学前班课件美术活动设计与实施
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学前儿童美术教育与活动指导第八章 学前儿童美术教育活动设计和实施PPT课件
在设置活动目标时，活动设计者心中应有幼儿，应根据 幼儿的兴趣、爱好、经验、水平、需要设置活动目标，并在 活动过程中随时调整活动的目标。
第二节 主题活动中的美术教育活动
二、 主题活动中的美术教育活动内容
第二节 主题活动中的美术教育活动
在设计活动时，一般先选择活动内容，再根据活动内容设置活 动目标，活动内容可根据实施的具体情况进行调整，具有一定的灵 活性和可变性。
第一节 单一科目的美术教育活动
1）目标1是可以通过直接教授的方式得以实现的，方式简 单，但对于幼儿习得技能而言是有效的。目标2可以被认为达成 了预设的目标。
2）这个美术教育活动强调了教师的主导作用，有益于目标 的达成，而且对于幼儿获得表现七星瓢虫特征的技能是有意义 的。
3）该活动在选择和组织内容时主要依据的是美术本身的逻 辑顺序，因此，美术学科的特殊性表现得比较明显。
第八章 学前儿童美术教育活动设计和实施
第一节 单一科目的美术教育活动
一、 单一科目的美术教育活动目标
第一节 单一科目的美术教育活动
单一科目的美术教育活动目标的设置，既要尊重该学科 科目的一般规律，又要尊重幼儿学习的一般规律。活动设计 者需将单一科目的美术教育活动目标进行层层分解，最终落 实在一个个具体的美术教育活动中，并使各个美术教育活动 之间的目标有一定的前后联系，层层递进。
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节 区角活动中的美术教育活动
二、 区角活动中的美术教育活动内容
第三节 区角活动中的美术教育活动
动内容一方面要满足不同美术发展水平的幼儿发展 的需要，另一方面也要保证每个加入活动的幼儿可持续 发展的需要。
活动内容既可以由幼儿自主发起，也可以是教学活 动的预备、延伸和拓展。活动过程中，幼儿可以独立完 成，也可以是合作完成。
第二节 主题活动中的美术教育活动
二、 主题活动中的美术教育活动内容
第二节 主题活动中的美术教育活动
在设计活动时，一般先选择活动内容，再根据活动内容设置活 动目标，活动内容可根据实施的具体情况进行调整，具有一定的灵 活性和可变性。
第一节 单一科目的美术教育活动
1）目标1是可以通过直接教授的方式得以实现的，方式简 单，但对于幼儿习得技能而言是有效的。目标2可以被认为达成 了预设的目标。
2）这个美术教育活动强调了教师的主导作用，有益于目标 的达成，而且对于幼儿获得表现七星瓢虫特征的技能是有意义 的。
3）该活动在选择和组织内容时主要依据的是美术本身的逻 辑顺序，因此，美术学科的特殊性表现得比较明显。
第八章 学前儿童美术教育活动设计和实施
第一节 单一科目的美术教育活动
一、 单一科目的美术教育活动目标
第一节 单一科目的美术教育活动
单一科目的美术教育活动目标的设置，既要尊重该学科 科目的一般规律，又要尊重幼儿学习的一般规律。活动设计 者需将单一科目的美术教育活动目标进行层层分解，最终落 实在一个个具体的美术教育活动中，并使各个美术教育活动 之间的目标有一定的前后联系，层层递进。
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节 区角活动中的美术教育活动
二、 区角活动中的美术教育活动内容
第三节 区角活动中的美术教育活动
动内容一方面要满足不同美术发展水平的幼儿发展 的需要，另一方面也要保证每个加入活动的幼儿可持续 发展的需要。
活动内容既可以由幼儿自主发起，也可以是教学活 动的预备、延伸和拓展。活动过程中，幼儿可以独立完 成，也可以是合作完成。
幼儿园大班的美术活动设计PPT
1 2
了解孩子的兴趣和特点
通过观察孩子的绘画过程和作品，了解他们的兴 趣和特点，为个性化指导提供依据。
灵活调整教学内容
根据孩子的需求和兴趣，灵活调整教学内容和难 度，使每个孩子都能在原有基础上得到提高。
3
关注孩子的情绪和需求
在美术活动中关注孩子的情绪和需求，及时给予 支持和鼓励，增强他们的自信心和积极性。
培养手眼协调能力
绘画、手工等美术活动需 要幼儿精细的手部动作和 准确的视觉判断，有助于 培养其手眼协调能力。
本次活动目标与预期成果
活动目标
通过本次美术活动，旨在培养幼儿的观察力、想象力、创造 力和审美能力，同时促进其社交技能和手眼协调能力的发展 。
预期成果
幼儿能够独立完成一幅具有创意和想象力的绘画作品，并能 够与同伴分享自己的创作过程和成果；在活动过程中，幼儿 能够积极参与、互相合作，体验美术活动的乐趣和成就感。
幼儿园大班的美术活动设 计
• 活动背景与目标 • 活动内容设计 • 活动流程安排 • 教学方法与策略运用 • 评价方式与标准制定 • 资源整合与拓展延伸
01
活动背景与目标
幼儿园大班特点分析
01
02
03
认知发展
大班幼儿已具备一定的观 察、思考和判断能力，对 周围事物有强烈的好奇心 。
创造力与想象力
绘画、手工等多种艺术形式结合
绘画
提供绘画材料和纸张，引导幼儿 运用线条、色彩、形状等元素表
达自己的想法和感受。
手工
利用废旧材料或自然物进行手工制 作，如剪纸、粘贴、泥塑等，锻炼 幼儿的手眼协调能力和创造力。
综合材料运用
鼓励幼儿尝试使用多种材料进行创 作，如布艺、木片、金属丝等，拓 展艺术表现的空间和形式。
幼儿园美术教育活动设计与实施PPT
• 在这一环节中，感受和欣赏的对象可以是适合幼儿欣赏的大师作品、原始艺术，想象 力丰富的民间艺术、现代工艺或童趣十足的优秀儿童美术作品等，有时也可以是相应 的音乐作品、文学作品或图画书等，还可以是幼儿对日常事物的观察和感受，或对已 有经验的回忆和体验。如在要求幼儿描述身边的事物时，教师可以引导幼儿通过看、 听、摸、玩等多种方式，对即将表现的事物进行观察和感受，从中进一步熟悉和把握 日常生活中本已习以为常的事物的形态，发现蕴含其中的美的形式；又如，在要求幼 儿描绘生活场景或人物活动时，教师可以引导幼儿回顾自己的相关经验，帮助幼儿加 深对相应的生活场景或人物情绪情感的体验，以便表达自己印象深刻的内容。此外， 带领幼儿感受和欣赏大自然的多姿多彩，参观博物馆、观看各种艺术展览等，也是适 合幼儿的感受和欣赏方式。
美丽的景色吗?从哪里看出来的?” “你们对这幅画有什么感受?”
关键有效的提问
• 激活幼儿的经验
小班美术《开着汽车去旅行》
提问一： “小朋友，你们的车轮胎在刚才开动时留下
了几条痕迹？” 提问二：
“如果你的车子开到悬崖边上，就要掉下去 了，你会怎么办呢？”
关键有效的提问
• 发散幼儿的思维
中班美术《绳子抽画》
教学过程（基本环节）： • 原则：要重视细节设计，指导语在开始导入、过渡设计、结束环节设计
中有重点的体现 • 格式：环节用一、二、三……写出要做什么和做的目的（注意体现目标）
环节中的要点用1、2、3……写出主要指导语和指导策略
目录1 目录2 目录3
活动教案撰写 教学基本环节 活动中的指导语言
美术活动的基本环节
●Байду номын сангаас索与发现环节
• 这是幼儿对各种工具材料的特性和某些操作方法与技能进行探究和尝试 的过程。这一环节一般应以幼儿自主探究基础上的自我发现为主，教师 可以给予一定的提示，最后进行必要的总结、提升和推动。探索与发现 的前提是要让幼儿有机会接触与使用相关的操作材料，使幼儿发现和了 解有关工具材料的特性和一定的操作技法。此时，教师应尽可能避免直 接使用“示范”“讲解”或“演示”等方法，先给幼儿一个自主探究的 时间和空间，以保护幼儿探索与发现的积极性。当然，某些比较特殊或 复杂的技法靠幼儿自己探索会有一定的困难，教师可以直接采取演示的 方法，以帮助幼儿较快地掌握操作方法，使他们可以有重点地从操作过 程和作品创作中获得成就感和乐趣，提高活动效率。
美丽的景色吗?从哪里看出来的?” “你们对这幅画有什么感受?”
关键有效的提问
• 激活幼儿的经验
小班美术《开着汽车去旅行》
提问一： “小朋友，你们的车轮胎在刚才开动时留下
了几条痕迹？” 提问二：
“如果你的车子开到悬崖边上，就要掉下去 了，你会怎么办呢？”
关键有效的提问
• 发散幼儿的思维
中班美术《绳子抽画》
教学过程（基本环节）： • 原则：要重视细节设计，指导语在开始导入、过渡设计、结束环节设计
中有重点的体现 • 格式：环节用一、二、三……写出要做什么和做的目的（注意体现目标）
环节中的要点用1、2、3……写出主要指导语和指导策略
目录1 目录2 目录3
活动教案撰写 教学基本环节 活动中的指导语言
美术活动的基本环节
●Байду номын сангаас索与发现环节
• 这是幼儿对各种工具材料的特性和某些操作方法与技能进行探究和尝试 的过程。这一环节一般应以幼儿自主探究基础上的自我发现为主，教师 可以给予一定的提示，最后进行必要的总结、提升和推动。探索与发现 的前提是要让幼儿有机会接触与使用相关的操作材料，使幼儿发现和了 解有关工具材料的特性和一定的操作技法。此时，教师应尽可能避免直 接使用“示范”“讲解”或“演示”等方法，先给幼儿一个自主探究的 时间和空间，以保护幼儿探索与发现的积极性。当然，某些比较特殊或 复杂的技法靠幼儿自己探索会有一定的困难，教师可以直接采取演示的 方法，以帮助幼儿较快地掌握操作方法，使他们可以有重点地从操作过 程和作品创作中获得成就感和乐趣，提高活动效率。
幼儿园美术教育活动的设计与指导PPT
②、实施指导计划，适时提供帮助 在活动中，教师要结合幼儿个体差异及表现提供有效帮助，在发现幼
儿表现困难时给予指导，重点指导能力弱的幼儿，让他们产生成就感。 对幼儿表现技能指导时一般采用示范和讲解相结合的方法，尽量避免手 把手教，更不能将示范演示作为每次活动的必需。
三、美术活动的组织：
（三）美术活动的延伸过程 是指在集体美术教育活动后进行相关内容、形式的扩展或向其他领域的渗透
活动目标： 1、使幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美 2、使幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验 3、使幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
活动形式：命题美术活动和意愿美术活动 活动内容；欣赏、绘画、手工制作
二、当前幼儿美术教育存在的问题
1、存在着两极分化的现象，一种是教师把美术教育 等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画， 做出一件有趣的玩具就完成了任务，把技能技巧的培 养作为主要任务，强调对自然的模仿和再现，于是幼 儿作品中的模式化倾向非常突出，忽视了幼儿整体素 质（情感、智力、审美心理素质等）培养。另一种则 截然相反，教师不敢教孩子美术技能技巧，生怕被冠 于“灌输法”的帽子，而一味地让孩子自由去想象、 创造，而结果确是孩子们的想法天马行空，却无法用 手中的工具来表达，尤其是年龄小的更是如此，经常 不知道该如何下笔，没有一定技巧的支撑，幼儿美术 创造就成了“空中楼阁”。
教师应引导幼儿设置所表现的内容，围绕主题进行构思，了解 所表现物体的结构及物体之间的结构关系，
四、美术教学活动的指导：
（二）、意愿美术活动的指导 意愿活动，并不是不要教师指导的放羊式的教育活动，教师激励和
启发对幼儿创作十分必要，适当的指导能提高幼儿创作热情，打开思路， 发挥个性。 1、通过各种图式的活动帮助幼儿积累素材
儿表现困难时给予指导，重点指导能力弱的幼儿，让他们产生成就感。 对幼儿表现技能指导时一般采用示范和讲解相结合的方法，尽量避免手 把手教，更不能将示范演示作为每次活动的必需。
三、美术活动的组织：
（三）美术活动的延伸过程 是指在集体美术教育活动后进行相关内容、形式的扩展或向其他领域的渗透
活动目标： 1、使幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美 2、使幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验 3、使幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
活动形式：命题美术活动和意愿美术活动 活动内容；欣赏、绘画、手工制作
二、当前幼儿美术教育存在的问题
1、存在着两极分化的现象，一种是教师把美术教育 等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画， 做出一件有趣的玩具就完成了任务，把技能技巧的培 养作为主要任务，强调对自然的模仿和再现，于是幼 儿作品中的模式化倾向非常突出，忽视了幼儿整体素 质（情感、智力、审美心理素质等）培养。另一种则 截然相反，教师不敢教孩子美术技能技巧，生怕被冠 于“灌输法”的帽子，而一味地让孩子自由去想象、 创造，而结果确是孩子们的想法天马行空，却无法用 手中的工具来表达，尤其是年龄小的更是如此，经常 不知道该如何下笔，没有一定技巧的支撑，幼儿美术 创造就成了“空中楼阁”。
教师应引导幼儿设置所表现的内容，围绕主题进行构思，了解 所表现物体的结构及物体之间的结构关系，
四、美术教学活动的指导：
（二）、意愿美术活动的指导 意愿活动，并不是不要教师指导的放羊式的教育活动，教师激励和
启发对幼儿创作十分必要，适当的指导能提高幼儿创作热情，打开思路， 发挥个性。 1、通过各种图式的活动帮助幼儿积累素材
学前儿童绘画教学活动的设计与实施PPT课件
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（二）注意感知内容的科学性 艺术活动中的审美感知不同于科学活动中的感知。
科学活动中感知的目的在于观察客观事实，形成科学 概念，强调的是“真”。而审美感知是对事物的各个 不同的特征——形状、色彩、光线、空间、张力等要 素组成的完整形象的整体性把握，是一种区别于日常 感知的，能够揭示事物的表现性（或审美属性）的特 殊的感知，具有非实用功利性、完整性、超越性、情 感性等特点，强调的是“美”。
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三，激活学前儿童的生活经验 在学前儿童的绘画中，表象起着描绘和符号功能，因
而学前儿童的表象主要有个别表象和概括表象两种类型。 个别表象是记忆中的某一具体事物的形象，它是某一具体
事物多侧面、多角度地、多次地作用于人的感官而在大脑 皮层上留下的印记。因此，它虽然是个别的，但却有概括 性，是具体对象多种形象信息的概括。正是个别表象的这 种概括性，才保证了艺术的立体性与生动性。 p133
●引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、 黑、白等基本颜色并选用多种颜色作画。
●引导儿童学会在画面的中心位置安排主要形象， 并把它画大些。
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3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标 ●引导儿童进一步学习多种绘画方法（如蜡笔水
粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。 ●引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的
是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现
方法，教师协助完成的绘画。由于意愿画需要儿童对
自己在生活中的所见所闻和自己头脑中想象的东西进
行独立的加工和改造，因而，意愿画的主要功能在于
发展学前儿童的想象力和创造力。
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第三节 学前儿童绘画教学活动的指导
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（二）注意感知内容的科学性 艺术活动中的审美感知不同于科学活动中的感知。
科学活动中感知的目的在于观察客观事实，形成科学 概念，强调的是“真”。而审美感知是对事物的各个 不同的特征——形状、色彩、光线、空间、张力等要 素组成的完整形象的整体性把握，是一种区别于日常 感知的，能够揭示事物的表现性（或审美属性）的特 殊的感知，具有非实用功利性、完整性、超越性、情 感性等特点，强调的是“美”。
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三，激活学前儿童的生活经验 在学前儿童的绘画中，表象起着描绘和符号功能，因
而学前儿童的表象主要有个别表象和概括表象两种类型。 个别表象是记忆中的某一具体事物的形象，它是某一具体
事物多侧面、多角度地、多次地作用于人的感官而在大脑 皮层上留下的印记。因此，它虽然是个别的，但却有概括 性，是具体对象多种形象信息的概括。正是个别表象的这 种概括性，才保证了艺术的立体性与生动性。 p133
●引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、 黑、白等基本颜色并选用多种颜色作画。
●引导儿童学会在画面的中心位置安排主要形象， 并把它画大些。
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3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标 ●引导儿童进一步学习多种绘画方法（如蜡笔水
粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。 ●引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的
是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现
方法，教师协助完成的绘画。由于意愿画需要儿童对
自己在生活中的所见所闻和自己头脑中想象的东西进
行独立的加工和改造，因而，意愿画的主要功能在于
发展学前儿童的想象力和创造力。
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第三节 学前儿童绘画教学活动的指导
2023学前班美术活动通用教案(精选)ppt
个别谈话：与学生进行个别谈 话，了解他们的想法和感受
感谢观看
汇报人：
讨论法
定义：讨论法是一种以教师为主导，学生为主体，通过教师提出问题，学生围绕问题展开讨论， 互相启发，从而获得知识的教学方法。
适用范围：适用于需要理解、应用、分析、综合和评价的认知领域和情感领域的教学目标。
步骤：提出问题、学生分组讨论、学生代表发言、教师总结评价。
优点：能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和口头表达能力，促进学生的 互动交流和合作精神。
能力目标
培养幼儿的观察能力、想象力和创造力 提高幼儿的绘画技能和色彩感知能力 培养幼儿的审美情趣和艺术鉴赏能力 激发幼儿对美术活动的兴趣和热情
情感目标
培养幼儿对美术活动的兴趣和爱好 激发幼儿的创造力和想象力 培养幼儿良好的美术素养和审美能力 促进幼儿情感和态度的积极发展
03教学内容
美术基础知识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
搭配技巧：讲解如何运用对比色、 邻近色等搭配方法
培养审美：强调色彩搭配在培养 孩子审美能力方面的作用
手工制作
制作材料：提供多种材料，如彩纸、胶水、剪刀等 制作主题：根据主题进行手工制作，如制作小汽车、花朵等 制作过程：介绍手工制作的过程和方法 制作目的：通过手工制作培养幼儿的动手能力和创造力
实践法
定义：通过实践 活动来学习知识 和技能
适用范围：适合 于幼儿阶段的学 习
优点：能够让幼 儿在实践中直接 体验知识，加深 印象
举例：手工制作、 绘画、剪纸等美 术活动
05教学步骤
导入环节
故事导入：通 过讲述与主题 相关的故事， 吸引学生的注
意力
游戏导入：通 过游戏的方式， 让学生参与到
幼儿园教师如何开展《美术教育活动设计与实施》ppt
活动目标的制定的要求
1】目标制定的角度要统一 2】目标的制定要着眼于幼儿的发展 3】目标内容要有系统性 4】目标要具有可操作性 5】目标语言即全面又简练
活动目标制定要考虑：
结构（大中小班） 内容（五大领域） 心理发展（情感、认知、技能）
幼儿园美术教育活动目标的撰写
（一）目标取向
1】行为目标：如“在教师指导下能画出马路上的 小汽车” 具体性和可操作性，忽视了内在的心理过 程。美术知识和技能的学习可采用。
案例二：小班手工活动《圆饼干》
1】能愉快的尝试将一大块泥分成几小块。 2】将饼干印出各种花样，体验创作的乐趣。 调整后： 1】尝试将一大块泥分成几小块，学习搓圆、压扁 的技能。 2】自由选择不同的印章，将饼干印出各种花样。 3】在自制饼干的过程体验手工创作的乐趣。
案例三：中班美术欣赏活动《星月夜》
三：幼儿园美术教育的取向和定位
（一）幼儿园美术教育是一种审美教育 （二）幼儿园美术教育是一种情感教育 （三）幼儿园美术教育是一种创造教育 （四）幼儿园美术教育是一种艺术素质教育
“美术教育”是通过美术塑造 健全人格的教育。
四：幼儿园美术教育的意义
一】有利于幼儿审美能力的发展 二】有利于幼儿健康情感和健全人格的形成 三】有助于幼儿大脑潜能的开发 四】有助于幼儿想象、创造能力的发展 五】有助于幼儿手、眼、脑的协调
优点： 第一，有利于激发幼儿绘画的兴趣。 第二，在一定程度上，有利于幼儿的抽象概括能力。
缺点： 第一，易形成心理定式，不利于幼儿养成良好的观察
习惯和观察方法。 第二、不利于学生想象力的提高和个性的培养。
手工
1、手工工具、材料及其性质 主要工具：剪刀、放置泥的泥工板、辅助材料。 材料分为：点状材料、线状材料、面状材料和
学前儿童美术活动的设计与实施ppt课件
四、儿童对美术材料的驾驭能力
美术材料与技法成为美术创作的新方向。
它们为美术活动注进了新鲜血液，也丰富了儿
童美术的创造性表达。提醒大家的是，儿童美
术活动中多种材料与技法的使用应基于儿童对
他们的熟悉与掌握，否则必然会干扰儿童的美
术创作。
可编辑ppt
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案例一： 一次音乐欣赏活动中，教师与孩子们共同
欣赏《花儿与蝴蝶》主题曲，之后分组以各 种形式来表达对主题《花儿与蝴蝶》体验与 感受。有的听音乐自由的舞蹈，有的用彩纸 制作头饰…..有一组幼儿用水粉色作架上绘 画，开始他们在音乐的感召下画了蝴蝶和小 花，但是由于颜色调的太稀，颜色顺着纸向 下流淌，画面也模糊了，于是这一组小朋友 很难再进行和主题有关的绘画表现，并开始 对流淌的颜色说笑。
过程提示就是根据活动内容与目标，对 此次美术活动过程进行的具体设计，通过设 计来有效地实施美术教育。主要环节有：导 入及演示、幼儿操作与教师指导、结束与欣 赏等。
五、效果分析与反思
教学方案中最后预留的一项内容，是活 动后对活动实施效果进行的分析与反思。
效果分析实际上是对幼儿美术活动进行 评价的过程。一般分为两反面：1、对幼儿 美术能力发展状况的评价；2、对美术活动 效果的评价。
可编辑ppt
5
第二节 影响学前儿童美术活动效果 的重要因素
一、刺激儿童美术表达的兴奋性
儿童美术活动与成人不同，它需要更多
的游戏成分，需要吸引他，调动他的积极性 参与其中。在每一次活动中，教师都应该考 虑如何刺激儿童的思维与兴趣，激发他们使 用材料表现的热情。
如何刺激儿童的思维，调动积极性呢？
1、深刻的体验
二、了解油画中点彩绘画的方法
三、知道这幅作品及作者
美术材料与技法成为美术创作的新方向。
它们为美术活动注进了新鲜血液，也丰富了儿
童美术的创造性表达。提醒大家的是，儿童美
术活动中多种材料与技法的使用应基于儿童对
他们的熟悉与掌握，否则必然会干扰儿童的美
术创作。
可编辑ppt
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案例一： 一次音乐欣赏活动中，教师与孩子们共同
欣赏《花儿与蝴蝶》主题曲，之后分组以各 种形式来表达对主题《花儿与蝴蝶》体验与 感受。有的听音乐自由的舞蹈，有的用彩纸 制作头饰…..有一组幼儿用水粉色作架上绘 画，开始他们在音乐的感召下画了蝴蝶和小 花，但是由于颜色调的太稀，颜色顺着纸向 下流淌，画面也模糊了，于是这一组小朋友 很难再进行和主题有关的绘画表现，并开始 对流淌的颜色说笑。
过程提示就是根据活动内容与目标，对 此次美术活动过程进行的具体设计，通过设 计来有效地实施美术教育。主要环节有：导 入及演示、幼儿操作与教师指导、结束与欣 赏等。
五、效果分析与反思
教学方案中最后预留的一项内容，是活 动后对活动实施效果进行的分析与反思。
效果分析实际上是对幼儿美术活动进行 评价的过程。一般分为两反面：1、对幼儿 美术能力发展状况的评价；2、对美术活动 效果的评价。
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第二节 影响学前儿童美术活动效果 的重要因素
一、刺激儿童美术表达的兴奋性
儿童美术活动与成人不同，它需要更多
的游戏成分，需要吸引他，调动他的积极性 参与其中。在每一次活动中，教师都应该考 虑如何刺激儿童的思维与兴趣，激发他们使 用材料表现的热情。
如何刺激儿童的思维，调动积极性呢？
1、深刻的体验
二、了解油画中点彩绘画的方法
三、知道这幅作品及作者
幼儿园美术教育活动的设计与指导PPT课件
学会根据主题 合理安排各种 形象，正确表 形象间的相互 关系。
提高幼儿绘画的 目的性、计划性， 锻炼其构图、布 局的能力。
2023/5/2
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情节画的指导
单击此处编辑母版标题样
式
感知物体间的空间关系
设置构图中心以突出主题
开展多种形式的构图练习
2023/5/2
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意愿画
单击此处编辑母版标题样 式 意愿画的含义
儿童对美术作品的偏爱和评价标准的偏爱
c
h
i
l
d
r
e
n
学前儿童美术欣赏教育活动的含义
单击此处编辑母版标题样 式
学前儿童美术欣赏教育活动是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品、
自然景物和周围环境中的美好事物，了解对称、均衡等形式美的基
本概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养
其审美情感和审美评价能力的教育活动。
2023/5/2
2023/5/2
26
直觉表现基本形状阶段（约4~5岁）
单击此处编辑母版标题样
特点
式
由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试。 常常在制作开始时就宣布将要做个什么， 然后才开始手工制作
启示
1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具； 2、增加儿童的成就感和活动兴趣。
2023/5/2
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样式化表现阶段（约5~7岁）
园美术教育的一部分
2023/5/2
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02
学前儿童绘画活动 的内容与指导
Content and guidance of drawings for preschool children
学单前儿击童绘此画教处育活编动的辑含义母版标题样 式
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案例二：小班手工活动《圆饼干》
1、能愉快的尝试将一大块泥分成几小块。 2、将饼干印出各种花样，体验创作的乐趣。 调整后： 1、尝试将一大块泥分成几小块，学习搓圆、压扁
的技能。 2、自由选择不同的印章，将饼干印出各种花样。 3、在自制饼干的过程体验手工创作的乐趣。
案例三：中班美术欣赏活动《星月夜》
水粉颜料、广告颜料、毛笔、排笔、铅 画纸、宣纸、卡纸等 • 2、绘画的形式语言
绘画的形式语言是绘画表现的手段， 学前儿童所要学习的绘画形式语言主要 有线条、形状、色彩和构图。
一、按题材内容和形式划分所展开的绘画活动
（一）命题画 （分为物体画和情景画）
（二）意愿画
作用：发展幼儿想象力和创造力，培养幼儿大胆自 信的表达能力。
2、展开性目标：如“在大胆作画过程中感受美术 活动的乐趣” 注重过程，但对教师提出高要求。
3、表现性目标：如“参观幼儿园并讨论那里发生 的有趣的事情”重视自主性、创造性，但表述模 糊，实施起来困难。
启示：三种目标各有所长，注意互补性，扬长避短
幼儿园美术教育活动目标的撰写
（二）目标撰写的要求 1、尽量从幼儿的教育活动角度撰写目标 2、目标相对全面，但不能过长，语言要简练 3、目标表述尽量具体，不能过于笼统和空泛 4、目标的预设性和生成性相结合
学前儿童美术的本质
1、是儿童生命需要的直接显现； 2、是儿童认识和把握世界的一种方式； 3、是儿童记录生活和表达观念、情感与需要
的一种手段 4、兼具工作和游戏双重特性
幼儿园美术教育的取向和定位
（一）幼儿园美术教育是一种审美教育 （二）幼儿园美术教育是一种情感教育 （三）幼儿园美术教育是一种创造教育 （四）幼儿园美术教育是一种艺术素质教育
“美术教育”是通过美术塑造 健全人格的教育。
幼儿园美术教育的意义
一、有利于幼儿审美能力的发展 二、有利于幼儿健康情感和健全人格的形成 三、有助于幼儿大脑潜能的开发 四、有助于幼儿想象、创造能力的发展 五、有助于幼儿手、眼、脑的协调
学前儿童美术教育的任务
（一）使学前儿童喜爱美术活动，保持对美术活动 的兴趣。 （二）丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审 美意识。 （三）发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健 全人格的形成。
思考：
简笔画适不适合幼儿？ 为什么？
2020/8/6
简笔画优点与缺点
优点： 第一，有利于激发幼儿绘画的兴趣。 第二，在一定程度上，有利于幼儿的抽象概括能力。
2020/8/6
目录页
Contents Page
一 、美术教育活动目标的 制定
二 、 美术教育活动的内容
三 、 美术教育活动的设计 与实施
美术教育活动目标的制定
美术教育活动目标的制定
幼儿园美术教育总目标
• 1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的 美。
• 2、喜欢参加美术活动，能感受到活动带来的快乐， 培养幼儿对艺术的敏感性。
1、目标制定的角度要统一 2、目标的制定要着眼于幼儿的发展 3、目标内容要有系统性 4、目标要具有可操作性 5、目标语言即全面又简练
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活动目标制定要考虑：
结构（大中小班） 内容（五大领域） 心理发展（情感、认知、技能）
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幼儿园美术教育活动目标的撰写
（一）目标取向
1、行为目标：如“在教师指导下能画出马路上的 小汽车” 具体性和可操作性，忽视了内在的心理 过程。美术知识和技能的学习可采用。
• 3、掌握一些简单的美术技能，能用自己喜欢的方 式进行美术表现活动，促进幼儿富有个性的发展。
• 4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己 的情感和体验，激发幼儿的想象力和创造力。
• 5、在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人 的创作与表现，喜欢欣赏不同风格的艺术作品，发 展幼儿的审美兴趣。
活动目标的制定的要求
1、欣赏作品的色彩、形象，并能用语言进行表述 2、创作“有星星的夜晚”，尝试在绘画中表达自
己的情感。 调整后： 1、发现和感受画面中流动的线条、短而有力的笔
触，体验作品所传达出的强烈感情。 2、创作“有星星的夜晚”，尝试借鉴画家的绘画
语言大胆进行表现。
美术教育活动的内容
美术教育活动的内容
选择内容的基本要求
幼儿美术教育的价值
幼儿美术教育的价值 在于它符合幼儿的天性， 能满足幼儿的需要，同时 也符合学前教育的需要， 可以成为我们向幼儿实施 全面教育的有力手段。
• 1、针对我们幼儿园美术 教学，你认为存在哪些 问题和不足之处？
• 2、怎样去解决我们现在 美术教学中存在的这些 问题？
自由讨论发言
案例：《成人的世界，幼儿的画》
（三）装饰画
装饰画是指学前儿童运用各种花纹、色彩在各种不 同的生活用品的纸型上对称地、和谐的、有规则的进 行美化、装饰的一种绘画活动。
作用：有助于幼儿审美能力，发展幼儿创造性的美 化生活的能力以及认真、细致、有耐心的心理品质。
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学前儿童绘画活动的内容与指导
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二、按工具材料和表现技法划分所开展的绘 画活动
1、与教育活动目标相一致 2、考虑发展的适宜性（本土化），关心的 5、源于生活，并加深对生活的认识 6、有利于儿童的长远发展 7、有利于儿童的全面发展
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• 幼儿园美术教育的内容：
绘画 手工
（纸工、泥工、自制玩教具）
美术欣赏
绘画
• 1、绘画工具和材料的认识和使用 常用的工具和材料：蜡笔、油画棒、
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折纸添画
棉签画
指点画
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印章画
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蜡染画
纸版画
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吹画
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水墨画
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线描画
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扎 染 画
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染纸 染纸是利用吸水性强的纸，不同的叠法可以染出放 射、彩条、彩格、对称等许多纹样形式。
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目标撰写的案例与分析：
案例一：小班绘画活动《小蝌蚪》
1、学习用手指朝不同方向大胆地点画小蝌蚪的方 法，培养幼儿对美术活动的兴趣。
2、学习水粉平涂的技能。 调整后： 1、学习用手指点画小蝌蚪的方法，按自己的想法
在“小河”中布局小蝌蚪的位置。 2、探索和学习水粉平涂的技能。 3、在大胆表现小蝌蚪的过程中感受美术活动的乐趣。