五年级数学上册 成长的脚印 1教学反思 北师大版

五年级数学上册《成长的脚印》的教案北师大版五年级数学上册《成长的脚印》的教案活动目的：活动的最终目标：出一本《成长的足迹》记录册。

记录自己的学习生活，其中以上学后的内容为主。

书中包括：封面、序言、图片、习作、书画作品、摄影作品、荣誉等内容。

成长报告册是记录学生成长的足迹，成果的积累，反思，回忆的重要工具。

它既重过程，又重发展；既重引导，又重评价。

激励学生积极、主动的参与的过程，促进自己不断的发展。

活动形式：收集、实践、操作，整理活动准备：空白册一本，学生平日里的照片，证书，特色的作品。

活动过程：1、明确要求：向学生提出活动的最终目标：出一本《成长的`足迹》记录册。

记录自己的学习生活，其中以上学后的内容为主。

2、资料搜集：①我们这本《成长的足迹》里面的需要一些文字内容和图片资料。

文字包括自己的习作、日记、片段等。

图片资料包括同学们的书画作品、摄影作品、你的生活照等。

而这些作品可以是大家在小学中的你最满意的作品，再邀请你的同学、师长帮你指点。

②把收集的所有作品集体挑选优秀作品自己编入《成长的足迹》之中。

3、分类整理：对这本书的栏目的设置。

可以设童年足迹、五彩的世界、我们的荣誉，我的作品等栏目。

（童年：童年中的学习生活的照片；五彩的世界：书画摄影作品；我们的荣誉：大家过去所得到的荣誉。

）4、交流修改：初稿出来以后相互交流欣赏，再请师长、家长等一起征求意见，以便把记录册建得更趋完美。

活动建议：1、召开家长会，为每位家长和孩子介绍讲解报告册的作用及制作的须知。

2，由于学生的年龄小，必须得到家长的鼎力支持，争取家长的支持。

3、经常展示让学生之间互相学习，不断完善，在过程中不断补充，记录自己的足迹。

北师大版五年数学上册《第六单元成长的脚印》说课稿一. 教材分析《成长的脚印》是北师大版五年数学上册第六单元的主题，本节课的主要内容是通过探究数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材内容主要包括两部分：一是用正方形的面积公式解决实际问题；二是用不同的方法测量物体的长度。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正方形面积的计算方法，具备了一定的实际问题解决能力。

但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际紧密结合，需要老师在教学中进行引导。

此外，学生在测量物体长度方面，可能存在方法不灵活、测量不准确等问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握正方形面积的计算方法，能够运用正方形面积公式解决实际问题；学会用不同的方法测量物体的长度，提高测量准确性。

2.过程与方法目标：通过探究数学问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；培养学生合作交流、动手操作的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握正方形面积的计算方法，能够运用正方形面积公式解决实际问题；学会用不同的方法测量物体的长度。

2.教学难点：将数学知识与生活实际紧密结合，运用正方形面积公式解决实际问题；灵活运用不同的方法测量物体长度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示成长脚印的图片，引导学生发现脚印的大小不同，引发学生对长度和面积的兴趣。

2.探究正方形面积公式：引导学生观察脚印的形状，发现脚印可以看作是一个正方形，进而引导学生探究正方形面积的计算方法。

3.运用正方形面积公式解决实际问题：出示一些实际问题，让学生运用正方形面积公式进行解答，巩固所学知识。

北师大版五年级上册成长的脚印教案第一篇：北师大版五年级上册成长的脚印教案北师大版）五年级数学上册教案成长的脚印主题目标：1.知识目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

2.能力目标：理解家长和在自己成长过程中付出的辛劳。

3.情感目标：树立学生的自信心，产生成长的喜悦感。

教学重点：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

活动准备：让学生在课前收集入学前、一年级和现在学习生活方面的照片、作业用品等，供课上交流。

活动过程第一课时一、创设情境、导入新课。

师：（多媒体出示一同学的成长照片，先出示婴儿照）同学们，老师给大家带来了一位小朋友，你们认识他吗？师：（出示幼儿照片），这位小朋友现在就在我们中间，你们猜猜他是谁？生：（争先恐后猜）师：（出示…同学现在的照片），这个小朋友呀就是他，这回你们认识他了吗？生：发表意见。

师：你们看时间过得可真快，赵明同学长大了！师：同学们，不光赵明长大了，你们都长大了，现在就请同学们打开自己的成长袋，看看自己成长过程中留下的脚印，然后我们来召开一个“我长大了成长展示交流大会”好吗？（板题）二、展示交流大会。

师：本次大会现在开始，首先，我们以热烈的掌声，有请特邀嘉宾“…同学”。

请他先来为大家展示他的成长袋。

（放课件：…出场，说：我叫…，今年…岁了，是一名二年级的学生，我学习认真，看！这是我从一年级开始到现在的试卷，每次都是“优”。

现在，我的知识丰富，能自己读课外书了，会背50多首古诗呢！我还喜欢讲故事，在班里还获得过讲故事比赛第一名呢。

这是上幼儿园的我，个头只有115厘米，现在我长高了，130厘米了。

我跑得比以前快了，我的朋友也更多了，我在一天天地长大，我真快乐。

）师：大会进行第二项，请同学们在各小组汇报交流自己的成长变化。

第二篇：教案成长的脚印1《成长的脚印》教学内容：不规则图形面积的估算。

教学目标：１、基础知识：能正确估计不规则的图形面积的大小。

２、基本技能：能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。

五年级数学《成长的脚印》评课稿肖老师执教的《成长的脚印》,属于北师大五年级上学期空间与图形中的一个探索活动，整节课以”淘气出生时的脚印面积大约是多少”为例,探索如何估计不规则图形的面积，有效的培养学生的空间观念，并提高学生解决实际问题的能力。

一、创设情境激发兴趣课开始教师依次提出三个问题：我们都研究过哪些基本图形的面积？这个脚印和我们以前学过的基本图形有什么不一样？你想知道这个脚印的什么？将学生的思维从基本图形的面积计算很快带到不规则曲边图形面积的估计中，激发了学生的学习兴趣。

二、自主学习策略多样这是一节探索活动课，肖老师以学生活动为主导，再根据学生的实际情况进行适时调控和引导展开。

因为生活中存在大量的不规则图形，这需要学生有较强的估计能力，而这种能力的产生是建立在一定的经验积累基础上的，因而这节课以学生活动积累经验为重点。

整节课以猜测——验证——对比为主线展开，一开始教师抛出“这个脚印的面积大约，，，，，，，，聊聊聊聊聊聊聊聊聊聊聊聊聊咯、。

的处理了教学有效性和开放性这一矛盾。

在汇报过程中，学生总结了估计面积的两种方法：方格纸法和割补法，从已有的经验中得出割补法的快捷，方格法的精确之优势。

而后又利用三种不同的单位面积方格让学生更好的理解“方格分割的越细，单位面积越小，所数出的面积就越接近精确值”。

经历这样数方格的探索过程，学生很好的体会到如何用近似逼近精确的数学思想和策略。

整节课教师留给了学生足够的思考时间和空间，很好的完成了这节课的教学目标。

三、巩固运用拓展提高在练习这一环节中，教师特意设计了说一说、估一估、测一测三种不同类型的题型。

第一题“说一说”再次培养孩子们学会选择合适的方法解决问题的能力；第二、三题“估一估”让学生再次经历估计不规则图形面积大小方法的过程，帮助学生理解估计的重要性，以及鼓励学生在新情境中，综合自己对题目，实践过程中的困难、合作学习中的注意事项的理解解决问题。

第四题“测一测”让学生进一步熟悉和掌握估计不规则图形面积的方法，培养学生的应用意识。

【最新】北师大版五年级上册数学全册每课教学反思（全册优质完整）北师大版五年级数学上册教学反思（全册）第一单元《小数除法》1. 精打细算结合具体情境,经历探索除数是整数的小数除法算法的过程,掌握小数除法的计算方法。

理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理,能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算。

积极主动参与数学学习活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

本节内容主要引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法,要引导学生充分利用已有的经验自主探索计算方法。

小数除以整数的计算,对于学生来说有一定的难度,而且计算容易出错,因此在练习设计中要安排针对性的训练,进一步巩固小数除以整数的计算方法,让学生在改错、计算、交流的过程中明确小数除法和整数除法之间的联系,提高计算除数是整数的小数除法的正确率。

2. 打扫卫生结合已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。

能熟练笔算除数是整数的小数除法。

体会小数除法与生活的联系,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。

本课难度较大,应引导学生思考计算依据。

用“添0继续除”这个知识点引导学生联系以前学过的有余数的除法,学习了小数除法后可以在余数后面添0继续除,帮助学生了解知识的学习是分阶段的,逐步深入的。

教材中并没有规范的计算法则,有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程。

3. 谁打电话的时间长利用已有知识,经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。

理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理,会计算一个数除以小数的除法。

能把已有的知识迁移到新知识的学习中,感受知识间的联系,增强学习数学的兴趣。

由情境引入一个数除以小数,能激发学生的学习兴趣。

在学习的过程中,注意引导学生把新知识转化为已经学过的知识再解答,学生能很轻松地理解计算方法。

应强调把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法,要扩大多少倍是由除数决定的,而不是由被除数决定的。

五年级上册数学教案-6.2 探索活动：成长的脚印∣北师大版教学内容本节课为北师大版五年级上册数学第6章“多边形的面积”中的第2节“探索活动：成长的脚印”。

教学内容围绕探究多边形面积计算方法，特别是通过学生身边的实例，如“成长的脚印”，来理解面积的概念，掌握面积的基本计算方法，并能够应用于解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握平面图形面积的基本计算方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等手段，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。

教学难点教学难点在于帮助学生建立起面积计算的直观感受，并将面积的概念与实际生活中的问题联系起来，尤其是如何引导学生通过观察“成长的脚印”来理解面积的含义。

教具学具准备- 教具：多媒体教学设备、PPT演示文稿、面积计算公式卡片。

- 学具：每组一套不同形状的图形卡片、量角器、直尺、计算器。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同大小的“成长脚印”，引导学生观察并提出问题：“这些脚印有什么不同？如何计算它们的大小？”2. 探究：学生分组讨论，尝试用不同的方法计算脚印的面积。

教师巡回指导，引导学生思考面积计算的方法。

3. 讲解：教师通过PPT演示文稿，系统地讲解面积的概念、计算方法以及面积单位的知识。

4. 实践：学生利用学具，分组进行面积计算实践活动，巩固所学知识。

5. 总结：教师引导学生总结面积计算的方法和步骤，强调面积计算在生活中的应用。

6. 布置作业：教师根据本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

板书设计板书设计将围绕面积的概念、计算方法、单位换算以及实际应用展开，通过图示、公式、示例等方式，直观地展示教学内容。

作业设计1. 基础题：计算给定图形的面积，包括规则和不规则图形。

2. 提高题：应用面积知识解决实际问题，如计算房间地面的面积，选择合适的地面材料。

五年级上数学教案成长的脚印北师大版在今天的数学课上，我们将一起学习成长的脚印这一章节，这一章节主要让我们理解小数的概念和运用，学会用小数表示数字，以及进行小数的加减乘除运算。

我的教学目标是希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的加减乘除运算方法，并能够灵活运用小数解决实际问题。

在教学过程中，我会重点讲解小数的意义和运算方法，同时也会通过例题和随堂练习来帮助同学们理解和掌握。

在教具和学具的准备上，我会准备PPT和计算器，同时也会让同学们准备好纸笔，以便于随堂练习。

在板书设计上，我会将小数的运算步骤和公式清晰地展示在黑板上，以便于同学们理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些小数的运算题目，让同学们在课后巩固所学知识。

在课后反思和拓展延伸上，我会鼓励同学们在课后思考小数在实际生活中的应用，以及如何利用小数解决实际问题。

小数的运算方法和小数的加减乘除法相同，我们可以通过例题来讲解。

例如，1.2+0.3，我们可以先将两个数写成加法的形式，然后从小数点后面的位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上，得到的结果就是1.5。

重点和难点解析：在今天的成长脚印这一章节中，我发现了几个重点和难点，需要特别关注和解释。

小数的含义和运用是小数学习的基础，同学们需要理解小数的构成，掌握小数点的作用，以及如何用小数表示数字。

这是小数学习的第一步，也是非常重要的一步。

小数的运算方法是小数学习的核心，同学们需要掌握小数的加减乘除运算规则，包括如何处理进位和借位。

这是小数学习中的难点，也是需要特别关注的地方。

在讲解小数的含义和运算方法时，我会通过例题和随堂练习来帮助同学们理解和掌握。

我会特别强调小数点的作用和小数运算的规则，以及如何处理进位和借位。

在作业设计中，我会布置一些小数的运算题目，让同学们在课后巩固所学知识。

我会选择一些具有代表性的题目，以便同学们能够通过练习加深对小数运算的理解。

在课后反思和拓展延伸中，我会鼓励同学们在课后思考小数在实际生活中的应用，以及如何利用小数解决实际问题。

北师大版数学五年级上册6.2《探索活动：成长的脚印》教学设计一. 教材分析《成长的脚印》这一课时主要让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，并能够运用小数乘法解决实际问题。

在教材中，通过“探索活动”让学生自主发现小数乘法的规律，培养学生的探究能力和动手能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的运算方法，对乘法有一定的理解。

但是，小数乘法与整数乘法在运算规则上有所不同，需要学生进行一定的适应和理解。

此外，学生可能对小数的概念和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和巩固。

三. 教学目标1.理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法。

2.能够运用小数乘法解决实际问题。

3.培养学生的探究能力和动手能力。

4.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.小数乘法的运算规则。

2.小数乘法在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.引导发现法：通过探索活动，让学生自主发现小数乘法的规律。

2.实践操作法：让学生动手进行小数乘法的运算，加深对运算方法的理解。

3.实例讲解法：通过具体例子，讲解小数乘法在实际问题中的应用。

六. 教学准备1.教学PPT：包括小数乘法的运算规则、实例讲解等内容。

2.练习题：包括不同难度的小数乘法题目，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学素材：包括小数乘法的实际问题，用于引导学生运用所学知识解决实际问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如购物、做饭等，引导学生发现这些图片中存在小数乘法的问题。

让学生举例说明，从而引出本节课的主题——小数乘法。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现小数乘法的运算规则，引导学生观察和思考。

同时，给出一些小数乘法的例子，让学生自主进行运算，并解释运算过程。

3.操练（10分钟）让学生动手进行小数乘法的运算，可以选择练习题或者PPT中的例子。

在学生运算过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

五年级上册数学教案-第6单元-2：探索活动成长的脚印（含反思，同步习题）教材版本：北师大版课时：2课时教学目标：1. 让学生通过探索活动，理解掌握图形的平移、旋转等基本变换，并能运用这些变换进行图形创作。

2. 培养学生的观察力、空间想象力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。

教学内容：1. 图形的平移、旋转2. 探索活动：成长的脚印3. 同步习题教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一些图形，让学生观察并说出这些图形的名称。

2. 学生尝试对这些图形进行平移、旋转，观察图形的变化。

二、新课1. 老师讲解图形的平移、旋转的定义和性质。

2. 学生通过操作学具，亲身体验图形的平移、旋转。

3. 老师引导学生总结图形平移、旋转的特征。

三、探索活动：成长的脚印1. 老师出示一些脚印图片，让学生观察并思考：这些脚印是如何形成的？2. 学生分组讨论，猜测脚印形成的原因。

3. 每组派代表分享猜测结果，其他组进行评价。

4. 老师揭晓答案，讲解脚印形成的原因。

四、巩固练习1. 老师出示一些图形，让学生进行平移、旋转练习。

2. 学生独立完成同步习题。

第二课时：一、复习1. 老师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：图形的平移、旋转。

二、新课1. 老师讲解图形的对称轴，引导学生找出图形的对称轴。

2. 学生通过操作学具，亲身体验图形的对称轴。

3. 老师引导学生总结图形对称轴的特征。

三、探索活动：成长的脚印1. 老师出示一些脚印图片，让学生观察并思考：这些脚印是如何形成的？2. 学生分组讨论，猜测脚印形成的原因。

3. 每组派代表分享猜测结果，其他组进行评价。

4. 老师揭晓答案，讲解脚印形成的原因。

四、巩固练习1. 老师出示一些图形，让学生进行平移、旋转、对称练习。

2. 学生独立完成同步习题。

教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在图形的平移、旋转方面掌握较好，但在对称轴的认识上还存在一定的困难。

6.2《探索活动：成长的脚印》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探索并发现平面图形的特征及性质，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

2. 让学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的数学思维。

二、教学内容1. 教学重点：探索并发现平面图形的特征及性质。

2. 教学难点：运用所学的知识解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形、圆等，让学生观察并说出它们的名称。

1.2 教师提问：这些图形有什么共同的特点？引导学生发现它们都是平面图形。

2. 探索新知2.1 教师让学生分组探索平面图形的特征及性质。

每组发一张平面图形表格，让学生通过观察、操作、思考、交流等方式填写表格。

2.2 教师巡回指导，引导学生发现平面图形的性质，如边、角、面积等。

2.3 各小组汇报探索成果，教师总结并给出平面图形的定义及性质。

3. 巩固练习3.1 教师出示一些平面图形题目，让学生独立完成。

3.2 教师针对学生的错误进行讲解，巩固学生对平面图形性质的理解。

4. 实际应用4.1 教师出示一些实际问题，如计算房间的面积、设计花园的形状等，让学生运用所学的平面图形知识解决。

4.2 教师引导学生从数学的角度思考问题，培养学生的数学思维。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，培养学生的归纳总结能力。

6. 课后作业（略）四、教学反思本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生探索并发现了平面图形的特征及性质。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，同时引导学生运用所学的知识解决实际问题。

通过本节课的学习，学生对平面图形有了更深入的认识，为今后的学习奠定了基础。

然而，本节课还存在一些不足之处。

首先，在探索新知环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对平面图形的性质不够了解。