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清华大学怎么样首先，我们来看一下清华大学官方给出的自我评价：清华大学（Tsinghua University）是中国著名高等学府，坐落于北京西北郊风景秀丽的清华园，是中国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地。
清华大学的前身是清华学堂，成立于1911年，当初是清政府建立的留美预备学校。
1912 年更名为清华学校，为尝试人才的本地培养，1925年设立大学部，同年开办国学研究院，1928年更名为"国立清华大学".1937年抗日战争爆发后，南迁长沙，与北京大学、南开大学联合办学，组建国立长沙临时大学，1938年迁至昆明，改名为国立西南联合大学。
1946年，清华大学迁回清华园原址复校。
1952年，全国高校院系调整后，清华大学成为一所多科性工业大学，重点为国家培养工程技术人才，被誉为"红色工程师的摇篮".1978年以来，清华大学进入了一个蓬勃发展的新时期，逐步恢复了理科、经济、管理和文科类学科，并成立了研究生院和继续教育学院。
1999 年，原中央工艺美术学院并入，成立清华大学美术学院。
2012年，中国人民银行研究生部并入，成立清华大学五道口金融学院。
在国家和教育部的大力支持下，经过"211工程"建设和"985工程"的实施，清华大学在学科建设、人才培养、师资队伍、科学研究、文化传承与创新、国际合作、社会服务以及整体办学条件等方面均跃上了一个新的台阶。
目前，清华大学设有19个学院，55个系，已成为一所具有理学、工学、文学、艺术学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、教育学和医学等学科的综合性、研究型、开放式大学。
清芬挺秀，华夏增辉。
今天的清华大学面临前所未有的历史机遇，清华人将秉持"自强不息、厚德载物"的校训，发扬"爱国奉献，追求卓越"的优良传统、"行胜于言"的校风以及"严谨、勤奋、求实、创新"的学风，为使清华大学跻身世界一流大学行列，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
哈佛大学校长Drew Gilpin Faust清华演讲全文尊敬的陈吉宁部长，陈旭书记，尊敬的老师们，同学们，朋友们：今天能够回到清华大学，就我们这个时代最紧迫的问题和大家交流想法，我感到非常荣幸。
我们在本世纪面临的最大挑战是气候变化以及致力于构造一个可持续、宜居住的世界。
今天，海平面上涨威胁着海岸线，日益频繁的旱灾不断改变生态系统，全球碳排放仍在持续增加。
有一句谚语，说种树最好的时机是二十年前，其次就是现在。
我七年前第一次访问清华时，曾和顾校长一起，种下一棵友谊树。
今天，我很高兴能够再次访问这个美丽的校园。
我知道，这里早在清代就是京城的园林名胜。
我也很高兴地看到，清华-哈佛友谊树已经成为我们众多领域的合作关系蓬勃发展的象征。
它比以往任何时候都更清晰地见证着我们的合作为世界创造的无限可能性。
正因为这样，我今天希望花一点时间，来讨论贵我两校这样的大学在应对气候变化的问题上能够发挥的特殊作用。
四个月以前，同样是在北京，习主席和奥巴马总统共同发表了《中美气候变化联合声明》（U.S.-China Joint Announcement on ClimateChange），承诺在未来二十年内限制美中两国温室气体的排放。
这是一项历史性的声明，它为世界最大的两个碳排放国设定了宏伟的目标，同时也标志着习主席和奥巴马总统希望通过它推动其他国家同样的行动。
其实，这两位领导人都是我们的校友：他们一位是清华化学工程和人文专业的毕业生，另一位毕业于哈佛法学院。
七年以前，甚至就在一年以前，我们都很难预见他们能够达成这样的共识。
然而，贵我两校数十年前就已经为它播下了种子。
我们培养了有能力把数月的讨论转化成国际性里程碑的领袖；我们超过二十年的气候分析合作为声明奠定了理论基础。
而这些事情，惟有大学才能做到。
美中联合声明的发表，对两国关系，乃至全世界的发展来说，都是一个重要时刻。
我们自然应该为这一时刻的到来感到欣慰。
中国一直以来为解决复杂的经济与环境问题做出着巨大的努力，这一点非常值得赞赏。
清华大学人才培养方案中国最高学府清华大学一直致力于提高教育质量，吸引和培养优秀学子，为国家、社会和市场经济作出贡献。
为此，清华大学制定了一套科学的人才培养方案，以下是方案的详细内容。
一、鼓励开放式的学习清华大学鼓励学生大胆开放，勇于探索，开放式的学习和实践，不断深入学习知识，发展技能，以达到学业成果和学术发展的综合提升。
实现学习成果，丰富学习过程，提升人才培养的效能，为学生的未来经历和发展奠定基础。
二、坚持学术素质的提高清华大学积极探索多元化的教学模式，以培养学生国际竞争力和国际视野。
着力培养学生理论联系实际，灵活处理问题，创新思维，博学多识，加强审美意识，培养深度学习能力，增强学术素质。
三、大力开展创新实践清华大学大力开展创新实践，让学生更加了解实际，提升自己的学术素质和实践能力。
开展多样的创新实践，如竞赛、课外实习、技能培训、科技创新等，让学生不断学习，创新思维，积极进取，最大限度的提高其学术能力。
四、倡导多元的人文精神清华大学把培养学生的国际视野和国际竞争力视为自身重要的责任，以增强学生的责任感，改善学生的思想品德，激发他们的创新精神和学习兴趣，大力开展不同文化尊重有关的教育活动，以培养学生的综合文化素质。
五、注重实践能力培养清华大学把实践能力培养视为人才培养的重要组成部分，除了坚持教学着重理论联系实际之外，还着力加强实践教学，更好的运用实践方法，加强实践能力。
通过实践教学，及时反馈学生的学习成果，积极推进学生的学习进度，并开展针对性的改进，加深学生对知识理论的学习和实践技能的掌握。
总结：清华大学一直秉持“科学发展、责任担当”的教育理念，致力于通过制定科学的人才培养方案，培养高层次的人才，为国家的发展做出贡献。
学校主张开放式的学习，提高学术素质，开展创新实践，唤起多元的人文精神，注重实践能力的培养，以达到未来的学习成果和学术发展的综合提升。
清华培养方案
清华大学是中国最著名的高等学府之一，拥有丰富的教学资源和优秀的师资力量。
为了更好地培养学生的综合素质和专业技能，清华大学制定了一系列培养方案，包括以下几个方面：
1. 教育目标：清华大学的教育目标是培养具有国际视野、创新精神和领袖素质的综合型人才。
这些人才应该具备宽广的学科知识、深厚的专业技能和优秀的社会责任感，能够为国家和人民的发展做出贡献。
2. 教育模式：清华大学采用以学生为中心的教育模式，注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
学校还鼓励学生参与各种实践活动和社会服务，提高他们的社会责任感和创新能力。
3. 课程设置：清华大学的课程设置十分丰富，包括通识教育、专业课程、选修课程等。
通识教育是清华大学的核心课程，旨在培养学生的人文素养和科学素养，拓展他们的知识视野。
专业课程则注重培养学生的专业知识和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
4. 教育评估：清华大学注重教育评估，采用多种方式对学生进行考核和评价。
除了传统的考试和论文，学校还鼓励学生进行团队项目和社会实践，评估他们的团队合作能力和社会责任感。
总之，清华大学的培养方案旨在培养具有综合素质和专业技能的高素质人才，为国家和社会的发展做出贡献。
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清华发展历程简述一、创办与初期发展（1911—1949）清华大学的前身可追溯到1911年的清华学堂，这是清政府为了振兴中华民族而设立的一所新式学堂。
成立初期，清华学堂主要以培养留学生为主，通过引进西方先进的科学知识，提高中国的科技和工程水平。
1912年，清华学堂升格为清华学校，并陆续开设了矿业、工业、农业等系，拓宽了学校的专业领域。
1925年，清华学校与北洋大学合并，成立了国立清华大学。
这一重要事件标志着清华进入了新的发展阶段。
国立清华大学实行了现代大学制度，引进了许多优秀的教育家和学者。
在这一时期，清华大学逐步扩大了专业设置范围，培养了一大批优秀的科学家和工程师，为中国的现代化进程作出了积极贡献。
然而，国家政治、社会动荡的影响也给清华大学的发展带来了一定的困扰。
1937年，中国抗日战争爆发，清华大学因为战争而被迫撤离北京，转移至重庆。
抗战胜利后，清华大学返京，开始恢复和重建工作。
二、建设新中国的重要基石（1949—1978）1949年，中华人民共和国成立，清华大学成为新中国教育事业的重要组成部分。
毛泽东主席亲自批准了学校名称的改为“清华大学”，并充分肯定了清华在培养科技人才、推动科学研究方面的贡献。
在国家的大力支持下，清华大学逐渐走上了新的发展道路。
20世纪50年代，清华大学经历了一次规模化的建设和发展。
学校的院系设置得到了进一步扩展，开设了更多的学科专业。
同时，清华大学积极参与国家的大型科研项目，为国家的工业化进程提供了重要支撑和技术支持。
文化大革命给清华大学带来了巨大的冲击和重创。
学校的教育教学秩序受到严重干扰，许多知识分子被迫下放插队。
然而，清华师生坚持科学思想，保持了独立思考的意识，并在文革后期开始逐步恢复和重建。
三、改革开放与国际交流（1978—至今）改革开放以后，中国逐渐走向世界舞台，清华大学也积极参与了国际交流与合作。
1978年，清华大学成立了第一个外国留学生教育办公室，招收了一批来自不同国家的优秀学生。
学习清华校史有感今天真聆听了有关清华校史的精彩报告，以下为简要总结，并谈一下我对清华历史和清华人文精神的感想。
清华的历史清华大学的发展分为1911-1949年，1949-1978年以及1978年至今以下这三个阶段。
（1）清华的前身清华学堂，始建于1911年并于1912年更名为清华学校。
1925年设立大学部并开设研究院。
1928年更名为“国立清华大学”，拥有文、法、理、工等院系。
抗日战争爆发后，清华大学与北京大学、南开大学于1938在昆明组成西南联合大学，并由清华校长梅贻琦出任联大校务委员会主任，实际主持校务。
抗日战争胜利后的1946年，清华大学迁回清华园原址复校。
（2）解放后，1952年经过大规模的院系调整，清华大学成为一所多科性的工科大学，重点为国家培养工程技术人才。
1952年11月蒋南翔出任清华大学校长后，积极探索符合中国国情的社会主义高等教育的办学道路，在培养又红又专、全面发展的工程技术和尖端科技人才方面成绩卓著。
（3）1978年以来，在深化改革、扩大开放的过程中，清华逐步复建了理科、经济管理和人文社会科学等各学科，恢复了综合性大学的布局，进入了一个蓬勃发展的新时期。
目前，清华大学设有理学院、建筑学院、土木水利学院、机械工程学院、信息科学技术学院、人文社会科学学院、新闻与传播学院、法学院、美术学院、经济管理学院、公共管理学院、应用技术学院、医学院等院系。
清华大学已成为一所具有理、工、文、法、医、经济、管理和艺术等学科的综合性大学。
感想：从这近百年的发展历史来看，清华早期的历史诠释了“国之不强则受辱”，清华建校乃清政府利用美国政府“退还”的部分“庚子赔款”而办起的留美预备学校──清华学堂。
庚子赔款乃国耻之痕。
国耻的痛楚和重负，与振兴国运的责任和决心，就这样交织着凝结在清华的百年历史和过去一代代清华学子的身上。
如今这种社会责任感在祖国经过改革开放之后日益繁荣昌盛，国际地位与日俱增的环境下对于我们新一辈的清华人却更加强烈。
清华大学介绍（一）清华大学的发展清华大学的前身——清华学堂，成立于1911年4月29日，是清政府用美国退还的部分“庚子赔款”所建，当时为留美预备学校。
1925年改办大学，1928年正式命名为“国立清华大学”，成为当时全国一流的高等学府。
“国立清华大学”实行“教授治校”，体制，实施“通才教育”，学制四年，共设文、法、理、工四个学院，16个系。
1937年，抗日战争爆发，南迁长沙，与北京大学、南开大学三校组建“长沙临时大学”。
1938年迁至昆明，成立“国立西南联合大学”。
抗战胜利后，1946年迁回原址复校，有文、法、理、工、农5个学院，26个系。
1948 年12月，清华园解放。
清华大学开始了新的纪元。
1952年，全国高校院系调整后，清华大学成为一所多科性工业大学，为国家培养了大批工程技术人员，被誉为“工程师的摇篮”。
1978年改革开发以来，逐步恢复了理科、经济管理、人文社会科学等学科。
目前，清华大学已成为一所具有理、工、文、法、医、经济、管理和艺术等学科的综合大学。
（二）清华大学有关统计数据面积：404.6公顷。
建筑面积：239.2万平米院系：15个院，55个系专业: 本科专业62个有权授予硕士学位学科、专业159个;有权授予博士学位学科、专业123个学生：本科生14285人;硕士生14090人;博士生6994人院士：中国科学院院士35人;中国工程院院士32人教职工：7062人（三）清华大学校园“清华园”现泛指清华大学校园。
原来则专指以工字厅为主体的一组清室园林。
清华园原是熙春园的一部分。
熙春园是康熙的行宫，与圆明园同期建设，后各代皇帝世袭。
至道光时分赠子女。
熙春园被分为两处：西部称“近春园”，东部仍用“熙春园”旧名。
咸丰即位后，将“熙春园”易园名为“清华园。
1860年，英法联军火烧圆明园，近春园也被毁于兵火，沦为“荒岛”。
清华园则幸存完好。
今天的工字厅大门是原清华园的二宫门，现悬挂于工字厅大门上的匾额是咸丰皇帝的御笔所书。
你不了解的百年清华，都在一个方案里吐槽挂科率的时候，你想过初建工学院的清华曾有不到50%的学生能顺利本科毕业的情况吗？跑了三年三千米，刷了不下八十次阳光长跑，你知道其实几十年前的清华体育才叫真虐吗？今日数理二科霸占大多数院系的培养方案，你敢想象百年前清华竟是个地地道道的文科学校？培养方案，是作为新生的我们拿到的第一份关乎大学四年的重要文件，这薄薄的几页纸，每学期一次的选课离不开它，交换保研定制学习规划时总得翻翻它，学分修没修够能不能毕业也由它说了算。
每一代清华人，都在它的手下摸爬滚打，翻开它，就像翻开了一部清华人的成长史、一部清华园的建校史。
2014年10月，清华大学发布《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》，开始了新一轮教学改革。
培养方案，作为育人体系的重要一环，成为各个院系改革的先锋军。
一年以来，退课免费却记“W”、学分绩分数换等级、助教评分初试点，一项项改革措施的出台，改变了园子里的学习生活。
而在不久之后，作为课改一周年的一大成果，我们又将迎来新的培养方案体系。
不会英文难进清华问题重重课改在即建校之初，用美国退回的庚子赔款所建的清华学堂如同一个混血儿，而留美预备校的属性也注定这个混血儿必须得操一口流利的洋文。
为了让清华学生出国后能快速适应，清华对英文教学的重视在建校初期达到巅峰。
在那时，要想成为一名清华学子，你首先得是一位英语达人。
参加入学考试，除了国文及中国史地外的所有题目，都要用英文作答。
好不容易可以来学校上课了，必修课清一色都是西文的，想学中文学科倒也可以，但是不算成绩也不能计入学分。
到了毕业，若是英文成绩不佳，国学学得再好也无济于事，毕竟能不能顺利毕业只有西文学科的成绩才能说了算。
那会儿的学生得在清华园待上八年，前四年称为“中等科”，后四年称为“高等科”。
学校所开课程上至天文，下涉地理，古今中外，都得知晓。
“哲学教育”、“中国文学”、“世界文学”、“美术音乐”、“史学政治”、“数学天文”、“物理化学”、“动植生理”、“地文地质”、“体育手工”十类课程均分“通修”、“专修”两种。
“通修”课只用掌握概要，但高年级的“专修”课则需要学生研究精深。
在1923年以前，清华因为太顾着抓美国文化，对中国社会较少涉猎，屡遭外界批评，学生这头也叫苦不迭：“中等科”毕业选择工作的学生到了社会上，拿个三不像的文凭，既非高中，又非技校，大学也谈不上，因而处处碰壁，就业问题成为一大难题。
而“高等科”毕业赴美留学的学生因为拿得是“High School”的英文毕业证书，在入学年级这个问题上也遇到了尴尬。
美国高校二话不说直接编入大一学习。
这可让学生们郁闷了：难道我在清华学过的内容又得再学一遍？他们只能耐着性子，在一学期或一学年结束后，再向学校提交申请转到合适的年级。
一来二去，造成了很多不必要的损失。
诸多不便之下，清华在1923年初成立“课程委员会”，着手进行课程改革。
在保留原来中高等科的旧制的基础上（相当于高中三年加大学一年级），又新设了大学部，实行类似现在的本科教育。
改革进行了两次，分别由张彭春教授和梅贻琦先生主导。
创新难敌骨感现实培养框架初具雏形张彭春版的改革方案抛弃以往传统，提出不设系、不授学位的办学方式，将全部课程分为了“普通”和“专门”两个阶段，好比今日的本科和研究所。
“普通”阶段，学校主要对学生进行学习能力的考察，只有学习能力被学校认定合格才能进行未来进阶学习。
除了一些通识课程的教授，学校也会在未来学习或就业的方向上给予指导；而专业学习从“专门”才会开始。
一周上课、做实验、参加讨论的时间加一块，但凡够三小时，便算作一个学习单位，“普通”阶段的学生只要修完36个单位便可获得“修业文凭”。
可是这一纸文凭用处实在不大，由于没有接受过专业技能培训，即便凭着“清华”这个洋学校的响亮名头，进入社会也难以找到工作。
这样学生只剩下一条路可选——留校进一步深造。
即便不比唐僧西天取经九九八十一难，但那会儿学生学业进阶道路绝对算得上一波三折，稍不留神，就会前功尽弃。
想踏上通向资本主义世界的这块跳板，学生“普通”毕业后，需再通过另外一个考试才能升入“专门”阶段。
“专门”意在训练学生未来职业或学术的专精能力，课程分为西洋文学组、社会经济组、生物学组、教育心理及哲学组、物理数学组、政治学组。
“专门”科的毕业文凭拿到手还并不能顺利留学，离美国还有一次考试之遥，只有通过公费留美考试，才算翻完最后一座大山，拿到赴美的船票。
张彭春版的改革计划从1924年秋季开始实施。
由于原本就不够的专业技能培养没得到加强反而更加弱化，外界批评不断，校内教授之中反对的声音也此起彼伏，内忧外患之下，这一阶段的改革实施半年后便戛然而止，由时任教务长的梅贻琦接过改革大旗。
我们如今在用的培养方案，便可追溯到这时。
1926年，学校先是废止了张彭春的不分系计划，国文、西洋文学、农学、工程等十一个学系在大学部腾空出世，其中西洋文学更是当时清华的头牌名系，教授的阵容也堪称豪华，包括了吴宓在内的一大批毕业于哈佛大学、哥伦比亚大学等世界名校的教授均任教于此。
大学部本科的四年学制中，第一年实行通才教育，第二年起才进入专业领域的学习。
与现在类似，各学科也分必修、选修，成绩也以学分计算。
除工程系的其他各系，学生每学期需修14至20个学分，学生至毕业时除体育外需至少修满136个学分，学校还规定了每个系的必修课程最低范围为30至80学分，从而保证学生有较大的选修空间，对各个自己感兴趣的领域能广泛涉猎。
通识课程主要涉及自然、社会与人文三方面，而语言文学仍然是学生学习的重头戏。
新的课程改革规定了各系学生第一年必修国文和英文，各占六学分，与今日外文系10学分的基础日语有得一拼；第一或第二年学生还要选修一门八学分的物理、化学或生物课，以及一门六至八学分的社会科学课程。
值得一提的是，这个时候的清华就已开启了体育必修的传统，更甚者，那个时代从入学到毕业，四学年八学期，体育课期期不落。
这一次的改革后，国文和中国文化类的课程才加入英语课程独霸已久的必修课行列。
1925年，由至今仍为清华人津津乐道的国学四大导师撑起的国学研究院开设后，学生对于国学的热情更是高涨，清华图书馆的中文书籍借出率一度创下历史高峰。
工学院姗姗来迟课业压力不输现在清华虽今以工科闻名世界，但在由文科学校转型综合大学的二十世纪初，工学院是清华最晚设立的学院。
当时，北方的众多工业院校相继倒闭，或因事故被毁，或囿于经费无法发展，最终只剩一所唐山交大勉强续命，完全无法满足国民政府的人才培养需求。
在清华里，下属理学院的工程系规模日益庞大，学生最多时曾占全校五分之一。
考虑到清华本身数理化的坚实教学基础和充裕的办学经费，教育部1932年夏天下令清华筹建工学院，当年暑假就开始招生，清华工学院由此正式成立。
工学院包括三系六组。
土木系下设铁路及道路工程组和水利卫生工程组；机械系分成原动力工程组和航空工程组；电力组和电讯组共同撑起电机系一片天。
三系的课程与教学，秉承洋风，或以麻省理工学院为蓝本，或仿照加省理工学院和密执安大学。
如今清华工科学生金工实习的传统，也正是此时奠定的基础。
工学院的学生大三暑假需要到工厂实习一个月左右，虽然实际上，也就只是挂了个“实习”的名号：除了土木系的学生能够受到一些实际工作训练外，其他实习都只是参观性质，由学生自行前往，没有指导也缺少计划。
八十年前的清华工学院，严谨治学氛围，大量的作业练习，频繁的考试测验，与今日清华并无二致。
在如材料力学、热力工程一类的基础课程课后，学生都需完成相应习题，有教科书上的，也有老师自己编选的，助教做一遍，老师再做一遍，才会布置给学生。
每个学期要做多少次实验，画多少张图都是仔细计算过的，学生一次也不能少。
电机系的学生更是辛苦，实验报告只要敢迟交一分钟，扣你十分绝不含糊。
考试也十分严格，有的老师规定，答题拖延一分钟，试卷总评少十分。
而工学院除了要求严，也因挂科率高而名声在外。
机械系的“静动力学”曾凭借三分之一的挂科率一举夺得工学院挂科率最高课程的桂冠，每学期下来，20%～30%的同学不及格已是家常便饭，被老师给出59.9分的倒霉同学也不在少数。
有的学生学到第四遍，还不能及格，学生赐名“天下第一关”。
而土木系的“构造学”、电机系的“电工原理”等课程也与此类似。
由于考试难以通过，学生年终成绩如果有一门主课为F（不及格）或两门非主课为I（相当于65分）就要被责令转系，清华工学院淘汰率一直较高，土木系1934年录取的62名新生，毕业时仅剩下27人，淘汰率高达56.5%。
但对才人辈出的清华而言，这实际上并不阻碍工科院系的发展，工学院不仅在教学质量上跻身前列，学生人数更是荣膺全校学院之冠。
条件艰苦要求不减体育依然狠狠抓1937年8月，由于平津地区战局恶化，北平的国立清华大学、国立北京大学和天津的私立南开大学南迁长沙联合办学，成立了“国立长沙联合大学”；一学期后，学校迁到昆明，改名“国立西南联合大学”，这便是汇集了当时国内各个学科最顶尖研究学者的“西南联大”，而当时由梅贻琦主持着常务委员会的工作。
联大实行的是学年制兼学分制，尽管北方战火纷飞，但学校的要求比起之前有增无减。
对于一般学系的学生而言，必须在校学习四年，修满132学分；而如师范学院、法商学院法律学系、工学院的各个学系等则需修更多学分。
每名学生每学期需选17学分左右的课程，除特批外，不得少于14学分，但同时也不得多于20学分。
每学期开学时，各个学系的课程表会张贴在土墙上，学生按照这个课表先选必修课，如果学分不足，再选择本系或者外系的课程来补足14学分。
学生也可以根据自己的研究方向或兴趣，选修知名教授的有关课程，陈寅恪、钱钟书、闻一多、冯友兰、朱自清、沈从文……国学根柢很深的学者，学贯中西的大师，著名的诗人、文学家和政治家，西南联大的强大师资力量为学生们提供着丰富的资源，而大师们的课往往也十分抢手，对不少选不上课的学生而言，旁听也不失为一个明智选择，不需审批、不需完成作业也不必参加考试，十分灵活。
办学一年后，根据教育部颁发的《大学各学院共同必修科目表》，西南联大大体上延用清华的课程计划之外，还增设了一些其他必修课，如冯友兰主讲的伦理学等。
在这份共同必修科目表中，党义也被列为了必修课。
从主题讲座到读书报告，学校想了不少办法来组织课程，但有趣的是，西南联大对这门课要求并不严格，即便有的学生从未听过讲座、从未交过读书报告，但每个人的成绩单上这门课都会被列为及格。
继承了清华的传统，西南联大对体育课也十分重视。
由于体育老师较少，马约翰先生更是一人扛下了全校女子体育教学的重担。
对学生的要求比起现在，有过之而无不及：从一年级到四年级，每学期都有体育课，每周上课两次，甚至每节课都会点名。
虽然体育课不计入学分，但如果挂了，同样必须重修。
