人教版四年级语文下册《八组 语文园地八 趣味语文》研讨课教案_4

《趣联巧对》教学设计一、教材分析本课是人教版四年级下册语文园地八趣味语文中的内容，是课外拓展性内容，旨在增强学生对中国传统文化的理解，提高学习兴趣。

二、教学目标1.知识与技能：初步了解有关对联的知识，开阔视野,进一步了解中华民族悠久的文化。

2.过程与方法：自主、合作、探究的方式进行学习，讨论对联如何设计，完成教师布置任务。

3.情感态度与价值观：陶冶情操，激发学生喜爱对联，收集对联的情趣。

三、教学重点和难点重点：对联的发展历程、对联的分类难点：对联的结构特点与设计四、教法、学法设计本课设计从语文课程的工具性、人文性统一的这一基本特点出发，以“游戏”的形式来组织本课学习活动。

在整个学习过程中融入了内容的整体感知、内容的深入探究和知识的积累运用等活动；贯穿了学生的自主、合作、探究的学习方式；综合运用了讨论法、问题探究法、品读感悟法等教学方法。

五、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣简介对联：在文学创作上，古代人喜欢以诗词歌赋，文言文的形式去抒发内心情感。

在生活中，他们喜欢在酒席宴会上“吟诗作对”，这是古代人丰富的业余文化生活。

这些无一不证明了古人对语言文字的掌控。

其实这些都为“对联”的产生打下了基础。

（二）课文导入唐伯虎同祝枝山来到山村,看到水车,祝枝山出了上联"水车车水，水随车,车停水止".唐伯虎当即对了下联:"风扇扇风,风出扇,扇动风生."（回文联）相传清代的乾隆皇帝宴请群臣,指着一位一百四十一岁的老者出了上联"花甲重逢,增加三七岁月"."花甲"指六十岁,"花甲重逢"指两个六十岁,再加上"三七"二十一岁,恰好是一百四十一岁.有个叫纪晓岚的学者灵机一动,对出下联:"古稀双庆,更多一度春秋.""古稀"指七十岁,"古稀双庆"指两个七十岁,再加上"一度春秋".也就是一年,正好是一百四十一岁.（数字联）（三）对联的发展历史秦汉（桃符）、五代（骈文、律诗）、明清（盛行）、现在（习俗）（四）对联的分类按字数分：1.短联(十字以内)2.中联(百字以内)3.长联(百字以上)对联按用途分：可分为春联、贺联、挽联、赠联、行业联、自勉联等。

人教版四年级语文下册教案第8单元语文园地八(教学设计)语文园地八1．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2．自主选择内容，自由作，把自己想读的意思写清楚，研究运用平时积累的语言材料。

练修改自己的作。

3．读“我的发现”，研究概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4．读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5．熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

1．布置学生读一本好书。

2．实物投影仪。

5课时。

第一课时口语交际◆名言导入对于书，我们都不陌生。

书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

(多媒体播放，师生齐读)XXX说：“书籍是宏大的气力。

”XXX说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。

”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

”XXX说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

”XXX说：“书籍是全人类的营养品。

”XXX说：“读一本好书，就像和许多崇高的人说话。

”别XXX说：“好的书籍是最贵重的珍宝。

”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容)。

◆介绍一本好书1．指名介绍一本好书。

a．请一位同砚介绍一本好书。

b．收XXX的看法，想了解哪一个同砚读的哪本书，请那位同砚介绍。

师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍——比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问并简要解答。

2．小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，响应他们的要求，介绍一本自己读过且大家又感兴趣的书。

小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

《趣味语文—趣联巧对》教学设计通川区第七小学校杨兴山教学目标：1、知识与能力：学生在了解对联的基本知识的基础上，学会简单对联的应用。

2、过程与方法：品味对联的形式与内容之美，学会欣赏生活中的对联。

3、情感态度价值观：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。

教学重点、难点：品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学会简单对联的应用。

教学过程：一、温故知新1、复习对子歌导语：诗词和对联是我国重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传。

还记得我们学过的对子歌吗？下面我们一起来完成一道课前测试。

天对（）,雨对（）,大陆对（）。

山花对（）,赤日对（）。

孩子们，认识老朋友吗？这是什么？（对子）来，读一读。

师示范读。

（读不好就停下来，读出韵律）评价语：有进步，读出了大珠小珠落玉盘的韵味了。

2、揭示课题，引出对联导语：和老朋友打过招呼，现在要来认识一位新朋友。

它是谁？——对联什么是对联呢？请一个同学替老师大声地介绍一下这位新朋友。

（出示对联定义）对联，俗称对子，亦称楹联，我国传统上特有的文学体裁。

一般把上下两句字数相等，词语对偶，音韵平仄对称，内容上相互关联呼应，形式上彼此排比、对称的两句话组成的文体，称为对联。

对联具有诗的神韵，再加上优美的书法，显著的张贴，从而成为艺术中的艺术。

今天要学习的对联，不仅富有韵律感，还很有趣呢！齐读课题：趣联巧对二、趣联巧对1、初读课文要求：用自己喜欢是方式朗读课文，并思考：这两个故事有趣在哪里？导语：古人喜欢对对联，著名才子唐伯虎和学者纪晓岚他们不仅喜欢对对联，还发生了有趣的故事！想不想知道？翻开书本，读读这两则故事，思考：这两个故事有趣在哪里？（用自己喜欢是方式读文）2、学生反馈，并出示两幅对联。

3、指名读对联，并指导多音字“扇”的正确读法。

4、学习第一副顶针联，并迁移学习欣赏另一幅顶针联。

学习“风扇”“扇风”以及“水车”“车水”的不同，体会对联的趣味。

（做笔记：顶针联讲解：顶针就像穿针引线一样，一针又一线，首位相连，一气呵成。

《语文园地八趣味语文——趣联巧对》教学设计【学情分析】四年级的学生学习积极性高,敢于动脑,基础知识掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于质疑的习惯,对于新接触的知识，具有强烈的探素欲望。

但是，面对对联的学习可能在概括、思维方面存在不足,想象力会不自觉地受到思维定势的约束、无法深入探讨对联的特点，并进行简要概括。

【教学目标】1、知识目标：使学生了解对联的基本知识、对联的历史。

2、能力目标：品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学会简单对联的应用。

3、情感目标：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。

【重点难点】品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学会简单对联的应用。

【教学过程】一、视频导入，引发兴趣1、这节课，老师给大家带来了一段视频，感兴趣的同学不妨跟着念一念。

（出示课件1：播放《笠翁对韵》视频）导入2、这是清代著名文学家、戏曲家李渔在总结前人的基础上编著的一本书，书名叫《笠翁对韵》。

这本书是一本对联启蒙【手写板书：联对】，根据不同的韵部来写，由浅入深，读来朗朗上口，如今更是被诗词及对联爱好者奉为宝典。

2、那么究竟什么是对联呢？请一个同学替老师大声地介绍一下。

(出示课件2：对联定义)3、作为中国传统文化的瑰宝，身为中国人的我们今天就来好好学习学习，让我们共同走进“语文园地八”，品味“趣味语文”里面的对联，它们不仅富有韵律感，还很巧妙！【补全板书：趣巧】二、趣味学文，初识对联（一）初识“顶针联”1、导语:古人喜欢对对联,著名才子唐伯虎和好朋友祝枝山两人之间就曾对过一副工整巧妙、传颂一时的对联。

请大家翻到书本156页,用自己喜欢的方式读读这一副对联, 想一想:这副对联有趣在哪里？(自由读文)2、（出示课件3：水车车水，水随车，车停水止。

风扇扇风，风出扇，扇动人生。

）（1）谁来挑战读读这幅对联？（指名读）（2）注意下联中多音字“扇”的正确读法。

（点击课件：“扇”的不同读音）（3）掌握了“扇”的正确读法，咱们全班集体读读对联。

《对联》教学设计
教学目标：
1、了解相关对联的知识，掌握对联的特点。

2、鉴赏对联，感受语音魅力，提升审美水平。

3．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

4．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的水平。

教学重点难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

2、尝试对对子。

一．教师谈话引入
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。

这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。

对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。

古往今来，许很多多文人墨客、才子佳人以对对子来体现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二．识对联
从生活中入手，展示各种对联，引发学生的学习兴趣。

教师相机板书熟悉陌生
三．学对联
1、从读对韵歌开始
2、一字联二字联三字联（鲁迅小时候对课故事、有趣的清华试题、绝妙的
无情对）四字联
3、对对乐园
四．赏对联
发愤识遍天下字立志读尽人间书
只准州官放火不许百姓点灯
福无双至今日至祸不单行昨夜行
大肚能容容天下难容诸事开口便笑笑世上可笑之人五．创对联
雏鸟觅食但求羽翼丰满雄鹰展翅唯图河山壮丽
上对联课用二四六块黑板传中华魂需千百万颗赤心六．小结。

趣味语文-----趣联巧对教学目标：1.培养学生喜爱对联的感情，感受祖国传统文化的美好。

2.进一步激发学生积累对联的兴趣。

3.指导学生试作对联。

教学重点：激发学生喜爱对联，喜爱祖国传统文化，培养民族精神，增强民族自豪感。

难点：发现对联的基本特点，试作对联。

过程：教学准备，书法对联作品。

一、猜谜导入，引入对联。

1.出示谜语：兄弟姐妹双对双，身披红袍站门上，新春佳节换新颜，家家喜庆又吉祥。

2.生猜谜底：春联。

师：大家猜得很对，其实春联就是对联的一种。

3.介绍对联说到对联，俗称对子，雅称楹联，是中华民族的文化瑰宝，始于五代盛于明清，迄今有一千多年历史，最早是由律诗的对偶句发展而来的，如我们刚才背诵的“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”等，因此人们又把对联称为张贴的诗，它保留有待诗的某些特点，对仗工整，言简意深，声韵和谐，为人民群众所喜闻乐见，我们也曾学过不少对联，谁还记得？指名背诵已学过的对联、春联等。

4.回顾对联结构特点：字数相等，断句一致。

平仄相合，音调和谐。

词性相对，位置相同。

句式一致，节奏相谐。

内容相关，上下衔接。

二、学习对联，了解对联师：同学们记住了这么多对联，很不简单，今天我们继续来了解对联，感受祖国文化的光辉灿烂。

1.请大家读读书上的《趣联巧对》，看看讲了什么？2.自己读读书中的两副对联，读懂对联的意思，（出示两副对联）。

3.指名讲讲两副对联的意思，说说两副对联巧在哪里？（相机板书：回文修辞、顶真修辞、暗含数字）4.你还知道哪些这样有趣的巧对？（指名学生说）三、讲对联故事，感受对联。

1.出示故事录音《猜字妙对》，相机板书：巧用同音。

2.生讲“趣联巧对”故事。

四.过关游戏，试对对联。

1.看图对2.词语对3. 看对子猜地名、职业。

4.选下联。

五、拓展：小组合作对对子。

试对：鸟儿枝头落，。

小结：通过以上练习同学们对对联有了更多的了解，今天，老师送给全体同学一副对联“他年攀桂步蟾宫，必定有我”，希望同学们努力学习好祖国的文化，将来成为国家的栋梁之才，为祖国的建设和发展贡献自己的聪明才智和力量。

人教2001课标版小学语文四年级下册语文园地八趣味语文《趣联巧对》教学设计一、教学目标：1、学生能够准确、有节奏地读好两副对联；2、学生了解对联工整对仗的特点，提高学生的语文素养。

3、学生通过读故事，体会对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，增加对祖国传统文化的喜爱。

二、教学重点：学生能够准确、有节奏地读好两副对联三、教学难点：学生了解对联工整对仗、语言巧妙的特点，提高学生的语文素养四、课前准备：ppt，对联五、教学过程（一）掀起你的盖头来——识联同学们，清朝有一位大学者编了一本书叫做《声律启蒙》，对于小朋友吟诗作对有很大的帮助，现在我来考考大家，1、开火车回答2、拍手有节奏地读。

3、你发现这些对子有什么规律：4、播放微课，了解对联的特点5、小结（板书：①词性相当②字数相等③平仄相对④内容相关）过渡：对子又叫对联，是一种富有民族特色的艺术形式，今天回到明朝的诗意江南，看看大文豪唐伯虎和祝枝山是怎样趣联巧对的？（板书：趣联巧对）【设计意图：从学生的对联启蒙《声律启蒙》入手，由熟悉的内容，结合微课总结对联的特点，初步认识对联，拉进学生与对联的距离】（二）读你千遍不厌倦——赏析顶真联1、自由读第一个对联故事，找出文中的对联。

2、读准多音字，齐读下联3、男女生赛读，读准节奏4、出示古时候的对联，学生找古今异同，生读预设：①没有标点符号，从左往右②竖着书写5、文中哪个词语形容了这副对联，你认为这幅对联巧妙在哪里？预设：①工整对仗（词性相对，名词对名词，动词对动词）②顶真（逗号最后一个字是下一个字的开头）6、情景诵读，全班齐读7、观看视频，拓展顶真联八方桥，桥八方，八方桥上观八方，八方八方八八方万岁爷，爷万岁，万岁爷前呼万岁，万岁万岁万万岁【设计意图：通过不同形式的诵读加深对文本的理解，观看视频进一步拓展顶真联】（三）读你千遍不厌倦——赏析数字联1、请同学默读第二个故事，找出第二副对联（生读，提示读音与节奏）2、这幅对联很巧妙，是一幅数字联，里面蕴藏着两道古老而又神奇的数学题，你能算一算这位老先生的岁数吗？预设：①把自己的年龄暗含在对联（花甲是60岁，两个花甲就是120岁；三七二十一，加起来就是141，古稀是70岁，两个古稀就是140再加一就是141）3、小结4、【设计意图：通过解答数学算术的形式加深对文本的理解，直观清晰】（四）对联大闯关----拓展A、火眼金睛游戏规则：本轮游戏一共6道题，老师说开始以后方可举手抢答，答对可获一颗5分小星星。

人教部编版四年级下册语文教案–八单元《《语文园地八》一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版四年级下册语文教材的第八单元，本单元以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，使学生提高语文素养，培养学习语文的兴趣。

本单元的内容包括：学习伙伴、我的发现、交流平台、日积月累、语文天地。

这些内容既有知识性，又具有趣味性，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的语文能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有了一定的认识和理解。

但在口语交际、综合运用语文知识等方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，注重培养学生的口语交际能力、思维能力和创新能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解词语，能够流利、有感情地朗读课文，能够理解课文内容，掌握基本的语文知识。

2.过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的语文素养，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文、热爱祖国的情感，培养学生的团队合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解词语，能够流利、有感情地朗读课文，能够理解课文内容，掌握基本的语文知识。

2.教学难点：学生能够在口语交际中运用所学的语文知识，提高口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生的思考，提高学生的口语交际能力。

3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和教具。

2.学生准备：学生要预习课文，掌握生字词，了解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

人教部编版四年级语文下册《《语文园地八》教学设计一. 教材分析四年级语文下册《语文园地八》的教学内容主要包括八个方面：诗歌、散文、童话、民间故事、科普文章、古诗、阅读理解和写作。

这些内容旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和写作能力。

本节课将围绕这八个方面展开，通过学习让学生感受到语文的魅力，提高他们的语文综合素质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，理解基本的文章内容，能够进行简单的写作。

但是，部分学生在阅读理解、写作和口语表达方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学设计。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握本节课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读文章，理解文章的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读理解、写作练习等环节，提高学生的阅读和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，使他们感受到语文的魅力，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。

2.文章内容的理解。

3.阅读理解和写作能力的提高。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动探究、讨论和交流，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

六. 教学准备1.教材：四年级语文下册《语文园地八》。

2.教学多媒体课件。

3.生字词卡片。

4.阅读理解和写作练习题。

5.小组合作学习记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示本节课的学习内容，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《语文园地八》中的文章，让学生感受文章的韵律美。

在此过程中，引导学生注意生字词的读音和书写。

3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生进行认读和拼写。

针对容易错的字词，教师进行讲解和示范，确保学生能够正确掌握。

4.巩固（10分钟）学生自主阅读《语文园地八》中的文章，结合课下注释，理解文章内容。

楹联课教课方案教课内容：认识春联中的平仄，懂得仄起平收的含义并会以此分辨上下联，基本掌握一三五无论，二四六分明的联律规则。

教课要点：掌握二四六分明这个联律规则。

教课时间：一课时教课过程：（老师好！同学们好！请坐！）同学们，这节是楹联课，我们持续学习楹联的有关知识，板书：楹联知识（居中）老师给大家带来了一段视频，这段视频里面包括了一副名联，我们看那位同学看的认真，听的认真，而且可以把这幅春联记下来。

（视频播放，学生观看）谁听出来了？（指名1---2 名学生回答）（夸奖：真不错，听得很认真！）屏幕打出春联：千年古树当衣架；万里长江作浴盆。

大家一同读：（学生读）哈哈，同学们看，什么当衣架？（齐声：千年古树），什么作浴盆？（齐声：万里长江）你们家有这样的古老的衣架和这么大的浴盆没有？（学生笑，没有！）是啊，作者在这里用了形象的比喻写出了这副春联，名传千古啊！我们一同再来赏读一次这幅名联：师指着春联，学生栩栩如生地朗诵。

（夸奖：读得真不错！）（师变换一下语气）同学们，老师想问一下，你们方才在读这副春联时，对联中的每个字，你们都读的是第几声？师问生答同时电脑标明四声：千年古树当衣架；—′∨∨ˋ——万里长江作浴盆。

∨∨′—ˋˋ′我们方才标明的呀，是一般话的四声，我们今日学习的是春联，春联中的声律是这样规定的：一般话的一二声，春联中称之为平声；一般话中的三四声，春联中称之为仄声，春联中就这平易仄两个声律。

换句话就是说，春联只分平声和仄声。

大家听懂了没有？（听懂了）那么此刻我们把这副春联的平仄来标明一下：平声还用符号“ —”来取代，仄声我们用符号“｜” 来取代哈（把本来春联中的一般话四声转变成春联的平仄两声）（学生说，师电脑操作）千年古树当衣架；—｜——｜｜——｜万里长江作浴盆。

｜｜——｜｜—稳固练习：大家看这春联的平仄，难划分不？（学生：不难！）好，下边老师把自己在。

发布过的一副喜悦之作拿来，同学们给标明一下平仄吧：（学生先看片晌，再集体校正）金猪摆尾撒欢去；玉鼠探头报喜来。

语文园地八趣味语文教学设计学情分析：有趣的故事，学生很感兴趣，学生学习积极性高，面对对联的学习，勤于动脑，对于新接触的知识，具有强烈的探索欲望。

教学目标：1、使学生了解对联的基本知识、对联的历史。

2、了解顶真修辞手法。

3、读故事，体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

教学重难点：品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学会简单对联的应用。

教学时间：1课时。

教学过程：一、复习导入，引发兴趣。

1、对对子。

2、出示《声律启蒙》，让学生齐背。

3、同学们，我们都知道，中华文化博大精深，源远流长，我们学过的诗词对联都是中华文化的瑰宝，我们一起来回顾学过对联吧！(课件出示)4、师：古代文人墨客喜欢对对子，流传下许多趣联巧对的千古佳话。

今天，就让我们从这些故事中去领略对联的魅力吧！二、师生互动，解读趣联。

1、初读课文。

要求：（1）用自己喜欢的方式读课文。

（2）思考：这两个故事有趣在哪里?2、学生反馈，并出示对联。

3、指名读对联，并指导多音字“扇”的正确读法。

4、学习第一副顶针联，并迁移学习欣赏另外的顶针联。

(1)学习“风扇”“扇风”以及“水车”“车水”的不同，体会对联的趣味。

(2)欣赏另一幅顶针联：上联：山羊上山，山碰山羊角下联：水牛下水，水没水牛腰5、学习数字联，并迁移学习欣赏另外的数字联。

(1)体会上联和下联均表达老者是一百四十一岁的巧妙。

(2)欣赏另外的数字联：上联：一掌擎天，五指三长两短；下联：六合插地，七层四面八方。

三、延伸阅读，对联妙用。

1、师多媒体出示趣联巧对的故事。

2、体会趣联用语之精妙。

四、闯关游戏，巩固新知。

1、第一关：点石成金2、第二关：火眼金睛3、第三关：妙笔生花五、总结谈话，阅读分享。

对联是我们中华民族的文化瑰宝。

希望同学们继续打开对联的大门，愿你们在对联的世界里尽情的遨游，享受对联给我们带来的乐趣。

六、拓展作业。

1、把书中的故事讲给家人听。

2、有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文课上讲给老师和同学们听。

教学目标：1.知识目标：学生了解对联的基本知识，了解对联的历史。

2.能力目标：品味对联的形式与内容之美，学会欣赏生活中的对联;学会简单对联的应用。

3.情感目标：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。

教学重难点：品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学会简单的对联应用。

教学准备：多媒体课件。

教学内容：第一课时一、古诗导入。

（课件出示）元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

我们今天先来看一首古诗，这首诗同学们都很熟悉，（春节），春节的时候，人们不仅要放鞭炮，还要在门上干什么呢？（板书：春联）。

放鞭炮、贴春联是为了增加一种节日的喜庆氛围，咱们先来感受下这种氛围（课件展示）。

这些都是春联，其实，生活中不仅有春联，还有许多各种各样的对联，我们来看一看，（课件出示），相机板书：婚联寿联景联名胜联门联……这些都统称对联（板书），说到对联，我们曾经在上学期学到了几种对联（课件出示），和学生一起复习巩固。

二、对联的来历。

1. 认识了各种各样的对联，我们大脑当中肯定会产生疑问：对联是怎么来的呢？（板书：来历）课件出示，了解对联的来历，了解神荼和郁垒及中华第一联。

2.幻灯片出示幻灯片的来历。

古代盛传山林里住著“神荼”、“郁垒”两位神仙专门吃鬼怪，人们就把桃枝刻成这两个神的模样悬挂在门上，期能永久平安，这就是所谓的桃符。

后来桃符渐渐简化，以方形红纸画个桃形，再写上神荼、郁垒的名字代替。

到五代以后，又在这红纸写些吉祥话，再修饰对仗，慢慢就形成今天的春联。

五代后蜀主孟昶（chǎng）写的：“新年纳余庆，嘉节号长春。

”这是我国最早出现的一副春联。

三、对联的读法及张贴1.说完了对联的来历，那么对联该怎么读呢，（课件出示）对联分上联和下联，贴对联时，上联在右，下联在左，所以读的时候是从右往左读，学生读对联。

2.举例，让学生纠正贴法错误的对联。

四、学习《语文园地八》“趣味语文”。

人教部编版四年级下册语文教案–八单元《语文园地八》一、教材内容概述本单元主要引导学生通过课文阅读、诗词欣赏等活动，提高学生的语感，培养学生的语文修养。

二、教学目标1.知识与技能：–了解课文内容，掌握基本阅读技能–理解诗词内容，感受其中的情感色彩2.情感态度与价值观：–培养学生对语文的热爱和兴趣，提高对文学作品的欣赏能力–培养学生的合作意识和团队意识三、教学重点和难点重点： - 理解课文内容，掌握关键词汇和句型 - 感受诗词的意境，体味其中的情感难点： - 对课文进行深层次的理解和解读 - 准确把握诗词的韵律与意境四、教学过程1. 热身活动•通过谈论生活中的有趣事物引起学生兴趣，为后续学习做好铺垫。

2. 导入新课•师生共同欣赏课文内容，引导学生提出自己的疑问和理解。

3. 课堂讨论•引导学生进行课文内容的深入解读和讨论，帮助学生理解词语和句子的含义。

4. 诗词欣赏•分段解析诗词，指导学生感受其中的意境和情感，促进学生对文学的欣赏和理解。

5. 小组活动•学生分组合作讨论文学作品中的亮点和难点，共同探讨解决方法。

6. 课堂检测•组织课堂测验，帮助学生巩固所学内容并检验学习效果。

五、课后作业•要求学生复习课文内容，写一篇读后感并用自己的话描述诗词的意境。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，也提高了对语文的兴趣。

但在教学中也发现了一些问题，比如有的学生对故事情节理解不够深刻，下节课需要做更多案例分析。

以上是本单元《语文园地八》的教学内容概述和教学设计方案，希望能够引导学生更好地理解课文，提高语文修养。

人教版语文四年级下册园地八趣味语文《趣联巧对》教学设计【教材分析】人教版四年级下册语文第八单元以“走进故事长廊”为主题，编排了《寓言两则》、《文成公主进藏》、《普罗米修斯》、《渔夫的故事》4篇课文。

《趣联巧对》是安排在园地八趣味语文的两则对联故事。

这两则故事讲了唐伯虎和祝枝山对出有趣的顶针联，乾隆皇帝与纪晓岚对出有趣的数字联的故事。

这两则故事展现了古代文人才思敏捷，展现了祖国语言文字的奇妙，能让学生感受到祖国传统文化，感受到祖国传统文化的美好。

【学情分析】四年级学生喜欢中国传统文化故事，对对联有一定的了解，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些对联的含义。

但毕竟这个年龄段的孩子掌握的文化知识比较有限，特别是对对联的平仄、押韵、古代年岁称谓等知识比较陌生。

因此，教学中主要采用拓展有趣的对联故事、师生共同讨论、闯关等方式，让学生学习对联特点，在品读有趣的对联同时，感受到了古代灿烂的文化，进而激发孩子们继续学习古代灿烂文化的兴趣。

【设计理念】这是两篇小故事，教学中，我针对课文的特点和学生的年龄特征，采用一些生动活泼的教学手段，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，从而落实了新课程中提出的加强语文实践、促进学生的发展的要求。

另外，给学生营造一种自主合作探究的学习氛围，并引导学生在反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

【教学策略】这两个小故事的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。

关键是要让学生在学习的过程中体验、感受语言文字的奇妙。

教学中我配合使用多媒体利用PPT展示。

提高学生的兴趣是第一，在兴趣之上，进行充分的朗读，导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识，加深理解。

【教学目标】1．读懂趣联故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物才思敏捷。

2．在阅读中初步感受对联的特点，激发积累对联的兴趣。

3．感受祖国传统文化，培养学生喜爱对联的感情，感受祖国传统文化的美好。