部编版语文三年级上册教案-23父亲、树林和鸟
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1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等16个词语。
2.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,并能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
- 第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.课件展示蓝天、小河、草丛、学校等图片。
蓝天是白云的家,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,学校是我们的家。
那同学们,小鸟的家在哪里呢?你们喜欢鸟儿吗?
请学生用“我喜欢鸟儿,因为……”说话。
2.今天我们将在课文中接触到两个人,他们和你们一样,十分喜欢鸟儿。
那么,他们之间发生了什么呢?让我们一起走进课文了解一下吧!(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自读课文,注意读正确,读流利。
2.课件出示会认字。
会读边音,如“黎”“猎”;会读鼻音,如“凝”;会读翘舌音,如“畅”“瞬”。
(1)指名读,注意正音。
(2)开火车读,齐读。
3.课件出示会写字,重点指导易错字。
本课中注意横画多的字的写法,如“蒙”“鼻”,横画写得要紧凑,且位置要正确。
注意半包围结构字的写法,如“翅”,捺要向右舒展,以托住“羽”。
4.学生练写生字,师巡视指导。
5.检查生字。
三、再读课文,整体感知。
1.师配乐范读课文,学生边听边想,文章给你留下了怎样的印象,你有什么感受。
2.自读课文,学习词语。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时在文中标出新学词语。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
3.课文主要讲了什么?(小组交流)
师总结。
(父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟)
- 第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.检查字音、字形。
2.通过上节课的学习,我们了解了本篇课文是留在作者记忆深处美好的回忆。
那是一个春天的黎明,作者和父亲经过一片树林。
这是清晨的树林。
(学生欣赏课件视频)
通过看视频,你感受到了什么?(学生畅谈感受)
师总结:树林里雾蒙蒙的,十分安静。
二、品读欣赏。
(一)按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画出表达父亲喜欢鸟的句子。
1.引导学生交流读完第1自然段的感受。
2.学生齐读第1自然段,从中体会父亲对树林和歌唱的鸟的喜爱之情。
3.指导朗读。
(重读“一生”“最”,突出父亲对树林和歌唱的鸟的喜欢程度。
)
(二)阅读课文,赏析句子。
1.学生默读,并圈画批注。
2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。
(1)父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
①“望了又望”“闻了又闻”说明父亲看得很仔细,闻得很认真。
②指名读、齐读。
(2)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
①读了这个句子,你觉得父亲是怎样望的?(凝神静气)从父亲的神态中你体会出了什么?(父亲观察得细致而专注,对大自然的生命充满敬畏。
)
②指名读、齐读。
(3)“看那里,没有风,叶子为什么在动?”
我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说,他生怕惊动鸟。
①父亲看到叶子、闻到鸟散发的气味就知道林子里有不少鸟,这可以说明什么?(父亲对大自然有着真切的了解,是一个真正的爱鸟之人。
)
②从哪个词可以看出父亲对鸟的爱护?(生怕)
③学生模仿父亲的语气和样子读。
④“我”的表现是什么样的?(“我”仔细找也没有找到动着的叶子。
)
(4)父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
①“真的”这个词可不可以去掉?
②指名读、齐读。
(读出惊喜之情)
(5)“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
“快活”这个词语,用换词语的方法,可以换成哪个词?为什么父亲能够说出这样的话?对后一句话应如何理解?(可以换成“快乐”。
父亲爱鸟,所以父亲才这么留心观察鸟,这么了解鸟。
鸟快活了,父亲自然也是快活的。
)
(6)父亲对我说:“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,容易被猎人打中。
”
①怎样理解“一瞬间”?生活中什么事情发生在“一瞬间”?练习说话。
②你又读懂了什么?(父亲爱鸟的情怀)
(三)讨论升华。
1.你对课文最后一句“我真高兴,父亲不是猎人”是怎样理解的?我们一起来讨论吧!
2.全班交流,教师点评总结。
(父亲非常了解鸟、熟悉鸟,如果父亲是猎人的话,一定会给鸟带来很大的危害。
可是父亲不是猎人,他非常喜欢鸟、爱护鸟,一定不会伤害鸟。
所以“我”真高兴,父亲不是猎人。
)
三、赏读全文,归纳提升。
1.赏读全文。
根据环境、人物对话的变化,朗读的感情和语调也要发生相应的变化。
通过品读,感受父亲对鸟的喜爱、对鸟的担忧,感受作者在字里行间流露出的情感。
2.指名说一说赏读全文后的感受,体会作者爱鸟、护鸟的思想感情。
3.齐读。
四、布置作业,拓展延伸。
1.反复读句子,把喜欢的部分摘抄下来。
2.用新学的词语,结合生活经验,试着写几个句子。
父亲、树林和鸟
概括——父亲最喜欢树林和歌唱的鸟
具体
{看:树叶动
闻:鸟味
听:鸟歌
知:快活与危险}
知鸟
爱鸟
护鸟
教学时,我让学生充分地读,以读促思,以读悟情。
通过体会父亲的爱鸟之情及“我”护鸟的心愿,充分激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
