专题一职业生涯初体验教学内容教学方法专题一职业生涯初体验你对职业学校有多少了解？你了解自己所学的专业吗？你为什么进入这所职业学校？你对以前的自己满意吗？进入职业学校就没有前途了吗？你打算如何开始自己新的生活和学习？话题1 认识自己笑笑被问笑笑总是被很多亲属询问：你学什么专业的？谁帮你选的这个专业啊？毕业后你想做什么啊？你的这个专业以后能做什么啊？一、我是谁——了解自己的职业性格MBTI 性格测试小彦辞职小彦学计算机专业，毕业后在软件公司工作。
小彦性格内向，不善表达，渐渐地小彦觉得同事们对他越来越冷淡，甚至认为自己被他们排挤。
一年后，小彦辞职，但每次换新工作还是会出现类似的现象教师结合学校和学生所学专业介绍国家对职业学校的重视程度，介绍职业院校的发展状况，学生所学专业的就业状况。
培养学生热爱学校，热爱所学专业。
培养学生对本专业的学习兴趣，培养学生技能成才的信心教师讲授笑笑的故事，让学生结合自己的经历谈感受。
让学生思考对自己前途的设想和规划教师讲解MBTI性格测试方法，让学生分析自己的性格教师讲小彦辞职的故事，让学生分析原因教学内容教学方法优良的性格特征：诚实、宽容、助人、勤奋、坚韧、自信、谦虚、独立、果断、勇敢、热情、开朗等不良的性格特征：虚伪、狭隘、嫉妒、敌对、自私、懒惰、自卑、孤僻等二、我想干什么——了解自己的职业兴趣兴趣：是注意与研究某种事物或从事某种活动的积极态度与倾向，是在一定需要的基础上，在社会实践中发生和形成的霍兰德将人的兴趣特质和职业环境归纳为六个类型：1．常规型（C）共同特点：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，不谋求领导职务。
喜欢关注实际和细节，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神典型职业：需具有记录、归档或程序组织数据和文字信息处理能力的职业。
如秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、投资分析员让学生分析自己的性格，讨论如何培养自己良好的职业性格提问：你对什么职业感兴趣？教师介绍霍兰德系统，让学生分析自己的兴趣爱好、性格特点和适合自己的职业让学生思考：如何才能从事你喜欢的职业？为了从事你喜欢的职业，你从现在开始需要做哪些准备？学生结合自己的专业分析自己将来将要从事的职业教学内容教学方法5．艺术型（A）共同特点：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。
做事理想化、追求完美，不重视实际。
具有一定的艺术才能和个性。
善于表达、怀旧、心态较为复杂典型职业：适合从事文学、艺术等创造性工作。
如演员、导演、雕刻家、建筑师、摄影家、歌唱家、作曲家、乐队指挥、作家、诗人、剧作家6．社会型（S）共同特点：喜欢与人交往、不断结交新朋友、善言谈、愿意教导别人，关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用，比较看重社会义务和社会道德典型职业：从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务。
如教师、医护人员、导游、广告企划、社会工作者刘易改行刘易毕业后到一家央企的安保部门工作，工资、福利待遇都较好。
但是，一年后他却辞职了。
辞职后他到一家影楼当学徒工，3 年后，他成为小有名气的摄影师。
他说：“摄影能够满足我创新的需要，每张照片都有我的创作灵感，都能表达我的新想法”让学生思考：你如何才能从事你喜欢的职业？为了从事你喜欢的职业，你从现在开始需要做哪些准备？学生结合自己的专业分析自己将来将要从事的职业教师讲述刘易改行的故事，也可结合自己学校讲述毕业生跳槽的实例，启发学生思考：刘易为何改行？如果你是刘易，你如何选择你的职业？教学内容教学方法三、我能干什么——了解自己的职业能力美国哈佛大学教授加德纳的多元智能理论——每个人都有与生俱来的八种智能：语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、内省、自然探索刘君与王望求职刘君学习成绩和其他条件较好，但专业冷门，投送简历屡屡碰壁，导致后来的择业时表现越来越差，以至于到了新的用人单位只能被动地询问：“学某某专业的要不要？”其他什么话都不敢讲，最终未能落实就业单位王望成绩不突出，口才不错，针对面试官的问题给出天马行空的阔论，当对方询问他的个人爱好时，他竟得意扬扬地说是“游山玩水”，结果被用人单位毫不犹豫地拒之门外陈耀基的成长之路计算机软件专业，学习认真，成绩优异，管理能力很强，担任班长对编写程序代码感兴趣，学习期间参与软件开发项目毕业后被某公司录用，他工作非常努力，一专多能，独当一面通过自学考试取得了专科、本科学历，考取高级软件设计师证书工作第三年，由于他技术过硬、经验丰富、认真负责，具有团队协作精神，沟通能力强，被提升为项目经理教师讲解八种智能的特点，让学生思考：1．拥有这种智能的人能从事何种职业？2．列举你知道的代表人物或熟悉的老师、同学、朋友及家人。
3．分析自己具有何种智能教师讲解刘君和王望求职失败的故事，学生分析失败的原因。
并思考问题：如何培养职业能力？教师讲述陈耀基的成长之路，让学生思考：1．陈耀基具有哪些优良性格？2．陈耀基属于那种类型的兴趣特质和职业环境？3．陈耀基具备哪些职业能力？4．陈耀基是如何培养自己职业能力的？教学内容教学方法四、认识就业困境1．毕业生逐年增加，就业岗位逐年减少2．企业迫切需要大量动手能力、实践能力和创新能力强的人才，但学校的教学与市场需求严重脱节3．毕业生缺乏求职技能，语言表达能力差，在应聘场合不能很好地展示自己，就业定位不明确，迷茫、抱怨、消极的就业观念加重了就业困难性格决定命运，兴趣决定未来，能力决定成败，态度决定一切1. 职业能力测试。
检测并了解自己所能胜任的职业2. 如何认知自己，清楚认识自己更适合何种职业？3. 请思考自己的职业能力倾向于哪方面？自己的职业理想是什么？自己有哪些能力需要进一步加强学习和训练？4. 所学专业所能从事的岗位有哪些？教师讲解当前大学毕业生、技工院校毕业生的就业现状，分析技工院校毕业生的就业情况、就业优势和劣势。
学生思考：如何实现优质就业？教学内容教学方法话题2 规划自己——确定职业发展历程“高才生”面试某著名高校毕业生到公司面试，充满优越感的她趾高气扬地来到面试官的面前说：“我是××学校机械工程学院毕业生。
”面试官说：“××学校的高才生我们这儿很多”。
这位毕业生马上改口说：“我的要求不高，只要专业对口，有独立的办公室，有专用电话，穿公司的制服就行”。
最后面试官说道：“有一个工作比较满足你的要求，那就是我们公司的电梯司机。
”一、什么是职业生涯职业生涯（Career）即事业生涯，是指一个人一生的职业历程通过科学的职业生涯规划，能最大限度地实现自我价值一个职业目标与生活目标相一致的人是幸福的二、舒伯的职业生涯发展阶段职业发展过程（职业生涯）分为五个阶段：成长期、探索期、创业期、维持期和衰退期1．成长期（出生至14 岁）儿童或少年发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义教师讲授高才生参加面试的故事，让学生分析面试失败的原因，谈谈如果你是面试官，你会录用这样的员工吗？如果你是故事中的毕业生，你又会如何参加面试？教师讲解进行职业生涯规划的目的，让学生畅想自己今后的职业历程。
思考：如何使自己的职业目标与生活目标相一致？教师讲解成长期儿童对职业的认识，学生思考：你是如何回答“长大了要干什么”的？你喜欢父母从事的职业吗？教学内容教学方法四只毛毛虫四只毛毛虫到森林里找苹果吃第一只毛毛虫来到一棵苹果树下，但它不知道这是一棵苹果树，看到其他毛毛虫往上爬自己也跟着往上爬第二只毛毛虫知道这是一棵苹果树，也知道这就是它的目的地，但它不知道大苹果具体会长在什么地方，于是它选择较粗的树枝爬，结构只得到全树上最小的一个苹果第三只毛毛虫研制了一副望远镜，爬树前先用望远镜搜寻了一番，找到了一个很大的苹果，在规划行进路线后才开始往上爬第四只毛毛虫有自己的规划，知道苹果怎么长大。
它带着望远镜搜索的是一朵含苞待放的苹果花。
它计算行程，当它到达时，这朵花正好长成为一个成熟的大苹果职业发展过程（职业生涯）分为五个阶段：成长期、探索期、创业期、维持期和衰退期你的职业发展阶段是怎样的？你认为的重点阶段是什么？该怎样发展？教师讲授四只毛毛虫的故事，让学生思考：1．四只毛毛虫各有什么特点？它们最后的结果是什么？你希望成为哪只毛毛虫？2．如果你是第五只毛毛虫，你如何能做得更好？教学内容教学方法话题3 如何画出自己的职业规划蓝图肖丽就业肖丽是电子商务专业的毕业生，她热情、活泼，是一位健谈的姑娘，组织能力很强，肖丽却早早地考取了导游证，并且通过了旅行社的面试，导游不是她所学专业，但她十分喜爱导游工作一、自我分析——我是谁自我分析的内容：性格、能力、爱好、长处、短处、所处环境的优势和劣势，可能的机遇和困难晓刚的自我分析晓刚，男，数车专业，他本人属于ESFP 型，即外向实感感情认知型1. 兴趣分析具有比较多的兴趣和爱好，喜欢打篮球、打乒乓球，喜欢动手做一些事情，喜欢交朋友，比较实际，希望能做自己喜欢的事，对艺术不太感兴趣2. 性格分析活泼、开朗，喜欢挑战自我。
喜欢根据感觉做事，比较重感情，喜欢与人沟通，善于团队合作教师讲述肖丽就业的故事，学生思考：1．肖丽所学专业与导游工作有关系吗？2．组织能力影响就业吗？3．在校期间，考取相应的职业资格证书重要吗？教师讲解自我分析的内容，结合学生所学专业分析就业环境的的优势和劣势，以及可能遇到的机遇和困难教师讲解晓刚对自己兴趣、性格、能力、优缺点的分析，学生思考：他适合从事数控加工专业吗？为了适应就业，他应该在哪些方面改变自己？教学内容教学方法3. 能力分析动手能力比较强，不怕苦，不怕累，做事持之以恒。
遇到问题会认真思考后再去解决问题，能够接受别人的批评和建议4. 优缺点分析优点：做事认真仔细，有恒心。
人品端正，关心他人，有上进心缺点：骄傲自满，信誓旦旦，过于在乎他人对自己的评价二、自我选择——去哪里1. 家庭环境分析经济状况、家人期望、家庭教育、家族文化等对本人的影响2. 学校环境分析学校特色、专业学习、实践经验等3. 社会环境分析就业形势、就业政策、社会对人才素质的要求等4. 职业环境分析学生进行自我分析，并写一个简短的自我分析报告教师讲解职业分析的内容，客观分析家庭、学校、社会及职业环境等对自己职业目标的影响，教育学生脚踏实地制定自己的职业目标教学内容教学方法SMART 原则S——明确性（Specific）：指目标要具体明确，尽可能量化为具体数据M——可测量的（Measurable）：要把目标转化为指标，指标可以按照一定标准进行评价A——可达成的（Achievable）：要根据个人的资源、个人技能和环境配备程度来设计目标，保证目标是可以达成的R——合理的，注重结果的（Result-oriented）：各项目标之间有关联，相互支持，符合实际T——有完成时间期限（Time-limited），各项目标要订出明确的完成时间或日期李安获奥斯卡最佳导演奖李安，1954年生于台湾，两届奥斯卡最佳导演奖（《断背山》《少年派的奇幻漂流》）。
