第三章：小学儿童的认知发展

小学生的认知发展：（一）感知：1、小学生感知觉的发展特点：总体而言，小学儿童在教学活动的影响下，感觉的随意性、感受性随着年龄增长而不断发展，特别是差别感受性的增长要比绝对感受性的增长快得多。

颜色视觉：小学生的颜色视觉是随着年龄的增长不断发展的。

具体表现如下：视觉感受性的发展：第一，视觉差别感受性明显发展。

第二，小学生的颜色辨别能力迅速提高。

第三，小学生视觉的差别感受性发展快于绝对感受性的发展。

第四，女生的颜色感受性发展高于男生。

颜色偏好：小学生已表现出初步的颜色偏好倾向。

在红、黄、橙、绿、蓝、棕、黑、灰、白等10种颜色中，他们更喜欢红、绿、黄，不喜欢灰、棕、黑。

听觉：听觉能力逐渐接近成人的水平。

表现在辨别音调高低的能力、对发音细微差别的区分、对音乐旋律的辨别能力这三个方面。

注：绝对感受性指：人刚刚能察觉出最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性。

（当灰尘一次次增加，达到一定数量时，就会引起感觉）差别感受性指：我们刚刚能察觉出同类刺激物间的最小差别量的感觉能力就叫差别感受性。

（100克重的物品加一克后感觉不到，加上三克就感觉得到重量的变化）2、小学生观察力的发展与培养：发展方面：小学生的观察能力的发展分为三个阶段：第一阶段，小学低年级：认识“空间联系”阶段。

学生可以看到各个对象之间的空间联系，依据各个对象之间可以直接诶感知到的空间关系认识画面的内容。

第二阶段：小学中年级：认识“因果联系”阶段。

学生可以看到各个对象之间的因果联系。

第三阶段：小学高年级：认识“对象总体”阶段。

学生可以从意义上完整地认识整个图画的内容。

培养方面：明确观察的目的；一般而言，学生的好奇心较强、求知欲较盛，知觉的不随意性和情绪性比较明显，因此在指导学生进行观察活动时，提出的目的越明确具体，计划步骤越周详，观察效果越好。

例如：组织学生社会调查，可以事前把活动的目标予以明确。

根据观察目的任务选择观察的方式；学生若能掌握一定的方法，这将十分有利于其观察力的培养。

小学儿童认知发展的趋势
小学儿童的认知发展趋势是从具体到抽象的转变过程。

1. 感觉运动阶段：在小学阶段，儿童开始通过感觉和运动来认识世界。

他们通过触摸、咀嚼、拉扯等感官活动来探索周围的事物。

2. 具体运算阶段：在小学阶段，儿童逐渐发展出具体运算的能力，可以进行具体的数学运算和图形操纵。

他们开始具备分类、序列和空间关系等基本概念。

3. 抽象逻辑阶段：小学儿童在认知发展中逐渐进入抽象思维的阶段。

他们开始能够进行逻辑推断、比较和推理，发展出一定的抽象概念和符号操作能力。

4. 自我概念的建立阶段：在小学阶段，儿童开始形成自我概念，开始思考自己的特点和能力，并与他人进行比较。

他们开始关注自己在社会中的角色和地位，并开始形成自己的价值观和道德观念。

5. 问题解决与创造思维的培养阶段：小学儿童逐渐培养出问题解决和创造思维的能力。

他们能够提出问题、寻找解决方案，并进行创造性思考和行动。

总之，小学儿童的认知发展趋势是从感觉运动到具体运算，再到抽象逻辑，同时还包括自我概念的建立和问题解决与创造思维的培养。

这些阶段的发展对儿童的
认知和智力发展有重要影响。

小学儿童的认知发展
在小学阶段，儿童的认知发展受到多个因素的影响，包括遗传因素、
家庭环境、学校教育等。

他们的大脑逐渐成熟，认知能力也逐渐接近成人
水平。

在认知发展的早期，小学儿童逐渐能够理解和运用语言、数字和象征
性符号。

他们开始建立抽象思维的能力，可以推理和解决复杂的问题。

同时，他们开始对周围世界产生好奇心，并不断提出问题以满足自己的求知欲。

此外，小学儿童的注意力也在这一时期得到了改善。

他们能够更好地
集中注意力，并将注意力持续在任务上。

这为他们更有效地学习和掌握知
识提供了有利条件。

在认知发展的中期，小学儿童逐渐开始发展对社会和道德规范的认知。

他们能够理解和遵守规则，学会合作，和其他人进行有效的交流。

他们也
开始形成自我意识，并逐渐意识到自己的责任和义务。

最后，小学儿童的认知发展还包括了对思维策略的掌握。

他们能够使
用不同的思维策略来解决问题，比如分析、推理和创造性思维。

这种思维
策略的掌握使他们能够在学习和日常生活中更加灵活地应对各种情况。

总结起来，小学儿童的认知发展是一个逐步提升的过程，包括了语言、数字、抽象思维、记忆、注意力、社会意识和思维策略等多个方面。

他们
在这一时期逐渐成长为具有独立思考和解决问题能力的个体，为之后的学
习和发展打下坚实的基础。

家庭和学校应该发挥积极的作用，为他们的认
知发展提供支持和指导。

第一章小学生的认知发展一、感知：(一)小学生感知觉的发展特点(领会)1、小学儿童的视觉、听觉、和运动觉发展很快。

视觉方面：视觉在人们的认识活动中占有极重要的地位。

人们所获信息量绝大部分来源于视觉。

小学儿童视觉在整修感知觉中已占有主导地位。

其发展主要表现在两个方面：(1)视敏度的发展。

视敏度俗称视力，指在一定距离上感知和辨别细小物体的视觉能力。

视敏度的发展趋势是：10岁前视敏度不断提高；10岁时儿童的视觉调节能力的范围最大，远近物体都能看清楚；10岁以后，随着年龄增长，视力逐渐下降。

(2)颜色视觉的发展。

颜色视觉发展很快，视觉感受迅速提高。

小学一年级儿童已能正确辨认各种颜色；能对各种不同颜色进行配对游戏；对于经常接触的一些颜色也能叫出名称。

听觉方面：在学校教学，特别是音乐教学、语文教学的影响下，儿童的听觉能力得到显著的发展，表现在他们辨别声调的能力随年龄的增长而迅速发展起来。

他们的言语听觉能力也发展得较快。

阅读活动和言语交往促进听觉的结果。

运动觉方面：小学儿童的运动觉比幼儿时期有较大发展，特别是手的运动觉有明显的进步，表现在他们能够进行书写，绘画以及力所能及的手工劳动。

反过来，这些活动又促进了他们的手部运动觉的发展。

但是，小学儿童的肌肉、骨骼尚未发育成熟，手部运动的精确性和灵活性还是不够的。

因此，不能要求他们做细微的动作和持久性工作。

2、感知的有意性、目的性逐渐加强。

小学低年级儿童还不能自觉地根据一定的目的来控制自己的感知活动，不善于使自己的感知服从于规定的任务和要求。

他们在感知的过程中，无意性和情绪性表现得很明显。

在教学的影响下，小学儿童感知的目的性、自觉性逐渐提高，感知过程成为儿童能自觉支配的过程。

到了中、高年级，儿童便能在教师的指导下，按照教学的要求，排除干扰，从感知的对象中选择出基本的、重点的、需要感知的主要方面，自觉地进行观察，获得有关方面的感性知识。

不仅如此，随着自制力的加强和智力的发展，小学儿童知觉的持续也逐渐由短暂向持久过渡，能坚持较长时间观察事物，从而保证学习任务的完成。

3—6岁儿童发展指南完整版第一章：儿童生理发展在3—6岁的阶段，儿童的身体发育迅速，各个器官功能逐渐健全。

这一阶段的儿童应该每天保证充分的睡眠时间，均衡的饮食结构以及适当的体育锻炼。

此外，家长也要注意儿童的个人卫生习惯养成，引导他们养成良好的生活习惯。

第二章：儿童情感发展3—6岁是儿童情感发展的重要阶段。

在这个时期，家长和老师应该注重培养儿童的情感认知能力，教会他们学会表达情感，培养他们的人际交往能力。

同时，也要引导儿童学会面对挫折和失望，培养他们的自我调节能力。

第三章：儿童认知发展在3—6岁的儿童认知发展阶段，他们开始具备较强的观察和模仿能力，开始建立自己的世界观和价值观。

家长和老师应该通过各种激发兴趣的活动，帮助儿童主动探索世界，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。

第四章：儿童语言发展儿童的语言发展在3—6岁的时期迅猛，他们开始掌握更多的词汇和语法规则，开始用语言表达自己的需求和情感。

家长和老师应该创造一个丰富的语言环境，鼓励儿童多说多听，帮助他们提高语言表达能力和沟通能力。

第五章：儿童社会发展在3—6岁这个阶段，儿童开始融入社会，学会与他人合作和分享。

家长和老师应该帮助儿童建立良好的人际关系，培养他们的合作意识和团队精神，引导他们学会尊重和包容他人。

第六章：儿童艺术发展儿童的艺术发展在3—6岁时期逐渐显现出来，他们开始表现出对音乐、绘画、手工等艺术形式的兴趣。

家长和老师可以通过各种艺术活动，培养儿童的审美能力和创造力，帮助他们发展艺术潜能。

结语在3—6岁这个关键时期，家长和老师的引导和教育扮演着重要的角色。

通过科学合理的指导和关爱，可以帮助儿童健康快乐地成长，全面发展各方面能力。

希望这份儿童发展指南能够帮助家长和教育者更好地关注和培养儿童的成长。

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