班级管理的思路与方法
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班级管理的思路与方法
宏山小学张丽琴
班主任是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁，一个班级学生的思想觉悟高低、组织能力的大小、学习成绩的优劣、学生素质的高低，与班主任的工作态度、教育艺术水平、组织管理能力和自身修养有很大的关系。
这里，谈点个人在班级管理中所尝试、运用的工作方法，以此与同仁们共同探讨。
1、拓开思想教育的途径。
对学生进行思想教育是班主任的首要工作，脱离了思想教育的实效性，就难以形成良好的班风。
对学生进行思想教育，要注意方式方法的灵活性和教育的实效性，加强与同学们的联系，关心他们的学习和生活，经常和学生谈心，了解他们的心声，及时做好学生的思想工作。
通过班会、演讲、手抄报、个别谈心等途径，起到潜移默化的作用，使学生从内心深处认识到学习的重要性。
2、真诚、灵活的师爱。
法国教育家卢梭曾说过“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意的爱学生，才能精雕细刻的去塑造他们的灵魂。
”深沉的爱生之情是班主任工作的强大动力，是获取教育成功的源泉，是与学生情感交流的纽带和桥梁。
苏霍姆林斯基说过“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。
”可见情感投入就是一种力量，一旦教师与学生建立了深厚感情，师生间就会心理相融，学生会心悦诚服的接受你的批评。
反之，班主任和学生之间关系紧张，感情相悖，那么即使是金玉良言，学生也难以接受。
3、选好和用好班干部。
一个好的班级，在很大程度上与班干部的带头作用是分不开的。
班干部应是同学们的表率，在学生中享有一定威信，并有较强的组织能力。
班主任要通过班内的各项活动，从中发现、挖掘有能力、有口才、有吃苦精神、有信心、有头脑的人才，再经过民主评议推选出班干部。
对班干部的使用不能限制太多，不要有太多的不放心。
每位班干部应分工明确，每周在抓好自己工作的同时，要作好记录，利用班会时间向全班同学公开汇报本周取得的成绩和存在的不足，并制定下周的改进计划和措施。
4、协调师生之间的关系。
人本主义心理学家罗杰斯指出，只有创造出真诚相处、相互理解、彼此尊重的人际关系，才能使人格得到完满的发展。
和谐的师生关系能激发教师教与学生学的积极性和创造性，提高教育教学效果，也为学生以后走上工作岗位顺利的与他人相处和合作奠定良好的基础。
作为班主任一般情况下，应尽量多表扬少批评学生，并抓住时机和场合赞扬任课老师，让学生从心灵深处佩服老师、信任老师。
教
师之间和谐的人际关系，能有效的促进彼此间协作共事、相互交流教学经验、切磋业务、同心同德、步调一致，携手努力工作。
这不但有利于教师个体才能的发展，而且有利与良好的教育教学环境的形成和教育教学效率的提高，从而有利于学生的健康成长。
5、因人而异，制定措施。
对班内不同层次的学生，班主任要多动脑子、多想办法充分调动学生的学习自觉性和主动性。
同一层次的学生尽量排在一起，他们有共同语言，乐于在一起讨论，形成强弱课互补，学习效果好；边缘生和优生排在一起，形成以优带弱、固优补弱，相互学习、共同进步的局面。
每次考试成绩出来后，对学生的成绩进行全面分析，对考的不理想的学生，做到不埋怨，不批评，及时找出原因，分别和他们个别谈话，加以指导，使他们尽快消除低落情绪，变失望为希望，力争学习成绩尽快提高。
6、培养和形成集体荣誉感。
培养学生的集体荣誉感是创建优秀般集体成效的重要环节，有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造性精神，表现出主人翁的责任感，不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，形成一种合力。
相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。
集体荣誉感是建设优秀班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生能够自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。
集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到因不能为集体争光或做了有损于集体的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点和不足，在生活和工作中不断培养和形成良好的集体荣誉感。
总之，班主任工作任重而道远，教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于是否有一套行之有效的工作方法。
在以后的日子里我们会尽心尽力，把班主任工作搞好。
2009年2月23日。
