初中语文诗歌教学

【导语】学习《短诗五⾸》，感受《⽉夜》中独⽴坚强的形象和《风⾬吟》中不畏风⾬勇敢年轻的舵⼿形象，体会《萧红墓畔⼝占》中诗⼈的寂寞孤独的情思，感悟《断章》中“事物的相对性”和《统⼀》中“保持思想、个性的独⽴性”的哲理。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。

2．分析诗歌的语⾔，感受诗歌的意境美和画⾯感。

3．对⽐阅读这⼏⾸诗，理解早期⽩话新诗的共同特点。

教学过程 第1课时 《⽉夜》《萧红墓畔⼝占》 ⼀、导⼊新课 ⾃1917年2⽉《新青年》刊登胡适的⼋⾸⽩话诗之后，⽩话诗迅速引起轰动，优秀的⽩话诗作不断涌出，当时任教于北⼤的沈尹默的这⾸《⽉夜》便是其中之⼀。

⼀定程度上讲，正是因这⾸诗的存在，中国⾸次⾯世的这⼀⼩批现代诗歌作品才可以说是真正地显⽰出现代性。

那么，这⾸诗究竟写了什么呢？让我们⼀起来读⼀读吧。

⼆、教学新课 ⽬标导学⼀：《⽉夜》 1．认识作者，把握写作背景。

沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的学者、诗⼈、书法家。

五四运动时期，沈尹默作为北⼤名教授，和鲁迅、陈独秀等⼈轮流主编《新青年》杂志。

1917年，正是近代中国历最⿊暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和⽂化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞⽣了。

新诗之“新”⾸先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，⼈的个体的觉醒，思想解放、个性独⽴遂成为这⼀时代的普遍追求。

概⽽⾔之，国⼈有了主体意识。

我国传统诗歌中，是没有“我(指独⽴存在的意识)”的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才⼤量地出现，例如这⾸《⽉夜》。

因此《⽉夜》不仅是新诗诞⽣的⼀个标志，也是真正的新⽂学诞⽣的标志。

2．朗读诗歌，理解象征意象与主旨。

(1)这⾸⼩诗描绘了⼀幅⽉夜图景，请⽤你⾃⼰的语⾔将这幅⽉夜图描绘出来。

明确：霜风呼呼地吹着，⽉光明明地照着。

霜风寒⽉的冬夜中，顶天⽴地的⾼树与独⽴不倚的“我”并排站⽴着，充满了美的意蕴。

初中语文现代诗歌教学有效策略现代诗歌是初中语文教学的重点之一，因为它不仅在语言形式和诗歌传承方面有所突破，而且在文化价值和人类情感深度上有深远影响。

针对现代诗歌教学，课堂教学策略尤为重要，下面介绍几种有效的现代诗歌教学策略。

一、情感体验法情感体验法是指教师通过引导学生培养诗歌的审美感受和情感体验，让学生了解诗歌背后的人生境遇和文化背景，进而对诗歌有更深刻的理解和欣赏。

这个策略的核心是让学生在诗歌中思考和感悟，培养学生对文学艺术的兴趣和热爱。

具体做法可以是，教师在讲解诗歌的同时，引导学生自己理解和感受诗歌，创设情境或者借助音乐来帮助学生进入诗歌的氛围和感官体验。

可以选取一些有名的现代诗歌，放映有关诗歌的视频、音频，在课堂上放映，即使有些匪夷所思或深奥的诗句，也要教师加以解释，并且充分引导学生从诗歌中感悟作者表达的情感、思想和主题。

二、演示式教学法演示式教学法是让学生通过自己的动手操作来感受诗歌的艺术特点和意蕴，如通过剪纸，描红等亲近诗歌字里行间所绘制的景象和情感。

例如，选取一首描述风景的现代诗歌，在课堂上让学生描绘诗歌中的山水，树林等,学生可以将诗歌中的词句汇集起来，将其绘制在课堂黑板上。

这样的互动教学方式，能让学生更全面的了解诗歌，对诗歌的内涵也更容易理解。

三、小组合作探究法小组合作探究法是指让学生分组，每个小组选取一首现代诗歌，通过三分钟时间，小组讨论和分析所选取的诗歌的意境、艺术特点及文化背景等。

在这个过程中，学生不仅要集思广益，分析和解读诗歌，还需要彼此协作、交流以达到整体效果。

在整个课堂中，教师也需要不断地关注并指导学生的问题和思考，使其不断成长和进步。

四、阅读与创作结合法阅读与创作结合法是指让学生在学习和研究现代诗歌的过程中，不断产生新的发现和表达，进一步引导学生通过诗歌创作，加深对诗歌本身的理解和对诗歌创作的认识。

例如，给学生提供一段主旋律或主题，从而让学生用自己的方式创作现代诗歌，这个过程是开放性的，让学生的思想能够自由流淌，从而激发出不同的想象和创意。

初中语文诗歌鉴赏策略第一篇范文在初中语文的教学中，诗歌鉴赏是一个重要的环节，它有助于提高学生的文学素养，培养审美情趣，同时也能够锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

因此，教师在进行诗歌鉴赏的教学时，需要采取有效的策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1. 了解诗歌背景在诗歌鉴赏教学中，教师首先需要引导学生了解诗歌的背景，包括诗人的生活经历、创作背景等。

这样可以帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境，从而提高鉴赏能力。

2. 分析诗歌语言诗歌语言具有高度的凝练性和形象性，教师需要引导学生仔细品味诗歌中的字词，理解其内涵和修辞手法。

例如，可以让学生关注诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及它们在诗歌中的作用。

3. 解读诗歌意象诗歌意象是诗人通过诗歌表达情感和思想的载体，教师需要引导学生深入解读诗歌中的意象，理解其象征意义和内涵。

例如，可以让学生分析诗歌中的自然景物、人物形象等，以及它们在诗歌中的寓意。

4. 体会诗歌情感诗歌是诗人情感的抒发，教师需要引导学生深入体会诗歌中的情感，感受诗人的情感世界。

例如，可以让学生分析诗歌中的抒情句子，理解诗人的情感态度和价值观念。

5. 感悟诗歌哲理诗歌往往蕴含着深刻的哲理，教师需要引导学生从中感悟人生的真谛。

例如，可以让学生思考诗歌中所表达的人生观、价值观等，以及它们对现实生活的启示。

6. 开展诗歌创作诗歌创作是提高学生诗歌鉴赏能力的有效途径，教师可以组织学生进行诗歌创作，让学生亲身体验诗歌创作的乐趣，从而提高诗歌鉴赏能力。

7. 进行互动交流诗歌鉴赏教学应该是一个互动的过程，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟和心得，从而提高教学效果。

总之，在初中语文诗歌鉴赏教学中，教师需要采取多种有效的策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，教师还需要不断学习，提高自己的诗歌鉴赏能力，以便更好地指导学生。

第二篇范文：初中学生学习方法技巧诗歌鉴赏是初中语文课程中一项重要的学习内容。

初中语文诗歌教学的新思路一、引言初中语文诗歌教学一直以来都是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的文学素养，还能够提高学生的审美能力和人文素养。

然而，在当前初中语文诗歌教学中，还存在一些问题，如教学方式单一、教学内容枯燥等，这些问题导致学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。

因此，本文提出初中语文诗歌教学的新思路，旨在为初中语文教师提供一些有益的参考和借鉴。

二、创设诗歌情境，激发学习兴趣在传统的诗歌教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式，即单纯地讲解诗歌的内容和含义，这种方式很难激发学生的学习兴趣。

因此，教师需要创设诗歌情境，将学生带入到诗歌所描述的意境中，让学生感受到诗歌的美妙和魅力。

例如，在讲解《静夜思》这首诗时，教师可以利用多媒体设备播放一些与思乡有关的音乐和图片，营造出一种思乡的氛围，让学生更好地理解诗歌的情感和意境。

三、注重诵读，培养语感诗歌是一种语言艺术，诵读是学习诗歌的重要手段之一。

通过诵读，学生可以更好地理解诗歌的节奏、韵律和情感，从而培养语感和审美能力。

因此，教师在诗歌教学中应该注重诵读，引导学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的美妙。

同时，教师还可以组织学生进行诗歌朗诵比赛、诗歌配乐朗诵等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

四、拓展诗歌阅读，丰富教学内容诗歌是一种文化传承的载体，它包含了丰富的文化内涵和历史背景。

因此，教师在诗歌教学中应该注重拓展诗歌阅读，让学生了解更多的诗歌作品和文化背景，从而丰富教学内容。

例如，在讲解《春夜别友斤》这首诗时，教师可以引导学生阅读一些古代送别诗和送别词，让学生了解不同时期的送别方式和情感表达方式。

同时，教师还可以推荐一些优秀的现代诗歌作品给学生阅读，拓展学生的阅读视野。

五、结合生活实际，培养情感体验诗歌是一种情感表达的方式，它能够反映人们的生活和情感。

因此，教师在诗歌教学中应该注重结合生活实际，引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验联系起来，从而培养情感体验。

大概念初中语文诗歌教学
语文诗歌教学在中学语文课程中是十分重要的一部分，它通过美妙的语言，表达出作
者的思想、情感等，使读者获得艺术上的享受和精神上的愉悦。

在初中诗歌教学中，如何
让学生喜欢、理解、能够分析、综合运用诗歌，是一个学术挑战。

首先，在教学中要充分调动学生的学习积极性，使学生了解诗歌的价值，并充分感受
到诗歌之美。

教师应根据学生的学习水平，把自己想象中的礼貌态度以及谦虚的情感，传
递给学生。

教师应该运用有效的教学手段，让学生以最美的诗歌感受内心的激动与温暖，
使学生有兴趣探索、体会诗歌的魅力。

其次，在教学中要重视形式、注重实践，运用一些新奇的活动和课堂教学，让学生把
教学内容与生活结合起来，使他们体会到诗歌的真实意义，做到真正地学会领会诗歌的意境、韵味和精神内涵。

同时，老师可以根据学生的知识结构设计合适的课堂活动，增强学
生学习诗歌的兴趣，提高学生对诗歌的理解。

最后，初中诗歌教学应开展有系统的诗歌习作，通过写诗的过程，增强学生创作能力，促进学生思想及语言特殊表达能力的发展。

让学生通过诗歌学习思想，从而促进他们精神
世界的扩大。

总之，要让初中学生真正地懂得并运用好诗歌，作为初中语文教学的一部分，应当以
系统的教学方法，尊重学生自身特点，广泛运用形式多样的教学方式，让学生从中感受到
诗歌魅力，自觉地参与其中，提高初中语文诗歌学习的效果。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。

2.理解短文中的主要情节和人物形象。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。

教学重点：1.分析短文中的主题和情节。

2.学习理解短文中的隐含意义。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

教学难点：1.分析短文中的主题和情节。

教案名称：《登鹳雀楼》年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。

2. 理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的赞美和对人生的思考。

3. 学习诗歌中的修辞手法，提高自己的表达能力。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌内容的理解和分析。

3. 诗歌中的修辞手法的学习和运用。

教学难点：1. 诗歌中的生僻字词的理解。

2. 诗歌中的修辞手法的理解和运用。

教学准备：1. 教师准备诗歌的课件和讲解资料。

2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示鹳雀楼的图片，引导学生了解鹳雀楼的历史和文化背景。

2. 学生分享自己对鹳雀楼的了解和印象。

二、朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感。

2. 学生跟读，体会诗歌的韵律和意境。

3. 教师指导学生背诵诗歌，帮助学生记忆。

三、内容理解（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的内容，解释生僻字词的意思。

2. 学生分享自己对诗歌内容的理解和感受。

四、修辞手法学习（15分钟）1. 教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 学生分析诗歌中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

第二课时：一、复习和导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的学习内容。

2. 学生分享自己对诗歌的理解和运用修辞手法的体会。

二、深入分析和讨论（15分钟）1. 教师引导学生深入分析诗歌的意境和情感，引导学生思考诗人的人生观。

2. 学生分组讨论，分享自己的分析和思考。

三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生从文学角度欣赏诗歌，分析诗歌的语言美和形象美。

2. 学生分享自己的文学鉴赏心得和感受。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。

初中诗歌阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过教师的引导，学生能够自主分析诗歌的结构、情感和主题，学会如何阅读和理解诗歌。

3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的人文素养，传承和弘扬中华民族优秀的诗歌文化。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象等。

2. 诗歌的结构：开头、发展、高潮、结尾等。

3. 诗歌的情感和主题：分析诗歌中的情感色彩和主题思想。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高学生的诗歌阅读能力。

2. 教学难点：分析诗歌的结构、情感和主题，引导学生深入理解诗歌。

四、教学过程1. 导入：教师可以通过一首优美的诗歌导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌基本特点讲解：教师讲解诗歌的韵律、节奏、意象等基本特点，让学生了解诗歌的独特魅力。

3. 诗歌结构分析：教师引导学生分析诗歌的开头、发展、高潮、结尾等结构，帮助学生掌握诗歌的整体布局。

4. 情感和主题讲解：教师讲解如何分析诗歌中的情感色彩和主题思想，让学生能够深入理解诗歌的内涵。

5. 实例分析：教师可以选择一首具有代表性的诗歌，让学生通过自主分析、讨论等方式，实践所学到的鉴赏方法。

6. 课堂练习：教师可以布置一些相关的诗歌阅读练习，让学生巩固所学知识。

7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的思考和兴趣。

8. 课后作业：教师布置一些诗歌阅读作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生对诗歌基本特点的掌握程度。

2. 学生对诗歌结构、情感和主题的理解能力。

3. 学生在课堂练习和课后作业中的表现。

4. 学生对诗歌阅读的兴趣和热情。

通过以上教学设计，希望能够有效地提高学生的诗歌阅读能力，培养学生对诗歌的兴趣和热爱，传承和弘扬中华民族优秀的诗歌文化。

初中语文诗歌教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念，如古代诗歌的分类、韵律、节奏等。

（2）能够分析诗歌的主题、意象、情感等。

（3）能够品味诗歌的语言、修辞、表达技巧等。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和欣赏，培养学生的诗歌鉴赏能力。

（2）通过分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。

（3）通过创作和实践，培养学生的诗歌创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和兴趣，提高他们的文化素养。

（2）培养学生对自然、人生、社会的感悟和思考，提高他们的思想品质。

二、教学内容：1. 诗歌的基本概念：介绍古代诗歌的分类、韵律、节奏等。

2. 诗歌的主题与意象：分析诗歌的主题、意象、情感等。

3. 诗歌的语言与修辞：品味诗歌的语言、修辞、表达技巧等。

4. 诗歌的鉴赏与批评：阅读和欣赏经典诗歌，进行分析和讨论。

5. 诗歌的创作与实践：指导学生进行诗歌创作，培养他们的创作能力。

三、教学步骤：1. 导入：引导学生了解诗歌的基本概念，激发他们对诗歌的兴趣。

2. 诗歌的分类与韵律：介绍古代诗歌的分类，如绝句、律诗、词、赋等，讲解韵律的规则。

3. 诗歌的主题与意象：分析一首诗歌的主题、意象、情感等，引导学生深入理解诗歌。

4. 诗歌的语言与修辞：品味一首诗歌的语言、修辞、表达技巧等，提高学生的鉴赏能力。

5. 诗歌的鉴赏与批评：阅读和欣赏经典诗歌，进行分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。

6. 诗歌的创作与实践：指导学生进行诗歌创作，鼓励他们表达自己的思想和感情。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对诗歌的理解和鉴赏能力。

2. 诗歌创作：评估学生的诗歌创作，包括语言、意象、情感等方面。

3. 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的表现，包括批判性思维、合作能力等。

4. 课后作业：检查学生的课后作业，了解他们对诗歌的理解和鉴赏能力。

通过以上教学内容和步骤，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，培养他们的诗歌鉴赏能力和创作能力。

浅谈初中语文现代诗歌教学方法
现代诗歌是语文教学中的一个重要组成部分，作为文学语言的精华，它可以增强学生
审美情趣和提高他们的语文素养。

那么在初中语文现代诗歌教学中，我们应该采取哪些方
法呢？
一、熟悉常见的现代诗歌形式
熟悉现代诗歌的形式，能使学生更好地理解和欣赏诗歌，同时也为他们的创作提供参考。

现代诗歌形式较多，如自由诗、白话诗、加油诗等。

教师可以通过讲解这些诗歌形式
的特点、构成以及运用技巧，让学生更好地掌握现代诗歌的核心元素。

二、注重诗歌的音韵节奏
现代诗歌最大的特点是音韵和节奏，这是学生在欣赏和朗诵中需要注意的关键点。

在
教学中，教师可以讲解韵部与节奏的作用以及常见的韵律和节奏形式，比如抑扬格、平仄等。

同时教师还应该引导学生通过模仿和创作，加深对音韵和节奏的理解和应用。

三、采用多种教学方法
现代诗歌教学应以学生为主体，采用互动性强、多元化的教学方法，例如听课、讨论、朗诵、分析等。

这样不仅可以增加学生的参与度，提高课堂氛围，还可以帮助学生更好地
理解和欣赏诗歌。

四、鼓励学生诵读、朗诵和创作
在教学中，应鼓励学生进行诵读、朗诵和创作，并给予及时的指导和反馈。

同时，引
导学生关注生活、表达思想，并运用所学的语言工具，大胆地构思、创作自己的诗歌，从
而提高文章的质量和水平。

总之，现代诗歌教学应注重理论知识与实际运用相结合，通过熟悉诗歌形式、关注音
韵节奏、采用多种教学方法并鼓励学生创作，来增强学生的诗歌欣赏和创作能力。