女性心理发展的三个阶段~~

国家职业资格培训教程·心理咨询师人在一生发展的进程中，各个发展时期都有不同的发展课题，即由一个时期过渡到另一个时期所必须完成的学习或训练。

这在心理学上被称之为发展课题。

学者指出，人生的发展课题是“个体所必须学习的各种各样的课题”，它“在人的一生中的各个时期产生，如果此一课题能得以圆满实现的话，不仅给个人带来幸福，也为下一课题的成功奠定基础，倘若失败，不仅造成个人不幸，社会也不认可，更为以后的课题实现带来困难。

”(张日异，1993)5．青年期的发展课题我国学者(张日异)1993年以多年研究成果为依据，并参考已有的发展课题，提出如下十项青年发展课题：第一，对身体的发育及其变化予以理解和适应。

第二，从精神上脱离家庭或成人而自立。

第三，学习并在学习过程中逐渐完善作为男性或女性的性别角色第四，对新的人际关系，特别是对异性关系的适应。

第五，学习如何认识自我和理解自我。

第六，学习如何认识社会和对待社会。

第七，学习并确立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观。

第八，学习并掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能。

第九，做选择职业和工作的准备。

第十，做结婚和过家庭生活的准备。

在设定各个时期的发展课题时，要以生理发育、社会要求和心理发展水平为依据，在综合判断的基础上提出来。

青年期的发展课题代表着青年人格发展的成熟目标和社会对青年的综合要求，也反映着青年所面临的各种问题。

青年在解决和实现所面临的各种发展课题的进程中，不可避免地会遇到许多问题和困难。

他们也正是在解决这些问题，克服重重困难的过程中理解自我，理解成人并步人成人社会，从而结束由儿童向成人过渡的极为重要的发展任务，同时也就又进入了另一个新的发展里程。

第四节中年期和老年期的心理发展第一单元中年期的心理变化特点中年期是人生历程中的中间阶段，一般指35---60岁年龄区间。

中年期是生理的成熟期，心理的稳定期，又是从青年期向老年期转化的过渡时期。

“中年实际并无显着的生理界限，且各人之身心状态不同，个别差异颇大”，“本期之成人，多已成家立业，生活较为安定，且能脚踏实地；虽其体力与精力已不如壮年期之充沛，但身心相当健康而稳定，刃岁以后，始略有衰弱之感”(吕俊甫，1982)。

心理发展阶段划分依据引言：人类的心理发展是一个复杂而又长期的过程，它涉及到个体在认知、情感、社会和道德等方面的成长和变化。

心理学家根据不同的特征和表现将人类的心理发展划分为不同的阶段，以便更好地理解和研究人类的心理发展。

本文将根据心理发展阶段的划分依据，分别探讨婴儿期、儿童期、青少年期和成人期的心理发展特点。

一、婴儿期的心理发展婴儿期是人类心理发展的最初阶段，它从出生到两岁左右。

在这个阶段，婴儿的认知和情感能力都在迅速发展。

1.感觉和运动发展：婴儿出生后，他们的感觉器官逐渐成熟，能够感知到外界的声音、光线和触觉等刺激。

同时，婴儿的运动能力也在逐渐提高，他们能够抬头、翻身和爬行等。

2.情感发展：婴儿在婴儿期主要通过情感表达来与他人建立联系，表达自己的需求和情感状态。

他们能够分辨出主要照顾者的面孔，并对其产生依恋。

3.认知发展：婴儿在婴儿期的认知能力主要表现为感知和运动的发展，他们开始通过观察和模仿来学习。

二、儿童期的心理发展儿童期是从两岁到十二岁左右的阶段，这个阶段是人类心理发展的关键期，儿童在这个阶段形成了许多基本的认知和情感能力。

1.语言和思维发展：儿童在儿童期逐渐掌握了语言，并开始进行概念和逻辑思维的发展。

他们能够进行简单的分类和排序，并开始了解时间和空间的概念。

2.情感和社交发展：儿童在儿童期的情感和社交能力得到了进一步的发展。

他们能够与同伴进行合作和交流，并逐渐形成了自己的社交技能和价值观。

3.道德发展：儿童在儿童期逐渐形成了一套道德规范和价值观念。

他们开始明白什么是对和错，并能够根据自己的道德判断来行动。

三、青少年期的心理发展青少年期是从十二岁到十八岁左右的阶段，这个阶段是人类心理发展的过渡期，青少年在这个阶段经历了身体和心理上的巨大变化。

1.身体和性别发展：青少年在青少年期经历了身体和性别的成熟发展。

他们的身体逐渐发育成熟，并意识到自己的性别身份。

2.自我认同发展：青少年在青少年期开始思考自己的身份和角色，并试图与他人建立更加独立和稳定的关系。

医学心理学重点：性的发展理论性心理发展是弗洛伊德在19世纪末、20世纪初提出的一个概念，是,也是医学心理学理论的核心概念。

它包括5个阶段：口腔期、肛门期、性蕾期、潜伏期、生殖期。

(一)口欲期口欲期从出生持续至大约18个月，在此期间，婴儿专注在嘴里的事物，关注吃和吸吮，包括唇、口腔和喉，依赖于母亲而获得满足，例如，以吸取母乳来得到口唇的快感，或者是拿到什么的东西就咬。

这一阶段的口腔活动如果受到限制，可能会留下后遗性的不良影响，因此与母亲的关系在口欲期十分重要。

(二)肛门期在18个月到3岁这一年龄段，肛门区是快乐的主要源泉。

这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练培养幼儿的自我控制能力。

如果这一阶段的心理发生冲突，比如过分强迫幼儿的排便时间和卫生要求，可能造成肛门停滞型人格相反的，如果对幼儿的排便随意或无规律的放纵，也可形成肛门排泄型人格。

因此，在这个时期，幼儿形成对大便的控制，围绕排便训练与父母产生的冲突，会在日后的生活中形成的人格特点起着很重要的作用。

(三)性蕾期性蕾期从大约3岁至6岁，性满足的来源从肛门区转移至生殖器期，是最重要的心理性欲阶段。

处于这一阶段的儿童表现为对异性父母发生了性兴趣。

他们会对性器官很好奇，也会发现触摸它会有奇怪的快感。

这个阶段我们应该带他们了解身体结构与性别的不同，用健康、正面的态度来看待每个身体与每一种感觉，而不是以惊恐的神情、罪恶的想法来阻止孩子在成长中必然发生的行为，与此同时，让孩子多和异性家长在一起。

(四)潜伏期潜伏期大约是从6岁持续至12岁(或青春期)，期间没有明显的性发展表现。

这个阶段的特色，是儿童失去对与性相联系的活动兴趣，而把他们的能量集中在其他的事情上，比如学习、运动、朋友等其他事情上。

(五)生殖器大约从青春期开始，一直持续终生。

在这个时期，个人的兴趣逐渐地从自己的身体刺激的满足转变为异性关系的建立与满足，所以又称两性期。

女性心理发展的三个阶段~~女性心理发展有三个阶段心理学认为,性的信息大量增加,人们的性观念发生很大变化,这一切,频繁刺激少女们的大脑和生殖腺体,提早催开了性生理的芽蕾,也必然催动了性心理的发展;然而,社会生产力的发展,社会生活的日趋复杂又造成了少女社会心理成熟的推迟;她们在社会心理不成熟的情况下,对生理的发育以及由于生理的发育而萌发的性心理,缺乏科学的理解,很容易陷入盲目性; 少女性心理的发展,一般经历3个阶段：1、性意识朦胧觉醒,向往与异性的交往,有的少女为了吸引异性的注意,一日三换衣服,处处表现出与众不同;2、梦幻与自慰,想入非非,白日作梦,进一步就是手淫自慰;过去人们认为手淫只存在于男孩子中,事实上女孩子也有手淫的现象;3、模仿与尝试,性生活的大胆实践; 在少女性心理发展都呈现出非常复杂与矛盾的心境：既关注异性的举止神态,希望得到异性的青睐,而又把这种愿望埋在心底,表现出拘谨与淡漠、矜持与羞怯;她们手淫以自慰,往往是在罪恶与快感的交织中进行的;传统观念认为手淫是不正经的事情,这种观念使她们对自己的行为感到羞耻,但是性的躁动又使她们处在难以抑制的状态;她们需要倾诉而又找不到知音,依赖性较强的少女此时更需要学校和家庭的关怀和帮助;性心理自发的发展,可能出现两种不良倾向：第一种是受性本能、性心理的驱使,出于无知和好奇,过早地进行性体验和性尝试;在青春期性萌发的初期发生性关系,它可以出现两种情况,一是受封建贞操观的影响,认为自己已是不贞不洁的人,从此背上沉重的悔恨的包袱,抬不起头来,或者破罐破摔,糟贱自已;第二种是性欲过早的启动,形成性欲的猛烈递增,出现性亢奋,陷入追求性享乐的状态;这是一些女孩子从性体验发展到性罪错所走过的路;性罪错容易形成动力定型,成为顽固的性癖恶习,要改变非常困难;这就是一些少女在逃夜与男流氓鬼混后,她们的父母无论用打、骂、关、求的办法,也难以使她们回头的原因;第三种不良倾向是一些少女视青春期出现的性心理为丑恶,产生强烈的羞耻感和罪恶感,把自己看作下流的人,她们形成闭锁心理,孤僻,自卑,内向;她们的性心理受到严重的压抑,以至日后无法与异性进行正常的社会交往,进入婚姻生活;人的性心理的成熟有赖于性生理的成熟,而性生理的成熟并不意味着性心理的成熟;性心理成熟的标志是性行为的发生是以性爱作为基础,灵与肉、性与爱的结合;因此,性心理的成熟与社会心理的成熟有着密切的关系;在我们的社会,人的性行为不仅具有自然性,而且具有社会性和精神性;同什么样的人发生性关系,以及在性行为中的表现,都反映出一个人的社会感、责任感和人格特征;性心理的成熟需要有一个过程,需要两性间不断地调整适应,尤其是情感的不断升华,才能达到完美的境界;青春期少女的性心理处在不成熟的状态,可塑性很大,对她们进行正面的教育,有可能培养塑造健康的性心理,如果任其自由发展,就有可能滑入性罪错的深渊; 我国学者对性心理学的研究还处在开始的阶段,人数也比较少;性心理的健康与否,对人们性行为的作用,其重要性还鲜为人们所认识,因此,即使是一些青春期性教育开展得比较好的学校,对中学生也仅限于生理卫生知识的教育,很少涉及性心理问题;但是,性心理的教育对于塑造少女健康的人格,又是不可缺少的;这方面的教育应该不断创造条件,逐步开展;。

女性心理学第一章女性心理学第一章：走进女性内心世界在人类社会的漫长发展历程中，对女性心理的研究相对较晚。

然而，随着社会的进步和学科的发展，女性心理学逐渐成为一门引人关注的学科。

这门学科旨在深入了解女性的思维方式、情感体验、行为模式以及社会角色对其心理的影响。

女性的心理特点在很大程度上受到生理因素的影响。

从青春期开始，女性经历身体的一系列变化，如月经初潮、生育等，这些生理过程会对她们的情绪和心理状态产生重要影响。

例如，在月经周期中，女性体内的激素水平会发生波动，可能导致情绪的起伏，如焦虑、抑郁、易怒等。

而怀孕和生育则是女性生命中的重大事件，不仅会带来身体上的变化，还会引发心理上的转变，如对新生命的期待、担忧，以及产后可能出现的产后抑郁等问题。

社会文化因素在塑造女性心理方面也起着关键作用。

在许多文化中，存在着对女性的特定期望和规范。

这些期望往往要求女性在家庭中扮演照顾者的角色，强调她们的温柔、体贴和顺从。

这种社会文化的塑造可能限制了女性的自我发展和个人追求，导致她们在面临职业选择和个人目标时感到困惑和冲突。

例如，当女性想要追求事业成功时，可能会面临来自家庭和社会的压力，认为她们忽视了家庭责任。

女性的情感体验往往比男性更加细腻和丰富。

她们更善于表达情感，也更容易受到情感的影响。

在人际关系中，女性通常更注重情感的连接和沟通。

她们对于亲密关系中的细微变化更加敏感，渴望得到理解、支持和关爱。

当面对冲突和矛盾时，女性可能更倾向于通过沟通和妥协来解决问题，而非直接对抗。

认知方式上，女性和男性也存在一定的差异。

研究表明，女性在语言表达和记忆方面往往具有优势，而男性在空间认知和逻辑推理方面表现更为出色。

然而，这种差异并不是绝对的，而是受到多种因素的影响，包括教育、环境和个人经历等。

女性在面对压力和挫折时，应对方式也具有独特性。

她们可能更倾向于寻求社会支持，与亲朋好友分享自己的感受和困惑。

这种社会支持网络对于帮助女性应对困难和恢复心理平衡起着重要作用。

女性心理学的进化与后现代女性心理学的产生摘要女性心理学的发展经历了女性经验主义、女性立场论和后现代女性心理学三个发展阶段。

女性经验主义强调男女的共性，女性立场论强调女性经验的独特性，而后现代女性心理学认为尽管在女性经验主义和女性立场论之间存在着矛盾和对立，但是两者都认为存在着某种内在的东西决定着社会性别，因而是本质主义的观点，属于现代主义的范畴。

后现代女性心理学认为，性别乃是一种文化的社会建构。

关键词女性主义，后现代主义，心理学，社会建构主义。

女性心理学（feminist psychology）是当代西方心理学的一个独特分支。

它站在女性的立场上，力图揭示主流心理学内容和方法中的男性中心偏见，反对扭曲和病态化女性的经验与行为。

女性心理学的产生和发展经过了女性经验主义、女性立场论和后现代女性主义三个阶段。

这三种形式的女性主义虽然在反对心理学中的男性中心偏见方面是一致的，但是在方法论和认识论方面却存在着明显的不同。

1女性心理学的进化女性心理学源于20世纪初的西方社会女权主义思潮。

20世纪初期，西方社会普遍存在着一种观点，认为男性和女性由于生物学上的差异，两者之间在心理上存在着极大的不同，相应地，男性和女性在社会上也应该承担不同的角色，占有不同的社会地位。

这种观点维护了男性在社会生活中的支配地位，保护了父权制社会中的既得利益者。

实际上，这种“男尊女卑”的观点并不新颖，它在20世纪之前的西方社会生活中由来已久。

但是在20世纪初，这种观点在科学的名义下获得了新的意义。

一些学者借助于新兴的生物学、生理学和解剖学论证了性别差异的存在。

如女性的大脑比男性的大脑小，特别是用于推理的大脑区域，女性明显比不上男性。

生理上的这一差别决定了女性的智慧天生不如男性。

新兴的心理学也推波助澜，一些心理学家以实验证实女性天生保守、被动、优柔寡断、富有同情心，不适合家庭范围之外的社会活动。

著名美国心理学家、教育心理学的创始人桑代克通过测量，认为女性的智力大部分处在中等水平，即女性的智慧水平比较平庸，高智商的人大多出于男性。

心理发展过程的四个阶段人类心理发展经历了四个阶段，分别是婴儿期、儿童期、青少年期和成年期。

每个阶段都有其独特的特点和发展任务，对个体的心理健康和成长起着重要的影响。

婴儿期是人类心理发展的起点，从出生到两岁左右。

在这个阶段，婴儿主要通过感知和运动来认知世界。

他们会通过咀嚼、抓握、触摸等方式来探索周围的环境，并逐渐建立对物体和人的认知。

此外，婴儿在与父母和其他照顾者的互动中形成了重要的依恋关系，这对他们未来的社会和情感发展至关重要。

儿童期是从两岁到十二岁左右的阶段。

在这个阶段，儿童开始发展自己的思维能力和语言表达能力。

他们能够进行简单的逻辑推理和解决问题，并开始学会使用语言来表达自己的想法和感受。

此外，儿童在这个阶段还会逐渐形成自我认知，开始意识到自己的个体差异和身份。

青少年期是从十二岁到十八岁左右的阶段。

这个阶段是人类心理发展的关键时期，青少年经历了身体、情感和认知各个方面的巨大变化。

他们开始意识到自己的性别和性别角色，并开始面临身份认同和自我价值的问题。

青少年还会面临来自同伴、学校和社会的压力，需要学会处理人际关系和适应社会的要求。

成年期是从十八岁到老年的阶段。

在这个阶段，个体逐渐成熟并形成自己的社会角色和责任。

成年人要面对工作、家庭和社会各个方面的压力，需要学会平衡和应对各种需求和挑战。

此外，成年期也是人们自我实现和追求幸福的重要阶段，个体需要找到自己的生活目标和意义，并积极地追求个人成长和满足感。

总结起来，人类心理发展经历了婴儿期、儿童期、青少年期和成年期四个阶段。

每个阶段都有其独特的特点和发展任务，对个体的心理健康和成长起着重要的影响。

了解这些阶段的特点和发展任务，有助于我们更好地理解和支持个体的心理发展，促进其健康成长和幸福感。

一、心理发展一般规律与教育（一）心理发展的内涵心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。

（二）心理发展的基本特征1.连续性与阶段性在生命发展的历程中，发展不仅有量的增加，而且有质的变化。

量积累到一定程度发生质变，使个体的发展进入一个新的阶段，因此发展呈现出连续性和阶段性的统一。

发展是连续的，各阶段并非彼此孤立，而是互相重叠地渐进，在发展过程中每一阶段的初期和后期都包含着前后相邻阶段的特点，发展中任何新的一步都是和以前的发展水平整合在一起的。

a连续性在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征。

a阶段性2.定向性与顺序性在正常条件下，心理的发展总是遵循一定模式，具有一定方向性和先后顺序性。

发展顺序是不可逆的，每一发展阶段也不可逾越，个体都必须以同样的顺序，从低向高地发展每个阶段。

3.不平衡性指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。

个体从出生到成熟体现出多元化的模式，心理各组成成分在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同；同一机能系统特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。

4.差异性虽然任何个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，最终达到的水平有高有低，发展的优势领域往往也存在千差万别。

个体差异非常明显，每一个个体的发展曲线都具有相同的发展趋势，但决不会完全重合。

二、皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰是瑞士著名的发展心理学家和发生认识论的创始人。

他对儿童认知发展进行了系统的研究。

他认为，认知的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。

1.认知发展观皮亚杰认为，发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。

他用图式、同化、顺应和平衡这四个概念来解释这一过程。

图式，是指儿童对环境进行适应的认知结构。

埃里克森心理发展八阶段理论1、基本信任对基本不信任应当注意，每个阶段都是以这个阶段产生的危机命名的。

这个阶段从出生持续到一周岁，与弗洛伊德的心理性欲发展阶段中的口唇阶段十分一致。

2、自主性对羞怯和疑虑这一阶段发生在出生第一年后至第三年。

与弗洛伊德心理性欲发展阶段的肛门阶段一致。

3、主动性对内疚这个阶段发生在第四年至第六年左右。

与弗洛伊德的心理性欲阶段的男性生殖器崇拜阶段一致。

4、勤奋对自卑这个阶段从出生后第六年到第十一年间，与弗洛伊德的心理性欲发展阶段的潜伏阶段相当。

大多数儿童整个发展阶段都是在学校度过。

5、同一性对角色混乱这个阶段发生在十二岁到二十岁左右，大致相当于弗洛伊德的心理性欲发展阶段的生殖阶段。

埃里克森正是对这个心理社会阶段的论述才显赫于世的，因为这一阶段包含了他最著名的概念同一性危机6、亲密对孤立这个阶段称为成年早期，持续时间约二十岁到二十四岁左右。

弗洛伊德的心理性欲发展阶段不存在与它或以后的心理社会阶段相对应的阶段。

7、繁殖对停滞这个阶段发生在人生的二十五岁到六十五岁左右，亦称成年中期。

8、自我完整对失望这个阶段发生在六十五岁到死亡这段时间里，称为成年晚期。

埃里克森把自我完整定义为，只有这种以某种方式关心事物和人们的人，才能使自己顺应形影相随的胜利和失望，顺应其他事物的创造者，或者说顺应各种产品和思想的创造者——只有在这种人身上，这七个阶段的果实方能日臻成熟。

——我找不到比自我完整更好的词来表述它。

（1963，第268 页）按照埃里克森的理论，只有回顾一生感到所度过的是丰足的，有创建的和幸福的人生的人才会不惧怕死亡。

这种人具有一种圆满感和满足感。

而那种回顾挫败人生的人则体验到失望。

看起来似乎令人奇怪，但是体验到失望并不象体验到满足感的人那样敢于面对死亡，因为前者在一生中没有实现任何重大的目标。

里克森认为，发展变化贯穿我们的生命。

所有的人在生命中都面临着八种主要的心理社会危机或冲突。