2014年天津教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案三

天津教师考试网2014年天津师范大学招聘拟聘用人员公示
天津教师考试网
按照《天津市事业单位公开招聘人员实施办法(试行)》(津人社局发[2011]10号)要求，现将拟聘用人员予以公示。

一、公示期
2014年7月22日—7月30日(7个工作日)。

二、受理地点及电话
地点：天津师范大学人事处、纪检监察室
通讯地址(邮编)：300387
电话：23766267 23766343
联系人：李欣 邢军
三、公示要求
1.如对公示内容有异议，请于公示期间，以电话、信函、来访等方式向受理部门反映(信函以当地邮戳时间为准)。

2.反映情况要求实事求是，真实、具体，电话及信函应告知真实姓名及联系方式。

3.受理机构对反映人员和反映的情况严格保密。

原标题：天津师范大学公开招聘拟聘用人员公示
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天津师范大学公开招聘拟聘用人员公示表.doc
天津师范大学
2014年7月21日。

2014年天津教师资格考试《中学教育知识与能力》全新模拟试题一天津教师考试网一、单项选择题1.我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的( )。

A.弦琴学校B.鸿都门学C.国子监D.航海学校2.在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是( )。

A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良3.“砖能做什么”属于( )发散思维。

A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散4.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是( )。

A.功能因素B.定势C.原型启发D.负迁移5.校园文化的核心是( )。

A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神和观念文化D.学生亚文化6.下列表述中有错误的是( )。

A.智商决定学习成绩B.性格影响个体的行为方式C.认知方式是习得的D.不同个体间智力有质与量的差异7.掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的( )才能达到对教学内容的掌握程度。

A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平8.( )是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表9.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。

下列不属于缺失需要的是( )。

A.安全需要B.归属需要C.尊重需要D.审美需要10.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于( )。

A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识11.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。

A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题12.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。

A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫13.学校管理的目标和尺度是( )。

A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响14.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展( )规律的反映。

2014年教师资格证考试《中学教育心理学》预测试题(3)一、单项选择题（在每个题的四个备选答案中，选择一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分。

）1、（）是个人对紧张情境的最先反应。

A．抑郁B．强迫C．恐怖D．焦虑2、《水浒传》一书中的林冲应该属于（）气质类型。

A．粘液质B．抑郁质C．胆汁质D．多血质3、根据迁移内容的不同抽象和概括水平可以将迁移划可分为（）。

A．正迁移与负迁移B．同化性迁移与顺应性迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移4、根据迁移性质的不同，即迁移产生的影响效果的不同，可分为（）。

A．正迁移与负迁移B．顺向迁移与逆向迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移5、学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。

A．复述策略B．组织策略C．精细加工策略D．元认知策略6、人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是（）。

A．阶层B．阶级C．集团D．群体7、生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。

B．新认知C．类比或图像D．不同认知8、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的。

A．放纵型B．专制型C．民主型D．自由型9、就有效的操作技能的形成面言，模仿需要以（）为基础。

A．认知B．知识C．智力D．练习10、教师成长与发展的最高目标是（）。

A．特级教师B．教学熟手C．优秀班主任D．专家型教师11、（）是指把握所学材料的意义。

A．知识B．领会C．应用D．分析12、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A．加涅B．布鲁纳C．苛勒D．奥苏伯尔13、将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，这种方式称为（）。

A．顺应性迁移B．同化性迁移C．重组性迁移D．一般性迁移14、经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（）创立的。

天津教师考试网2014年天津教师资格证考试幼儿保教习题一中公天津教师考试网提供丰富的天津教师招聘、天津教师资格证考试信息，以及天津教师考试笔试培训、面试辅导、最新天津教师考试讲座等，是天津教师招聘考试第一门户网站！1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。

答：(1)客观性原则。

所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。

(2)发展性原则。

幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。

一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；不免对被研究的幼儿发生一定影响。

(3)教育性原则。

研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。

研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。

从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。

2、简述幼儿园常识教学的任务有哪些？答：(1)丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。

(2)培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。

(3)发展幼儿的智力。

(4)形成对待人们和周围事物的正确态度。

3、简述《幼儿园教育纲要(试行)》中对幼儿健康教育的要求。

答：(1)建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感；(2)帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；(3)指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；(4)开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。

(5)密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；(6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。