人教版七年级语文第四单元复习教案

五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《诫子书》，这节课让我感受到了同学们的积极性和对古代家书的兴趣。从教学过程中，我发现了一些值得思考的地方。
首先，导入新课环节，通过提问的方式引发学生对日常生活的思考，大家积极参与，课堂氛围活跃。这说明贴近生活的教学导入能够激发学生的学习兴趣，以后我可以多尝试这样的方式。
-价值观教育：通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
举例解释：
-内容理解：课文中“静以修身，俭以养德”等句子体现了诸葛亮对儿子的教诲，教师要引导学生深入理解这些句子背后的意义。
-语言表达：课文中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等句子，教师需讲解其对偶的修辞手法，并指导学生如何在写作中运用。
5.塑造良好品格：引导学生学习诸葛亮的为人品质，培养诚实守信、勤奋节俭的品格。
6.增进人际沟通：通过阅读和写作练习，提高学生与他人进行有效沟通的能力，增进人际交往。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：《诫子书》的整体意义、主旨思想，以及诸葛亮对儿子的期望和要求。
-语言表达技巧：分析课文的修辞手法，如排比、对偶等，以及如何运用到写作中。
二、核心素养目标
1.增强文化自信：通过学习《诫子书》，理解古代家书的文化价值，感悟中华民族优秀传统文化的内涵，提升文化自信。
2.提高思维品质：分析课文中的句子结构和修辞手法，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
3.培养审美情趣：品味课文语言美，感悟诸葛亮高尚品德，提高学生的审美鉴赏能力。
4.强化语言表达：掌握课文中的重要词语和句式，提升学生的语言表达能力和写作技巧。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生思考如何将诸葛亮的教诲转化为自己的行动指南。

人教版七年级语文第四单元复习教案第四单元复教案第一课时复目标：掌握第四单元现代文基础知识（字词音形义、文学常识）复重点：基础知识积累运用。

复过程：一、明确复任务（黑板上出示重点）1、文学常识《纪念白求恩》XXX，国际主义战士，加拿大员，著名的医生。

《植树的牧羊人》让.XXX，法国作家，电影编剧。

《走一步,再走一步》XXX.XXX,美国作家，心理学家。

2、字音字形。

冀派遣殉职狭隘极端热忱纯粹佩服鄙薄拈轻怕重漠不关心麻木不仁精益求精见异思迁栋拣戳慷慨帐篷废墟坍塌呼啸滚烫XXX琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌光秃秃不毛之地刨根问底沉默寡言灼扒趴酷热闷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕眩哭泣恍惚暮色安慰凌乱惊讶畏惧参差不齐哄堂大笑惊慌失措3、词义殉职狭隘热忱拈轻怕重麻木不仁见异思迁干涸不毛之地刨根问底哄堂大笑恍惚抽噎二、学生自由复（按照黑板上出示的重点任务复）三、检测复效果（默写本节课要求掌握的内容，当堂互批互改，并纠错）第二课时复目标：1、XXX2、《诫子书》字词句翻译3、积累及理解复重难点:理解《诫子书》一文1、文学常识《诫子书》选自《________》，作者________，字________，三国时期著名的________、________。

与他相关的故事有：________________等。

该文中的“________________，________________”两句常被人们用作志当存高远的座右铭。

2．解释下面加点的词。

(1)夫君子之行() ( 7)非淡泊无以明志（）(2)俭以养德( ) ( 8)静以修身（）(3)非学无以广才()（9）致远（）(4)淫慢则不能励精()（10）险躁则不能治性（）(5)年与时驰()（11）遂成枯落( )(6)意与日去()（12）诫子书( )3．翻译下面的句子。

(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。

(2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

(3)非学无以广才，非志无以成学。

（4）非淡泊无以明志，非宁静无以致远（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（6）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

七年级语文第四单元复习教案一、教学目标1.知识目标：复习和巩固第四单元的学习内容，包括词语解释、句子分析和诗歌鉴赏等。

2.技能目标：能够熟练运用所学的知识点，能够分析句子，理解课文，鉴赏诗歌。

3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和自信心，提高学生的语言表达能力和理解能力。

二、教学重难点1.教学重点：词语解释、句子分析和诗歌鉴赏的复习和巩固。

2.教学难点：能够准确地理解和鉴赏诗歌。

三、教学过程1. 导入环节1.老师与学生互动，介绍本节课的内容和目标。

2.提问：你们认为本单元最难的是什么？为什么？2. 讲解与复习1.词语解释–给学生几个词语，让他们解释词义，并举例说明。

–有些词语可能不太好理解，老师给予解释，并引导学生思考。

2.句子分析–给学生几个句子，让他们分析句子成分和结构，并解释意思。

–引导学生理解句子深层次的含义。

3.诗歌鉴赏–让学生朗读本单元所学的诗歌，并引导他们理解诗歌的意境和情感。

–老师对一些难懂的词语和表达方式进行解释和说明，帮助学生更好地理解诗歌。

3. 练习与评价1.练习：根据所学的知识点，让学生完成练习题和作业。

2.评价：老师根据学生的表现和作业，进行评价和反馈，提出建议和意见，帮助学生进一步提高。

4. 总结回顾1.让学生总结今天的学习内容和收获。

2.老师进行点拨和提醒，强调学生需要在下一次复习中重点关注的内容。

四、教学反思1.教学过程中需要适时引导学生思考和展现自己的见解，以激发学生的学习兴趣。

2.在诗歌鉴赏中，需要注意掌握好语音语调和情感表达的搭配，以达到更好的诗意理解。

3.难点在于如何引导学生对诗歌进行深入的理解和分析，需要通过举例和分析等方式来帮助学生更好地理解诗歌。

4.在评价中，需要对学生的表现进行认真的反馈和评估，以便本班的教学质量能够不断得到提升。

第四单元复习七年级语文教案一、教学目标1.巩固第四单元的字词句篇知识，提高学生的语言运用能力。

2.通过复习，加深对课文的理解，培养学生的文学素养。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

二、教学内容1.课文复习：《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》、《秋天的怀念》2.词语复习：生字词、多音字、形近字、词语辨析3.句子复习：修辞手法、句式结构、句意理解4.阅读理解：课文内容理解、作者情感把握、课文主题探讨三、教学过程第一课时1.导入同学们，我们已经学习了第四单元的四篇课文，大家对这些课文有什么印象呢？有没有什么疑问或者想要分享的地方呢？2.课文回顾3.词语复习（1）生字词：检查学生对生字词的掌握情况，要求学生能正确读写。

（2）多音字、形近字：通过游戏或竞赛的形式，让学生辨析多音字、形近字。

（3）词语辨析：让学生在具体语境中区分词语的用法。

4.课堂小结第二课时1.导入同学们，上一节课我们回顾了第四单元的课文和词语，这一节课我们将继续复习句子和阅读理解。

2.句子复习（1）修辞手法：让学生举例说明课文中的修辞手法，并分析其作用。

（2）句式结构：让学生分析课文中的长句和短句，讨论句式结构对文章表达的影响。

（3）句意理解：让学生解释课文中的难句，讨论句子的深层含义。

3.阅读理解（1）课文内容理解：让学生回答关于课文内容的问题，检验学生对课文的理解程度。

（2）作者情感把握：让学生分析课文中的情感变化，探讨作者的情感表达。

（3）课文主题探讨：让学生从不同角度探讨课文主题，提高学生的思维深度。

4.课堂小结本节课我们复习了第四单元的句子和阅读理解，通过分析课文中的修辞手法、句式结构和句意，我们对课文的理解更加深入。

同时，我们还探讨了课文主题，提高了我们的思维深度。

第三课时1.导入同学们，经过前两节课的复习，我们对第四单元的知识有了全面的掌握。

这一节课，我们将进行综合练习，检验自己的学习成果。

2.综合练习（1）完成课后练习题，检验学生对课文内容的掌握。

七年级语文第四单元复习教案一、教学目标1.巩固和深化对第四单元所学课文的理解和掌握。

2.提高学生的阅读理解能力，增强文学鉴赏水平。

3.培养学生运用所学知识进行写作的能力。

二、教学内容1.课文回顾：《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《安恩和奶牛》、《卖油翁》。

2.语法知识：被动句、倒装句、省略句。

3.写作技巧：景物描写、人物描写、情感抒发。

三、教学重点与难点1.教学重点：回顾课文内容，掌握语法知识，提高写作能力。

2.教学难点：景物描写、人物描写、情感抒发的技巧。

四、教学过程1.导入新课教师以轻松幽默的方式引导学生回顾第四单元所学课文，激发学生的学习兴趣。

2.课文回顾学生分组，每组选择一篇课文进行回顾，分享对课文的理解和感悟。

3.语法知识讲解教师通过实例讲解被动句、倒装句、省略句的用法。

学生进行练习，巩固所学知识。

4.写作技巧讲解教师以课文为例，讲解景物描写、人物描写、情感抒发的技巧。

学生根据讲解，尝试进行写作练习。

5.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，如：“从百草园到三味书屋中，鲁迅先生对童年的怀念表现在哪些方面？”学生积极发言，分享自己的看法。

6.课后作业布置教师根据课堂讨论和学生的掌握情况，布置课后作业，如：“以‘我的童年’为主题，写一篇作文。

”学生根据教师的点评，进行自我反思，改进学习方法。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

1.《从百草园到三味书屋》分析课文内容，理解作者对童年的怀念和对生活的感悟。

学习景物描写技巧，如：“百草园的景色是那么美丽，那么宁静，仿佛是一个梦幻世界。

”2.《社戏》分析课文内容，理解作者对传统文化的热爱和对现代生活的反思。

学习人物描写技巧，如：“他穿着一件蓝色的长衫，头发花白，眼神里透着慈祥。

”3.《安恩和奶牛》分析课文内容，理解作者对人与自然和谐相处的赞美。

学习情感抒发技巧，如：“安恩看着那头老奶牛，心中充满了感激和敬意。

语文出版社初中语文七年级（上）第四单元复习课教学设计教材分析这一单元的四篇文章都是小说题材，其中《空城计》和《美猴王》都是中国古典长篇名著节选，《心声》和《勇气》分别是中、外短篇小说。

这是初中第一个小说单元，四篇文章在塑造人物、安排情节、描写环境等方面都是典范之作。

口语交际训练是“说特征，猜同学”，使学生的听、说、读、写能力都得到培养，并且增进了解，互相促进。

作文要求写“童年趣事”，鼓励学生表达真情实感，避免程式化的写作。

写字教学意在引导学生了解行楷字的组合特点，领略汉字书法艺术美。

学情分析学生在小学时接触过小说这种文体，但涉猎不深。

新《课程标准》中对第四学段文学作品欣赏的要求有一定的深度和高度。

口语交际和写作的内容与小学的衔接很密，跨度不大，学生做起来不会有太大难度。

教学目标1．通过读读、写写、记记、改改的方式对本单元的基础知识进行梳理和强化。

2．通过对课内阅读的知识分类复习，学生对小说塑造人物形象的方法、故事情节的安排、环境描写的作用等有较系统的认识。

3．对口语交际、写作、书法通过“对照、反思、提高”的方式进行复习。

4．感受文学作品中的形象魅力，摄取作品中有益的东西丰富自己的精神世界。

教学重、难点（一）重点：（1）对基础知识进行梳理和强化。

（2）认识小说塑造人物形象的方法、故事情节的安排、环境描写的作用。

（二）难点感知四篇课文的写作特色。

教学流程一、交代本节内容教师导语：同学们，这节课我们共同来复习第四单元的重点知识。

请同学们借此检验一下自己对本单元学习的情况，对学习过程中出现的问题查缺补漏，争取更大的进步。

你一定要跟上集体的脚步哦！预设操作方法：由教师提出复习问题，启发学生回顾和补充，教师及时板书。

【设计意图】提醒学生认清本节课的主要任务，学习内容与学生自身利益相连，提高学生的有意注意。

二、复习单元知识（一）复习基础知识教师过渡语：我们首先从字、词、文学常识和名著知识四个方面进行复习，请同学们看大屏幕，会的内容跟大家一起说，不会的内容及时记到笔记本上，记住，这就是你需要提高之处。

四、教学过程
五、限时训练
紫藤萝瀑布（节选）
我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑．逗．。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。

那里装的什么仙露琼(qióng)浆？我凑上去，想摘一朵。

1、开篇独句成段，这样的安排有什么作用？
2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”这句话妙在它是套接的一个比喻句，“大条幅”与前文的“”相应，“迸溅的水花”比喻。

3、文中加点的字“挑逗”一词有什么表达效果？
参考答案：
1、设置悬念，引出下文（侧面烘托紫藤萝花开得繁盛）
2、瀑布紫藤萝花
3、运用拟人，以动为静，可以表现出紫藤萝花开得繁盛，表现作者的喜悦之情，还表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。

七年级语文第四单元名师复习教案人教版教案是教师课堂教学进程中的重要根据，是教学活动正常展开的重要保证。

课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的情势。

下面作者给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。

初中七年级语文教案1《真正的英雄》一、导入：1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空大约70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。

这架耗资12亿美元的航天飞机，转眼时销于无形。

“挑战者号”爆炸后，美国全国上下悲痛万分，纷纭哀悼;全世界也为之震动，各国元首纷纭发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问。

当时美国总统发表了全国性的电视讲话。

今天，我们就来学习这篇充满气力的演讲一真正的英雄。

(里根，美国第49届、50届总统。

)二、整体掌控文章思路：总—分—总(1)深深的哀痛和对英雄的赞美 (1一4 自然段)(2)追忆七位英雄 (5一13自然段)(3)号令人们化悲痛为气力，连续向太空进军 (14—2l自然段)全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是庞大的缺失;气力，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为气力，沿着英雄的足迹连续前进。

(主题概括：这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，歌颂人类的探索精神，号令人们化悲痛为气力，踏着先烈首创的道路，连续进行太空探索。

)三、概括七名宇航员的事迹或性情特点。

1迪克•司各比机长：探索太空不畏危险。

2迈克•史密斯：为祖国屡建战。

3朱蒂丝•莱恩尼科：笑对工作，乐对人生4埃里森•奥尼佐卡：充满企图，建立了难忘事迹。

5罗纳德•麦克耐尔：坚决。

6格里高利•杰维斯：不忘为母校争光。

7科里斯塔•麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。

共同点：大胆、坚强、勇于献身、有开辟精神四、问题探究：1.演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为何说她“凝聚了全部国家的想像力”?[麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。

人教版七年级语文第四单元教案3篇人教版七年级语文第四单元教案篇1教学目标：1、知识与能力(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

(2)培养阅读浅显文言文的能力。

(3)品味文章的写作特色。

2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。

3、情感态度与价值观(1)理解“实践出真知”的道理。

(2)培养学生的科学精神。

教学重难点：1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、难点：理解实践出真知的道理。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入从前，有一条河边有座寺庙。

一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。

十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、新知探究1、作者简介：纪昀，字晓岚。

乾隆十九年(1754)进士。

学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遣戍乌鲁木齐。

释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔记》等。

2、朗读课文(1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。

(2)再次朗读，读出句中停顿。

(3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。

(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。

三、交流展示请学生翻译课文。

四、综合运用1、通假字曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具2、古今异义(1)二石兽并沉焉。

古义：一起今义：并列(2)阅十余岁。

古义：经历今义：阅读(3)是非木柿。

古义：这今义：判断动词(4)盖石性坚重。

古义：发语词，因为今义：有遮蔽作用的器物(5)但知其一。

古义：只今义：表转折但是，却(6)尔辈不能究物理..古义：客观事物的道理，规律今义：一种学科(7)河干.古义：岸，水边今义：水分不足，干燥3、一词多义去：岂有为暴涨携之去离开相去甚远已距离为：岂能为暴涨携之去被，介词必于石下迎水外啮沙为坎穴成为，动词众服为确论认为，动词如：如是再啮像如其言按照之：闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事。

第四单元第三课时复习内容：第四单元文言文一、复习目标确定的依据1、课程标准⑴诵读古代诗词，能理解基本内容。

⑵注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2、中招考点近年来，河南屮招对文言文阅读的考查，一直以课内外对比阅读的形式呈现，课内文段内容的考查主要包括文段大意、作者抒发的情感和人物的性格特点等。

3、教材分析本文节选自《学记》，《学记》是我国最早的一部关于教育教学活动的论著，其屮所阐述的一些原则和规律，至今仍有重要的意义，课文所选这一部分主要讨论了教和学的关系。

4、学情分析这篇课文虽己经学习过，但部分学生对学习过的文言词汇掌握不牢，不能正确准确地翻译课文，对课文的理解不够深入，不能准确地把握文屮的人物形象。

二、复习目标：1、通过识记课下注释，会解释重点文言词汇，并能翻译课文。

2、通过品读课文，能说出文章阐述的道理。

三、评价任务1、针对目标1,设计两个活动：通过识记课下注释，会解释重点文言词汇，并能翻译课文。

2、针对目标2,设讣一个活动：通过品读课文，能说出文章阐述的道理。

四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1:通过识记课下注释，会解释重点文言词汇，并能翻译课文。

自学指导一：1、内容：课下注释。

2、要求：会解释重点文言词汇。

3、方法：参看课下注释，快速复习识记。

白主回答，交流展示。

4、时间：5分钟。

自学检测一：一、解释下列加点的字虽（）有佳肴•弗食（）■不知其旨（）也■是故（）学然后知不足• •教然后知困（）■然后能自强（）也■教学相长（）也■其（）此之谓乎■二、给下列加点的字注音（1）虽有嘉肴，弗食（）（）• •（2）教学相长也（）•（3）《兑命》曰（）■会解释重点文言词汇，并能翻译课文。

3、方法：自主冋答，交流展示。

4、时间：5分钟。

自学检测二：翻译下列句子。

（1）虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

第二课时
一、复习提示 通过对论证方法的分析，同学们对论证方法的作用有了初步的理解。下面我们进行总 结归纳。 二、巩固理解 归纳论证方法的作用。要求学生将常见的论证方法及作用进行归纳形成理论，教师小 结。 1．举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 2．道理论证：道理论证也叫引证法，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规 律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。
自读课文，分析论证方法。 (1)自读课文，选择其中一个分论点，阅读相关段落，分析作者采用什么方法来论证论 点。 学生采用自主学习的方法，自由选择一个分论点，阅读课文第一至三段，分析论证方 法，并将自己的理解批注在书上。 自主学习后，教师组织学生在班上进行讨论。 讨论明确：第一段，事实论证和道理论证。第二、三段运用对比论证方法。 (2)对比可以使论证更有说服力。请同学们齐读课文 2、3 段，从课文中找出有关的语 句填写表格，并体会这样写的好处。 白求恩 不少的人 不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑 极端的 对工作 负责任 得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。 对同志 对人民 极端的 热忱 不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不 仁。 见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出 对技术 精益求精 路。 好处：通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显出学习白求恩精 神的必要性和重要性。 五、布置作业 请完成《探究在线·高效课堂》“基础积累”部分。 轻的。一事当前，先替自己打算。出了一点力就觉
如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；如果引 用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。 3．对比论证。作用就是突出强调。 除了以上三种常见的论证方法，在议论文中还会经常出现比喻论证。 4．比喻论证。用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法。能将抽象的道理具体 化、形象化，从而使阐述的道理平易生动，浅显易懂。 三、课文精读 1．合作探究，学习夹叙夹议的写法。 (1)请同学们跳读课文，从段落中画出叙事语句，并概括所叙述事件。 学生跳读课文，用笔圈点批画，并批注自己的理解。小组交流自己的学习成果，形成 小组意见，在班级发言。 第一段：概括白求恩的生平经历。 第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对人民冷冷清清。从前线回来的人都佩 服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。 第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工 作。 第四段：概括作者和白求恩的交往。 (2)精读这些叙事语句，比较它们与记叙文中的叙事有什么不同？ 学生带着问题，探究比较，然后互相讨论，交流探究成果。 ①作用不同。是为议论提供事实论据。 ②详略不同。议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。 例如：文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共 80多字，却提供了白求恩的 国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方 面的信息，概括性极强，行文非常简洁。 (3)在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，请同学们讨论这种写法有什么好 处？学生互相讨论。 讨论明确：本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得 向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立 意使文章具有高屋建瓴的气势。 2．有感情地背诵，体会语言。 (1)请思考，我们在朗读第四段时应该用什么样的感情去读？ 学生轻声自读，体会感情。 第一句话应读出悲痛之情。最后一句应读得热情洋溢，气势磅礴。 (2)为什么最后一句话的感情发生了变化？ 最后一句话运用排比的修辞方法，从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人” ， 它们分别是：人格——高尚，品质——纯粹，修养——有道德，志趣——脱离了低级趣 味，人生价值——有益于人民。语意丰满，五彩缤纷，因此应该读出热情洋溢、气势磅礴 之势。 (3)请学生齐声朗读第四段，要求先深沉，读出悲痛，后高昂，读出气势。 学生朗读，然后争取当堂背会。 3．课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义 吗？ (各抒己见，讨论交流)

四、教学过程
五、限时训练
紫藤萝瀑布〔节选〕
我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的局部，在和阳光互相挑逗
．．。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！〞它们在笑。

“我在开花！〞它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好似那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。

那里装的什么仙露琼(qióng)浆我凑上去，想摘一朵。

1、开篇独句成段，这样的安排有什么作用
2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

〞这句话妙在它是套接的一个比喻句，“大
条幅〞与前文的“〞相应，“迸溅的水花〞比喻。

3、文中加点的字“挑逗〞一词有什么表达效果
参考答案：
1、设置悬念，引出下文〔侧面衬托紫藤萝花开得繁盛〕
2、瀑布紫藤萝花。

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解阅读的基本方法和技巧。阅读不仅是为了获取信息，更是提升思维、丰富情感的过程。精读、略读、批注等方法是提升阅读效率的关键。
2.案例分析：接下来，我们通过分析本单元的课文，来看这些阅读方法在实际中的运用，以及它们如何帮助我们更好地理解文本。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何根据不同文本类型选择阅读方法，以及如何通过批注加深理解这两个重点。对于难点部分，我会通过实例演示和对比分析来帮助大家理解。
3.读书方法指导：介绍常见的读书方法，如精读、略读、批注等，帮助学生掌握有效的阅读技巧。
4.读书分享：组织学生分享自己喜欢的书籍，鼓励他们从不同角度分析书籍，提高表达与交流能力。
5.课后作业：布置与本节课相关的阅读作业，要求学生在课后运用所学方法阅读，提升阅读水平。
6.拓展活动：鼓励学生参加学校或班级举办的读书活动，如读书报告会、名著知识竞赛等，提高学生的阅读积极性。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了不同的阅读方法和技巧，以及如何在实际中运用它们来提高阅读效率。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对阅读方法和技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这节《少年正是读书时》的教学中，我发现学生们对于阅读方法的学习表现出很高的兴趣。在导入环节，通过提问学生们日常阅读中的困惑，成功引起了他们对本节课内容的关注。在理论介绍部分，我发现用具体的课文案例来说明阅读方法的效果要比单纯讲解更好，学生们更容易理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个阅读中常遇到的问题，如“如何选择适合自己的书籍”。

初一语文上册第四单元复习教案教学目标1. 通过本次复课，帮助学生回顾和巩固第四单元的语文知识，确保学生对所学内容的掌握和理解。

2. 培养学生的阅读能力和写作能力，提高其运用语文知识进行表达和沟通的能力。

教学重点1. 回顾并掌握第四单元的重点知识点和重要词汇。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美能力。

教学内容1. 回顾课文：通过开放式问题的讨论，引导学生回顾第四单元的课文，确保他们对故事情节和主要人物有清晰的记忆和理解。

2. 词汇复：通过游戏形式的词汇复，帮助学生回顾并巩固第四单元的重要词汇，提高他们对词汇的运用能力。

3. 阅读理解训练：选择一篇相关的阅读材料，设计一些问题和任务，让学生进行阅读理解训练，培养他们的阅读理解能力。

4. 作文练：给学生布置一篇作文题目，要求他们运用所学的语文知识，写一篇有关第四单元内容的作文，提高他们的写作能力和表达能力。

教学方法1. 合作研究：鼓励学生之间的交流和合作，通过小组讨论、合作游戏等方式，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。

2. 多媒体辅助教学：利用多媒体教具，如幻灯片、音频、视频等，增加教学的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 实践操作：通过实践操作的方式，让学生亲自动手，参与到教学中来，提高他们对知识的理解和运用能力。

教学评估1. 课堂参与：观察学生的课堂参与情况，包括回答问题的积极性、合作研究的效果等。

2. 作业评估：对学生的作业进行评估，包括对词汇掌握情况的评价、阅读理解能力的评估等。

3. 总结评估：通过课堂小结或讨论，让学生对本次复课进行评估和总结，帮助他们反思和巩固所学内容。

教学时间安排本次复课大约需要1个课时，具体时间安排如下：- 第一部分：回顾课文（15分钟）- 第二部分：词汇复（15分钟）- 第三部分：阅读理解训练（20分钟）- 第四部分：作文练（10分钟）- 总结评估（5分钟）教学资源准备1. 课文教材2. 多媒体教具3. 游戏道具4. 笔、纸等研究用具教学反馈与调整1. 根据学生的研究情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。

部编本2023人教版初中七年级语文上册《第四单元复习》教案一、教学目标1. 了解《第四单元复》的内容和要点。

2. 掌握本单元课文中的重点词汇和短语。

3. 理解本单元课文的主旨和核心观点。

4. 能够准确运用所学知识进行写作和口语表达。

二、教学重点1. 课文中的重点词汇和短语。

2. 课文的主旨和核心观点。

3. 写作和口语表达的训练。

三、教学内容1. 复《第四单元复》的课文内容。

2. 分析课文的重点词汇和短语，并进行默写和造句练。

3. 针对课文的主旨和核心观点进行讨论和解读。

4. 进行写作和口语表达的训练，包括单词拼写、句子构造和对话练。

四、教学方法1. 教师讲解和解读。

2. 小组讨论和合作研究。

3. 个人练和自主研究。

4. 口头表达和写作训练。

五、教学过程1. 复上节课的内容，引导学生回顾《第四单元复》的课文内容。

2. 分析课文中的重点词汇和短语，进行默写和造句练，以提高学生的语言运用能力。

3. 引导学生讨论课文的主旨和核心观点，帮助他们深入理解课文内容。

4. 进行写作和口语表达的训练，包括单词拼写、句子构造和对话练，以提高学生的语言表达能力。

5. 总结本节课的研究成果，检查学生的掌握情况。

六、教学评价1. 通过默写和造句练，评价学生对重点词汇和短语的掌握情况。

2. 通过讨论和解读课文主旨和核心观点，评价学生对课文理解的深度。

3. 通过写作和口语表达的训练，评价学生的语言表达能力和应用能力。

七、课后作业1. 阅读并默写课文中的重点词汇和短语。

2. 完成写作和口语表达的练题。

3. 预下节课的内容，准备参与讨论和研究。

以上是《部编本2023人教版初中七年级语文上册《第四单元复习》教案》的简要内容和安排。

希望能帮助到您！。

第四单元复习七年级语文教课设计一、素质教育目标(一)知识教课点1．领会诗人所抒发的思想感情。

2．品尝优美的诗句。

3．学习诗歌形象、委婉、精练的语言和比喻、拟人、象征等手法的奇妙运用。

4．领会诗人丰富的想象和联想力。

5．识记相关知识及要点字词。

(二)能力训练点培育联想和想象能力、培育赏识诗歌的能力。

(三)德育浸透点培育乐观向上，踊跃对待人生的生活态度以及爱国主义情怀。

(四)美育浸透点领悟诗歌的音韵律，感情美和境界美。

二、学法指引1．撰写 100 字左右的单元内容纲要。

(课前 )2．自制文体、文学知识及要点字词累积卡片。

(课前 )3．经过练习加以稳固。

4．进行能力迁徙训练。

三、要点、难点、疑点及解决要点：一是领会诗中丰富的想象、优美的境界和诗人抒发的诚挚感情。

二是理解诗中运用的比喻、拟人、象征等表现手法。

三是推测诗歌形象、委婉、精练的语言。

解决方法：增强朗诵、背诵，赏识品尝要点诗句。

四、课时按排1课时五、教具学具准备投影仪、投电影、录音机六、师生互动活动设计1．诗歌朗诵竞赛 (选择自己最喜爱的一首诗朗诵，可配乐。

) 2．进行知识抢答。

3．沟通相关知识和要点字词累积卡。

4．练习稳固。

5．能力迁徙训练。

七、教课步骤(一)概括单元内容本单元所选的都是新诗，包含中外的优异诗歌。

诗歌语言特别凝练，常常一句话就是一个镜头，就蕴涵一片深情。

只有频频吟诵、联想、品尝，才能领会此中的画意诗情，感觉境界美。

要仔细推测频频、拟人、排比、比喻这些修辞的表达成效。

要仔细领会作者描述光景的想像力和抓住光景特色以抒发自己感想和情怀的抒怀方法。

(二)诗歌朗诵竞赛(自选，可配乐。

)(三)文学、文体知识抢答1．郭沫若2．冰心3．冯至4．闻一多5．何其芳6．余光中7．席慕蓉8，普希金9．弗罗斯特(四)沟通要点字词累积卡(五)稳固练习1．从国别着眼，选出不一样类的一项(C)A．《乡愁》 (席慕蓉 )B．《天上的街市》C．《未选择的路》 D．《我是一条小河》2．从作者着眼，选出不一样类的一项(B)A．冰心 B．余光中 C．何其芳 D．冯至3．下面对几首诗的理解有误的一项(A)A．余光中的《乡愁》诗借助时空的变化来层层推动诗情的抒发。

人教版语文七年级上册（2016部编版）第四单元复习课教案设计第四单元复习课一、课题：第五单元二、教学目的：1.复习第五单元内容；2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图；3.掌握阅读方法，提高写作能力。

三、教学重点1.复习第五单元内容；2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图。

四、教学难点：1掌握阅读方法，提高写作能力。

五、课时：2课时。

六、课型：复习课七、教学方法：复习－练习－点拨八、教具：九、教学过程：第一课时教师点拨本单元的重点第五单元五篇课文，可谓人生问题面面观，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。

总之，本单元侧重于怎样拥有美好而充实的人生。

本单元入选的课文，以散文为主，又有议论文和小说；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。

形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。

复习本单元要完成以下任务：1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。

提高学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。

2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。

教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。

3、情感、态度和价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。

教师要引导学生结合自身的经历，体味、感悟和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不断提高自己的人文素养。

复习设想1、要注重语言的积累、感悟和运用。

要引导学生模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。

2、阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。

3、朗读教学要有示范，要有指导。

在朗读方法上，要引导学生大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。

4、根据课文内容的不同，教师可采用不同的教学方式。