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儿童诗《我想》的教案我想—教学实录一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。
生2：适合儿童读的诗。
生3：还有儿童写的有儿童情趣的诗师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。
师：有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道，下面我们来欣赏一首儿童诗。
师朗诵：天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。
／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。
／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。
／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。
师：在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。
这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。
简单地说．儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法；“境”指诗中的“画面”。
师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。
我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。
二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？生1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。
生2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。
师：此时的你会有些什么想法？生3：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。
生4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。
生5：歌唱美好的生活……师：出示“脚丫十柳树根”，如果把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢？生1：我会长好多好多的根。
儿童诗《我想》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵儿童诗《我想》。
（2）理解儿童诗《我想》的主题和内容，体会诗歌所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。
（2）培养学生通过诗歌表达自己想法和情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣爱好，提高审美情趣。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵儿童诗《我想》。
（2）理解儿童诗《我想》的主题和内容。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）引导学生通过诗歌表达自己的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉儿童诗《我想》的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和教具。
2. 学生准备：（1）预习儿童诗《我想》。
（2）准备自己的观点和想法，以便课堂上讨论。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师带领学生朗读儿童诗《我想》。
（2）引导学生思考诗歌中所表达的情感和主题。
2. 新课导入：（1）教师讲解儿童诗《我想》的背景和作者。
（2）引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生讨论诗歌中的生僻字词和难懂句子。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，引导学生通过诗歌表达自己的情感。
4. 实践活动：（1）教师组织学生进行诗歌创作或表演，让学生亲身体验诗歌的魅力。
（2）学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。
5. 小结与作业：（2）布置作业：要求学生背诵儿童诗《我想》，并写一篇关于诗歌感受的短文。
五、教学反思：六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的美，提高学生的审美情趣。
3. 体验式教学：组织学生进行诗歌创作和表演，让学生亲身体验诗歌的魅力，培养学生的创新能力。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和情感态度，对学生的学习过程进行评价。
萨提亚的一首小诗《我想》创作背景儿童诗歌《我x》创作于上个世纪八十年代前期。
那个时间段在我的记忆在美好而紧张、清贫而充实、快乐中充满着风风火火的忙碌。
我的女儿，一个典型的“80后”，她的出生使我成为一名父亲，进而又成为一名为儿童写作的诗人，可以说是女儿的诞生使我意识到某种责任，面对她和她的同代人，一群改革开放以来的时代的“幸运儿”，我在欣喜的伴随下，开始了喷泉式的儿童诗歌的写作。
之所以使用“喷泉式写作”的字眼，是因为那一个时期文思流畅，诗情浓烈，常常是一组诗一组诗地创作，譬如《我x》就是这种状态下的产物。
记得那是一个北京的早春时节，由于住房仅有一间，妻子当时是一家医院的妇产科医生，她值夜班归来，需要休息。
我就把四岁的女儿丫丫领到北京的天坛公园，度过一个完整的星期日。
我们父女二人坐在初春的草地上，尽情享受阳光、春风和鸟叫带给人的快乐，我们捉迷藏，放风筝，聆听公园中找乐的票友们引亢高唱各种流派的京剧选段；又吃冰淇淋、糖葫芦、大白兔糖。
那个时节草刚刚绿，一叶叶的小芽顶出地面、而黄色的迎春花却开得热烈无比。
女儿迈开小脚丫，在公园里尽情跑动，一个四岁的孩子，一个三十四岁的父亲。
就这样和春天，诗歌碰撞在一起。
晚上回到家里，我灵感袭来，不能自己，一口气了拟了八个题目，总标题是《春的书签》然后陆续写下了《春的xx》、《漂亮xx》、《我x》、《x》等八首小诗，说是“陆续”，仅只是一个夜晚，我用一个小姑娘的视角，表达出自然之美、诗意之美和人性之美，像《xx书签》中这样写道：“我在粉红的桃树下，拾起几片花瓣。
红红的桃花冲我笑，笑我美丽的衣衫。
在嫩黄的金花下，我拾起几片花瓣。
小花们张开翅膀，飞落在我的心田。
我在雪白的玉兰树下，拾起几片花瓣。
大朵大朵的玉兰花呀，像扇来春风的小扇。
我用蓝色的小手绢，包起这春天的花瓣捎给病人中的老爷爷，当做香喷喷的书签……”这里实际上是我对公园中春天观察的描绘，几种花瓣都是真实的存在，我所做的就是对“花瓣”这一意象进行整合与构思。
【语文知识点】我想课文及原文解析
《我想》这首儿童诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，接下来分享具体的我想课文及原文解析。
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
我想把我自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
《我想》是人教版小学语文五年级下册第二单元第9课《儿童诗两首》的第一首诗，这首儿童诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
儿童诗我想仿写作文我想把鼻子装在蜜蜂上。
带着毛嘟嘟的身体，在花丛中飞舞，言啊，言————闻着花中的香气。
我想要把小脸浸在溪水里。
随着溪水的流动，看着小鱼的游动，江边啊，江边————漂出朵朵美丽的浪花。
放到天空中，看星星月亮开玩笑，观小鹰小鸟学飞翔。
我要飘啊，飘——我想要把自己化身为种子，在春天的土地上播种。
变小大树，绿树成荫，变香花，清香淡雅。
沦为大树的木，更是我最大的愿望。
我会晃啊，晃————伸入神秘的世界。
我想要变为一股山泉流向四面八方叮叮咚咚唱着欢乐的歌上涌啊，上涌啊流到每一处干涸的地方我想要变为一棵大树扎根在茫茫沙漠再孕育许多种子孕育无数小树短啊，短啊沙漠变成了绿洲我想要变为一个超级战士日夜在地球上巡逻谁敢激化战争或破坏地球坏境嗯，嗯我就把他抓到太空上去囚禁我想要把鼻子恩在花苞中。
闻着鲜花的气味，享受这美好的时光。
闻啊，闻——香味把我带入了甜美的梦乡。
我想要把眼睛上装在白云上。
看看天空美丽的云霞。
看夕阳下通红的太阳。
看啊！看——美景把我带入了奇妙的幻想！我想把双腿安在太阳上。
使太阳学会走路，回去点亮世界每一个角落。
跑啊！跑——使地球充满著了明亮！上装在鱼儿身上。
听鱼儿窃窃私语，听大海怎么说话！听啊！听——大海是我温暖的港湾。
我想把眼睛，装在海草上，看金鱼吹泡泡。
看看章鱼猎食。
看看呀！看看——海底就是我的游乐园。
我想把眼睛装在小鸟上，看大地的美丽，看儿童的笑容，看啊，看——看世界的美丽光彩。
我想把眼睛装在小鱼的身上，看浩瀚的大海，看海里的美，看啊，看——看到了美丽的波浪。
我想要把鼻子装在蜜蜂上。
带着毛嘟嘟的身体，在花丛中飞舞，言啊，言————闻着花中的香气。
我想要把小脸浸在溪水里。
随着溪水的流动，看着小鱼的游动，江边啊，江边————漂出朵朵美丽的浪花。
放到天空中，看星星月亮开玩笑，观小鹰小鸟学飞翔。
我要飘啊，飘——我想要把自己化身为种子，在春天的土地上播种。
变小大树，绿树成荫，变香花，清香淡雅。
