；后肢＿＿＿＿，趾间有＿＿，既能＿＿＿也能＿＿＿＿＿。

3．青蛙适应陆地生活与能用＿＿＿呼吸密不可分。

青蛙的肺结构＿＿＿，不发达。

它的皮肤＿＿＿且能分泌＿＿＿＿，＿＿＿＿的皮肤明鼓而攻之密布＿＿＿＿＿＿，也可进行＿＿＿＿＿＿，以＿＿＿＿肺呼吸。

4．＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿与青蛙都是两栖动物。

它们的主要特征：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．两栖动物是很多农田害虫的＿＿＿＿＿，保护稻田中的青蛙可以减少农药对环境的＿＿＿＿＿。

由于＿＿＿＿＿及＿＿＿＿＿＿＿等原因，两栖动物正在减少。

二、【爬行动物】课文P27～296．爬行动物是真正适应陆地环境的＿＿＿＿＿＿。

蜥蜴一生都生活在＿＿＿＿上。

它的身体分为＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿五部分。

因为有＿＿＿，头可以灵活转动，利于寻找食物和发现＿＿＿＿；它的四肢＿＿＿＿，不能跳跃，能贴地面迅速＿＿＿＿；皮肤＿＿＿，表面覆盖角质的＿＿＿＿，起保护身体和减少＿＿＿＿＿＿蒸发的作用。

4、生殖
蜥蜴旳生殖为：体内受精，卵生。受精卵内具有较 多旳养料和水分，卵外还有坚韧旳卵壳保护，使卵 能在陆地完毕孵化。所以，蜥蜴旳生殖和发育摆脱 了对水旳依赖，是真正旳陆生脊椎动物。
● 蜥蜴适于陆地生活旳旳主要原因
头部背面有颈； 表面覆盖角质旳鳞片； 发达旳肺； 卵外有坚韧旳卵壳。 生殖和发育能够摆脱对水环境旳依赖
(一)蜥蜴
1、生活环境
蜥蜴生活在陆地上
2、形态构造
①蜥蜴身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分 。头后有颈，使它旳头能够灵活地转动，便于在陆地 上寻找食物和发觉敌害
②蜥蜴旳四肢短小，不能跳跃，但能贴地面迅 速爬行。
③皮肤干燥，表面覆盖有角质旳细鳞，能够保 护身体并能降低体内水分旳蒸发
3、呼吸
蜥蜴旳肺发达，只靠肺旳呼吸，就能满足蜥 蜴在陆地上对氧气旳需要。
观察与思索
（1）观察青蛙成体旳身体分为哪几种部分？ 青蛙旳身体分为 头部 、躯干部 、 四肢 、 三部分，没有 颈部 和 尾部 。
（2）不同环境中旳青蛙身体旳颜色相同吗？ 为何？ 不同。 青蛙会根据环境颜色变化自己旳皮肤颜 色而适应不同旳环境。
（3）比较青蛙前后肢旳差别，想一想，这与前 后肢旳功能有什么关系？ 图
（二）其他旳爬行动物
龟
鳖
恐龙
壁虎
扬子鳄
扬子鳄是中国特有旳国家一类保护动物，是世界上体型最 细小旳鳄鱼品种之一。在扬子鳄身上，至今还能够找到早先恐 龙类爬行动物旳许多特征。所以，人们称扬子鳄为“活化石” 。
爬行动物旳主要特征
体表覆盖角质旳鳞片或甲； 用肺呼吸； 在陆地上产卵，卵表面有坚韧旳卵壳。
青蛙旳肺构造简朴，不发达。 青蛙旳皮肤裸露且能分泌黏液，湿润旳 皮肤里密布毛细血管，也可进行气体互换， 以辅助呼吸。

5.教学策略灵活运用：在教学过程中，运用问题导向、情景创设、小组合作等多种教学策略，充分调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，提高学生的思维能力和创新能力。同时，关注学生的情感需求，营造和谐、民主的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2.能够区分两栖动物和爬行动物的主要区别，如呼吸方式、体温调节等。
3.了解两栖ห้องสมุดไป่ตู้物和爬行动物在生物进化过程中的地位和意义。
4.能够运用所学知识，对现实生活中遇到的动物进行分类和判断。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、图片、视频等，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较法，引导学生发现两栖动物和爬行动物的相同点和不同点。
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，通过设置富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，从而提高课堂教学效果。同时，我将注重课堂氛围的营造，以亲切、生动的语言与学生交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能准确描述两栖动物和爬行动物的特征，包括生活环境、发育过程、生殖方式等。
4.通过本节课的学习，使学生认识到生物的多样性和适应性，树立正确的生命观念。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发学生的思维，使学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片、视频，为学生营造生动直观的学习情境。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
4.利用课后反馈，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。

《两栖动物和爬行动物》说课稿陕西省永寿县监军中学宋兴发一、教材说明：本节教材为新人教版版8 年级生物上册第 5 节内容，是脊椎动物中的古老动物，体现了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有爬行动物。

他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。

关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表动物进行学习。

本节课的教学目标为:1、概述两栖动物的主要特征。

2、概述爬行动物的主要特征。

3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。

重难点是：两栖动物和爬行动物的主要特征。

对两栖动物学生往往存在一些前概念，从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能在陆地生活的动物”。

因此，对两栖动物的比较和区分，是本节课的重点和难点。

二、教学方法：本节课拟采用高效课堂的模式，并用多媒体进行辅助教学。

采用“三环五步”的方法进行教学：分为“课前、课中、课后”三个环节进行教学。

要求学生课前进行预习填写导学案的部分内容，上课的过程为：1 导入课题，展示目标。

2、视频播放，激发兴趣。

3、图片展示，拓展提升。

4、当堂检测，清理过关。

5、畅谈收获，对标小结。

在教学的过程中，注意培养学生一些基本的学习习惯和要求，主要包括如下：1、对高效基本理解是首先要自主学习。

2、高效课堂的核心是要发挥学生的体作用。

3、高效课堂的关键是要探究。

形式可以多种多样，进行综合学习，开拓视野，可以讨论，可以自学，也可以通过多媒体进行互动学习。

4、高效课堂不管飞的有多高，说的有多神，最终的落脚点还是练习，只有多练习才能真正掌握。

所以在上课的过程中除了完成教学内容以外，还要明确地告诉学生：高效课堂好比是一个超市，老师只是负责把大家带进门，布置主要的任务，讲明规则、注意事项等等，而收获的多少全在同学们自己。

高效课堂的落事全在于“练习”，练习、练习，再练习。

练习是高效课堂的法门。

导学案最重要的部分其实是“达标检测” ，只有检测通过才是真的掌握、真的学会了、真的完成了学习目标。

《两栖类和爬行类》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《两栖类和爬行类》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《两栖类和爬行类》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版生物学教材八年级上册第五单元第一章的第三节。

本节课在前面学习了鱼类和鸟类的基础上，进一步探讨了脊椎动物中的两栖类和爬行类动物的形态结构、生理特征以及它们与环境的适应关系。

通过对两栖类和爬行类的学习，学生可以更加深入地理解脊椎动物的进化历程和生物多样性，同时也为后续学习哺乳动物等内容奠定了基础。

教材在内容编排上，先介绍了两栖类动物的主要特征，然后通过对比，引出爬行类动物的特点，这样的编排有助于学生形成系统的知识体系，便于学生进行比较和归纳。

二、学情分析学生在之前已经学习了鱼类和鸟类的相关知识，对脊椎动物有了一定的了解，具备了一定的观察和分析能力。

但是，对于两栖类和爬行类动物的生活习性、形态结构等方面的认识可能还比较模糊，需要通过进一步的学习和观察来加深理解。

八年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们喜欢通过实验和观察来获取知识。

在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作探究精神。

三、教学目标1、知识目标（1）描述两栖类和爬行类动物的主要特征。

（2）举例说明两栖类和爬行类动物与人类生活的关系。

2、能力目标（1）通过观察两栖类和爬行类动物的标本或图片，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注生物多样性，树立保护动物的意识。

（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

四、教学重难点1、教学重点（1）两栖类和爬行类动物的主要特征。

（2）两栖类动物和爬行类动物在形态结构和生活习性上的异同。

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【学习目标】1．通过观看图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的主要特征。

2．通过观看图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的主要特征。

3．了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

【重点难点】1．通过观看图片和观看视频，认知青蛙的形态结构特点，归纳出两栖动物的主要特征。

2．通过观看图片，认知蜥蜴的形态结构特点，归纳出爬行动物的主要特征。

【自主学习】阅读课文25～29页，思索以下问题。

一、【两栖2、动物】课文P25～26 1．青蛙的幼体中＿＿＿＿，形态和内部结构都象＿＿＿，有＿＿，用＿＿呼吸。

它发育成青蛙后，＿＿和＿＿消失，生出＿＿＿和＿＿，可以在＿＿＿上生活，属于＿＿＿动物。

2．青蛙眼睛后面有＿＿＿＿，可感知＿＿＿＿；头部前端有一对＿＿＿，是＿＿＿气体的通道；它的前肢＿＿＿＿，可＿＿＿＿身体；后肢＿＿＿＿，趾间有＿＿，既能＿＿＿也能＿＿＿＿＿。

3．青蛙适应陆地生活与能用＿＿＿呼吸密不行分。

青蛙的肺结构＿＿＿，不发达。

它的皮肤＿＿＿且能分泌＿＿＿＿，＿＿＿＿的皮肤明鼓而攻之密布＿＿＿＿＿＿，也可进行＿＿＿＿＿＿，以＿＿＿＿肺呼吸。

4．＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿与青蛙都3、是两栖动物。

它们的主要特征：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．两栖动物是许多农田害虫的＿＿＿＿＿，爱护稻田中的青蛙可以削减农药对环境的＿＿＿＿＿。

由于＿＿＿＿＿及＿＿＿＿＿＿＿等缘由，两栖动物正在削减。

二、【爬行动物】课文P27～29 6．爬行动物是真正适应陆地环境的＿＿＿＿＿＿。

蜥蜴一生都生活在＿＿＿＿上。

它的身体分为＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿五部分。

五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的条理性。板书将分为三个部分：标题、主要知识点和关键概念。布局上，我会将标题置于上方，突出本节课的主题；中间部分列出主要知识点，以简洁的文字表述；下方则标注关键概念，以便学生清晰地把握知识结构。板书在教学过程中的作用是提供一个直观、有序的学习框架，帮助学生理解和记忆。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会尽量使用简洁的文字和图表，并注意字体的大小和颜色搭配。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，我会设计一些有趣的导入活动，如播放两栖动物和爬行动物的视频，激发学生的好奇心。其次，我会组织学生进行观察和实验活动，让他们通过亲身体验来加深对两栖动物和爬行动物的理解。此外，我还会设置一些具有挑战性的问题，激发学生的思考和探究欲望。最后，我会对学生的表现进行及时的反馈和表扬，增强他们的学习自信心。通过这些策略和活动，我相信能够有效地激发学生的学习兴趣和动机。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对生物进化理论的理解难度，以及对观察和实验活动的参与度不高。为应对这些问题，我将提供更多的实例和实际操作机会，以帮助学生理解进化理论；同时，我将设计一些小组竞赛活动，激发学生的参与热情。课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括对教学方法的调整，如增加互动环节和案例分析，以及根据学生的反馈调整教学内容和难度。通过这样的反思和改进，我相信能够进一步提高教学质量和学生的学习效果。
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作。例如，在讲解两栖动物和爬行动物的特征时，我可以邀请学生上台展示他们准备的资料或进行角色扮演，以此激发其他学生的兴趣和参与度。在案例分析环节，我可以组织学生进行小组讨论，让他们共同分析案例并提出问题解决方案，培养学生的合作能力和解决问题的能力。此外，我还计划设置一些问答环节，鼓励学生积极提问和分享自己的观点，以此促进师生之间的互动和交流。通过这些互动方式，我相信能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作能力。

两栖动物爬行动物的说课稿摘要：一、两栖动物和爬行动物的定义及分类二、两栖动物和爬行动物的主要特征三、两栖动物和爬行动物的生殖方式及生活环境四、两栖动物和爬行动物与人类的关系五、总结正文：一、两栖动物和爬行动物的定义及分类两栖动物和爬行动物是脊椎动物中的两大类群，它们在生物进化史上具有重要的地位。

两栖动物是指生活在水陆两种环境中的动物，如青蛙、蝾螈等；爬行动物则是指用肺呼吸，体表覆盖角质鳞片，体温不恒定的动物，如蜥蜴、蛇、龟等。

二、两栖动物和爬行动物的主要特征两栖动物的主要特征是：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在水中，又能生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

爬行动物的主要特征是：体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定，心脏只有三个腔，心室里有不完全的隔膜，体内受精，卵生。

三、两栖动物和爬行动物的生殖方式及生活环境两栖动物的生殖方式为体外受精，需要在水中进行。

幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体则能在水陆两栖生活。

爬行动物的生殖方式为体内受精，卵生。

它们的生活环境非常广泛，包括陆地、水域、沙漠、森林等。

四、两栖动物和爬行动物与人类的关系两栖动物和爬行动物在生态系统中具有重要作用，它们是食物链的重要组成部分，可以控制其他生物的数量。

此外，它们还具有很高的科研价值，例如青蛙的发育过程可以作为生物学研究的模型。

然而，由于人类活动的影响，两栖动物和爬行动物的生存环境受到威胁，部分物种已经濒临灭绝。

五、总结两栖动物和爬行动物是生物进化史上的重要类群，具有独特的特征和生活方式。

它们在生态系统中发挥着重要作用，与人类生活密切相关。

《两栖动物和爬行动物》说课稿各位老师好，我的说课题目是《两栖动物和爬行动物》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。

一说教材本节内容选自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的，义务教育教科书，生物学八年级上册，第五单元第一章第五节。

介绍了另外两类常见的脊椎动物。

教学重点：①：两栖动物和爬行动物的主要特征②：两栖动物和爬行动物与人类生活的关系教学难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。

三维目标知识与技能目标：①：概述两栖动物和爬行动物的主要特征。

②：举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

过程与方法目标：尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征情感态度与价值观目标：关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

二说教法本节拟采用：讨论法、讲授法、演示法、读书指导法。

进行教学。

三说学法活动探究法、小组合作学习法、自主学习法。

四说教学过程教学准备教学幻灯片（PPT或Keynote）、相关教学视频、iPad及相关APP（Frog Dissection）、网络环境、如有条件可准备牛蛙。

一、新课导入提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。

可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。

那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群？讲解：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点，我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。

二、新课教学（一）两栖动物1．蝌蚪和青蛙的区别（1）自主学习模式A 阅读教材、观察图片；模式B 阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙；模式C 利用iPad的APP （frog dissection）中的frog lifecycle部分。

（2）组织学生分组讨论、表达：①蝌蚪和青蛙的区别。

两栖动物爬行动物的说课稿尊敬的各位听众，今天我将为大家讲解一个备受学生们喜爱的主题——两栖动物与爬行动物。

在接下来的时间里，我将带领大家走进这个神秘而有趣的动物世界，探讨这两类动物的特点、生活习性以及它们在我们生活中的重要性。

首先，让我们来了解一下什么是两栖动物。

两栖动物是一类可以在水和陆地两种环境中生活的动物。

它们通常具有湿润的皮肤，能够有效地保持水分，使它们可以在陆地上生存。

此外，两栖动物的呼吸系统也非常独特，可以通过皮肤和肺两种方式进行呼吸。

这使得它们可以在水中或陆地上自由呼吸。

接下来，我们要探讨的是爬行动物。

爬行动物是一类特殊的脊椎动物，它们的身体通常覆盖着鳞片，可以有效地保护它们免受天敌的攻击。

爬行动物的生活习性非常多样化，有的喜欢在陆地上生活，有的则更喜欢在水中生活。

此外，爬行动物的繁殖方式也非常独特，它们通常通过卵生方式繁殖后代。

现在，让我们来深入探讨一下这两类动物在我们生活中的重要性。

首先，两栖动物和爬行动物都是生态系统中的重要组成部分。

它们在维持生态平衡方面发挥着重要作用。

此外，许多两栖动物和爬行动物都有很高的经济价值。

例如，一些爬行动物的皮革制品和药材非常珍贵，可以为当地居民带来可观的收入。

此外，两栖动物和爬行动物还具有很高的科学价值。

通过对这些动物的观察和研究，我们可以更好地了解动物的进化历程以及适应环境的能力。

这些研究对于我们更好地保护和维护生态平衡具有重要意义。

那么，如何保护和维护两栖动物和爬行动物的生态平衡呢？首先，我们需要加强对这些动物的监测和保护力度。

通过建立自然保护区、加强法律法规的制定和执行等措施，为这些动物提供良好的生存环境。

其次，我们需要加强对公众的教育和宣传力度。

通过各种渠道向公众普及有关两栖动物和爬行动物的知识和保护意识，提高公众对生态环境的认识和重视程度。

最后，让我们来回顾一下本节课的主要内容。

我们探讨了两栖动物和爬行动物的特点和生活习性，并了解了它们在我们生活中的重要性。

-观看《走进科学》电视节目中的相关专辑，通过科学实验和探究，揭示两栖动物和爬行动物的特征及其差异。
-浏览生物学专业网站上的相关学术研究论文，了解两栖动物和爬行动物的最新研究动态。
-阅读动物科普书籍，如《动物世界》、《自然之神奇》，丰富学生的生物学知识。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
(5)布置课后作业，让学生结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物的科普文章，提高学生的写作能力。
课堂小结，当堂检测
首先，让我们来总结一下本节课的主要内容。我们学习了两栖动物和爬行动物的定义、特征及其差异。两栖动物是指那些既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物，如青蛙和蝾螈；而爬行动物则主要生活在陆地上，如蛇和蜥蜴。两栖动物通过皮肤和肺呼吸，爬行动物主要通过肺呼吸。在繁殖方式上，两栖动物通常在水中产卵，而爬行动物则在陆地上产卵。
学情分析
八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，对于动物的分类和特征有一定的了解。他们在知识方面，可能已经掌握了四足动物的分类和一些典型的四足动物的特征，但可能对两栖动物和爬行动物的特征及其差异认识不够清晰。在能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力、比较能力和分析能力，但还需要在实践中进一步锻炼和提高。在素质方面，学生们可能对生物学有着浓厚的兴趣，但可能在自主学习和合作学习方面存在一些问题，需要教师的引导和培养。
在本节课的学习中，我希望大家能够通过观察、比较和分析，深入理解两栖动物和爬行动物的特征及其差异。同时，也希望大家能够积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。通过大家的共同努力，我相信我们一定能够更好地理解这些动物的奥秘。
最后，让我们来进行一个小测验，看看大家对于两栖动物和爬行动物的理解程度。我会给大家展示一些动物的图片，请大家根据它们的特征，判断它们是属于两栖动物还是爬行动物。通过这个测验，我们可以进一步巩固所学知识，提高大家的观察能力和判断能力。

《爬行动物》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材1．教材的地位和作用这部分内容在整个生物学科的学习中具有重要的地位。

它是在学生学习了前面几种动物类群的基础上，对两栖动物和爬行动物的进一步认识。

这不仅有助于完善学生对动物多样性的理解，也为后续学习动物的进化、生态系统中的动物等内容奠定了基础。

2．教材内容分析教材首先介绍了两栖动物，从青蛙的形态结构、生活习性等方面详细阐述了两栖动物的特征，如幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸等。

接着介绍爬行动物，以蜥蜴为例，讲述了爬行动物适应陆地生活的特征，像体表覆盖角质的鳞片或甲、用肺呼吸、在陆地上产卵等。

教材通过文字描述、图片展示等方式，将这两类动物的特点直观地呈现给学生。

3．教学目标（1）知识与技能目标-学生能够说出常见两栖动物和爬行动物的名称及其生活习性。

-准确描述两栖动物和爬行动物的主要特征。

-理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

（2）过程与方法目标-通过观察图片、标本以及视频资料等，提高学生的观察能力和分析归纳能力。

-开展小组讨论，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。

（3）情感态度与价值观目标-关注两栖动物和爬行动物的生存现状，树立保护动物的意识。

-培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。

4．教学重难点（1）教学重点-两栖动物和爬行动物的主要特征。

-两类动物在形态结构、生活习性方面与环境相适应的特点。

（2）教学难点-理解两栖动物的概念，尤其是幼体和成体在生活环境和呼吸方式等方面的差异。

-爬行动物适应陆地生活的特征及其进化意义。

二、说学情八年级的学生已经有了一定的生物知识基础，他们在之前的学习中对动物的类群有了初步的认识。

学生对于动物充满了好奇，在日常生活中也或多或少接触过两栖动物和爬行动物，比如在池塘边看到过青蛙，在草丛里看到过蜥蜴等。

但是，他们对这两类动物的认识还比较表面，缺乏系统的了解。

2.采用同伴评价、小组评价等方式，让学生互相评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展以及情感态度的变化，为后续教学提供参考。
4.鼓励学生积极参与评价，让他们在评价中体验到学习的乐趣，提高他们的自我驱动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两栖动物和爬行动物的基本特征，包括外部形态、内部构造以及生活习性等方面的知识。
2.使学生能够准确分辨两栖动物和爬行动物，了解它们在动物界的分类地位。
3.引导学生了解两栖动物和爬行动物在生态系统中的作用，提高他们的生物多样性观念。
4.培养学生运用生物知识解决实际问题的能力，如分析生活中常见的两栖动物和爬行动物实例。
3.鼓励学生进行拓展学习，如搜集更多关于两栖动物和爬行动物的资料，提高他们的自主学习能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展以及情感态度的变化，为后续教学提供参考。
五、案例亮点
1.实践性：本案例紧密结合学生的生活实际，通过观察实物、图片等，让学生深入了解两栖动物和爬行动物的特征，提高他们的实践能力。同时，设计生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力。
4.设计生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的热情。
2.引导学生关注生态环境，增强他们的环保意识。
3.使学生认识到生物多样性的重要性，提高他们的生物多样性观念。
4.培养学生尊重生命、珍惜生命的情感，增强他们的人与两栖动物和爬行动物有哪些特征？”“它们在生态系统中有什么作用？”引导学生主动思考和探究。

“两栖动物和爬行动物”说课稿（5篇）第一篇：“两栖动物和爬行动物”说课稿《两栖动物和爬行动物》说课稿山头店乡初级中学高智杰一、教材说明：本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，是脊椎动物中的古老动物，体现了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有爬行动物。

他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。

关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表动物进行学习。

本节课的教学目标为:1、概述两栖动物的主要特征。

2、概述爬行动物的主要特征。

3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。

重难点是：两栖动物和爬行动物的主要特征。

对两栖动物学生往往存在一些前概念，从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能在陆地生活的动物”。

因此，对两栖动物的比较和区分，是本节课的重点和难点。

二、教学方法：本节课拟采用高效课堂的模式，并用多媒体进行辅助教学。

采用“三环五步”的方法进行教学：分为“课前、课中、课后”三个环节进行教学。

要求学生课前进行预习填写导学案的部分内容，上课的过程为：1导入课题，展示目标。

2、视频播放，激发兴趣。

3、图片展示，拓展提升。

4、当堂检测，清理过关。

5、畅谈收获，对标小结。

在教学的过程中，注意培养学生一些基本的学习习惯和要求，主要包括如下：1、对高效基本理解是首先要自主学习。

2、高效课堂的核心是要发挥学生的体作用。

3、高效课堂的关键是要探究。

形式可以多种多样，进行综合学习，开拓视野，可以讨论，可以自学，也可以通过多媒体进行互动学习。

4、高效课堂不管飞的有多高，说的有多神，最终的落脚点还是练习，只有多练习才能真正掌握。

所以在上课的过程中除了完成教学内容以外，还要明确地告诉学生：高效课堂好比是一个超市，老师只是负责把大家带进门，布置主要的任务，讲明规则、注意事项等等，而收获的多少全在同学们自己。

高效课堂的落事全在于“练习”，练习、练习，再练习。

练习是高效课堂的法门。