五年级语文下册第14课再见了亲人同步指导五年级下册语文课文

《再见了，亲人》教案教学目标：1、认识8个生字；会写12个生字；能正确读写“战役、暂时、硝烟、噩耗、雪中送炭”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。

教学重点：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

教学难点：领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、了解背景，导入新课1、谈话：同学们，课前老师要求大家搜集有关抗美援朝的历史资料，谁愿意和大家说说你都收集到了哪些历史资料？2、导入：1950年，中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线，他们和朝鲜人民并肩作战，一直打了3年，迫使美国坐下来谈判。

抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人，有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上，其中有邱少云、黄继光、罗盛教、毛岸英等。

志愿军战士在朝鲜战斗和生活了八年，在漫长的抗战中，在血与火的战场上，我们的志愿军战士与朝鲜人民生死与共，结下了深厚的友谊。

1958年，最后一批志愿军回国，他们和朝鲜亲人在车站依依惜别，就在他们踏上列车的那一刻，他们异口同声地从心底喊出——“再见了，亲人！”现在，就让我们一起走进课文，来体会那难舍难分的亲情吧！（板书课题）3、解题：你觉得“亲人”应该指哪些人？生1：父母、爷爷、奶奶。

生2：和自己有血缘关系的人。

生3：自己的直系亲属。

教师引问：在本文中，“亲人”指的是谁？为什么称为“亲人”？二、初读课文，整体感知1、教师范读全文，要求学生听生字的发音、句子的语气、重音及停顿。

2、学生自由读文，扫清文字障碍，小组合作学习生字，完成自学。

3、检查学生预习情况。

（1）教师抽读生词，强调“妮（nī）”“谊（yì）”“耗（hào）”等生字的读音，注意“噩”“嫂”的写法。

人教版五年级下册语文第14课《再见亲人》教案3篇Lesson 14 "goodbye to relatives" lesson 14人教版五年级下册语文第14课《再见亲人》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：再见亲人模板(通用版)2、篇章2：再见亲人例文通用版3、篇章3：再见亲人模板(通用版)篇章1:再见亲人模板(通用版)教学目标：知识与技能：基础知识是学好语文的“硬件”，任何年级都不可忽略它。

本课应在理解的基础上重点体会“雪中送炭”、“同归于尽”等词语。

要学会理解文章内容，了解重点语句对表达情感的作用。

过程与方法：本课要通过第一段的教学，让学生掌握学习的方法，自己学习理解第二、三段课文的内容。

要在练习有感情地朗读课文的过程中，感悟到祈使句、反问句等句式在表达情感的特殊作用，体会作者是怎样表达思想情感的。

情感态度价值观：《语文课程标准》要求落实语文科工具性与人文性相统一。

这篇课文是进行国际主义教育的好教材，应该让学生在学习中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

教学重点、难点：1、通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。

2、学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

同学们，今天老师给大家带来一张照片（多媒体出示照片）看了照片，你有什么想问的?（生质疑）师讲述：这张照片的男士就是我国的政协委员贾庆林;这位女士，她来自于朝鲜，她是朝鲜民主女性同盟中央委员会委员长朴顺姬。

五年级下册语文第14课再见了亲人教案五年级下册再见了亲人老师在教学五年级下册语文第14课时，可以引导学生思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在这里表达了我们的什么心情?X在此整理了五年级下册语文第14课教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第14课教案1教学目的：1、有感情地朗读课文。

2、学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

3、领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。

教学重、难点：1、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

2、理解内容，了解作者是怎样表达思想感情的。

教学准备：课件教学过程一、欣赏音乐导入1、出示课件，听音乐。

2、边听音乐边看画面。

同学们，从这画面中，从这音乐里，你知道了些什么?(抽学生说一说)师：刚才你们听到的就是，1950年10月25日，中国志愿军战士们就是高唱着这首歌，踏着这首歌的旋律，浩浩荡荡地奔赴战火连天的朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战。

可这一去就是八年，1958年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是“再见了，亲人!”二、整体感知课文内容。

师：上节课我们交流了本课的背景，了解了课文的大致内容，谁能说一说。

1、学生说一说课文主要写了什么?2、请同学们快速默读一遍课文，思考：“再见了，亲人!”这句话在文中是谁对谁说的?这里的“亲人”指的是谁?(老师根据学生的回答板书：大娘、小金花、大嫂)3、从一般意义上讲什么样关系的人才称为亲人?(血缘关系)志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人呢?他们又是怎样成为亲人的呢?4、学生齐读课文第一自然段，边读边想：志愿军战士回忆大娘为他们做了哪些事?①抽学生回答：大娘做了哪些事?(送打糕救伤员)②，从这些事情中你体会到什么?(不是亲人胜似亲人。

)③请从这段话中找出最让你感动或你含义深刻的语句，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么，做好批注。

五年级下语文教材解读14再见了，亲人_人教新课标一、教材解读1．课文简说。

本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民理想军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情形，表现了理想军和朝鲜人民比山高比海深的真挚友谊，颂扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交错，语言亲切感人，构思精巧别致。

作者是以理想军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。

第一，差不多上用满含恳求意愿的祈使句开头，理想军对朝鲜人民的关怀体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了理想军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。

同时，这3个自然段还以具有充分确信语意的反问句结尾，如此的表达幸免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。

这3个自然段中间叙述的内容又要紧是由送别时的情形和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情形和往事结合起来，写得情真意切。

课文的最后3个自然段以呼吁的方式，抒发了理想军战士的心声，表达了理想军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与理想军送别的情形中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。

教学本文的重点和难点应放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在明白得课文内容的基础上领会文章表达上的特点。

2．词句解析。

（1）对句子的明白得。

①大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您差不多几夜没合眼了。

您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！什么缘故摇头呢？难道您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永久可不能。

课文开篇便以理想军战士这段情真意切、淳朴无华的语言渲染离别的气氛。

作者第一以恳求的语气劝慰：“大娘，停住您送别的脚步吧！”一句话把理想军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别之情直截了当抒发出来。

“为了帮我们洗补衣服，您差不多几夜没合眼了。

五年级语文下册第十四课再见了亲人:五年级下册语文课文五年级语文下册第十四课《再见了亲人》课文教学过程中，老师在引导学生理解“朝鲜人民和志愿军战士不是亲人胜似亲人”之时，可让学生先根据课文说一说朝鲜人民为志愿军做了哪些事。

WTT在此整理了五年级语文下册第十四课《再见了亲人》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文下册第十四课《再见了亲人》课文大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。

您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。

八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。

我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊!当时有很多同志感动得流下眼泪。

在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。

您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。

我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。

您为我们失去了唯一的亲人。

您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧!怎么?心里难过，唱不出来?你一向是个刚强的孩子啊!那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。

你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。

你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。

你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。

你回到村里，焦急地等待妈妈。

第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。

同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”小金花，你是多么刚强啊!可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?大嫂，请回去吧!看，您的孩子在您的背上睡熟了。

五年级语文下册第14课再见了亲人同步指导五年级语文下册第14课《再见了,亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

店铺在此整理了五年级语文下册第14课《再见了,亲人》同步指导，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文下册第14课《再见了,亲人》课文指导本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。

作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。

首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。

同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。

这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。

课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育;二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。

教学本文的重点和难点应放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。

五年级语文下册第14课《再见了,亲人》教材指导一、对句子的理解1、大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。

您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。

五年级下册语文第14课再见了亲人教案五年级下册再见了亲人1500字教学目标：1.了解课文的主要内容和情感表达。

2.能够理解和运用课文中的词语和句子。

3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点：课文的主要内容和情感表达。

教学难点：理解和运用课文中的词语和句子。

教学准备：教具：教科书、黑板、钢琴。

素材：课文《再见了，亲人》。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生问好，营造轻松愉快的学习氛围。

2.回顾上节课学到的知识，引入本节课的内容。

二、展示（5分钟）1.自由讨论：请学生就课文标题《再见了，亲人》进行猜测，猜测故事的内容。

2.展示课文：请学生先默读课文，然后请几名学生轮流朗读课文。

三、理解（15分钟）1.阅读理解：请学生回答一些课文的理解问题，如“故事中发生了什么事情？”、“小雄为什么离开家去城市？”、“小雄最终在城市见到了谁？”等等。

2.情感表达：请学生用自己的话描述小雄离开家人的感受，让学生理解小雄离开家人是一种怎样的情感。

四、讨论（10分钟）1.词语理解：请学生对课文中的生字词进行理解，如“倾城之宝”、“瞥见”、“小心翼翼”等等。

引导学生运用词语进行句子编写。

2.课文分析：请学生对课文进行分析，讨论课文的结构、人物性格描写等。

师生共同分析课文中的特色表达方式。

五、运用（10分钟）1.课文改编：请学生将课文改编成一段短小的故事，可以改变故事背景和人物情节，但要保留原文中的情感表达。

2.站在小雄的角度：请学生体验小雄的感受，用书写的方式表达小雄内心的想法。

六、巩固（15分钟）1.朗读赏析：请学生轮流朗读他们改编的故事，并分享他们写下的小雄的心声。

2.激发情感：请学生回答一些与自己亲人分别的情感问题，引导他们表达内心真实的情感。

七、结束（5分钟）1.小结：回顾本节课的学习内容，强调课文中的情感表达。

2.布置作业：请学生复习课文，并完成相关的题目。

教学反思：本节课的教学目标和教学重点比较清晰明确，能够帮助学生理解和运用课文中的词语和句子，并且引导学生理解课文中的情感表达。

《再见了亲人》教案【教材内容简析】本课课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵撤离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚轻易，赞扬了中超两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。

【学情分析】现在的学生对那段历史比较陌生，教学时可从介绍抗美援朝战争或播放《英雄儿女》《上甘岭》电影片断导入，拉近学生和课文的距离，进而进入课文的情境之中。

初读课文，交流：课文写到了哪些“亲人”?从哪些事情中感受到他们是“亲人”?从而读懂课文叙的事，初步感受朝鲜人民对志愿军不是亲人胜似亲人的情。

再读课文，通过体会最令人感动的语句，指导有感情的朗读，升华一的情感，体会前三个自然段共同的写法──先叙事，再抒情，叙事与抒情相结合。

由指导朗读最后三个自然段，体会志愿军和朝鲜人民彼此之间依依异别的深情，引导学生思考：在与别时朝鲜人民一也回想起志愿军的许多可歌可泣的感人事例。

从课文中找一找，结合着平日阅读，观看影视剧等说一说。

使学生偏认识到朝鲜人民和志愿军互为亲人，志愿军用生命和鲜血浇铸了中朝人民间牢不可破的友谊。

最后，引导背诵、抄写和进行小练笔：展开想象，写一件志愿军为朝鲜人民做的事。

【教学目标】１、知识目标：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。

２、能力目标：以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。

３、情感目标:学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

【教学重难点】１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

２、有感情朗读课文。

【教学流程】一、触摸历史, 走近文本（教师动情讲述）1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境。

为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。

最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。