计算机网络技术在高中教学中的应用
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效地利用各种媒体手段， 确保了教学手段的现代化。
学生 是学 习的主体 ， 以在教学 中应 该更 多的给予学生 所 自由， 淡化强制与约束。但是 ， 在传统的课堂教学环境中 ， 很 难实现真正意义的自主学 习。运用计算机 网络进行教学 ， 在 定意义 上加速了教师 由单纯的 知识传授 者向学 习的指导 者的转变 ， 能减少教师对 课堂教学过程 的约束 ， 有利于 自主 学习的进—步实现。 ２启发性原则 、 在传 统的课堂教学中 ， 中学教师主要是通过语言 、 、 教具 活动调动 中学生学 习的积极性 ，启发学生主动思考问题 、 探 究道理的。而在网络教室中学习 ， 网络教学软件应特别 设计 注意选择 具有启发性的教学资料 ， 设计启 发学 生思考的提示 语言及出示提示语言的恰 当时机 ， 给学 生留出足够的思维空 间， 能积极主动地学习、 思考 ， 避免网络上的 “ 一言堂” 。 ３交互性原则 、 充分发挥计算机网络的功能 ， 采用人机交互作用的方式 ， 使 计算机提供各方面的信息“ 刺激 ” 生 ， 学 学生又把 自己学 习思 考后的“ 反应” 反馈给计算机 。
提高 科技的进 步 ， 不仅拓 展和丰富了教学 的信息来源 ， 同时 也改变了学生的学习方式 、 课堂教学的组织过程以及教学效 果的评价方法。随 着基础教育改革的深入发展 ， 各地加大在
职中学教师培训力度 ， 掌握一定 的现代信息技术成为许多学 校对 中青年 教师的基本要求 ， ： 如 必须使用 自己设计制作 的 课件作汇报课 ，掌握 了 Ｐ ｏｏｓｏ 、 ｏ ｅ ｏ ｔ ｌｈ等多种 ｈ ｔ ｈｐＰｗ ｒ ｉ 、 ａ Ｐ ｎ Ｆｓ 工具软件的使用技术 。开展网络教学 ， 除了向传统课 堂教学 那样传授专业知识与技能外 ， 更为重要的应 是对学 习方法和 研究方法的传授 。教师驾驭信息技术的能力提高 ， 改意 识 教
一
出了 崭新 的要求。随着计算机 网络技 术的发展和普及 ， 园 校
网络作为其 中的 一部分和现代的高 中教 学结合 ， 使教 育观念 发 生 了质的转变。计算机 网络技术开始应用于中学的课 堂教 学 中， 为深化基础教 育改革 ， 发展 学生个性 ， 面落实素质教 全 育起到 了相 当大的作 用。 【 关键词 】 计算机 网络 ； 信息技术 ； 教学应用
加强。 二、 计算机网络教学的特点和优势 １ 网络教学资源 的多元化。教学资源更多的是分布在网 、
上世界各地的信息源 。 师生通过联网的学校办 公室 、 图书馆 、 社 会甚 至在 家中即可迅速地得到世界上最新 、 的第一 手 最全 资料 。 其信息呈现多元化趋势。 便于学生查阅各种信息资源 ， 有利于学生及时把握时代脉搏及社会新热点。 ２网络教学方法的综合化。 、 网络教学不但保证了教学双 方随时 、 随地 的学 习与 交流 ， 而且还实现了学 生与学生之 间 的交互协作 ， 从而使他们通 过对某一问题 的共同讨论 、 长 取 补短， 最终实现全面的认识 。教师则主 要在学生讨论 交流的 基础上 ， 对一些难 点或不同观点进行重点讲解 、 启发和答疑 ， 指 导学生得 出正确 的结论。有利于培养学生 的 自主学 习能 力、 问题探究能力 、 思维创新能 力和合作协调能 力。 ３网络教学表达方式 的多样化。网络提供有文本与超 文 、 本、 具体 与抽象的知识和信 息 ， 并通过 多媒体方式 进行揭 示 与传递 ， 从而发展了创造性思维 ， 培养了创新能 力。 ４ 网络教学手段的现 代化 。开展网络教学 ， 、 充分使用 网 络技术 、多媒体技术及计算机技术等现代信 息技术是 基础 ， 因而 网络教学在吸收与克服传统教学手段诸如幻灯 、 投影 等 媒体长处与不足的同时 ， 将现代诸多媒体特点融为—体 ， 有
一
、
４开放性原则 、
学 习内容 的开放性 ， 计算机 网络可 以向学生提供近乎无 限的学习资源 。设计学科网络软件 要充分运用这一优势 ， 结 合高中生学 习的特 点 ， 尽量开 发学 习资源 ， 满足学 生个 性化 学习的需要 ， 提高学生的综合素质 。
四、 应用计算机网络进行高中教 学的意义 １有利于学生全方面发展 、 运用计算机网络进行教学能过拓 展学 生的知识面 ， 通过 网络直接 阅读相关学科的资料 ， 学生可根据 自身的学 习水平 自主地选择学 习资源 ， 在较短的时间 内获取大量的知识 。拓
《 学问・ 科教探索 》 第 ２４卷第 ２０期
计算机 网络技术在高 中教学 中的应用
屈 东
（ 重庆 市技术分飞速发展 ， 知识经济初见
端倪 ， 才竞争 日益激烈。这种形势下对 高中基础教育也提 人
重庆 ４ ２ ７ ） ０ ６２
三、 应用计算机网络进行高 中教学的原 则与方法 １ 自主性原则 、
应用计算机网络进行高中教学的必然趋势 １网络技术的成熟和校园网络环境的改善 、 自从上世纪 ９ ０年代以来 ，中学校园计算机网络从无到 有， 计算机 软件硬件环境的不断改善 ， 不少中学 已经 建成了 自己的校园局域网和网络教室 。近年来 ， 一些学校还注重校 园局域网络的软硬件升级和网络服务的扩展 ， 使之能够兼容 各种拓扑结构 ， 良好的网络互联性 ， 高速 、 具有 适应 多媒体传 输的需要 ， 实现了校园局域网与 Ｉｔ ｔ 并 ｎｅ 的连接 ， ｍｅ 实现了将 校园网延伸到各教研组 ， 教师能够在办公室中调取本校教学 资料 、 制作 简单教学 课件 ， 并通过 校园网传输 至教室应用 于 教学 ； 够在办公室中通过校园网浏览 Ｉｔｍｅ上 的信 息 ， 能 ｎｅ ｔ 随 时获取最 新的教育教学 资料 ； 建立了 电子阅览室 ， 便教师 方 以及学生 查阅各种 图书 ；通过 国际互联 网查阅外部 资源以 Ｓｏｋ ａｅ ｈ ｃ ｖ 形式和 Ｗｅ ｇ 形式向社会提供部分 自制教学 ｗ ｂ ａｅ ｐ ｓ 软件等 目标 。极大丰 富和方便了学生教师的学习、 教学、 科研 使用 。 ２ 、计算机网络教学 的使课堂学 习兴趣和教学技能同步
