火烧云教学设计详

《火烧云》教案四篇【热门】《火烧云》教案四篇《火烧云》教案篇1 [教学要求]1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽风光，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象才能。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进展观察的方法。

3.有感情地朗读课文。

背诵课文。

[教学重点]通过语言文字的学习，理解火烧云颜色和形状的变化。

[教学准备]课件、多媒体设备[教学过程]谈话激情：如今，老师送给同学们一句话〔微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁”〕，同学们一起来读。

的目的是对，只要相信自己，课上敢于考虑，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。

好，上课。

课上参与一、导入新课热情。

同学们，你们欣赏过早晨或黄昏的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。

这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽风光吧！〔出课件〕二、检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听？〔其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。

〕整体感知三、自主学习课文。

A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？〔学生自由读〕学探究理解课。

B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。

〔学自主学习的生交流，师巡视。

〕习惯。

C.谁能把自己的收获说给大家听？〔1〕知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。

人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？〔2〕知道了火烧云的颜色……[根据学生的与鼓励增强答复板书：颜色、形状]学生的信心四、朗读体会与积极性。

〔一〕颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一局部读读。

〔指名读〕解决问题，师：〔出示文字〕同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？〔让分析^p 和归纳学生看屏幕读〕的综合才能生：颜色多。

[板书：多]。

并训练学师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。

《火烧云》教学设计（优秀4篇）火烧云教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。

4、培养学生对自然美的感悟能力。

教学过程：一、创设情景，复习生字词。

师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。

1、出示含有错别字的词语。

师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。

（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。

）3、齐读。

二、复习第一段。

1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。

三、教学第二段。

过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。

思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。

（1）听录音。

（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。

红通通____________________茄子紫____________________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的。

同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。

）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。

）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。

）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。

过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。

火烧云教学设计（通用18篇）《火烧云》教学设计（通用18篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《火烧云》教学设计1【教学目标】１、认识本课的５个生字。

能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、须、揉眼睛”等词。

２、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。

４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

【课时安排】２课时。

【教学过程】一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。

二、正确流利的朗读课文１、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。

２、检查反馈。

３、理清文章的条理思路。

４、找出课文中的优美词句，积累语言。

三、指导学习生字词１、通过多种形式学习生字词。

２、指导学生正确书写生字。

四、学习写“霞光”的部分（一自然段）１、自读一自然段后，与同学交流。

２、师生互解疑难。

３、指导朗读、背诵。

五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。

六、作业写生字词。

第二课时一、复习旧知，导入新课１、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？２、火烧云上来时大地的变化。

３、火烧云下去时有什么特点。

二、分块阅读，读中感悟，积累运用１、学习“火烧云的`颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑴积累运用，指导朗读。

⑴读中感悟。

２、学习“火烧云的形状变化”部分：⑴自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？⑴佳句欣赏。

《火烧云》教案14篇《火烧云》教案篇1一、教材分析1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。

2课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。

两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作"按提纲背诵课文"的训练，落实单元训练目标。

3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。

第一段：主要写火烧云出现时霞光的颜色。

第二段：写火烧云的颜色和形状的变化。

第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。

作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。

二、教学目标1会按提纲背诵课文第3-6自然段。

2学会4个生字，理解6个词语，积累描写色彩的词语。

3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法4感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的感情。

三、教学重点与难点教学重点：学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第3-6自然段。

教学难点：积累词语，照样子写出描写色彩的词语。

培养学生初步具有热爱大自然的感情。

四、教学准备：让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。

备词语卡片、小黑板或投仪等。

五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．学习生字词语。

2．初读课文，了解课文大意。

3．在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。

（二）教学过程1．揭题（板书课题：20火烧云）让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云？（日出或日落，天空中出现的红色云霞）火烧云的景象如何？答后教师指出，我们学习这课文就要懂得火烧云的特点……列提纲背诵课文。

2．初读课文，提着问题自学，讨论。

（1）学生自由读课文，划出生字的词语及自己不懂的其他词语。

（2）检查生字自学情况：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意几点：①读准字音。

前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音；②注意字形复杂易写错字。

《火烧云》教学设计优秀10篇《火烧云》优秀教学设计篇一教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。

了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。

并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第4——7节。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。

今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简单介绍一下萧红。

（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。

）二、读课题，自学课文。

1、读准生字字音，读通课文。

2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。

1、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？(红)②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。

）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3、边朗读边体会这些词的作用。

四、导学第一段。

1、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2、引读：晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

《火烧云》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《火烧云》教案6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

《火烧云》教案设计篇一《火烧云》第二课时教学设计之二佚名教学要求：1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能基本掌握本课的写作方法。

教学时间：两课时。

教具准备：投影片一套（共计八张）。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣。

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。

谁来说说，火烧云是怎样的。

书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序。

请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。

找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）板书：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

三、学习第一部分课文。

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。

请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

指名读。

评价。

小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。

四、学习第二部分课文。

1、快速阅读课文第2—6节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？板书：颜色形状2、学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？板书：五彩缤纷火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。

这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。

一般同学可以参照书上的办法连连看。

《火烧云》优秀教案（6篇）作为一名人民老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应当怎么写呢？下列是我收拾的《火烧云》优秀教案〔通用6篇〕，盼望对大家有所帮忙。

《火烧云》优秀教案1【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙，激发学生酷爱自然，观看自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗诵课文。

【教学重点难点】理解火烧云颜色和样子的特点。

【教学具预备及辅助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

【作业设计、支配】１、课内做火烧云颜色、样子改变的填空。

２、课外做火烧云的形状，用一段话写下来。

【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云〞。

３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

〔出示生字卡片〕３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，堆积语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。

⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？〔五颜六色、五光十色、五彩缤纷、绚烂多彩、色彩镔纷……〕⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？〔小组内读，派代表竞赛，谁读得好。

〕⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？〔板书〕⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。

⑶这么多的样子，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，因为把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的形状来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。

⑸学生看图想象。

《火烧云》教学设计（共7篇）《火烧云》教学设计篇11.教材分析《火烧云》是一篇很优美的写景之作。

课文写了火烧云上来和下去的过程。

重点写了“上来”部分。

先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。

作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。

因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。

后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。

这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。

2.学情分析1.本班学生形象思维比较好。

学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。

对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。

但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。

2.因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。

这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。

3.教学目标(含重、难点)1.学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。

2.有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

3.培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

4.引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。

教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。

教学难点：体会和感悟火烧云的绚丽多姿和丰富变化。

4.教学过程导入课文，激趣引思。

(2—3分钟)巧妙的开场白可以吸引学生注意力，创设良好的课堂氛围。

初读课文，畅谈感受。

(8—10分钟)先弄清观察顺序，每个自然段的意思，才能更好地理解课文内容。

《火烧云》教案关于《火烧云》教案3篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教案3篇，希望能够帮助到大家。

《火烧云》教案篇1教学目标：1、学会本课的14个生字。

能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、读文章，想画面。

了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。

4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。

养成善于观察的习惯。

思想教育：教育学生养成善于观察的习惯。

教学重点：1．继续学习作者观察事物和积累材料的方法。

2．了解火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

教学准备：朗读动画录音、图片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入课文：你们见过火烧云吗？你能说说她给你的印象吗？今天我们就来学习这一课。

二、初读课文，学习生字词，理解词义。

三、读课文，了解课文内容，按一定顺序分段，概括段意。

1．朗读课文，了解课文内容。

提问：课文主要讲了什么？（这篇课文讲的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的颜色、形状及变化。

）2．指导学生分段、概括段意。

通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络，弄懂自然段间的关系。

分段之前教师指导学生讨论，“日落时的火烧云究竟是什么样子的？课文的哪部分讲到了这一点？”（课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧云的样子。

）第1自然段讲的是火烧云吗？（不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光。

）最后一个自然段还在讲火烧云吗？（这个自然段讲火烧云不见了，看不清了。

）现在请同学们考虑本文自然段之间的关系，应该按什么顺序分段。

（这篇课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序来写的，因此应该分为三段。

）教师板书“三段”，学生讨论段意。

四、请同学熟读课文，为进一步理解火烧云的变化做准备。

《火烧云》教案六篇《火烧云》教案篇11、读议写颜色的第二段。

（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。

（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

那么，我们来试试说说这些颜色。

要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。

（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。

板书：五颜六色、变化莫测2、读议写形状的第三段（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。

（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。

师：出现了生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。

师：（插问）什么样子的？生：（接读）马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。

师：（插问）后来怎么样了？生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。

师：（插问）那么看的人呢？生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。

（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。

）（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。

随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。

【分析】这个片段教学中，教师主要运用讲授法。

在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。

《火烧云》教案篇2一、教材分析小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》。

本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。

行文优美，意境浪漫。

在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。

__是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为__读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。