小学六年级数学2017-2018学年度上期学业评价方案

六年级上册学生数学学习成绩阶段性评价方案
基本理念：
义务教育阶段的数学课程应实现：
——人人学有价值的数学；
——人人都能获得必需的数学；
——不同的人在数学上得到不同的发展。

数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程。

激励学生的学习，促进学生全面发展，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系，对学生的评价要关注学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

基于以上理念，我们初步拟定本学期对六年级学生数学学习成绩的评价由三个部分构成：
①分单元进行过程性评价，包括单元知识整理与评析、数学日记、
实业等；
②学期三维目标达成情况评价，包括基本知识与基本技能、能力
发展、情感态度价值观三个维度的评价；
③期末数学综合测评成绩。

附各项评价表格：（见后页）
表一：
学期三维目标达成评价表1、基本知识与基本技能：。

小学学生数学学业水平评价方案一、引言数学是一门理性思维和逻辑推理的学科，对学生的思维能力和问题解决能力有很大的培养作用。

因此，评价小学学生的数学学业水平对于提高他们的学习兴趣和学习成效具有重要意义。

本文将介绍一种适用于小学学生的数学学业水平评价方案。

二、背景评价学生的数学学业水平是小学教育中的一项重要任务。

通过评价，既可以发现学生的不足之处，帮助他们改进和提高，又可以鼓励他们的优点和努力。

但是，在评价过程中，我们要注意避免给学生过大的压力，要尽可能地注重发现和引导学生的兴趣和潜能。

三、评价内容1. 算数基本概念和运算能力评价学生对算数基本概念的掌握情况，包括加减乘除、大小比较、数的大小、数的读法和写法等。

同时，要评价他们的算数运算能力，即对于简单的算术题目的计算和解答能力。

2. 推理与解决问题能力评价学生的推理能力，包括通过已知条件得出结论的能力，以及通过推理解决实际问题的能力。

这需要学生具备逻辑思维和分析问题的能力。

3. 空间想象与几何知识评价学生的空间想象力和几何知识，包括图形的认知、图形的属性与关系、几何常识等。

这对于培养学生的创造力和发展学生的空间智力至关重要。

4. 数据分析与统计评价学生的数据分析和统计能力，包括图表的阅读、数据的收集和整理、数据的分析和解读等。

这是培养学生的科学思维和数据分析能力的重要途径。

四、评价方法1. 组织一次数学综合能力测试设计一套综合性的数学试题，考察学生在各方面的数学能力。

这些试题应包括选择题、填空题、计算题和应用题等，通过分数的形式来评价学生的成绩。

2. 教师观察评价在日常的教学中，教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的数学学业水平。

例如，观察学生的课堂参与程度、答题正确率和解题思路等。

3. 学生自评和互评鼓励学生自主评价和互相评价。

学生可以通过填写评价表或写作业的方式来进行自我评价，也可以通过小组讨论的方式进行互相评价。

五、评价标准1. 算数基本概念和运算能力a. 等级一：对加减乘除的基本概念有初步认识，能简单应用基本的算数运算。

2017-2018学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析一、基本情况：六（3）班31人全部参加考试，总分2414分，平均分77.87分，优秀率16.13%，及格率93.55%。

二、典型错例及分析：（一）选择、填空部分：1、选择题部分：（1）选择第（4）题：全校教师人数是全校女生人数的19，男生人数是全校学生的55%，教师人数是全校学生人数的几分之几？这道题的失分率为29.35%，造成这道题的错误原因是：虽然学生能分别理解题中所给的这两个分率句的意思，但不能将两个分率句联系起来，找出教师人数和全校人数所代表的份数，因而不能正确计算出教师人数是全校学生人数的几分之几？由此可见，在日常教学中除了加强对一般分率句的分析理解，还应注意引导学生对一道题中几个分率句的理解，并建立起它们之间的相互联系。

（2）选择题第（5）题：如果两圆的半径相差a厘米，它们的周长相差多少厘米？这道题的失分率为41.3%。

解决这道题时虽然大部分学生对圆的周长计算已经很熟悉了，但如果在基本题上稍作变化，学生解决起来还是觉得非常吃力，所以在日常教学中应注意在解决问题的策略上对学生加以培养。

2、填空题部分：（1）填空第（10）题：在边长36厘米的正方形纸上画圆，圆规两脚间的距离最长是多少厘米？本题的失分率是22.8%，一部分学生将答案写成了4.5厘米。

把边长36厘米当成了周长计算，所以在平时教学中要注意培养学生认真审题的习惯。

（2）填空第（12）题：1.02×0.98=（）－（）。

这道题的失分率将近65%。

学生的答案写成了1.02的平方减去0.98的平方。

这道题考的是平方差公式的逆推应用，在平时练习中只重视了用平方差公式计算出两个数的平方差结果是多少，但应用平方差公式进行逆推的练习却很少，所以教师在复习时应注意复习的全面性和灵活性。

（3）填空第（15）题：同学们进公园，从四个检票口排队进入比从三个检票口排队进入节约2分钟，每个检票口每分钟可以通过20人，这次游园的学生有（）人。

六年级上册数学分项考评方案一、考评目标本方案旨在全面评估六年级学生对数学知识的掌握情况，包括概念理解、计算能力、问题解决和数学思维等方面。

通过分项考评，帮助学生发现自己的薄弱环节，提高学习效果。

二、考评内容1. 概念理解：考查学生对数学基础概念的理解，包括数的认识、图形与几何、分数与小数等。

2. 计算能力：测试学生的基本计算技能，包括整数、小数、分数的四则运算等。

3. 问题解决：考察学生运用数学知识解决实际问题的能力，如应用题、生活中的数学问题等。

4. 数学思维：评估学生的逻辑思维、空间想象和推理能力，如推理题、智力题等。

三、考评形式1. 随堂测试：教师根据教学内容，在课堂上进行小测验，了解学生对新知识的掌握情况。

2. 单元测验：学完一个单元后，进行一次综合性的测验，检测学生对该单元知识点的掌握程度。

3. 期中考试：学期中进行一次全面的数学考试，评估学生对前半学期所学内容的掌握情况。

4. 期末考试：学期末进行最后一次全面的数学考试，评估学生对整个学期的数学知识的掌握情况。

四、成绩评定1. 随堂测试：成绩以百分制记录，作为平时成绩的一部分。

2. 单元测验和期中考试：成绩以等级制记录，分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。

3. 期末考试：成绩以等级制和具体分数双重记录，作为学生学期总评的重要依据。

五、总结与建议通过分项考评，教师可以全面了解学生的学习状况，发现学生的薄弱环节，从而制定针对性的教学策略。

同时，学生也可以明确自己的学习目标，及时调整学习方法，提高学习效果。

建议教师和学生定期进行总结反思，根据考评结果调整学习计划和教学方法，以实现更好的学习效果。

2017-2018学年度第一学期六年级上册数学教学计划一、学情分析本班在五年级我已带了一年，从学生整体看来，学生的数学基础比较薄弱，学生间的学习差距较大，自主探讨能力不高,有一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,抄作业的现象严重。

还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。

因此，本学期的教学重点将继续放在改变学生的学习习惯上，并加强对后进生的辅导，促使这些学生的学习成绩能有所提高，为后面的总复习打下结实的基础。

二、教材分析这一册教材内容包括位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

其中分数乘法和除法，圆，百分数是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。

分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。

会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。

通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面教材是安排扇形统计图。

进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。

在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

三、教学目标1、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。

2、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

2018年小学六年级数学学业水平考试质量分析报告溧阳市教师发展中心2018年小学数学六年级数学学业水平考试是一次考查小学生数学学习是否达到小学毕业合格标准的水平测试，通过测验的形式检测了学生六年来数学学习的兴趣、习惯、及所学知识的掌握程度，是对我市小学数学教学质量的常规检查和调研。

一、试卷基本特点课程标准是搭建测试框架的重要依据。

试卷基于课程标准，依据教材要求，注重对学生“四基”能力的考察，难易程度适中，既考察学生基本知识和基本技能，又突出强调学生基本思想和基本活动经验的重要性。

试题大部分源自教材，而又略不同于教材，命题立足课标，注重学生综合能力的考核。

从试卷结构来看，共分为填空、选择、计算、实践操作和解决问题，与以往基本保持一致。

粗看卷面，图形与文字相结合，强调学生的用图意识，培养学生的读图能力。

从试题内容上看，试题不仅关注基础知识的考察，还关注发展学生的空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想；试题与学生的生活实际紧密相联，与时下热点话题相呼应，例如试卷中的大数据时代，以及溧阳一号公路、南山竹海旅游问题，将数学知识与生活实际相结合，突出了将数学学习应用于实际生活的重要性，同时也关注了学生数学学习与科技人文之间的联系。

从题量及难易度看，试题更多关注概念形成的过程，例如试卷中的考察圆面积的推导过程、三角形内角和度数的推导过程，都充分体现目前数学课堂教学的风向，即不仅要学生知道是什么，更要明白为什么。

题量、分值设置合理，基础与发展并重，基本能够体现学生六年以来数学学习基本情况与能力发展。

二、质量分析（一）整体情况分析全市及格率95.7%，优秀率55.9%，平均分82.85分。

（二）试卷各部分得分率统计（三）各部分逐题得分率统计本题共有11题，分值22分，以考查基础知识为主，从卷面完成情况看，学生基本能够从具体的情境中抽象出数学问题，并且运用相应的知识予以解决。

数与代数部分：学生对数的读写、意义理解、取近似数，以及小数分数百分数的转化，比的基本性质的应用等数与代数部分的知识掌握情况较好。

2017-2018学年第一学期六年级数学学业质量分析报告
一、试卷特点分析
此次试卷体现了课程标准的新理念，立足课本，不仅重视了基础知识和基本技能的考察，更加重视基本思想和基本活动经验的考察；最大特点就是体现了数学与生活的密切联系，以及运用数学的思维方式对生活进行思考的能力，也让学生真正了解了数学的价值。

在作答中还不断渗透着思想品德教育，让学生体会父母工作的不易，更加充满了人情味。

二、学生整体表现
附表1：
各种成绩统计表
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。

小学数学科学生学业评价方案一、指导思想学科教学质量评价”是教育评价的重要部分。

“学科教学质量评价”必须以“科学发展观为”统领，以《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》为指导，以全面贯彻教育方针、大力推进素质教育为目标，树立崭新的教学质量观念，构建合适的评价检测制度。

二、评价目标1、深化课程改革，推进素质教育，全面贯彻教育方针，努力使学生在基础知识、基本技能、基本的数学思想方法、基本的数学活动经验，以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力等方面均能得到更好发展。

2、改革课程实施模式，促进教学方式变革，提高教学水平与教学实效，使教学质量达到新课程教材要达到的基本质量要求。

3、坚持以学生为本，努力转变学生研究方式，培养学生良好的研究惯，不断提高学生的学业成绩，培养学生的实践能力与创新精神。

三、评价原则1、发展性准绳。

小学数学质量评价应有利于促进教师精益求精教学方式，不竭进步教学水平；有利于促进学生良好研究气的培养和个性发展，学会研究，不竭进步学生的研究成绩和分析与解决问题的能力、搜集与处理信息的能力；有利于黉舍精益求精和完善学科教学办理机制，促进教学质量不竭进步。

2.全面性原则。

数学学科教学质量评价要立足于学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，全面客观地评价教师的教学水平，力求公正、全面的分析学校教学现状，促进学校教学改革。

3.实践性原则。

小学数学教学质量评价应立足于改善课堂教学实践，评价方式要便于操作，要关注学生实践能力与创新精神的培养。

4.科学性原则。

小学数学教学质量评价要坚持以科学发展观为指导，评价手段要科学合理，符合教学规律。

5.规范化准绳。

小学数学教学质量评价程序要规范，同时通过评价促进黉舍教学办理规范化。

6.标准化准绳。

小学数学教学质量评价要以《数学课程标准》为根据，既要注重课程标准落实结果的检测，又要存眷学科课程标准落实过程的了解与检查、指导。

要抓好学程标准在各学段中的落实，确保教学质量达到国家规定的基本要求。

六年级数学学业质量评价方案（2016—2017学年第一学期）丰产路小学一、指导思想数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

应建立目标多元、方法多样的评价体系。

” 围绕我校构建的“丰实课堂”文化形态，结合“品端立行，阳光幸福”的毕业生形象，因此我们教研组把对学生的评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立自信，以促进学生更好地发展。

二、评价原则紧紧围绕数学学科课程标准和“小学数学六年级上学期课程学习内容和认知水平评价参照表”，结合学生的学习和发展实际，坚持激励每一位学生持续学习和发展的原则、坚持评价形式多样性、重视过程性评价、坚持等级制评价的原则，结合我校六年级特点：共有八个班，每班平均58人的实际情况，沉淀体现学科课程核心价值和思想方法的毕业生形象，完整地实现课程育人的“教------学------评” 一致。

1.秉承“品端立行阳光幸福”的培养目标与“以生为本”的评价原则秉承学校“品端立行阳光幸福”的毕业生形象，此次学业评价中切合学生实际，将遵循实事求是、公平公正的原则，鼓励性原则、发展性、科学性和灵活性相结合的原则，让学生在学习的过程中感受努力付出会收获更多的成长幸福。

2.坚持等级制评价原则A ――优B ――良C ――合格D-- 待合格3.坚持激励学生持续学习发展的原则过程性评价一一我爱学习、作业情况、单元测评、成长档案袋等阶段性评价学校学业评价、小组学业评价终结性评价一一学生综合素质报告册、六年级上学期数学素养评价表4.坚持数学学习与数学价值体验高度融合的原则改变过去一张试卷定“乾坤”的学业评价模式，将数学的学习与数学的应用密切结合，让学生体会到数学好玩，数学有用，体验数学在生活中的价值，提升学生的数学素养。

三、评价内容与权重（一）我爱学习：学生课堂表现情况（10%（二）基础知识、基本技能：家庭作业（20%、课堂作业（20%、单元测试及期末测试（20%、能力竞赛（10%（三）学数学用数学：实践与应用（20%四、评价过程评价内容（一）我爱学习---课堂表现评价方法：采用自我评价、生生互评和教师评价相结合的方式进行评价性质：定性+定量评价时间：及时评价评价权重：10%评价标准：课堂表现情况统计表（表一）、评价表（表二）表一：丰产路小学课堂表现情况统计表（具体等级参照评价标准）第（）周班级：_______________综合评价:。