【初中一年级数学课件】新人教七年级数学说课课件 有序数对ppt课件
- 格式：ppt
- 大小：322.00 KB
- 文档页数：7
下载文档原格式
合集下载
人教版七年级数学下册第七章《711有序数对(共20张PPT)》公开课课件
9 8 7 6 5 4 3 （2，3） 2 1
0123456789
如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”帅” 所在的位置用有序数对(5，1)表示，
(1)请你用有序数对表示其它棋子的位置。
(2)我们知道马行“日”字，图中的“马”下一步可 以走到的位置有几个？分别如何表示？
5
(2，4)
41
(1,4)
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/222021/10/22October 22, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/222021/10/222021/10/222021/10/22
知识点有：序数对 有顺序的两个数a与b组成的数对叫
（２）图中五枚黑棋子的位置如何表示？
（３）图中（６，１），（１０，８）位置上
分别是什么物体？
Ｃ点是
（９，１０ ） Ｄ点是
C
（４ ， ５ ） Ｅ点是
G
（ ５， １ ） Ｆ点是
（１１，１）
D
Ｇ点是
（１３ ，７ ）
A0 1
B E 2 3 4 5 6 7
8
F
9 10 11 12 13 14 15
如图所示,请说出图中物体的位置.
它读出来。
ABCDE
（1）(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4)
可爱
的
女 孩 是我
（2）(B,4) (C,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1)
我 是 一 个 小 帅哥
经纬度表示位置
136
133
129
0123456789
如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”帅” 所在的位置用有序数对(5，1)表示，
(1)请你用有序数对表示其它棋子的位置。
(2)我们知道马行“日”字，图中的“马”下一步可 以走到的位置有几个？分别如何表示？
5
(2，4)
41
(1,4)
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/222021/10/22October 22, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/222021/10/222021/10/222021/10/22
知识点有：序数对 有顺序的两个数a与b组成的数对叫
（２）图中五枚黑棋子的位置如何表示？
（３）图中（６，１），（１０，８）位置上
分别是什么物体？
Ｃ点是
（９，１０ ） Ｄ点是
C
（４ ， ５ ） Ｅ点是
G
（ ５， １ ） Ｆ点是
（１１，１）
D
Ｇ点是
（１３ ，７ ）
A0 1
B E 2 3 4 5 6 7
8
F
9 10 11 12 13 14 15
如图所示,请说出图中物体的位置.
它读出来。
ABCDE
（1）(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4)
可爱
的
女 孩 是我
（2）(B,4) (C,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1)
我 是 一 个 小 帅哥
经纬度表示位置
136
133
129
人教版七年级下册课件 7.1 有序数对 (共25张ppt)
7.1.1 有序数对
创设情境
(1)影剧院对观众席所
有的座位都按“几排 几号”编号，以便确 定每个座位在影院中 的位置，观众根据入 场券上的“排数”和 “号数”准确入座．
思考
(2) 用几个数可以确定一个位置呢？
探究
• 对于下面这个根据教师平面图写的通知， 你明白它的意思吗？ • “今天以下座位的同学放学后参加数学座 谈会：（1，5），（2，4），（4，2）， （3，3），(5，6）．”
慧眼识英雄
这是某班几个同学写出来的几 个有序数对，谁写对了？ A （5、9） ×
B （x，y） √
C 4 ，6
×
D （a b ） ×
E （ b ， 9） √
议一议
你能举出生活中用有序数对 表示位置的例子吗？
做一做
1．如图1所示，一方队正沿 箭头所指的方向前进，A的 位置为三列四行，表示为(3， 4)，那么B的位置是 ( ) A A（ 4，5 ） B（５，４） C（４，２） D（４，３）
思考：
(1)怎样确定教室里座位的位置? (2)排数和列数先后顺序对位置有影响吗？ (3)假设我们约定“列数在前，排数在后”， 你在图书6 .1−1上标出被邀请参加讨论的同 学的座位．
Байду номын сангаас识：
（1）可用排数和列数两个不同的数来确定位 置． （2）排数和列数先后顺序对位置有影响。（2， 4）和（4，2）表示不同的位置，若约 定 “列数在前排数在后”则（2，4）表示第2列 第4排，而（4，2）则表示第4列第2排．因而 这一对数是有顺序的．
想一想，说一 说
你能用同样的方式， 说一说你的好朋友的 位置吗？
（1）在电 影院内如 何找到电 影票上所 指的位置？ （2）在电 影票上， “7排9号” 与“9排7 号” 的含 义有什么 不同？
创设情境
(1)影剧院对观众席所
有的座位都按“几排 几号”编号，以便确 定每个座位在影院中 的位置，观众根据入 场券上的“排数”和 “号数”准确入座．
思考
(2) 用几个数可以确定一个位置呢？
探究
• 对于下面这个根据教师平面图写的通知， 你明白它的意思吗？ • “今天以下座位的同学放学后参加数学座 谈会：（1，5），（2，4），（4，2）， （3，3），(5，6）．”
慧眼识英雄
这是某班几个同学写出来的几 个有序数对，谁写对了？ A （5、9） ×
B （x，y） √
C 4 ，6
×
D （a b ） ×
E （ b ， 9） √
议一议
你能举出生活中用有序数对 表示位置的例子吗？
做一做
1．如图1所示，一方队正沿 箭头所指的方向前进，A的 位置为三列四行，表示为(3， 4)，那么B的位置是 ( ) A A（ 4，5 ） B（５，４） C（４，２） D（４，３）
思考：
(1)怎样确定教室里座位的位置? (2)排数和列数先后顺序对位置有影响吗？ (3)假设我们约定“列数在前，排数在后”， 你在图书6 .1−1上标出被邀请参加讨论的同 学的座位．
Байду номын сангаас识：
（1）可用排数和列数两个不同的数来确定位 置． （2）排数和列数先后顺序对位置有影响。（2， 4）和（4，2）表示不同的位置，若约 定 “列数在前排数在后”则（2，4）表示第2列 第4排，而（4，2）则表示第4列第2排．因而 这一对数是有顺序的．
想一想，说一 说
你能用同样的方式， 说一说你的好朋友的 位置吗？
（1）在电 影院内如 何找到电 影票上所 指的位置？ （2）在电 影票上， “7排9号” 与“9排7 号” 的含 义有什么 不同？
人教数学七年级下册第7章7.1.1有序数对(共17张PPT)
有序实数对表示位置时需要注意 一下几点：
必须用两个数来表示，并且是有序的; 数字之间必须用逗号隔开； 有序数对必须用小括号括起来； 在具体的问题情境中数对（a,b)中a和b
代表特定的含义，在规定了他们的含义 后，在同一问题中就不能再变，否则就 会出错。
例题:1.已知黑棋子B的位置是（2,1）,图中其他五枚黑棋子
5
例2.如右图，方块中 4
有25个汉字，用
3
(C,3)表示“天”那 2
么按下列要求排列 会组成一句什么话，
1
把它读出来。
可明个万女 中我的一学 爱英天帅活 球里是生大 小孩打习哥
ABCDE
（1）(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4)
可爱
的
女 孩 是我
5
(2，4)
41
(1,4)
3
(3,4)
(6，5)
(4,3)
(8，3)
2
(2，2) (4,1) (5，1)
1
1
2
3
4
6 5
7
8
9
游戏：
走亲戚
规则：
老师点到谁的名字，表示老师想去他家作客，
为了表示欢迎，这位同学要马上站起来并大声说出
代表他的座位的有序数对。我们约定“列数在前， 排数在后”。如XXX：“我家是（2，3），欢迎光 临！”
这是一个数字的 这里埋藏着丰富的
请跟我一起走进数学的
近期剧院举办周 杰伦个人演唱会，小 华与朋友买了两张票 去观看，座位号分别 是7排9号和7排11号。 怎样才能既快又准地 找到座位？学.科.网
先找排数，再找号数
周杰伦
演唱会
《有序数对》PPT经典课件2
新知小结
利用行、列定位法确定点的位置时，首先确 定平面内行、列的序号，然后写出表示平面上点 的位置的有序数对．
巩固新知
1 如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5 街与2巷的十字路口. 如果用(2，5)表示甲处的位 置，那么“(2, 5) → (3，5)→(4，5)→(5，5)→(5, 4) →(5, 3)→(5, 2)”表示从甲处到乙处的一种路线. 请你用这种形式 写出几种从甲处到乙处的路线.
“请以下座位的同学今天放学后参加数学问题讨论: (1，5)，(2，4)，(4，2)，(3，3)，(5，6).”
思考 怎样确定教室里座位的位置？排数和列数的先后顺 序对位置有影响吗？假设我们约定“列数在前，排 数在后”，请你在图上标出被邀请参加讨论的同学 的座位.
新知小结
上面的问题都是通过像“9排7号”“第1列第5排” 这样含有两个数的表达方式来表示一个确定的位置， 其中两个数各自表示不同的含义，例如前边的表示 “排数”，后边的表示“号数”. 我们把这种有顺序 的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作(a， b).
人教版数学七年级下册
第七章
7.1.1 有序数对
学习目标
1.通过丰富的实例认识有序数对，感受它在 确定点的位置中的作用.
2.了解有序数对的概念，学会用有序数刘表 示点的位置.
复习导入
在数轴上，确定一个点的位置需要几个数据呢?
－2 －1 0 1 2 3
答：一个，例如： 若A点表示－2，B点表示3，则由－2和3就可以在 数轴上找到A点和B点的位置. 在直线上，确定一个点的位置一般需要一个数据．
解：(1)王明的座位位置是第1排第2列；陈帅的座位位置是 第5排第4列．
(2)(5，5)表示的位置是第5排第5列；王明的座位位置可 表示为(1，2)，陈帅的座位位置可表示为(5，4)．
新人教七年级数学说课课件-有序数对PPT文档共28页
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
新人教七年级数学说课课件-有序数对
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
人教版七年级下册课件 7.1 有序数对 公开课 (共23张PPT)
不确定 B
你能举出生活中用有序数对 表示位置的例子吗？
做一做
如图所示，一方队正沿箭 头所指的方向前进，A的 位置为三列四行，表示为 (3，4)，那么 1、B的位置是 ( A )
A（ 4，5 ） B（５，４） C（４，２） D（４，３）
2．如图所示，B左侧第二 个人的位置是 ( A ) A.(2，5) B.(5，2)； C.(2，2)；D.(5，5) 3．如图所示，A左侧第二 个人的位置是 ( B ) A.(4，1)；B.(1，4)； C.(1，3)；D.(3，1)
用含有两个数的词可以表示一个确定 的位置，其中两个数各自表示不同的 含义.
归纳：
有序数对： 把这种有顺序的两个数a与b组成的数 对，叫做有序数对.记作（a，b）．
1、 这是某班几个同学写出 来的几个有序数对，谁写对了？
A （ 5、 9） ×
B （ x， y ） √ C 4， 6 ×
D （a b） × E （ b， 9） √
创设情境
影剧院对观众 席所有的座位 都按“几排几 号”编号，以 便确定每个座 位在影院中的 位置，观众根 据入场券上的 “排数”和 “号数”准确 入座．
9排7号
探 • 对于下面这个根据教师平面图写的通知， 究 你明白它的意思吗？
• “今天以下座位的同学放学后参加数学座 谈会：（1，5），（2，4），（4，2）， （3，3），(5，6）．”
思考：
(1)怎样确定教室里座位的位置？ (2)排数和列数先后顺序对位置有影响吗？ (3)假设我们约定“列数在前，排数在后”， 请你在课本图7 .1−1上标出被邀请参加讨论 的同学的座位． （2,4）和（4,2）
在同一位置吗？
你能用同样的方式说 一说你周围同学的位 置吗？
最新人教版七年级数学下册《有序数对》优质ppt教学课件
● (9,6)
５
４
办公楼
３ ２
宣传
橱窗
●
●
(3,3)
宿舍楼●(8食,5堂)
●
教学(7,4)
楼
●（5,2）
１ １
(2,2)
２
３
大门
４５ ６
７
８
９ １０
知识点：
课堂小结
有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对 叫做有序数对，记作（a,b）.
注意点：（a,b）与（b,a）表示的是两个不同 的位置.
思想方法：
有序数对
点的位置
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
教师寄语
我们一生中要认识许多人，组建许多 集体，在集体生活中，我们要学会理解和 宽容，关爱和担当，才能被赋予更大的责 任，从而拥有更多发展的机会，更好的参 与社会、国家的建设，让我们与集体共同 成长！
么你能用同样的方式写出由A到B的其他路径吗？
６大道
５大道
Ａ
４大道
３大道
２大道
B
１大道
１街 ２街 ３街 ４街 ５街 ６街
当堂练习
3.如右图，方块中用 (C,3)表示“天”那么按 下列要求排列会组成一句 什么话，把它读出来.
5预明满万次 4中活此成学 3祝英天！动 2球里区生大 1功片打习圆
A B CDE
经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪
兽”经过的其排他几5 个位置吗？ (4,5) (5,5)
4
(5,4) (7,4)
3
(3,3) (4,3)
(7,3) (8,3)
2 (1,2)
(3,2)
人教版七年级数学下《有序数对》说课稿课件PPT
2、学校食堂
３
● (6,4)
(5,3)
２
１
1、大门 ●
（9,1）
１ ２３ ４ ５ ６ ７ ８ ９
7.1.1 有序数对
排
8
7
●●
●●
6
●
●
●
5
●
●
4
●
●
3
●
●
2
●
1 12 3 4 56 7 8
问题2：如果（1，3）
表示第一列，第三排，
请用彩笔把以下位置
的圆形涂上颜色：
（5，2）（4，3） （3，4）（2，5） （2，6）（3，7） （4，7）（5，6） （6，7）（7，7） （8，6）（8，5） （7，4）（6，3）
通过学习位置确定的方法，发展初步的
过 程
空间观念；
与 方
通过用有序数对表示物体的位置，培养
法 学生的符号感和抽象思维能力，并增强数
学应用意识。
6.1.1 有序数对
教材分析
2．教学目标 知识技能 过程与方法
情 感 与
学生经历实验、发现、确认等数学活动，感受 数学活动充满了探索性与创造性；
态 度
问题4: 如果将“第2列、第3排”简记为(2，3)(约定列在前，排在后)，那么
请在教室中找出如下用数对所表示的位置。观察数对你发现了什么?
数对是有顺序的！
数 （5，3） （3，5） 对 （ 4，1 ） （ 1，4 ）
学生活动:自主探索、小组交流、比较、归纳。 教师关注：(1)学生的合情推理与概括抽象能力：(2)学生对有序的 意义的理解;
教材
学情
分析
分析
教法 学法
教学 过程
七年级数学有序数对ppt课件
学法：自主学习、合作学习、探究学习相结合。 我把有序数对的概念及平面内确定点的方法确 定为教学重点。教学难点为对有序数对中的有 序的理解，利用有序数对表示平面内的点 。
4
教学目标 从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平 面内物体的位置。
数学思考
通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观， 发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体 －抽象－具体”的数学学习过程。
我努力贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为
主线，思维为核心的教学思想，我设计了以下教
学流程。
创设情景 引入新知
自主合作 探索新知
巩固练习 应用新知
回顾反思 升华新知
分层作业 巩固新知
6
教学媒体设计
教学形式上充分利用电脑多媒体优 化数学课堂教学，从生活实际出发，让 学生亲身感受数学的奇妙，激发学生学 习的兴趣。让学生通过动口、动手、动 脑等活动，主动探索，发现问题；互动 合作、解决问题；归纳概括，形成能力。 增强用数学的意识，养成及时归纳总结 的良好习惯，提高课堂效率。
方式表示出图中“怪兽”经过的其他 几个位置吗？
排
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
列 8 16
5
(4,5) (5,5)
4
(5,4)
(7,4)
排
3
(3,3) (4,3)
(7,3) (8,3)
2 (1,2)
(3,2)
1 (1,1)
1 2 3 4 列5 6 7 8
17
写出学校里各个地点表示的有序数对.
８
实验楼 (3,7)
说课 6.11有序数对
1
4
教学目标 从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平 面内物体的位置。
数学思考
通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观， 发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体 －抽象－具体”的数学学习过程。
我努力贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为
主线，思维为核心的教学思想，我设计了以下教
学流程。
创设情景 引入新知
自主合作 探索新知
巩固练习 应用新知
回顾反思 升华新知
分层作业 巩固新知
6
教学媒体设计
教学形式上充分利用电脑多媒体优 化数学课堂教学，从生活实际出发，让 学生亲身感受数学的奇妙，激发学生学 习的兴趣。让学生通过动口、动手、动 脑等活动，主动探索，发现问题；互动 合作、解决问题；归纳概括，形成能力。 增强用数学的意识，养成及时归纳总结 的良好习惯，提高课堂效率。
方式表示出图中“怪兽”经过的其他 几个位置吗？
排
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
列 8 16
5
(4,5) (5,5)
4
(5,4)
(7,4)
排
3
(3,3) (4,3)
(7,3) (8,3)
2 (1,2)
(3,2)
1 (1,1)
1 2 3 4 列5 6 7 8
17
写出学校里各个地点表示的有序数对.
８
实验楼 (3,7)
说课 6.11有序数对
1
人教版七年级下册7.1.1 有序数对 课件(共18张PPT)
人教版七年级数学下册
第七章 平面直角坐标系
7.1.1 有序数对
你知道吗？
原来，这是由8万多中小学生， 每人都按照图案设计的要求，按排 号、列号站在一个确定的位置，随 着指挥员的信号，他们举起不同颜 色的花束，整个方阵就组成了壮观 的背景图案。
类似于用“第几排第几列”来确 定位置，在数学中可以通过建立坐 标系，用有顺序的两个数来刻画平 面内点的位置。
给一个数据“第6列”， 你能确定位置吗？
找座位
给出两个数据“第6列， 第3 排”呢？
探究新知
在平面内确定一个点的位置需要几个数据？
知道了列数和排数， 位置就确定了.
找座位
找座位：第2列第3排 约定：列数在前，排数在后（列数，排数）
5
4
第3排3
2
（2,3） （3,2）
1
1
2
3
4
5
6
7
8
第2列
讲台
努力就能行
4. 方格中有25个汉字，如“四1”表示“天”，请沿着以
下路径去寻找你的礼物: 四5→四1→一2→三3→ 五2
明天会更好
5. 在方格中描出
下列各点： （1,1） （7,1） （2,3） （4,3） （6,3） （4,6） （4,8） （3,6）
6.如图，是一台雷达探测相关目 标得到的结果，若记图中目标 A 150° 的位置为(1,90°),则其余各目标 的位置分别是多少？
B(1，30°) 180°
C(2，240°)
D(3，300°)
210°
E(6，270°)
120°
90°
60° 30°
A ● B●
12 3 4 5 6
0°
C●
第七章 平面直角坐标系
7.1.1 有序数对
你知道吗？
原来，这是由8万多中小学生， 每人都按照图案设计的要求，按排 号、列号站在一个确定的位置，随 着指挥员的信号，他们举起不同颜 色的花束，整个方阵就组成了壮观 的背景图案。
类似于用“第几排第几列”来确 定位置，在数学中可以通过建立坐 标系，用有顺序的两个数来刻画平 面内点的位置。
给一个数据“第6列”， 你能确定位置吗？
找座位
给出两个数据“第6列， 第3 排”呢？
探究新知
在平面内确定一个点的位置需要几个数据？
知道了列数和排数， 位置就确定了.
找座位
找座位：第2列第3排 约定：列数在前，排数在后（列数，排数）
5
4
第3排3
2
（2,3） （3,2）
1
1
2
3
4
5
6
7
8
第2列
讲台
努力就能行
4. 方格中有25个汉字，如“四1”表示“天”，请沿着以
下路径去寻找你的礼物: 四5→四1→一2→三3→ 五2
明天会更好
5. 在方格中描出
下列各点： （1,1） （7,1） （2,3） （4,3） （6,3） （4,6） （4,8） （3,6）
6.如图，是一台雷达探测相关目 标得到的结果，若记图中目标 A 150° 的位置为(1,90°),则其余各目标 的位置分别是多少？
B(1，30°) 180°
C(2，240°)
D(3，300°)
210°
E(6，270°)
120°
90°
60° 30°
A ● B●
12 3 4 5 6
0°
C●
新人教七年级数学说课课件有序数对
(６,４)，(３,３)，(７,３)，(８,５)
约定
列数 在前
排数 在后
5 (1,5)
4
(2,4)
3
(3,3)
2
(4,2)
(8,5)
(6,4)
横
(7,3)
排
1
(5,1)
1Байду номын сангаас
2
3
45
6
7
8
纵列 讲台
说一说:如 10
象仕将
图,若绿马 9
仕
位置用(3,8) 8 表示,请你 用有序数对 7 表示绿马可 6
马
炮
学法：自主探究，合作交流。让学生通过动口、动 手、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作、 解决问题；归纳概括，形成能力。增强用数学的意 识，养成及时归纳总结的良好习惯。
教学重点和难点
教学重点：有序数对的概念及平面内用有序 数对表示点。
教学难点：对有序数对中“有序”二字的理 解和利用有序数对在平面内表示点。
教法和学法
教法：采用情境式和问题式教学模式，结合多媒体 实施教学，向学生提供更多的活动机会和空间。充 分调动学生的内在潜能，激发他们的想象力，创造 力。让学生学有用的数学。
人教版·七年级数学（下）
6.1.1 有 序 数 对
说课者:刘溏
6.1.1有序数对
1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 4、教学 重点、难点 5、教法、学法 6、教学过程
§6.1.1有序数对
一、教材分析
二、学情分析 三、教学目标
1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观
四、教学重点、难点
定义: 我们把这种有顺序的两个数a与b组 成的数对,叫做有序数对(ordered pair) 记作(a, b).
约定
列数 在前
排数 在后
5 (1,5)
4
(2,4)
3
(3,3)
2
(4,2)
(8,5)
(6,4)
横
(7,3)
排
1
(5,1)
1Байду номын сангаас
2
3
45
6
7
8
纵列 讲台
说一说:如 10
象仕将
图,若绿马 9
仕
位置用(3,8) 8 表示,请你 用有序数对 7 表示绿马可 6
马
炮
学法：自主探究，合作交流。让学生通过动口、动 手、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作、 解决问题；归纳概括，形成能力。增强用数学的意 识，养成及时归纳总结的良好习惯。
教学重点和难点
教学重点：有序数对的概念及平面内用有序 数对表示点。
教学难点：对有序数对中“有序”二字的理 解和利用有序数对在平面内表示点。
教法和学法
教法：采用情境式和问题式教学模式，结合多媒体 实施教学，向学生提供更多的活动机会和空间。充 分调动学生的内在潜能，激发他们的想象力，创造 力。让学生学有用的数学。
人教版·七年级数学（下）
6.1.1 有 序 数 对
说课者:刘溏
6.1.1有序数对
1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 4、教学 重点、难点 5、教法、学法 6、教学过程
§6.1.1有序数对
一、教材分析
二、学情分析 三、教学目标
1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观
四、教学重点、难点
定义: 我们把这种有顺序的两个数a与b组 成的数对,叫做有序数对(ordered pair) 记作(a, b).
人教七数有序数对说课课件ppt
听说读写 理解新知
在整堂课 的教学 中，刘 教师总 是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
实践应用 巩固新知
1.如图，甲地表示2街与5巷的十字路口，乙地表示5街与2巷的十字 路口.如果用(2,5)表示甲地的位置，那么“(2,5)→(3,5) →(4,5) → (5,5) →(5,4)→(5,3) →(5,2)”表示从甲地到乙地的一种路线.请你 用这种形式写出几种从甲地到乙地的路线.
在整堂课 的教学 中，刘 教师总 是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
教材分析 目标分析
说课流程
重难点分析 教法学法
教学过程 教 学反思
在整堂课 的教学 中，刘 教师总 是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
教材分析 目标分析
说课流程
重难点分析 教法学法
教学过程 教 学反思
在整堂课 的教学 中，刘 教师总 是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
教学过程
情境导入 激发兴趣
合作交流 探索新知
回顾小结 归纳提升
听说读写 理解新知
实践应用 巩固新知
D、东经110 ° ，北纬50°
2、下列说法正确的是：（ ） A、（2，3）和（3，2）表示的位置相同 B、（2，3）和（3，2）是表示不同位置的两个有序数对 C、（2，2）和（2，2）表示两个不同的位置 D、（m，n）和（n，m）表示的位置一定不同
在整堂课 的教学 中，刘 教师总 是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课 的教学 中，刘 教师总 是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
实践应用 巩固新知
1.如图，甲地表示2街与5巷的十字路口，乙地表示5街与2巷的十字 路口.如果用(2,5)表示甲地的位置，那么“(2,5)→(3,5) →(4,5) → (5,5) →(5,4)→(5,3) →(5,2)”表示从甲地到乙地的一种路线.请你 用这种形式写出几种从甲地到乙地的路线.
在整堂课 的教学 中，刘 教师总 是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
教材分析 目标分析
说课流程
重难点分析 教法学法
教学过程 教 学反思
在整堂课 的教学 中，刘 教师总 是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
教材分析 目标分析
说课流程
重难点分析 教法学法
教学过程 教 学反思
在整堂课 的教学 中，刘 教师总 是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
教学过程
情境导入 激发兴趣
合作交流 探索新知
回顾小结 归纳提升
听说读写 理解新知
实践应用 巩固新知
D、东经110 ° ，北纬50°
2、下列说法正确的是：（ ） A、（2，3）和（3，2）表示的位置相同 B、（2，3）和（3，2）是表示不同位置的两个有序数对 C、（2，2）和（2，2）表示两个不同的位置 D、（m，n）和（n，m）表示的位置一定不同
在整堂课 的教学 中，刘 教师总 是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020/8/5
八、板书设计 标题
定义
例题解答
注意点
学生练习
2020/8/5
2020/8/5
当a≠b时,(a, b)与(b, a)表示不同的位置.
天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632
2020/8/5
七、教学程序 活动1:提出问题 活动2:探究新知 活动3:讲解例题
2020/8/5
通知
请以下座位的同学今天放学后参加班级座谈 会：(１,５)，(５,１)，(２,４)，(４,２)
2020/8/5
五、教法、学法 六、教学准备 七、教学程序
活动1:提出问题 活动2:探究新知
2020/8/5
电 影 6排3号 票
想一想： （1）在电影院内如何找到电影票上指定的 位置？
2020/8/5
（2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”
的
位七八置排排 同吗88 ？66 六排 8 6 五排 8 6 四排 8 6 三排 8 6 二排 8 6 一排 8 6
天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632
2020/8/5
找一找:
据新华社报道，1976年7月 28日凌晨3时40分，我国河 北省唐山市发生里氏7.8级 大地震，震中位于唐山市吉
祥路一带，即北纬39°38′， 东经118°11′，在这次地震
中，有24万人丧生，是有史 以来地震给人类造成的特大 灾难之一，你能在地图上找 到震中的大致位置吗？
120
40 唐山
方法与规律：利用经度和纬度 两个数据
表示.
2020/8/5
七、教学程序 活动1:提出问题 活动2:探究新知 活动3:讲解例题 活动4:应用新知 活动5:拓展延伸
2020/8/5
2020/8/5
【初中一年级数学课件】新人教七 年级数学说课课件 有序数对ppt课
件
§6.1.1有序数对
一、教材地位与作用 二、学情分析 三、教学目标
1、知识目标 2、能力目标 3、情感目标 天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632 四、教学重点、难点
(６,４)，(３,３)，(７,３)，(８,５)
约定
列数 在前
排数 在后
2020/8/5
5 (1,5)
4
(2,4)
3
(3,3)
2
(4,2)
(8,5)
(6,4)
横
(7,3)
排
1
(5,1)
1
23
45
67
8
纵列 讲台
2020/8/5
七、教学程序 活动1:提出问题 活动2:探究新知 活动3:讲解例题 活动4:应用新知
七、教学程序 活动1:提出问题 活动2:探究新知 活动3:讲解例题 活动4:应用新知 活动5:拓展延伸 活动6:回顾总结
2020/8/5
(1)有序数对的定义. (2)已知平面上某个点的位置可用有序数对来表示；
. 已知有序数对可在平面上找到所表示的点
(3)通过本课的学习,要体会数学来源于生活,又应用 于生活.
42
42 42 42 42 42 42 42
13
13 13
13 13
13
13 13
57 57 57 57 57 57 57 57
（3）如果将“6排3号”简记作 （6，3）， 那么“3排6号”如何表示（？3，6），
“a排b号”又如何表示？ (a, b).
2020/8/5
定义: 我们把这种有顺序的两个数a与b组 成的数对,叫做有序数对(ordered pair) 记作(a, b).
八、板书设计 标题
定义
例题解答
注意点
学生练习
2020/8/5
2020/8/5
当a≠b时,(a, b)与(b, a)表示不同的位置.
天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632
2020/8/5
七、教学程序 活动1:提出问题 活动2:探究新知 活动3:讲解例题
2020/8/5
通知
请以下座位的同学今天放学后参加班级座谈 会：(１,５)，(５,１)，(２,４)，(４,２)
2020/8/5
五、教法、学法 六、教学准备 七、教学程序
活动1:提出问题 活动2:探究新知
2020/8/5
电 影 6排3号 票
想一想： （1）在电影院内如何找到电影票上指定的 位置？
2020/8/5
（2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”
的
位七八置排排 同吗88 ？66 六排 8 6 五排 8 6 四排 8 6 三排 8 6 二排 8 6 一排 8 6
天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632
2020/8/5
找一找:
据新华社报道，1976年7月 28日凌晨3时40分，我国河 北省唐山市发生里氏7.8级 大地震，震中位于唐山市吉
祥路一带，即北纬39°38′， 东经118°11′，在这次地震
中，有24万人丧生，是有史 以来地震给人类造成的特大 灾难之一，你能在地图上找 到震中的大致位置吗？
120
40 唐山
方法与规律：利用经度和纬度 两个数据
表示.
2020/8/5
七、教学程序 活动1:提出问题 活动2:探究新知 活动3:讲解例题 活动4:应用新知 活动5:拓展延伸
2020/8/5
2020/8/5
【初中一年级数学课件】新人教七 年级数学说课课件 有序数对ppt课
件
§6.1.1有序数对
一、教材地位与作用 二、学情分析 三、教学目标
1、知识目标 2、能力目标 3、情感目标 天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632 四、教学重点、难点
(６,４)，(３,３)，(７,３)，(８,５)
约定
列数 在前
排数 在后
2020/8/5
5 (1,5)
4
(2,4)
3
(3,3)
2
(4,2)
(8,5)
(6,4)
横
(7,3)
排
1
(5,1)
1
23
45
67
8
纵列 讲台
2020/8/5
七、教学程序 活动1:提出问题 活动2:探究新知 活动3:讲解例题 活动4:应用新知
七、教学程序 活动1:提出问题 活动2:探究新知 活动3:讲解例题 活动4:应用新知 活动5:拓展延伸 活动6:回顾总结
2020/8/5
(1)有序数对的定义. (2)已知平面上某个点的位置可用有序数对来表示；
. 已知有序数对可在平面上找到所表示的点
(3)通过本课的学习,要体会数学来源于生活,又应用 于生活.
42
42 42 42 42 42 42 42
13
13 13
13 13
13
13 13
57 57 57 57 57 57 57 57
（3）如果将“6排3号”简记作 （6，3）， 那么“3排6号”如何表示（？3，6），
“a排b号”又如何表示？ (a, b).
2020/8/5
定义: 我们把这种有顺序的两个数a与b组 成的数对,叫做有序数对(ordered pair) 记作(a, b).