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部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
一、教学目标
1.了解古人读书的态度和方法，培养学生正确的阅读态度。
2.培养学生的阅读理解能力，通过学习古人读书的故事，激发学生的阅读兴趣。
3.引导学生思考读书的意义，并落实到实际学习生活中。
二、教学重点
1.理解古人读书的态度和方法。
2.落实古人读书的经验到实际学习中。
三、教学难点
1.学生理解古人读书的背景和意义。
2.引导学生运用古人读书的经验到日常学习生活中。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生谈谈自己对读书的看法，为学生理解古人读书的态度做铺垫。
2. 学习《古人谈读书》
1.听老师朗读《古人谈读书》，学生跟读。
2.教师解释文中出现的生僻词和句子，帮助学生理解故事内容。
3. 分组讨论
学生分组讨论古人读书的意义和方法，每组展示讨论结果。
4. 拓展活动
1.学生就自己平时的读书习惯和方法进行思考总结。
2.设计一个与古人读书故事相关的绘本故事，让学生小组合作完成。
5. 总结
老师总结本节课学到的内容，强调正确的读书态度和方法对学习的重要性。
五、板书设计
•正确的读书态度和方法
•古人的读书经验
•落实到实际学习中
六、教学反思
通过本节课教学，学生对古人读书故事有了初步的了解，但部分学生对于古人读书经验的应用还存在困难。
下节课可以设计更多互动环节，激发学生的思考和创造力。
部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。
(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
"评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教学设计第1篇】【教学目的】１、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
３、感受作者对白鹅的`喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。
４、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【教学重点】感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学难点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时布置】２课时。
【教学准备】１、同学准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
２、教师准备：课件以和相关的教学资料。
【教学过程】第一课时一、创设情景引课１、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧！请用自身手中的笔画一画鹅。
（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。
）请同学们相互简单评一评。
２、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自身的画比较然后说一说，评一评，议一议。
３、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
４、著名艺术家丰子恺先生，不只用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
教师板书课题：白鹅（同学可以简单介绍丰子恺。
）二、营造氛围学课１、请同学独立朗读课文：可以采用自身喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标志。
２、读生字和词语：把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
３、通读全文：整体感知课文。
全文主要写了什么？它的特点是什么？三、生字以和词语的处置１、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。
新部编版五年级上语文25《古人谈读书》优质课教案一. 教材分析《古人谈读书》是新部编版五年级上册的一篇课文，通过介绍古代名人关于读书的名言和故事，使学生认识到读书的重要性，培养学生热爱读书的良好习惯。
课文内容丰富，既有古代名人的名言，又有生动有趣的故事，具有很高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代的名人名言和故事有一定的了解。
但部分学生可能对文言文的阅读和理解存在困难，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。
此外，学生对读书的重要性的认识各有不同，需要通过课文的学习来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“尝、博、专、谓、熟”等10个生词，理解词语“嗜学、博览群书、学而不厌、诲人不倦”等的意思；能够理解课文内容，了解古代名人关于读书的名言和故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，乐于学习的良好习惯，增强对传统文化的认识和理解。
四. 教学重难点1.生词的认识和理解。
2.对文言文的理解和翻译。
3.课文内容的理解和消化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在情境中感受和体验课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生词卡片。
3.相关古代名人的故事资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生词卡片，让学生认读生词，复习巩固已学知识。
然后引导学生思考：你们觉得读书重要吗？为什么？2. 呈现（10分钟）通过课件或黑板，呈现课文内容。
让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
老师适时引导学生理解课文中的名言和故事，解答学生的疑问。
3. 操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个名言或故事，进行讨论和展示。
讨论内容包括名言或故事的含义、对自己的启示等。
部编五年级上册语文25《古人谈读书》优质课教案一. 教材分析《古人谈读书》是部编五年级上册语文的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，引导学生了解古代文人对于读书的看法和态度，让学生在理解课文内容的基础上，领悟到读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文化也有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，领会古人对于读书的见解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生领悟读书的重要性，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：领悟古人对于读书的见解，激发学生的学习兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示与课文相关的古人读书的图片或故事，引导学生谈论古人读书的情景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意停顿和语气，让学生熟悉课文内容。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。
例如：“你认为古人为什么这么重视读书？”、“古人读书的方法有哪些值得我们学习的地方？”等。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
教案：《古人谈读书》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解文中生词。
（2）能够流利地朗读课文，并背诵课文。
（3）了解古人关于读书的名言名句，理解其含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，学习文中的句式和修辞手法。
（2）学会通过查阅资料，了解文中古人的读书方法和心得。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的情感。
（2）引导学生学会正确的读书方法。
二、教学内容1. 课文内容：本课是一篇关于古人读书的短文，选自《论语》《朱子语类》等古代典籍。
文中记录了孔子、朱熹等古人关于读书的名言名句，以及他们的读书方法和心得。
2. 学习目标：（1）能够正确认读和理解文中生词。
（2）能够流利地朗读课文，并背诵课文。
（3）了解古人关于读书的名言名句，理解其含义。
（4）学会正确的读书方法，培养热爱读书的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解文中生词。
（2）流利地朗读课文，并背诵课文。
（3）了解古人关于读书的名言名句，理解其含义。
2. 教学难点：（1）文中句式和修辞手法的理解和运用。
（2）正确把握古人的读书方法和心得。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）教学课件或黑板。
（2）生词卡片。
2. 学具：（1）课本。
（2）练习本。
五、教学过程1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示古人读书的画面。
（2）引导学生谈论自己对读书的认识和感受。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，认读生词。
（2）学生通过查阅资料，了解文中古人的读书方法和心得。
3. 合作探究：4. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，体会古人读书的情感。
（2）学生分享自己喜欢的古人读书方法和心得。
5. 巩固拓展：（1）学生运用文中句式和修辞手法，进行口语交际。
（2）学生写一篇关于自己读书方法的短文。
六、板书设计1. 古人读书的方法和心得读书有三到：心到、眼到、口到学而不思则罔，思而不学则殆温故而知新2. 正确的读书方法专注致志，用心去读学思结合，边读边思考不断回顾，温故知新七、作业设计1. 熟读并背诵课文。
部编版五年级上册《25.古人谈读书》教案【教学目标】：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
【教学重难点】：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。
2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
【教学安排】：三课时【教学过程】第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。
要求说出下句，并说说名言的意思。
多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（其义自见）。
敏而好学，（不耻下问）。
千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。
以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。
下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。
）3.揭示课题：25.古人谈读书提出问题，自主学习。
1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。
2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。
相互学习，合作交流。
1.检查生字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
初学课文，整体感知。
1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。
孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。
在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。
《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是说，书中既记言，又载行。
大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。
今天，不论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。
2.请几个女生朗读该文，结合注释，然后请几个同学翻译，教师适当的引导。
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】一、教学目标1.知识目标：了解古代名人的读书经验及其启示，理解读书的重要性。
2.能力目标：培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养。
3.情感目标：引导学生在读书中汲取养分，培养勤奋好学的品质。
二、教学重点1.理解文章中古人的读书心得。
2.思考读书对个人的启示。
三、教学难点1.引导学生深入思考读书的价值和意义。
2.帮助学生从古人的读书经验中找到应对当下学习困难的方法和信念。
四、教学准备1.教材：部编版语文五年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、PPT。
3.学生：提前布置好课前阅读任务。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师用引言的方式介绍本节课将要学习的内容，并提出问题激发学生思考：古人是如何谈论读书的？第二步：学生阅读与讨论（15分钟）让学生阅读课文《古人谈读书》，并分组讨论以下问题： 1. 文中哪一段朗诵最有感触？为什么？ 2. 你在读书中有什么收获？第三步：重点讲解（15分钟）教师对文章中提到的古人读书经验进行点拨和讲解，引导学生理解其中蕴含的智慧。
第四步：启发讨论（10分钟）教师以问题引导学生讨论：为什么古人如此重视读书？学生可结合自身体会做出回答。
第五步：归纳总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课学到的知识，强调读书对于个人成长和学识贮备的重要性。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该明白读书的重要性，并愿意在日常学习中多读书，多积累知识。
七、课后作业1.总结本节课的学习笔记。
2.阅读一篇名人的读书心得，并写下自己的感悟。
3.准备下节课分享你的读书心得。
以上就是本次课程的教案内容，希望能够对学生的知识获取和品德培养有所帮助。
部编版小学五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案第八单元【教材分析】1.单元主题：本单元以“书山有路勤为径”为主题，编排了《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“长生果”》3篇课文。
其中，《古人谈读书》这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的道理。
《忆读书》一文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。
《我的“长生果”》一文是著名作家XXX的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
本单元的编排企图是引导学生阅读时注意梳理信息，掌控内容要点；根据表达的需要，分段表述，凸起重点。
2.单元重点：（1）阅读时注意根据请求梳理信息，掌控内容要点。
这是本单元的语文要素。
《古人谈念书》一文的课后选做题请求学生接洽本人的念书体会，说说梳理课文中古人积累的念书方法等信息，并遭到启发；《忆念书》一文课后第一题请求学生用较快的速度默读课文，说说梳理作者回忆了本人念书的哪些经历，及他认为甚么样的书才是好书等信息；《我的“长生果”》选编这篇课文的企图，一是引导学生用较快的速度默读课文，掌控课文的主要内容，说说梳理作者读过哪些类型的书，领悟作者对书的情感，她从童年念书、作文中悟出了哪些道理等信息；二是结合实际明白读写间的关系，研究一些读写方法，并继续开展综合性研究；本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合本人的课外阅读和作实际体会“长生果”的寓意，并研究作者的读写方法。
部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗课文简析《古人谈读书》是由一组古人谈读书的小古文组成的非连续性文本，分为三部分，分别是选自《论语》的3句名言，出自朱熹《训学斋规》的“读书有三到”以及选自曾国藩家书里《与诸弟书》中训诫弟弟们读书的片段。
三部分既可独立成篇，也有内在逻辑联系，所述读书方法角度虽不尽相同，却也是三者缺一不可。
这样一组小古文，除了学习小古文读、背、理解等共性教学内容外，还有两点是需要关注的。
首先，这组小古文是统编教材12篇小古文中唯一篇说理的小古文，纵观单元语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点。
我们可以确定把握表达重点应是这篇小古文教学不可或缺的目标。
其次，这组小古文是统编版教材中出现的第五篇，在之前学习小古文的基础上，应指导学生归纳学习小古文的一般方法，积累小古文的学习经验。
教学目标1.会认“矣、耻”等4个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。
3.通过借助注释、回忆旧知等方法读懂古文的内容，并能说出古文的意思。
4.在教师的指导下掌握古文学习的基本方法。
5.联系实际，知行合一，在平时的学习中能掌握正确的读书方法。
·第一课时·一、游戏导入1.师:上课前做个游戏——对名言，我说上句，同学们接下句，敢挑战吗？课件出示：书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）书读百遍，（其义自见）敏而好学，（不耻下问）2.师：很好，现在请同学们自由读读这几句名言，说说你有什么发现？（预设：①都是古文；②内容都是关于读书的）3.师：我们同学每天都在读书，对于读书其实并不陌生，然而怎么读书，读书有什么法？古人先贤们怎么看待读书，又有什么经验值得今天的我们借鉴呢？今天，我们就一起习几则小古文，题目叫——《古人谈读书》。
4.板书课题，学生齐读课题。
二、你来我往读出味儿1.浏览通篇，整体把握脉络特点。
部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册古人谈读书教案与反思第1篇】教学目标：1. 正确、流利地朗读课文段落一、段落二，朗读中结合课文注释等方法理解意思。
背诵课文。
2. 结合课文内容，了解学习文言文的主要方法。
3. 联系自己的读书体会，说说课文中的哪个读书方法对你有启发。
教学过程：一、导入积累关于谈读书的名言、警句等。
二、朗读课文段落一1. 学习任务一多读几遍，一字一字读，把字音读准确，把课文读通顺，边读边结合注释，理解每句话的意思。
小结学习过程：读书百遍说明：在文言文的学习过程中，首先要让学生充分朗读，读出文言文的节奏、断句、韵味，在读通顺的基础上，理解每句话的意思，理解一段话的含义。
朗读，是对经典最好的致敬，在学生的朗朗书声中，文言文的语言特点、所表达的意思也在学生心里萌芽。
在朗读的过程中，我们可以参考注释、工具书，或者结合已有知识理解句意。
进入小学五年级，学生理解文言文的意思的方法更加多元，本课的学习，除了借助注释理解，还可以运用联系生活实际等方法。
但无论怎样，先把课文读通顺是最重要的，多读几遍，读通了，往往课文的意思也明白了，正所谓“读书百遍，其义自见”。
2.学习任务二再读几遍，一字一字读，一边读一边“默而知之”。
小结学习过程：熟读成诵说明：背诵是积累语言的最佳学习渠道，文言文学习理应讲究背诵，教材对此也作了明确的规定，这也是对经典作品的有效传承。
如何背诵？一种是不求甚解，死记硬背；一种是理解基础上的背诵。
两种方式各有好处，笔者的建议是两者结合起来。
小学的文言文教学可以有适当的理解，但不求字字落实，语法、结构等文言文知识也不用出现在小学的文言文教学课堂上。
小学的文言文背诵讲求的还是“熟读成诵”。
3.学习任务三三读课文，一边读一边思考：孔子说的这些读书方法好在哪里？联系生活实际，说说这些方法对你有什么启发？小结学习过程：熟读静思说明：小学阶段所选的文言文篇幅短小，语言接近白话，内容也贴紧孩子的生活，因此让学生在充分朗读、背诵的基础上，联系自己的生活实际作一点思考，这是对文言文的进一步理解和消化，是对课文的“二元学习”。
部编版语文五年级上册25《古人谈读书》教案一. 教材分析《古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，引导学生理解读书的重要性和方法，激发学生的阅读兴趣。
课文内容丰富，包括名言警句、古代学者的故事以及古代文化知识等。
教师在教学过程中应注重对课文内容的理解和思考，同时引导学生运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代文化和名言警句的理解可能存在一定的困难。
学生在学习过程中可能对古代学者的故事感兴趣，但对于课文中的一些细节和文化知识可能不够重视。
因此，教师在教学过程中要注意引导学生关注课文中的重点内容，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。
三. 教学目标1.能够正确理解课文中的名言警句和文化知识。
2.能够通过课文学习，理解古人读书的方法和重要性。
3.能够运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。
4.能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文中的名言警句和文化知识。
2.难点：运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文中的名言警句和文化知识，引导学生理解和思考。
2.案例分析法：教师通过分析古代学者的故事，引导学生学习古人的读书方法。
3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
4.读书指导法：教师引导学生运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。
六. 教学准备1.课件：教师准备相关的课件，包括课文内容、名言警句和文化知识等。
2.学习材料：教师准备相关的学习材料，包括古代学者的故事和阅读方法等。
3.教学工具：教师准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生交流，引起学生对读书的兴趣，然后引入课文《古人谈读书》的内容。
2.呈现（15分钟）教师通过课件展示课文中的名言警句和文化知识，引导学生理解和思考。
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案教案一课题：《古人谈读书》教学目标：1. 了解古代圣贤对读书的看法；2. 培养学生热爱读书的兴趣；3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 通过学习古人谈读书，了解古代圣贤对读书的看法；2. 培养学生对读书的兴趣。
教学准备：1. 课文《古人谈读书》的课件、录音带；2. 预先准备好一些关于读书的名言警句。
教学过程：Step 1 导入新课1. 引入话题：请学生回答以下问题：你们平时喜欢读书吗？喜欢读哪些书？为什么？2. 引发思考：请学生思考一下，为什么人们会喜欢读书？Step 2 学习课文1. 教师播放课文录音带，学生跟读课文；2. 教师对课文进行示范朗读，并解读课文中的生词和重点句子；3. 学生分组朗读课文，教师巡视指导；4. 学生进行课文的朗读比赛，并对好的朗读进行评选。
Step 3 学习古人谈读书1. 教师出示准备好的一些关于读书的名言警句，并与学生共同阅读；2. 讨论：请学生讨论一下这些名言警句的意义，并与自己的实际情况进行联系；3. 学生将讨论结果进行整理，呈现给全班。
Step 4 拓展阅读1. 学生进行自由阅读，选择自己感兴趣的书目，并向同学推荐；2. 教师邀请学生分享自己的读书心得，并进行点评和交流。
Step 5 总结和评价学生结合自己的学习情况，并结合今天的课程内容，回答以下问题：1. 为什么读书对我们的成长和发展很重要？2. 学习名言警句对你有什么启发？3. 你对今天的学习有什么收获和感悟？教学延伸：1. 布置作业：请学生写一篇读书心得体会，并在下节课时进行分享。
2. 鼓励学生积极参与校园读书活动和读书分享会。
教案二课题：《古人谈读书》教学目标：1. 了解古代圣贤对读书的看法；2. 培养学生热爱读书的兴趣；3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点和难点：1. 通过学习古人谈读书，了解古代圣贤对读书的看法；2. 培养学生对读书的兴趣。
部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗教学目标1.通过检查预习，纠正生字读音，指导书写易错的字。
2.通过多种形式和多练习，指导学生学会朗读文言文。
3.结合课下注释，理解课文主要内容，学会简单批注。
教学重点读好文言文，练习有节奏的朗读。
教学难点理解主要内容，把握三则材料的异同。
教学准备熟读课文教学过程第一课时一、导入：我知道【21分钟】给大家介绍一个“小偷”，你认识他吗？【1分钟】猜图取名字——匡衡凿壁偷光。
【他偷的是灯光，偷光是和读书有关的。
这个故事体现了匡衡学习的刻苦。
】【设计理念和意图：导入要让学生感兴趣。
感兴趣的同时还要切入主题，拓展学生的知识面或者将学过的知识与本节课对接。
】1.板书“读书”，你爱读书吗？【板书课题，强调书写，读课题，强调侧重点的不同。
5分钟】导入课题，看图，说出他们都是谁？【关羽夜读春秋，苏秦头悬梁，孙敬锥刺股。
】你还能想到哪些和“读书”有关的名人故事？预设：【周恩来为中华崛起而读书】、吕蒙士别三日、赵普半部论语治天下、李白铁杵磨针、孙康映雪夜读、孔子韦编三绝……【出示幻灯片，学生读一遍。
完成课题板书：古人谈读书。
】【设计理念和意图：拓展积累，让学生了解，通过读书，可以增长知识，了解更多古人读书的典故，增加学生的人文素养。
】2.检查预习情况：出声朗读课文，我知道了哪些方面的内容？【5分钟】预设：（1）这些文字与以前学过的其他课文有何不同？都是文言文。
【因为这次上课是五年级部编教材，按照整个系统的教材编写，学生应该已经在三年级就接触到了文言文。
但是，由于今年五年级刚使用新教材，无法完成与前面的对接，所以，这是第一次接触文言文。
】（2）关于出处的资料（强调《论语》的“论”的读音，和“论语”意思简介；出处和作者不同。
【介绍三个人，以及关于读书的成就。
第一节中的话都是孔子说的，前面可以加上“子曰”。
板书：《论语》、朱熹、曾国藩】（3）通过预习，你还读明白了哪些内容呢？都是关于读书的。
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.能够理解课文内容，认识古代人对读书的态度和看法。
2.能够运用课文中的成语，引导学生了解成语的含义和用法。
3.能够运用课文内容进行言语表达，培养学生的语言表达能力。
4.培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高学生的文学素养。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解古人谈论读书的观点。
2.熟练运用课文中的成语，理解其含义。
3.能够通过课文内容进行口头表达，展示学生对所学知识的理解和表达能力。
三、教学内容分析本课以《古人谈读书》为主要教学内容，通过讲述古代人对读书的看法，引导学生思考读书的重要性。
课文中涉及许多与读书相关的成语和典故，通过学习这些成语，可以让学生拓展词汇量，同时了解中国古代文化。
四、教学过程设计一、导入（5分钟）教师可以通过一个小故事或图片展示激发学生对读书的兴趣，引入本节课的话题。
二、学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，并讲解生字词及重点内容。
2.学生跟读课文，教师示范正确的发音和语调。
三、成语学习（10分钟）1.教师介绍课文中的常用成语及含义。
2.学生通过例句理解成语的用法。
四、讨论与思考（15分钟）1.分组讨论：学生展示对课文内容的理解和看法。
2.引导学生思考古人对读书的态度，以及自己对读书的看法。
五、口头表达（10分钟）1.学生结合课文内容进行口头表达，表达自己的观点和感想。
2.教师指导学生提出问题，引导讨论。
六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并展示本节课的重点与难点。
五、教学反思本节课的教学设计注重启发学生思考和引导学生自主学习，但是在口头表达环节需要加强练习与指导，以提高学生的表达能力。
同时，可以在课后布置相关阅读任务，拓展学生的知识面和认知深度。
六、课后作业1.背诵本节课中的重点词语和成语。
2.撰写一篇读后感，结合课文内容谈谈自己对读书的看法。
以上为本节课《古人谈读书》的教学设计及反思，希望能够对教学工作有所启示和帮助。
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】一. 教材分析《25.古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，让学生了解古人对读书的认识和见解，从而激发学生对读书的热爱和追求。
课文内容丰富，包括名言、故事、寓意等，具有很高的教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对古文也有了一定的接触和了解。
但学生在理解古文方面仍存在一定难度，需要教师在教学中给予引导和帮助。
同时，学生对古人读书的态度和方法的认识还不够深入，需要通过本文的学习来加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“尝、博、审、须、遍、索、宜、三、余、讽、惟、得”等12个生词，理解词句的意思，了解古人谈读书的名言和故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对古文的理解能力，培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯。
3.情感态度与价值观：感受古人对读书的热爱和追求，树立正确的读书观念，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，了解古人谈读书的名言和故事。
2.教学难点：理解古文中的寓意和深刻的道理，培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动思考、提问，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示课文内容和相关名言。
2.准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备相关的故事材料，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文标题《25.古人谈读书》和相关名言，引导学生关注课题，激发学生对古人读书观念的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
第八单元【教材分析】1.单元主题：本单元以“书山有路勤为径”为主题，编排了《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“长生果”》3篇课文。
其中，《古人谈读书》这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的道理。
《忆读书》一文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。
《我的“长生果”》一文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点。
2.单元重点：（1）阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点。
这是本单元的语文要素。
《古人谈读书》一文的课后选做题要求学生联系自己的读书体会，说说梳理课文中古人积累的读书方法等信息，并受到启发；《忆读书》一文课后第一题要求学生用较快的速度默读课文，说说梳理作者回忆了自己读书的哪些经历，及他认为什么样的书才是好书等信息；《我的“长生果”》选编这篇课文的意图，一是引导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，说说梳理作者读过哪些类型的书，领悟作者对书的情感，她从童年读书、作文中悟出了哪些道理等信息；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习；本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
（2）根据表达的需要，分段表述，突出重点。
本单元的习作要求是“推荐一本书”，在习作中能比较明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。
通过交际实践，懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容、看法、体会介绍给他人；根据表达的需要，可以分段表述，突出重点。
同时注意内容的连贯性和条理性。
通过习作使学生明白读书有益的道理。
认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
【学情分析】随着语文新课程的不断深入，小学生的朗读水平有了很大的提高，可默读能力却不尽人意。
目前有的课堂上虽然经常传出朗朗的读书声，但是基本上看不到学生静悄悄地读书、思考，以至于有的学生到了高年级还不会默读文章。
学生升入五年级后，要进行有目的、有计划的默读训练，重视学生默读习惯的养成和能力的培养。
同时注意读写结合，引导学生学会分段表述，突出重点。
【教法建议】1.要重视培养学生带着问题默读的习惯，因为默读没有语音刺激,学生容易分心,所以在默读训练时,引导学生带着问题去读,可加强学生的注意力，全神贯注地默读,能充分调动心智机能,提高默读质量和默读的效率，更好地理解课文内容。
2.学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。
让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。
在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。
在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生善学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。
3.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
25古人谈读书(精读课文)【教学目标】1.认识“耻、识”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。
4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
积累文中出现的精辟的句子。
5.在学文中知道读书的益处，激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯，从中培养学生梳理信息、把握内容要点的能力。
【教学重点】1.借助注释和联系上下文，抓住重点词句，理解句子的意思，了解课文大意，引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。
2.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。
【教学难点】1.理解课文大意，能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别；用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。
2.在学文中知道读书的益处，激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯，从中培养学生梳理信息、把握内容要点的能力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“耻、识”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
积累文中出现的精辟的句子。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）（3）耻：以……为耻。
（4）下问：向比自己地位低或不如自己的人请教。
（5）知：同“智”，智慧。
（6）识：记住，这里读zhì。
（7）厌：满足。
（8）诲：教诲。
2.小组交流，试着理解每句话。
（1）敏而好学,不耻下问。
①译文：指天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
②出处《论语•公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。
”③示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位的汲取营养。
④“敏而好学，不耻下问”有何意义？（“敏而好学，不耻下问”这句话出自《论语•公冶长第一十五》。
“敏”即是勤奋。
在心里暗暗的下定决心，努力地去工作、学习，当然要付诸行动，嘴上空谈又有什么意义呢？还要能坚持，有恒心和毅力。
即使是受外界干扰，仍旧能继续学习，那样才能算是“敏而好学”。
在学习过程中必有不懂的问题，向别人请教也是难免的，有何“耻”而言？通过勤奋好学，就会增长知识，提升自我;而当我们不耻下问时，就能持续地去升华自己。
因此，实践到“敏而好学，不耻下问”还是非常重要的。
）（2）知之为知之，不知为不知，是知也。
①译文：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这样才是真正的智慧。
②出处《论语•为政》：子曰：“由!诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
”③“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话从哪一方面来讲的？（这句话讲的是学习态度，说明探求学问或了解事物，应采取极其诚实的态度，懂得就是懂得，不懂就是不懂，切不可不懂装懂，要实事求是，只有这样,才能学到更多的知识。
）④示例：数学老师在上课的时候讲一道思考题，因为这道题比较复杂，而且有些步骤又比较难懂，所以老师讲了两遍，讲完以后老师问我们懂了没有，有很多同学都点头试意，表示明白。
可我还是有几步不明白，可我看见那么多的同学都懂，便想混弄过去。
当时我忽然想起：知之为知之，不知为不知，是知也。
于是又问了老师，老师又认认真真得给我讲了一遍，这下我弄明了这道题的全过程。
（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。
①译文：默默地记住（所学的知识），学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦。
第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
2.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。
3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
积累文中出现的精辟的句子。
4.引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。
联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。
【教具准备】课件。
集中了，眼睛、嘴巴还有不到的道理吗？”（6）（3）出处出自南宋·朱熹《训学斋规》：凡读书……须要读得字字响亮不可误一字不可少一字不可多一字不可倒一字不可牵强暗记只是要多诵遍数自然上口久远不忘。
古人云“读书百遍其义自见。
”谓读得熟则不待解说自晓其义也。
余尝谓读书有三到谓心到、眼到、口到。
心不在此则眼不看仔细心眼既不专一却自漫浪诵读决不能记记亦不能久也。
三到之中心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎?（4）鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。
他读书做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。
心到是讲读书时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来。
有些文章还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指边读边做笔记。
⑥识：记住，这里读zhì。
⑦厌：满足。
⑧诲：教诲。
（2）小组交流，试着理解每句话。
2.盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。
此三者缺一不可。
（1）自由阅读，交流词语的意思。
①士人：读书人。
②恒：恒心。
③下流：下等，劣等。
（2）曾国藩提出的读书的“三有”你是怎么理解的？[曾国藩提出的读书的三有：第一要有志气（或志向），第二要有知识（或见识），第三要有恒心（或毅力）。
有了志向不会甘心做一个地位微贱的人；有了见识就能明白学无止境的道理；有了恒心就没有做不成的事情。
只有这三个方面缺一不可，才能有所成就。
] （2）译文：士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。
有了志向就一定不会甘心做一个地位微贱的人；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这都是没有见识的人；有恒心则没有成不了的事情。
这三件缺一不可。
4.熟读成诵。
方法指导：借助注释读懂古文1.方法：读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。
在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。
实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。
2.运用：比如文中的节选的《论语》中的三句话，就可以在熟读课文的基础上借助注释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法。
