句子成分分析与句子结构讲解教案
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初中英语句子成分分析教案
初中英语句子成分分析教案一、教学目标1. 理解英语句子的基本结构和成分；2. 能够正确识别和分析句子的主语、谓语、宾语等成分；3. 能够准确运用句子成分知识进行句子分析和改错。
二、教学重点1. 主语、谓语、宾语等句子成分的概念和特点；2. 如何正确识别和分析句子中的各个成分。
三、教学难点1. 区分和理解句子中的不同成分；2. 运用句子成分知识进行句子分析和改错。
四、教学过程（一）导入与自主学习1. 教师使用简单的英语句子向学生展示不同的成分，并引导学生观察句子结构和成分的不同；2. 学生自主学习相关知识，通过小组合作讨论和互动分享。
（二）概念讲解与案例分析1. 教师介绍主语的概念和特点，以及在句子中的常见位置；2. 教师以案例为例，分析句子中主语的识别和判断；3. 学生跟随教师的指导，尝试分析和判断其他句子中的主语。
（三）谓语的识别与分析1. 教师讲解谓语的概念和作用，引导学生通过例句分析谓语在句子中的位置和特点；2. 教师以多个句子为例，指导学生正确识别和分析句子中的谓语成分；3. 学生进行小组练习，互相检查和纠正谓语判断的准确性。
（四）宾语的判别与分析1. 教师讲解宾语的概念和常见特点；2. 教师以实际例句为例，引导学生分析句子中宾语的位置和判断方法；3. 学生在小组内进行练习，互相交流和讨论宾语的判别和分析。
（五）其他句子成分分析1. 教师以补语、状语等其他句子成分为例，进行讲解和案例分析；2. 学生在小组内进行训练和练习，通过多个例句加深对不同句子成分的理解和识别。
（六）拓展应用与综合练习1. 学生个人或小组完成句子成分的分析练习；2. 随堂练习、朗读、改错等形式巩固学生对句子成分的理解和运用能力。
五、教学辅助手段1. 黑板、白板等写字工具；2. 教学PPT或幻灯片，辅助讲解与演示；3. 练习题和教学课本作为辅助教材。
六、教学评估1. 教师课堂观察评估学生的学习情况和参与度；2. 课堂练习和讨论中学生的表现和答案准确性；3. 学生个人或小组的作业完成情况及正确率。
句子成分分析与句法教学教案
句子成分分析与句法教学教案一、引言句子成分分析与句法教学是语言学中的重要内容，对于学生的语言能力和表达能力的提高具有重要意义。
本教案旨在介绍句子成分分析的基本原则及其在句法教学中的应用方法，以帮助教师合理安排教学内容，提高教学效果。
二、背景知识1. 句子成分分析的定义句子成分分析是研究句子中各个成分的结构和功能关系的一种语法分析方法。
通过对句子中的词语进行分类、定位，确定其在句子中的作用，从而揭示句子的结构和意义。
2. 句子成分分类根据功能和结构的不同，句子成分可分为主谓结构、主谓宾结构、主谓补结构、主谓宾宾结构等多种类型。
三、教学目标1. 熟练掌握句子成分的基本分类和定义；2. 理解句子成分在句子中的作用和功能，提高对句子结构的敏感度；3. 学会运用句子成分分析的方法，分析识别句子中的各个成分。
四、教学内容1. 句子成分分类及定义- 主语：句子中所主要讲述的人或事物。
- 谓语：句子中表示主体动作或状态的部分。
- 宾语：句子中动作的承受者或影响对象。
- 补语：句子中补充说明主语或宾语的部分。
- 定语：句子中修饰名词或代词的部分。
- 状语：句子中用来修饰动词、形容词或副词的部分。
- 同位语：句子中与某个名词或代词内容相同的部分。
- 独立成分：句子中与其他成分无关，可以单独存在的部分。
2. 句子成分分析方法- 词法分析法：通过分析句子中的每个词语，确定其成分分类，并解释其在句子中的作用。
- 句法分析法：通过分析句子中各个成分之间的关系，确定其分类和功能。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的例句引导学生思考：“John likes apples.”请学生猜测句子中可能有哪些成分，并解释其作用。
2. 知识讲解根据学生的猜测，逐一介绍句子中的主语、谓语和宾语，并解释其作用和功能。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们分析下列句子中的成分：a) The dog chased the cat.b) She is a doctor.c) We are going to the park tomorrow.4. 小组展示请每个小组派一位代表上台展示他们的分析结果，并与其他小组进行交流和讨论。
现代汉语句子成分分析教案.doc
现代汉语句子成分分析教案(1)【教学目标】1、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。
2、能正确划分各类句子成分。
【教学重点和难点】重点：各类句子成分的构成及认定难点：正确划分句子成分【教学方法】讲练结合【课时安排】 1 课时【教学过程】一、导入语法知识目前成了学生学习中的一个盲点，是初中教材上的知识, 但是初中毕业考试考查得极少; 高中教材没有这部分内容, 可是高中的语文学习中经常要使用. 例如: 判断病句中的搭配不当或者成分残缺, 语言表达中的长短句互换等等, 都需要使用语法知识. 今天在这里简单整理一些关于这方面的知识和练习。
二、短语短语又叫词组，是由两个或两个以上的词按照一定的结构组合起来，能充当句子成分的语法单位。
短语按其词与词组合的结构关系，主要有五种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语和主谓短语。
名称构成方式短语成分间的关系举例由两个或两个以上的实词并列组成北京、天津和上海的，词性必须相同，主要有三种类发明创造并列短语型：名词+名词、动词+动词、形容并列关系生动活泼词+形容词由两个或两个以上的成分构成，前复习提纲边的修饰限制后边的成分，即中心仔细观察偏正短语语被修饰语修饰或限制。
主要有三修饰关系批判地继承种类型：定语+名词，状语+动词，十分漂亮状语+形容词由动词和其他的成分组合而成的，热爱祖国动词后面的成分是它所支配或涉及来这边动宾短语的对象，称为宾语，包括四种类型：支配关系爱打扮动+名，喜欢诚实动+代，动+动，动+形由动词（形容词）和补语组成，动说明白动补（行补）补包括动+形，动+数量两种类型，走一趟短语行补包括形+数量，行+副，行+得+ 补充关系好得很短语高兴得跳起来由主语和谓语组成，其类型包括：春天来了主谓短语名+动，代+动，名+行，名+名，名+陈述关系心情舒畅动宾短语今天星期天党关心人民三、句子（一）1、什么是句子句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
英语句子成分分析教案
英语句子成分分析教案一、教案背景与目标本教案适用于高中英语教学，旨在帮助学生理解英语句子的成分结构，掌握分析句子成分的方法和技巧。
通过本教案的学习，学生将能够准确地识别和分析句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语等成分，提高英语句子的解构和理解能力。
二、教学内容1. 句子的基本概念- 定义句子：句子是指完整表达一个意思的一组词，能够独立成句，并且具有主谓结构。
- 句子成分：句子由不同的词组成，每个词在句子中承担着不同的成分角色，如主语、谓语、宾语等。
2. 句子成分的分析- 主语：句子中表达动作执行者或者是实施者的词或词组。
- 谓语：句子中表达动作、状态或者是行为的词或词组。
- 宾语：句子中说明动作（谓语）施加在谁或者在什么之上的词或词组。
- 定语：句子中对名词或代词进行修饰或限定的词或词组。
- 状语：句子中对动作（谓语）进行修饰或限定的词或词组。
三、教学过程1. 引入 (Introduction)- 利用一到两个简短的例句引出本课将要学习的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本概念 (Explanation of Basic Concepts)- 讲解什么是句子，句子的定义及句子成分的概念。
- 通过多组例句进行分析，引导学生观察句子成分的特征，并指导他们辨识出主语、谓语、宾语、定语和状语。
3. 分析句子成分 (Analysis of Sentence Components)- 分析句子成分的方法和技巧，包括寻找谓语动词、找出句子的主要内容、确认主谓结构以及辨别宾语、定语和状语。
- 通过课堂练习，引导学生分析句子成分，逐步掌握分析方法。
4. 练习与巩固 (Practice and Consolidation)- 提供一系列练习题，让学生运用所学方法和技巧分析句子成分。
- 进行示范解析，对学生的答案进行评价和指导，确保他们能够正确理解和运用句子成分分析的方法。
5. 拓展延伸 (Extension and Extension)- 为学生提供更多的例句，并要求他们在课后继续分析句子成分，提高他们的分析水平。
句子成分分析教案
句子成分分析教案一、教学目标1. 了解句子成分的基本概念和种类；2. 能够准确识别和分析句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语和补语；3. 能够正确划分句子的成分结构，理解句子的语法功能和意义。
二、教学准备1. 教师准备：教案、教辅资料、示例句子；2. 学生准备：学习笔记、纸和笔。
三、教学过程Step 1：引入句子成分的概念（5分钟）教师可以通过提问的方式引入句子成分的概念，例如：“在我们日常的交流中，有哪些词语可以组成一个完整的句子？”“这些词语在句子中扮演了什么样的角色呢？”Step 2：介绍句子成分的种类（10分钟）教师通过教辅资料或者黑板上的示例句子，介绍句子成分的种类，并向学生解释每种成分所包含的内容。
主要的句子成分种类包括：1. 主语：句子中执行动作或者被描述的人、事、物；2. 谓语：表达动作、状态或者存在的核心词语；3. 宾语：动作的承受者或者动作的对象；4. 定语：修饰名词或代词的词语；5. 状语：修饰动词、形容词或者副词的词语；6. 补语：对主语或宾语进行补充说明的词语。
Step 3：分析句子成分实例（15分钟）教师以实际的句子为例，指导学生分析句子中的各个成分。
教师可以选择一些简单的句子，先识别出主语和谓语，然后逐步引导学生分析出其他的成分。
Step 4：练习句子成分分析（15分钟）教师提供一些练习题，让学生通过分析划分句子成分。
可以根据学生的水平选择适当难度的题目，逐步提高学生的分析能力。
Step 5：小组活动（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段对话或篇章，通过分析划分出句子中的成分，并进行讨论和总结。
Step 6：巩固与拓展（15分钟）教师提供更复杂的句子，要求学生进行成分分析，并进一步拓展课堂讨论。
教师可以根据学生的理解情况，引导他们思考句子成分在阅读和写作中的重要性。
Step 7：归纳总结（10分钟）教师与学生共同回顾课堂内容，归纳总结句子成分的种类和特点，并强调句子成分对句子意义和结构的影响。
五种基本句型及句子成分的分析教案
五种基本句型及句子成分的分析教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解五种基本句型的概念及重要性。
培养学生对句子成分分析的兴趣和意识。
1.2 教学内容介绍五种基本句型的概念和特点。
解释句子成分的概念和作用。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解情况。
收集学生的练习作品进行评估。
第二章：五种基本句型介绍2.1 教学目标让学生掌握五种基本句型的结构和特点。
培养学生能够运用五种基本句型进行造句的能力。
2.2 教学内容介绍主谓句、主谓宾句、主谓宾补句、主谓宾状句和并列句的概念和结构。
举例讲解每种句型的特点和应用。
2.3 教学方法通过示例、练习和小组讨论等方式让学生理解和掌握五种基本句型。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解情况。
收集学生的练习作品进行评估。
第三章：句子成分分析3.1 教学目标让学生理解句子成分的概念和作用。
培养学生能够分析句子成分的能力。
3.2 教学内容介绍句子成分的概念和种类，包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
解释每个成分的作用和位置。
3.3 教学方法通过示例、练习和小组讨论等方式让学生理解和掌握句子成分的分析方法。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解情况。
收集学生的练习作品进行评估。
第四章：练习与巩固4.1 教学目标让学生通过练习巩固对五种基本句型和句子成分的理解。
培养学生能够运用所学知识进行实际应用的能力。
4.2 教学内容提供练习题，包括填空、改写和创作等类型，让学生进行练习。
4.3 教学方法引导学生独立完成练习，并提供必要的指导和解疑。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解情况。
收集学生的练习作品进行评估，并提供反馈。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结五种基本句型和句子成分的知识点。
培养学生对句子成分分析的进一步兴趣和探究精神。
5.2 教学内容引导学生总结本章所学的知识点，并进行拓展讲解。
句子成分和句子结构分析
句子成分和句子结构分析语文教学中，句子成分和句子结构是非常重要的知识点。
它们是理解句子含义、进行句法分析以及提高写作能力的基础。
本教案将以小学和中学语文老师的视角，分别介绍句子成分和句子结构的概念、分类和分析方法，帮助学生深入理解语文知识。
一、句子成分的概念和分类1. 句子成分的概念句子成分是构成句子的各个要素，包括主语、谓语、宾语、状语、定语、补语等。
它们在句子中承担不同的语法功能，起到连接和衔接句子的作用。
2. 句子成分的分类根据句子成分在句子中的功能不同，可以将句子成分分为主要成分和附属成分。
主要成分包括主语、谓语和宾语。
主语是句子的主题，谓语是句子的核心动作或状态，宾语是谓语动作的承受者或受益者。
附属成分包括状语、定语和补语。
状语修饰谓语，表示时间、地点、方式、原因等；定语修饰名词，描述事物的性质、特征等；补语补充说明主语或宾语的状态或性质。
二、句子结构的概念和分析方法1. 句子结构的概念句子结构是指句子中各个成分之间的关系和排列方式。
句子结构的正确性对于句子的理解和表达非常重要。
2. 句子结构的分析方法句子结构的分析可以从两个方面进行：成分分析和句子类型分析。
成分分析是指对句子中各个成分的识别和分析。
通过观察句子中的主谓宾结构、状语和定语等成分，可以准确地判断句子的结构。
句子类型分析是指对句子的基本类型进行分类。
常见的句子类型包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
通过分析句子的语气和语序等特点，可以判断句子的类型。
三、句子成分和句子结构的分析实例下面通过几个实例来进行句子成分和句子结构的分析：1. "小明喜欢吃水果。
"这个句子的主要成分有主语"小明"、谓语"喜欢吃"和宾语"水果"。
附属成分中没有状语、定语或补语。
2. "昨天在公园里，我看到了一只漂亮的小鸟。
"这个句子的主要成分有主语"我"、谓语"看到"和宾语"一只漂亮的小鸟"。
初中英语句子结构讲解教案
初中英语句子结构讲解教案教学目标：1. 让学生掌握英语的基本句子结构，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。
2. 培养学生正确运用句子结构进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句子的理解和运用能力。
教学内容：1. 英语句子的基本结构2. 句子成分的识别和运用3. 不同句子结构的表达方式教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的英语单词和短语。
2. 提问：你们知道英语句子是由哪些部分组成的吗？二、讲解句子结构（15分钟）1. 介绍英语句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。
2. 通过示例句子，讲解各个成分的作用和位置。
3. 强调句子结构的重要性，引导学生注意句子成分的搭配。
三、句子成分练习（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求识别和标出句子中的各个成分。
2. 引导学生运用所学知识，独立完成练习题。
3. 讲解练习题中的重点和难点，让学生充分理解句子结构。
四、不同句子结构的表达方式（15分钟）1. 介绍不同句子结构的特点和用法。
2. 通过示例句子，讲解各种句子结构的表达方式。
3. 引导学生进行句子结构的练习，提高运用能力。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句子结构的重要性。
2. 布置作业：要求学生运用所学知识，写出一个完整的句子，并正确标出各个成分。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查对句子结构的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行句子结构的知识测试，以评估学习效果。
3. 观察学生在日常英语学习中的表现，了解对句子结构的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了英语句子的基本结构，提高了对句子成分的识别和运用能力。
在教学过程中，要注意引导学生注意句子结构的搭配，避免出现成分残缺或错误的情况。
同时，要加强练习，让学生在实际应用中灵活运用所学知识。
五种基本句型及句子成分的分析教案
五种基本句型及句子成分的分析教案一、教学目标1. 让学生掌握五种基本句型：S+V+O、S+V、S+V+IO、S+V+P、S+V+O+OC。
2. 让学生了解句子成分的分类及功能，能够分析句子成分。
3. 提高学生对英语句子的理解和表达能力。
二、教学内容1. 五种基本句型及例子：a. S+V+O：主语+动词+宾语例如：I (S) like (V) apples (O).b. S+V：主语+动词例如：She (S) reads (V).c. S+V+IO：主语+动词+宾语+宾语补足语例如：We (S) call (V) him (IO) John.d. S+V+P：主语+动词+介词短语例如：They (S) are (V) in (P) the classroom.e. S+V+O+OC：主语+动词+宾语+宾语补足语例如：I (S) think (V) she (O) is (OC) a teacher.2. 句子成分及功能：a. 主语（Subject）：句子谈论的人或事物。
例如：The cat (S) is sleeping.b. 谓语（Predicate）：句子表达的动作或状态。
例如：Eats (V) the mouse (S).c. 宾语（Object）：动作的承受者。
例如：I (S) like (V) apples (O).d. 宾语补足语（Object Complement）：补充说明宾语的状态或性质。
例如：She (S) calls (V) him (O) John.e. 状语（Adverbial）：修饰动词、形容词、副词或整个句子。
例如：Quietly ( Adv ) he (S) opens (V) the door.f. 定语（Attributive）：修饰名词，说明名词的性质、数量、状态等。
例如：The red (Attr) car (N) is fast.g. 补语（Complement）：补充说明主语的状态或性质。
语文句子成分分析教案
语文句子成分分析教案一、引言语文句子成分分析是语文学习中的一个基础知识点，通过分析句子的成分结构，学生可以更准确地理解句子的意义和语法规则。
本教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生掌握句子成分分析的方法和技巧，提高学生的语文分析和理解能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 掌握句子成分的概念和分类；b. 熟练运用主语、谓语、宾语、状语等句子成分进行句子分析；c. 理解句子成分对句子结构和意义的影响。
2. 能力目标：a. 能够准确判断句子中的主语、谓语、宾语和状语；b. 能够独立分析句子的成分结构；c. 能够应用句子成分分析知识，提高对文章的理解和写作能力。
三、教学内容1. 句子成分概念和分类a. 句子成分的定义和作用；b. 句子成分的分类：主语、谓语、宾语、状语。
2. 主语的分析a. 主语的定义和特点；b. 主语的判断方法；c. 通过练习强化对主语的分析能力。
3. 谓语的分析a. 谓语的定义和特点；b. 谓语的判断方法；c. 通过练习强化对谓语的分析能力。
4. 宾语的分析a. 宾语的定义和特点；b. 宾语的判断方法；c. 通过练习强化对宾语的分析能力。
5. 状语的分析a. 状语的定义和特点；b. 状语的分类和判断方法；c. 通过练习强化对状语的分析能力。
四、教学过程1. 导入引导通过举例、问题导入等方式激发学生对句子成分分析的兴趣，引导学生思考句子成分的作用和重要性。
2. 知识点讲解依次介绍句子成分的概念和分类，并详细讲解主语、谓语、宾语和状语的定义、特点和判断方法。
通过多个示例帮助学生理解并掌握这些概念。
3. 分组合作将学生分成小组，每个小组选取一篇短文，通过合作分析短文中的句子成分，互相讨论并总结成果。
鼓励学生提出问题、解决问题，并展示自己的分析结果。
4. 教师梳理和解读教师对每个小组的分析结果进行梳理和解读，指出正确的分析方法和注意事项。
同时，帮助学生发现错误或不完整的分析，引导他们进行修正，并给予及时的指导和反馈。
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(5).Don’t take his kindness for granted.不要把他的友善看作是当然的事。
六、定语
定语是用来说明名词（代词）的品质与特征的词或一组词。可用作定语的有：形容词、名词、代词、数词、副词、不定式、动名词、分词、介词短语、从句和句子等。
1．形容词用作定语是大量的。
（1）She is a natural musician.她是一位天生的音乐家。
8. I’m very pleased with what he has done.我对他所做的很满意。（过分）
9. She is in good health.她很健康。（介词短语）10. Is that why you were angry?这就是你发怒的原因吗？（从句）
补充：能做系动词的实义动词：come , go , run, turn ,get , become , keep , stay , make (表变化的动词) feel，sound ,smell , look , taste（感官动词）seem, appear (似乎，好像)
1.名词作主语。
A tree has fallen across the road. (一棵树倒下横在路上。)
2.代词用作主语。
You’re not far wrong. (你差不多对了)。
3.数词用作主语。
Four from seven leaves three. 7减4余3。
4.名词化的形容词用作主语。
To find your way can be a problem.你能否找到路可能是一个问题。
It would be nice to see him again.如能见到他，那将是一件愉快的事。
8.动名词用作主语。
Smoking is bad for you.吸烟对你有害。
Watching a film is pleasure, making one is hard work.看电影是乐事，制作影片则是苦事。
2．They won’t hurt us.他们不会伤害我们。（代词）
3．If you add 5 to 5, you get 10. 5加5等于10。（数词）。
4．I shall do my possible.我将尽力而为。（名词化形容词）
5．He left there last week.他上个星期离开了那里。（副词）
(2). I found the book very interesting.我发现那本书很有趣。（形容词短语用作宾补）
(3).The comrades wanted Dr. Bethune to take cover.同志们要白求恩大夫隐蔽一下。（不定式用作宾语补语）
(4).I call this robbing Peter to pay Paul.我把这个叫做拆东墙补西墙。（动名词作宾补）
The idle are forced to work.懒汉被迫劳动。
5.副词用作主语。
Now is the time.现在是时候了。
6.名词化的介词作主语。
The ups and downs of life must be taken as they come.我们必须承受人生之沉浮。
7.不定式用作主语。
9.名词化的过去分词用作主语。
The disabled are to receive more money.残疾人将得到更多的救济金。
The deceased died of old age.死者死于年老。
10.介词短语用作主语。
To Beijing is not very far.到北京不很远。
From Yan’an to Nanniwan was a three-hour ride on horseback.从延安到南泥湾要三个小时。
扩展：宾语中有些动词需要两个同等的宾语，即直接宾语(direct object)与间接宾语(indirect object)。直接宾语一般指动作的承受者，间接宾语指动作所向的或所为的人和物（多指人），具有这种双宾语的及物动词,
常用的有：answer, bring, buy, do, find, get, give, hand, keep, leave, lend, make, offer, owe, pass, pay, play, promise, read, save, sell, send, show, sing, take等，间接宾语一般须与直接宾语连用，通常放在直接宾语之前。如：I have found him a place.我给他找到了一个职位。
有时可以置于主语之后，前后都有逗号，与非限定性定语相似。如：
The man, cruel beyond belief, didn’t listen to their pleadings.那人不可置疑地残酷，不听取他们的恳求。2.可以用做宾语补语的有名词、形容词、不定式、副词、分词、介词短语等
(1).They named the child Jimmy.他们将孩子命名为吉米。（名词用作宾语补语）
5.主语+谓语+宾语+宾语补足语(S+V+O+OC) There is a piece of paper flying in the sky
句子成分:
一、主语：主语(subject)是一个句子的主题( theme)，是句子所述说的主体。它的位置一般在一句之首。可用作主语的有单词、短语、从句乃至句子。
（2）Everybody’s business is nobody’s business.人人负责就是无人负责。（不定代词所有格作定语）
4．数词作定语
（1）There’s only one way to do it.做此事只有一法。
（2）Do it now, you may not get a second chance.现在就干吧，你可能再没有机会了。
（2）He must be the best violinist alive.他一定是最好的在世的小提琴手了。（后置定语）
2.名词用作定语。
（1）A baby girl女婴
（2）well water井水
3．代词作定语。
（1）Your hair needs cutting.你该理发了。（物主代词用作定语）
9．介词短语用作定语。
（1）This is a map of China.这是一幅中国地图。
11.从句用作主语。
Whenever you are ready will be fine.你无论什么时候准备好都行。
Because Sally wants to leave doesn’t mean that we have to.不能说萨利要走因而我们也得走。
12.句子用作主语。
”How do you do?” is a greeting. “你好”是一句问候语。
五、补语
补语（complement）是一种补足主语和宾语的意义的句子成分。补足主语意义的句子成分叫做主语补语（subject complement）,补足宾语意义的句子成分叫做宾语补语（object complement）.
1.形容词用作主语补语是常置于主语之前，后有逗号。
Tired and sleepy, I went to bed.我又累又困，就去睡了。
四、宾语
宾语（object）在句中主要充当动作的承受者，因此一般皆置于及物动词之后。如：Our team beat all the others.我们的球队打败了所有其他球队。
可以用作宾语的有：名词、代词、数词、名词化的形容词、副词、不定式、动名词、名词化的分词、从句等。
1．Do you fancy a drink?你想喝一杯吗？（名词）
教学内容
五种基本句子结构：
1.主语+谓语（S+V）I understand.
2.主语+谓语+宾语(S+V+O) I am watching TV.
3.主语+系动词+表语(S+V+P) It is beautiful.
4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语(S+V+IO+DO) He shows us the picture.
2.由动词短语构成的谓语。
(1) What’s been keeping you all this time?这半天你在干什么来着？
(2) You can do it if you try hard.你努力就可以做到。
3.英语常用某些动作名词代替表动态的谓语动词，表生动。这种动作名词之前常用没有多大意义的动词have, get, take, give等。如：
基数词用作后置定语：page 24，Room 201，the year 1949等。
5.副词充当定语时常后置，如：
the room above楼上的房间the world today今日世界the way out出路a day off休息日
6．不定式用作定语
（1）Her promise to write was forgotten.她忘记了答应写信的事。
6．Does she really mean to leave home?她真的要离开家吗？（不定式）
7．He never did the unexpected(想不到的，意外的).他从不做使人感到意外的事。（名词化的分词）8．Do you understand what I mean?你明白我的意思吗？（从句）
5. Is anybody in?里面有人吗？（副词）
6. All I could do was to wait.我只能等待。（不定式）
My answer to his threat was to hit him on the nose.我对他的威胁的回答是照他的鼻子打去。（不定式）7. Complimenting is lying.恭维就是说谎。（动名词）
六、定语
定语是用来说明名词（代词）的品质与特征的词或一组词。可用作定语的有：形容词、名词、代词、数词、副词、不定式、动名词、分词、介词短语、从句和句子等。
1．形容词用作定语是大量的。
（1）She is a natural musician.她是一位天生的音乐家。
8. I’m very pleased with what he has done.我对他所做的很满意。（过分）
9. She is in good health.她很健康。（介词短语）10. Is that why you were angry?这就是你发怒的原因吗？（从句）
补充：能做系动词的实义动词：come , go , run, turn ,get , become , keep , stay , make (表变化的动词) feel，sound ,smell , look , taste（感官动词）seem, appear (似乎，好像)
1.名词作主语。
A tree has fallen across the road. (一棵树倒下横在路上。)
2.代词用作主语。
You’re not far wrong. (你差不多对了)。
3.数词用作主语。
Four from seven leaves three. 7减4余3。
4.名词化的形容词用作主语。
To find your way can be a problem.你能否找到路可能是一个问题。
It would be nice to see him again.如能见到他，那将是一件愉快的事。
8.动名词用作主语。
Smoking is bad for you.吸烟对你有害。
Watching a film is pleasure, making one is hard work.看电影是乐事，制作影片则是苦事。
2．They won’t hurt us.他们不会伤害我们。（代词）
3．If you add 5 to 5, you get 10. 5加5等于10。（数词）。
4．I shall do my possible.我将尽力而为。（名词化形容词）
5．He left there last week.他上个星期离开了那里。（副词）
(2). I found the book very interesting.我发现那本书很有趣。（形容词短语用作宾补）
(3).The comrades wanted Dr. Bethune to take cover.同志们要白求恩大夫隐蔽一下。（不定式用作宾语补语）
(4).I call this robbing Peter to pay Paul.我把这个叫做拆东墙补西墙。（动名词作宾补）
The idle are forced to work.懒汉被迫劳动。
5.副词用作主语。
Now is the time.现在是时候了。
6.名词化的介词作主语。
The ups and downs of life must be taken as they come.我们必须承受人生之沉浮。
7.不定式用作主语。
9.名词化的过去分词用作主语。
The disabled are to receive more money.残疾人将得到更多的救济金。
The deceased died of old age.死者死于年老。
10.介词短语用作主语。
To Beijing is not very far.到北京不很远。
From Yan’an to Nanniwan was a three-hour ride on horseback.从延安到南泥湾要三个小时。
扩展：宾语中有些动词需要两个同等的宾语，即直接宾语(direct object)与间接宾语(indirect object)。直接宾语一般指动作的承受者，间接宾语指动作所向的或所为的人和物（多指人），具有这种双宾语的及物动词,
常用的有：answer, bring, buy, do, find, get, give, hand, keep, leave, lend, make, offer, owe, pass, pay, play, promise, read, save, sell, send, show, sing, take等，间接宾语一般须与直接宾语连用，通常放在直接宾语之前。如：I have found him a place.我给他找到了一个职位。
有时可以置于主语之后，前后都有逗号，与非限定性定语相似。如：
The man, cruel beyond belief, didn’t listen to their pleadings.那人不可置疑地残酷，不听取他们的恳求。2.可以用做宾语补语的有名词、形容词、不定式、副词、分词、介词短语等
(1).They named the child Jimmy.他们将孩子命名为吉米。（名词用作宾语补语）
5.主语+谓语+宾语+宾语补足语(S+V+O+OC) There is a piece of paper flying in the sky
句子成分:
一、主语：主语(subject)是一个句子的主题( theme)，是句子所述说的主体。它的位置一般在一句之首。可用作主语的有单词、短语、从句乃至句子。
（2）Everybody’s business is nobody’s business.人人负责就是无人负责。（不定代词所有格作定语）
4．数词作定语
（1）There’s only one way to do it.做此事只有一法。
（2）Do it now, you may not get a second chance.现在就干吧，你可能再没有机会了。
（2）He must be the best violinist alive.他一定是最好的在世的小提琴手了。（后置定语）
2.名词用作定语。
（1）A baby girl女婴
（2）well water井水
3．代词作定语。
（1）Your hair needs cutting.你该理发了。（物主代词用作定语）
9．介词短语用作定语。
（1）This is a map of China.这是一幅中国地图。
11.从句用作主语。
Whenever you are ready will be fine.你无论什么时候准备好都行。
Because Sally wants to leave doesn’t mean that we have to.不能说萨利要走因而我们也得走。
12.句子用作主语。
”How do you do?” is a greeting. “你好”是一句问候语。
五、补语
补语（complement）是一种补足主语和宾语的意义的句子成分。补足主语意义的句子成分叫做主语补语（subject complement）,补足宾语意义的句子成分叫做宾语补语（object complement）.
1.形容词用作主语补语是常置于主语之前，后有逗号。
Tired and sleepy, I went to bed.我又累又困，就去睡了。
四、宾语
宾语（object）在句中主要充当动作的承受者，因此一般皆置于及物动词之后。如：Our team beat all the others.我们的球队打败了所有其他球队。
可以用作宾语的有：名词、代词、数词、名词化的形容词、副词、不定式、动名词、名词化的分词、从句等。
1．Do you fancy a drink?你想喝一杯吗？（名词）
教学内容
五种基本句子结构：
1.主语+谓语（S+V）I understand.
2.主语+谓语+宾语(S+V+O) I am watching TV.
3.主语+系动词+表语(S+V+P) It is beautiful.
4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语(S+V+IO+DO) He shows us the picture.
2.由动词短语构成的谓语。
(1) What’s been keeping you all this time?这半天你在干什么来着？
(2) You can do it if you try hard.你努力就可以做到。
3.英语常用某些动作名词代替表动态的谓语动词，表生动。这种动作名词之前常用没有多大意义的动词have, get, take, give等。如：
基数词用作后置定语：page 24，Room 201，the year 1949等。
5.副词充当定语时常后置，如：
the room above楼上的房间the world today今日世界the way out出路a day off休息日
6．不定式用作定语
（1）Her promise to write was forgotten.她忘记了答应写信的事。
6．Does she really mean to leave home?她真的要离开家吗？（不定式）
7．He never did the unexpected(想不到的，意外的).他从不做使人感到意外的事。（名词化的分词）8．Do you understand what I mean?你明白我的意思吗？（从句）
5. Is anybody in?里面有人吗？（副词）
6. All I could do was to wait.我只能等待。（不定式）
My answer to his threat was to hit him on the nose.我对他的威胁的回答是照他的鼻子打去。（不定式）7. Complimenting is lying.恭维就是说谎。（动名词）