玛依拉

2020年11月第34卷第6期艺术探索ARTS EXPLORATIONNov.2020Vol.34No.6音乐与舞蹈主持人：郭威《玛依拉》是民歌还是创作歌曲？杜亚雄（中国音乐学院音乐学系，北京100101）［摘要］因为哈萨克语“民歌”一词的内涵只强调口头流传，不强调集体创作,所以在被称为“哈萨克族民歌”的歌曲中有许多是音乐家的作晶。

在我国广泛流传的《玛依拉》是哈萨克斯坦著名民间歌手、作曲家玛依拉•沙姆苏特蒂诺娃创作的，在民间流传的过程中出现很多不同版本，歌词几乎没有变化，但曲调却在整体近似的情况下各有不同。

因哈萨克语和汉语中“民歌”词义的不同，所以《玛依拉》既可称为哈萨克族民歌,又是一首创作歌曲。

［关键词］民歌；创作歌曲；辨析［文章编号］1003-3653（2020）06-0103-05D01:10.13574/ki.artsexp.2020.06.010［收稿时间］2020-06-23［作者简介］杜亚雄（1945—）,男，河北鹿泉人，中国音乐学院音乐学系教授，博士研究生导师，研究方向：民族音乐学。

［引用格式］杜亚雄.《玛依拉》是民歌还是创作歌曲？［JL艺术探索,2020,34（6）.人们都叫我玛依拉诗人玛依拉,牙齿白声音好歌手玛依拉。

高兴时唱上一首歌弹起冬不拉，来往人们挤在我屋檐底下。

玛依拉，拉依拉，哈拉拉库拉拉亦拉……这是在我国广泛流传的一首哈萨克族歌曲，有人说它是民歌，有人讲它是创作歌曲。

它到底是民歌还是创作歌曲呢？1982年，为了编辑《洛宾歌曲集》，我曾到乌鲁木齐采访王洛宾先生，他给我讲了记录《玛依拉》的过程。

m他说：“1938年，一部分哈萨克族部落被军阀盛世才赶出了新疆，流落到甘肃、青海一带，有些哈萨克族同胞到西宁做工谋生。

《玛依拉》是1939年秋天在西宁义源工厂记录的，演唱者是在该厂工作的一位哈萨克族女工。

由于我不懂哈萨克语，歌词是请在西宁做生意的维吾尔族商人阿布都•哈迭尔先生帮忙翻译的。

湘艺版音乐五年级下册第7课《玛依拉》教案一. 教材分析《玛依拉》是一首五年级下册的音乐教材，属于湘艺版。

这首歌曲是一首富有民族特色的歌曲，旋律优美，歌词感人，能够激发学生对音乐的热爱和对民族的尊重。

通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养自己的审美能力，同时也能了解到更多的民族文化。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有着浓厚的兴趣，同时也有较强的学习能力和模仿能力。

但是，由于个体的差异，学生的音乐水平参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《玛依拉》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐素养，提高他们的审美能力。

3.让学生了解民族文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.歌曲《玛依拉》的旋律较为复杂，学生需要时间去熟悉和掌握。

2.歌曲中的民族特色词汇和表达方式，学生可能不太理解。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲的背景和文化含义。

3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得。

六. 教学准备1.教师准备歌曲《玛依拉》的乐谱和歌词。

2.教师准备相关的民族文化的资料。

3.准备录音机或者音乐播放设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《玛依拉》，让学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。

然后，教师简要介绍歌曲的背景和文化含义。

2.呈现（10分钟）教师发放乐谱和歌词，让学生跟随教师一起演唱歌曲。

教师注意纠正学生的发音和旋律错误，确保他们能够准确地掌握歌曲。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

教师可以选取一些学生进行表演，以此激发其他学生的学习热情。

4.巩固（10分钟）教师学生进行比赛，看哪组能够更快地准确地演唱歌曲。

通过比赛，巩固学生对歌曲的掌握。

5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论，分享他们学习歌曲的心得。

同时，教师可以展示一些相关的民族文化资料，让学生了解更多。

《玛依拉》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 帮助学生理解和掌握哈萨克族民歌《玛依拉》的旋律和歌词；2. 通过演唱和表演，培养学生的音乐表现力和合作意识；3. 增进学生对哈萨克族文化的了解和认识。

二、作业内容：1. 歌曲演唱：学生需完整演唱《玛依拉》歌曲，要求音准、节奏、音色准确，表达出歌曲的情感和意境。

可分组进行，每组轮流演唱，确保每位学生都有机会展示。

2. 舞蹈表演：学生需学习哈萨克族的舞蹈动作，并配合歌曲进行表演。

要求动作自然、协调，表现出哈萨克族舞蹈的优美和活力。

3. 小组合作：学生需分组，每组4-5人，自行编排《玛依拉》的表演节目，包括歌曲演唱、舞蹈表演和相关道具等。

要求小组自行策划、组织排练，并在下次音乐课时展示成果。

4. 文化了解：学生需通过查阅资料、观看视频等方式，了解哈萨克族的文化背景、音乐风格和《玛依拉》的创作背景等。

要求学生在课堂上分享自己的了解和认识。

三、作业要求：1. 按时完成：学生需按照课程安排，按时完成上述作业，并在下次音乐课时提交。

2. 独立完成：要求学生在完成作业过程中独立思考、自主探究，培养自主学习能力。

3. 规范展示：小组合作的表演节目，要求制作海报或PPT进行展示，提高作业的观赏性和互动性。

四、作业评价：1. 评价标准：评价学生作业时，将根据演唱、表演、小组合作的表现以及文化了解的深度和广度进行综合评价。

2. 评价方式：采取教师评价、学生互评和自我评价相结合的方式，确保评价的客观性和全面性。

3. 评价结果：评价结果将作为期末总评的一部分，对表现优秀的学生给予一定的奖励和表扬，激励学生的学习积极性和热情。

五、作业反馈：1. 学生可自愿提交作业反馈，包括对作业内容的建议、对教师教学的意见等。

教师将认真听取学生的意见和建议，不断改进教学，提高教学质量。

2. 教师将在下次课时对学生的作业情况进行反馈，表扬优秀者，鼓励有待提高的学生，增强学生的学习信心和动力。

初中音乐玛依拉说课教案情感态度价值观目标：通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习，激发学生对哈萨克族文化的热爱之情，培养学生对民族音乐的尊重和欣赏能力。

过程与方法目标：1. 通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱，提高识谱演唱能力。

2. 通过击打节奏，不仅掌握时值计算方法，而且能通过击打来表现出节奏型。

3. 通过歌曲的延伸学习，了解变奏曲、花腔的概念。

知识与技能目标：1. 能够演唱《玛依拉》，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。

2. 准确地拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。

3. 了解变奏曲、花腔的概念。

二、教学重难点重点：欣赏、演唱歌曲，感受哈萨克族音乐特点。

难点：对于民族特点认知不清晰以及学习演唱附点节奏型。

三、教学用具《玛依拉》音频资料、钢琴、教学课件。

四、教学过程环节一：导入新课（5分钟）1. 教师播放一段哈萨克族的风光视频，引导学生感受哈萨克族的文化氛围。

2. 教师简要介绍哈萨克族的文化背景，引导学生关注哈萨克族的音乐特点。

环节二：新课教学（15分钟）1. 教师播放《玛依拉》歌曲，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和情感表现。

2. 教师分析歌曲的结构，讲解歌曲中的变奏曲和花腔部分。

3. 教师带领学生学唱《玛依拉》，注意指导学生掌握附点节奏型的演唱方法。

环节三：实践环节（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个段落进行演唱练习。

2. 教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。

3. 各组展示演唱成果，教师点评并给予鼓励。

环节四：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调哈萨克族音乐特点和附点节奏型的演唱方法。

2. 学生分享学习收获，表达对哈萨克族音乐的喜爱。

3. 教师布置课后作业，要求学生回家后练习演唱《玛依拉》，并尝试分析其他哈萨克族音乐作品。

五、教学反思本节课通过欣赏、学唱《玛依拉》，使学生对哈萨克族音乐特点有了更深入的了解。

在教学过程中，教师注意引导学生关注歌曲的旋律、节奏和情感表现，培养学生的音乐鉴赏能力。

湘艺版音乐五年级下册第7课《玛依拉》教学设计一. 教材分析《玛依拉》是一首五年级下册的湘艺版音乐教材。

歌曲以优美动人的旋律，展现了美丽的自然风光和人物形象。

本课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对音乐文化背景的了解。

通过本课的学习，学生可以感受和理解到音乐的魅力，提高音乐素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和感受能力。

但同时，他们对于较为复杂的音乐知识和技巧还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，需要注重对学生音乐基础知识的巩固和音乐素养的提升。

三. 教学目标1.能够用优美的声音演唱歌曲《玛依拉》；2.了解歌曲的背景和文化内涵；3.培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力；4.提高学生的音乐素养和团队合作能力。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏；2.歌曲中的音乐术语和表达方式；3.歌曲的文化背景和内涵。

五. 教学方法1.示范法：教师用优美的歌声展示歌曲的魅力，激发学生的学习兴趣；2.互动法：教师引导学生参与音乐活动，培养学生的音乐表现力；3.讨论法：教师学生探讨歌曲的背景和文化内涵，提高学生的音乐素养；4.小组合作法：学生分组合作，培养团队合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等；2.乐谱：歌曲《玛依拉》的乐谱；3.音响设备：音响、话筒等；4.教学道具：与歌曲相关的道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师用优美的歌声演唱歌曲《玛依拉》，引发学生的兴趣。

然后，展示歌曲的图片和视频，让学生初步感受歌曲的美感。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲的背景和文化内涵，让学生了解歌曲的来历。

同时，展示歌曲的乐谱，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。

在学唱过程中，教师可以分组进行教学，让学生互相交流和合作。

4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，鼓励学生展示自己的学习成果。

玛依拉音乐教案教案标题：玛依拉音乐教案教案目标：1. 了解玛依拉音乐的起源和特点。

2. 学习玛依拉音乐的基本节奏和旋律。

3. 培养学生对玛依拉音乐的欣赏和表演能力。

教学内容：1. 玛依拉音乐的起源和特点介绍。

2. 玛依拉音乐的基本节奏和旋律学习。

3. 玛依拉音乐的欣赏和表演。

教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或音频等多媒体资源，向学生展示玛依拉音乐的演奏场景和特点，激发学生的兴趣。

知识讲解：2. 介绍玛依拉音乐的起源和发展历史，包括它在哪些地区流行以及它的文化背景。

3. 分析玛依拉音乐的特点，如使用的乐器、常见的节奏和旋律等。

示范演奏：4. 请专业音乐人或老师进行现场演奏，让学生亲身感受玛依拉音乐的魅力。

学习基本节奏和旋律：5. 分解玛依拉音乐中常见的节奏和旋律，让学生逐步学习和模仿。

6. 利用打击乐器、口琴等简单乐器进行节奏和旋律的练习，帮助学生更好地理解和掌握。

欣赏和表演：7. 听取学生对玛依拉音乐的感受和理解，鼓励他们积极参与讨论。

8. 组织学生进行小组合作，选择一首玛依拉音乐进行欣赏和表演。

9. 学生可以选择演奏乐器、合唱或跳舞等形式，展示他们对玛依拉音乐的理解和表达。

评估：10. 通过观察学生的参与程度、表演水平和对玛依拉音乐的理解程度，进行综合评估。

拓展活动：11. 鼓励有兴趣的学生进一步了解其他民族音乐，拓宽他们对音乐多样性的认识。

教学资源：- 图片、视频或音频等多媒体资源- 玛依拉音乐演奏示范- 打击乐器、口琴等简单乐器- 学生合作表演的选定音乐资源教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习进度，适时调整教学步骤和内容，确保教学的连贯性和有效性。

同时，要鼓励学生积极参与，提供充分的练习机会，以巩固他们对玛依拉音乐的理解和技能。

玛依拉-人教版八年级音乐下册教案
一、教学目标
1.学习并掌握玛依拉这首歌曲的基本知识和唱法。

2.提高学生的音乐欣赏能力，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重点
1.理解玛依拉这首歌曲的歌词和曲调。

2.学习唱法，掌握歌曲演唱的技巧。

三、教学难点
1.提高学生的艺术鉴赏能力。

2.让学生更好地理解歌曲的含义。

四、教学准备
1.电脑和音响。

2.玛依拉的歌曲。

五、教学过程
1. 学习歌词
1.展示玛依拉这首歌曲的歌词，让学生学习歌曲的内容。

2.请学生读并理解歌词的含义，让他们了解歌曲的主题和情感。

2. 学习曲调
1.听一遍玛依拉这首歌曲。

2.学生逐句听歌，掌握曲调，体会歌曲情感。

3. 学习唱法
1.老师现场演唱玛依拉这首歌曲，让学生跟着唱。

2.教师对学生的唱法进行指导和改进，指出唱法的要点和技巧。

4. 播放歌曲
1.让学生听玛依拉这首歌曲。

2.让学生感受歌曲的节奏和情感，与前面所学习的歌词和曲调相互联系。

5. 艺术鉴赏
1.请学生自由表达对玛依拉这首歌曲的感受和理解。

2.引导学生就歌曲中的情感和主题进行深入探讨，提高学生的艺术鉴赏能力。

六、教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了玛依拉这首歌曲的歌词和曲调，学习了唱法，提高了艺术鉴赏能力。

同时，也加深了学生对音乐的理解和欣赏水平。

湘艺版音乐五年级下册第7课《玛依拉》说课稿一. 教材分析《玛依拉》是湘艺版音乐五年级下册第7课的一首歌曲。

这首歌曲以我国新疆塔吉克族民歌为素材，歌曲旋律优美、富有特色，歌曲的速度变化丰富，表现了玛依拉姑娘的美丽身影。

歌词内容富有诗意，描绘了玛依拉的美丽、纯洁和热情。

整首歌曲充满了浓郁的民族风情，让学生在欣赏歌曲的同时，感受到我国民族音乐的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和节奏有一定的了解。

他们在学习过程中，能够主动参与到音乐活动中，对音乐产生浓厚的兴趣。

但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣，保持学习动力。

三. 说教学目标1.让学生了解并感受新疆塔吉克族民歌的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。

2.学会歌曲《玛依拉》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

3.通过学习《玛依拉》，使学生了解我国民族音乐的魅力，增强民族自豪感。

4.培养学生积极参与音乐活动的兴趣，提高音乐素养。

四. 说教学重难点1.歌曲《玛依拉》的旋律具有一定的难度，学生需要掌握正确的音高和节奏。

2.歌曲中的装饰音和滑音处理，需要学生熟练掌握。

3.学生需要了解新疆塔吉克族民歌的风格特点，才能更好地表现歌曲。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、学唱、模仿、分组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.使用多媒体课件，展示歌曲《玛依拉》的图片和视频，让学生更直观地感受歌曲的美。

3.邀请民族音乐专家进行讲座，让学生深入了解新疆塔吉克族民歌的风格特点。

4.学生进行音乐实践活动，如合唱、民族舞蹈等，提高学生的音乐表现力。

六. 说教学过程1.导入：播放《玛依拉》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。

2.展示：展示歌曲《玛依拉》的图片和视频，让学生更直观地了解歌曲背景。

3.讲解：讲解歌曲《玛依拉》的旋律特点、歌词内容以及新疆塔吉克族民歌的风格特点。

4.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正音高和节奏错误。