《妈妈睡了》课堂教学实录(附教学反思)

第七课《妈妈睡了》教案一、教学目标1. 学生能够认识和掌握本课的生字词，理解课文内容。

2. 学生能够流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。

3. 学生能够感受家庭生活的温暖和亲情，增强家庭意识和家庭情感。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够认识和掌握本课的生字词，理解课文内容。

2. 教学难点：学生能够流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。

三、教学过程1. 导入环节通过让学生观看一段关于妈妈照顾孩子的视频，引起学生对家庭和亲情的关注和兴趣。

2. 呈现环节教师介绍课文的背景和作者，并让学生了解课文的主要内容和情感。

3. 阅读环节教师引导学生进行课文的阅读，并让学生注意朗读的语调和情感，对重点词语和句子进行标记和讲解。

4. 分析环节教师引导学生对课文进行深入分析，通过小组讨论等方式，让学生理解课文中的语言知识和文化内涵。

5. 练习环节教师提供一些练习题和阅读材料，让学生进行阅读和写作的练习，巩固所学的知识和技能。

6. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。

四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授+互动讨论+实践操作。

2. 教学手段：多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。

2. 作业环节让学生回家后为妈妈做一件小事，表达对妈妈的感激和爱意。

3. 评价方式通过学生的课堂表现、练习完成情况和对家庭作业的实践情况，进行综合评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：包含课文内容、图片、视频等相关资料。

2. 教具：单词卡、图片等。

3. 家庭作业：让家长参与评价，促进家庭互动。

七、结论通过本节课的学习，学生能够认识和掌握本课的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力，同时感受到家庭生活的温暖和亲情，增强家庭意识和家庭情感。

八、教学反思在教学过程中，教学方法和手段多样化，能够引起学生的兴趣和积极性，达到了预期的教学效果。

2.情感教育的渗透：通过本节课的教学，我发现学生们对课文中所表达的妈妈的爱有了更深刻的理解。在课堂讨论中，他们能够结合自己的生活实际，分享关爱家人的点滴。这说明情感教育在语文教学中的重要性，我将在今后的教学中继续加强情感教育的渗透。
3.学生参与度：在本节课的实践活动和小组讨论中，学生们的参与度较高，能够积极发言和展示。这让我感到很欣慰，也证明了我所采用的教学方法得到了学生的认可。在今后的教学中，我会继续关注学生的需求，调整教学策略，提高他们的学习兴趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“关爱家人，我们在行动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-观察生活、表达美好对于二年级学生来说有一定难度，教师应引导学生从简单的事物入手，逐步提高表达能力；
-课后练习中，教师需关注学生对知识点的综合运用，针对不同难度的题目进行有针对性的指导，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《妈妈睡了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否帮助过家人做事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家庭亲情和关爱家人的奥秘。
4.学会观察生活，发现生活中的美好，培养表达能力；
5.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
本节课将结合学生的年龄特点，运用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，提高他们的语文素养。

二年级妈妈睡了教学反思二年级妈妈睡了教学反思5篇身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的二年级妈妈睡了教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级妈妈睡了教学反思1《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。

教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：优点之处：1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。

根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。

3、注重学生对文本的朗读。

不足之处：1、课堂的时间结构掌控的'不好，导致前松后紧。

前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。

2、教师的语言还不够精练。

改进措施：1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。

2、教师再备教案时再精练自己的语言。

二年级妈妈睡了教学反思2今天我们学习了《妈妈睡了》这篇课文，一上课，我先问了一个问题：“同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？”孩子们你看看我，我看看你，都笑了，有几个小手举起来，一个孩子站起：“我妈妈睡着时，打呼噜。

”有一个孩子站了起来：“我妈妈睡了总趴着，哈哈哈。

”孩子们都笑了，紧接着我就说：“孩子们，今夜回家看看妈妈睡着的样子。

《妈妈睡了》教学教学实录5篇《妈妈睡了》教学优秀教学实录1一.说教材《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了.看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累.通过观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,也体会到了妈妈对孩子深深的爱.二.说学情如今,太多的〝小皇帝〞.〝小公主〞享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉.本文以一个孩子的所见所闻所感,感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母.感恩父母的一篇好教材.三.说教学目标1.用普通话正确.流利.有感情地朗读课文.2.正确认读本课_个生字,会写田字格里的8个生字.3.通过关键词句,感受睡梦中的妈妈的美丽.温柔与艰辛,体会妈妈与孩子之间美好的爱.四.说教学重难点1.正确认读本课_个生字,会写田字格里的8个生字.2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵.五.说教法针对本课抒情性比较强的特点,我运用多媒体课件.音乐激发学生的学习兴趣,在理解文章时采取读中感悟.自主探究.教师指导的方法.六.说学法针对二年级学生的年龄特点,我主要采用自主探究,感情朗读的方法,通过学法指导培养学生的表达能力,体会文章的浓浓深情.七.说教学过程本课我分两个课时完成,下面我从以下几个方面进行阐述:(一)歌曲导入,激发兴趣根据低年级的学生特点,首先,我利用《世上只有妈妈好》这首歌导入,激发了学生学习的热情.然后引导学生说说自己观察到的妈妈的样子,从而导入新课,并指导学生读好课题.(二)自读课文,整体感知在这一环节中,老师先示范朗读课文,接着出示自读要求,学生自由朗读课文,然后指名读,小老师教读,同桌互读,小组合作读等方式朗读课文.学生通过不同形式的朗读,对课文内容已经有所了解,然后抛出问题〝说一说课文写了什么?〞,学生就能轻易地概括出课文的内容.(三)由扶到放,自主识字通过上一个环节的朗读,相信孩子对生字已经很熟悉了,所以在这一环节中出示了本课要求会读的生字,学生借助拼音自由朗读,接着出示相应的图片,让学生在情境中识字,通过去掉拼音读,生字卡片开火车读,做〝青蛙过河游戏〞等识字方式,提高学生的学习积极性.最后把生字放进课文中,让学生再次通读课文,既巩固了生字,又能流利地朗读课文,激发了学生的学习兴趣.(四)指导写字这一环节,指导学生书写〝哄.先.闭.脸〞四个字,先让学生观察这四个生字在田字格中的位置,然后指导学生书写.特别强调〝先〞字竖在竖中线上;〝闭〞字要先写点.(五)读中感悟,体会深情1.出示问题:睡梦中的妈妈什么样?学生带着问题自由朗读课文,然后指名反馈,师相机板书:真美丽.好温柔.好累.2.分段学习,指名读2.3.4自然段,思考:你是从哪儿知道睡梦中的妈妈真美丽.好温柔.好累?通过关键词句,〝明亮的眼睛.弯弯的眉毛.红润的脸〞体会妈妈的美丽,〝微微地笑着,眼角都笑弯了〞体会妈妈的温柔,〝呼吸那么沉,她干了好多活……〞体会妈妈真的累了.然后抓关键词句,指导朗读,层层推进,让学生深刻感受到睡梦中的妈妈美丽.温柔与艰辛,体会妈妈与孩子之间美好的爱.3.同时在学文中指导书写〝事.沉.发.窗〞这四个字,并强调多音字〝发〞.把难写的字分散指导,利于学生掌握.(六)拓展延伸,升华情感通过上一环节的感情朗读,学生的情感被激发出来,然后我设计了这样一个问题〝当妈妈美美地.甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?〞此刻孩子的心里肯定有很多话想对妈妈说,当学生内心的爱被激发出来之后再配乐朗读课文,这样的设计不仅能让学生充分表达出对妈妈的爱,也能感受到妈妈照顾自己的艰辛与劳累.(七)作业设计:1.妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋?2.生活中除了妈妈还有好多关心我们,爱护我们的人,认真观察他们,像小作者一样写一写.这种实践性的作业形式,让学生亲近长辈,很好的淡化了训练意识,消除了学生学习与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情.(八)板书设计最后说一说板书设计:板书设计清晰直观,理清文章脉络,学生也从中有所感,有所悟:我们不能只接受父母的爱,还要学会感恩.《妈妈睡了》教学优秀教学实录2教学目标知识与技能:1.会写本课8个生字,会读文中_个生字.2.用普通话正确.流利.有感情地朗读课文.3.理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情.过程与方法:1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感.2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析.3.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量.情感.态度与价值观:感受母爱,同时懂得关爱父母.教学重.难点:懂得关爱父母,并了解文中部分词语.课前准备:课件.奖励评价志.磁带.二类字小黑板.词语卡片.教学设计总思路:教师要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法.教学过程一.情境导入.在舒缓.轻重.抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文.【设计意图】创设情境,体现及文本本身的文化价值,为学生营造一种恬静,亲切的氛围,在这里,教师应注重培养学生认真倾听的习惯.师:听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程.在这里教师对学生提出的问题暂不作回答,鼓励学生读课文时只要用心,就会自己找出问题的答案.二.板书课题,初步渗透汉字的内涵.师:(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写〝睡〞字,左边是〝目〞右边是〝垂〞.三.分层读课文,在阅读中识字.1.初读课文,自我识字.师:在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通.(教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)2.练读长句,认读生词.(点击课件,出示难读的句子和词)【设计意图】学生在读文时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境,逐步增加难度.师:课文里还有不认识的字吗?3.在语境中渗透识字方法.师:你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?(学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说.(由第二自然段引出问题:〝妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?〞) 师:(根据学生的回答板书〝累了.乏了〞).〝乏〞字怎么写,老师不记得了.谁能帮帮我?师:原来给熟悉的字〝之〞加上一笔,就是〝乏〞了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字.师:我们能给〝乏〞字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?(在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同.)【设计意图】运用课件演示〝加一加〞的方法,把认识字形与理解字义,生发情感有机融合.4.在品读生情中,理解运用词语.师:老师这里有五个〝词语苹果〞,分别是.慈祥.红润.均匀.深沉.美丽.如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从课文中找到你是这个〝词语苹果〞的原因.(学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)师:老师在写这个〝慈〞字的时候,想起了首诗,〝慈母手中线,游子身上衣.临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖〞.现在你知道〝慈〞为什么是心字底了吗?师:课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!师:那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来.【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》,让学生感受〝慈祥〞一词的内涵,又通过对〝慈〞字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过〝读〞传达出来.四.游戏:汉字魔术.教师依次出示一组汉字第一组:闭.闻.问.闪.间(教师指读生字时:〝门〞字框不变,不更换里面的部件)教师相机提问:为什么〝问〞字里面是〝口〞?〝闪〞字里面是〝人〞?〝间〞字里面是〝日〞?你从中发现了什么?(相继出现下面五组汉字)第二组:润一评.第三组:热.熟;第四组:哄.吸,第五组:各.页.额,第六组:乏.说.眨(以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件,对学生形成强烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习取得兴趣.四.细读课文,感情交融读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)1.妈妈爱孩子(1)像我睡着时妈妈看着我一样(说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)(2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)(3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事.为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事.(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)指导朗读?(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听.2.孩子爱妈妈(1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈.(2)她真该好好的睡一觉了这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦.五.图文结合,感情升华1.下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事).2.老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感激不尽母盼子健康.快乐有出息子祝母幸福.平安永美丽3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)六.课外延伸,表述真情1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈.2出示小诗:《妈妈,您睡吧》【设计意图】出示课件:一首诗《妈妈,您睡吧》配以舒缓音乐,教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的同时,也是在回归本课的主题,那就是亲情与爱.3.小结是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,〝你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花.〞下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌.七.课下作业1.讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话.2.把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方.板书设计:真美丽妈妈睡了好慈祥好累《妈妈睡了》教学优秀教学实录3教学目标:知识与技能:1.正确.流利.有感情的朗读课文.2.感受母爱,懂得关爱父母.3.正确认读_个生字,了解课文中出现词语的意思.过程与方法:1.学生反复诵读,展开想象理解课文的情感.2.小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析.情感.态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母.课前准备:老师昨天布置了一作业,让同学回家搜集有关赞美妈妈的诗,短文或歌曲,谁愿意把你们找到的读给大家听.一.新授昨天我们已经预习了《妈妈睡了》这篇课文,今天我们接着学习这篇课文1下面请同学们打开书69页自由读课文,思考下面问题(多媒体)睡梦中的妈妈(),要求:先补充下面的话,再用这句话做开头说话.同学们自由汇报(1)A睡梦中的妈妈真美丽,从哪些地方看出妈妈很美丽B谁能读出妈妈的美丽(2)A睡梦中的妈妈好慈祥什么样的人是慈祥的人(对人和气,态度好的人)你身边的人还有谁很慈祥?(爷爷......)从什么地方反映妈妈很慈祥?(嘴巴,眼角,挂着笑容)B下面谁愿意在读一下6,7自然段,边读边想像妈妈慈祥的神情.(3)A睡梦中的妈妈好累深沉的呼吸是什么样的呼吸,你们自己试一下(长出气),从这个词上你看出妈妈怎样(好累),还有什么地方你看出妈妈好累,(听不到)(干了好多活),妈妈可能都做什么了?(上班,接送我们上学,洗衣服,做饭,收拾屋子,给我们辅导作业,唱催眠曲哄我们入睡,给我们讲故事......)B指导朗读读8,9自然段,读出妈妈的辛苦.二.细读课文,感情交融读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)1.妈妈爱孩子(1)像我睡着时妈妈看着我一样(说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)(2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)(3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事.为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事.(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)指导朗读·(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听.2.孩子爱妈妈(1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈.(2)她真该好好的睡一觉了这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦.三.图文结合,感情升华1.下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事).2.老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感激不尽母盼子健康.快乐有出息子祝母幸福.平安永美丽3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)四.课外延伸,表述真情1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈.2播放《母亲》歌曲是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,〝你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花.〞下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌.3母亲的恩情比天高比海深,我们应该怎样回报母亲呢?五.真心独白1讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话.2把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方.《妈妈睡了》教学优秀教学实录4知识与技能:1.正确.流利.有感情的朗读课文.2.感受母爱,懂得关爱父母.3.正确认读_个生字,了解课文中出现词语的意思.过程与方法:1.学生反复诵读,展开想象理解课文的情感.2.小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析.情感.态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母.教学过程:一.图片导入.今天,我们又来到大教室学习,将有各位领导和老师和我们一起学习,我想同学们的表现一定是最棒的.老师给大家准备了一组图片,再看之前,我有一个要求:用心看,把你看完后最想说的话告诉我.出示课件,(展示浓浓亲情的一组图片)妈妈从小把我们养大,在学习上,在生活上她不知挨了多少累,快让妈妈休息一会吧,今天我们就来学习第_课,板书课题《_妈妈睡了》.这个题目该怎样读呢?二.初读课文.1.睡梦中的妈妈是什么样的?请同学们打开书66页,听老师读课文(配乐).2.生自由读课文,读时多和生字朋友打打招呼,把课文读到你满意为止.3.谁愿意读给大家听?其他同学注意听,看看他哪读得好,值得你学习,哪读得不好,需要你的帮助.4.这些词语中,哪些你还不太熟,可以问问你的同桌.(合作学习)5.开火车读课文.(三).读中感悟,体会深情.我们读了课文,又认识了这么多字,下面我们再读课文,看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?和你的同桌说一说.1.很美丽.从〝明亮的〞〝弯弯的眉毛〞〝红润〞可以看出.〝催眠的歌谣〞说明妈妈很爱孩子.妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要.睡梦中的妈妈那么美,该怎样读?2.好慈祥.从嘴角眼角挂着笑意可以看出.睡梦中想故事要给孩子讲,说明妈妈爱孩子.妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?3.好累.从〝呼吸深沉.均匀〞〝头发粘在额头上〞〝沙沙的声音听不到〞说明妈妈睡得香,干了很多活,很累.想想妈妈会干了那些活?是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?(四).小结:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈.(五).感情升华.我们好多同学都带来了妈妈的照片,对照照片说一说妈妈吧!世上只有妈妈对我们最亲,爱我们最深,让我们一起唱《世上只有妈妈好》来献给所有的妈妈们.课后反思:虽然这节课上的不是很顺利,但我觉得很真实.因为孩子们读得不到位,所以就不能按照我的教学思路进行.于是,我改变了准备好的教案,变学生说为师领读再说,变全放为半扶半放.做到了师生互动,生生互动,孩子在体验《妈妈睡了》教学优秀教学实录5《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀.孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情.课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的.课文的字里行间都流露着深切的母子情.学情分析:如今,太多的〝小皇帝〞.〝小公主〞享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉.本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材.因此,教学中要做到:着力营造母子情深的〝爱的氛围〞,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好.教学目标:1.学习用普通话正确.流利.有感情地朗读课文.2.感受母爱,同时懂得关爱父母.3.了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语. 教学重点:1.认识本课重点词语.2.有感情的朗读课文. 教学难点: 有感情的朗读课文,体会课文中母子之间的感情. 教学方法与措施:学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感. 教学准备:希沃白板教学过程:第一课时一.问题导入,调动情感.问:同学们你们平时观察妈妈睡觉的样子吗?教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了.二.初读课文,检查预习.1.自由读课文,用自己喜欢的方法读课文.2.检查预习. (1)出示词语:闭上.眉毛.呼吸.深沉.均匀.额头.哄人.红润.慈祥.(2)检查认读情况. (3)重点指导:哄发三.朗读课文,体验感情.1.出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?小组同学讨论. (1)很美丽.从〝明亮的眼睛〞〝弯弯的眉毛〞〝红润〞可以看出.师:(板书:美丽,出示〝美丽〞一段)自由度这段,看看还能读出什么?生练读,感悟妈妈很爱孩子.(2)好温柔.从嘴角眼角挂着笑意可以看出.睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子.通过分析课文,抓住重点语句:微微的笑着.好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解〝慈祥〞.师:妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?学生朗读,体会妈妈对孩子的爱.(3)好累.从〝呼吸深沉.均匀〞〝头发粘在额头上〞〝沙沙的声音听不到〞说明妈妈睡得香,干了很多活,很累.师:是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?生练习朗读.2.师:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈. 板书设计:妈妈睡了弯弯的眉。

7 妈妈睡了［教学目标］1.认识13个生字，会写8个生字，读准多音字“发”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

4.感受母爱，懂得母亲的美丽、温柔和辛劳，懂得关爱父母。

［教学重难点］1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识13个生字，会写7个生字，读准多音字“发”。

（重点）2.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

一、图片导入，激发兴趣1.播放学生的照片集，学生谈观后的感受。

2.拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

3.过渡：谁关注过自己的爸爸妈妈？（学生自由回答）有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地观察妈妈，你们想不想听他讲讲睡梦中的妈妈是什么样的？（板书课题，朗读）二、初读课文，学习生字1.自读课文，教师提示要注意认读生字。

2.同桌互读，指名分段读文。

3.学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（说出优点，提出意见）4.出示带生字的重点句子，指导学生读句子，认识生字。

三、再读课文，思考问题。

1.教师给出读文要求。

（1）标出自然段序号。

（2）思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？2.学生有感情地朗读课文。

3.班内交流：睡梦中的妈妈是什么样子的？（1）“睡梦中的妈妈真美丽。

”（2）“睡梦中的妈妈好温柔。

”（3）“睡梦中的妈妈好累。

第2课时［课时目标］感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

（难点）一、读中感悟，体会深情过渡：通过上节课的学习，我们知道“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦中的妈妈好温柔”“睡梦中的妈妈好累”，那么小作者是怎么具体来写的呢?我们接着来学习课文。

1.出示“睡梦中的妈妈真美丽”。

（1）你从文中哪些词语可以看出“妈妈真美丽”？（“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”）（2）指导学生读第2自然段，读出对妈妈的赞美之情。

《妈妈睡了》教学反思（8篇）作为一位刚到岗的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，则问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我收集收拾的《妈妈睡了》教学反思范文〔通用8篇〕，仅供参考，欢送大家阅读。

《妈妈睡了》教学反思1《妈妈睡了》以孩子的口吻表达了妈妈午睡时的形状。

文章共四个自然段，二到四段写了妈妈睡着时的形状。

通过细腻的描写，表现了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱，母子之间的美妙感情。

开场时，我先范读课文，为课文正音，再让学生自在读文，读准字音，读通句子。

接下来集中认识二类字，通过理解字义、偏旁部首法、象形字等来认识生字。

其中“粘〞字为多音字，在本文读zhan有个别学生读作nián，我准时让学生对比课文读音，通过跟读，齐读加深印象。

在理解课文时，文中贯通了一条主线，就是妈妈睡觉时的形状：漂亮、温和、好累。

我借鉴视频，向老老师请教，以此为切入点，一段一段展开。

在读文的过程中，同学们都能融入感情地朗诵课文。

但在理解文章的过程中，学生就第三段妈妈睡梦中还会梦见哪些场景？几个学生答复的是妈妈一个人的场景，而不是和我一起在做的事情场景，有些偏离本段主题。

课下我反思自己，在引导学生时，提的问题不够细致，没有紧扣课文，假如这样提会比拟好：睡梦中的妈妈还会梦见和我在一起的哪些场景？要与我联系起来，学生的答复才不会偏离。

总体来讲，较顺畅的完成了本文学习任务。

但还存在许多缺乏之处。

其一，对课文的朗诵不够。

低年级的课标要求引导学生有感情的朗诵课文，养成良好的阅读习惯。

我也范读和让学生自在读，齐读，但听了其他老师的意见，觉得朗诵的太少，还需多读，以多种形式来读，范读、自在读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自然就熟识课文，理解了课文，甚至能到达出口成章，在做题时也就头脑中有课文，心中有数。

二是对学生学情的把握。

一节胜利的课堂必然是生动好玩的，能吸引学生留意力，使学生乐学好学，投入其中并有所收获。

妈妈睡了》教案及反思教学目标：知识与技能：1、掌握本课14个生字和8个汉字的书写。

2、能够流利、准确、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、通过插图和想象，帮助学生理解课文情感。

2、小组讨论，分析课文思想和情感。

3、引导学生进行课外阅读，提高阅读能力。

情感、态度与价值观：培养学生互帮互助、团结友爱的情感。

课前准备：课件、奖励评价志等。

教学思路：一、导入：师：同学们，我们先听一首歌。

播放《世上只有妈妈好》并和学生一起唱。

师：这首歌唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

学生们依次介绍自己妈妈的特点和事迹。

师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？学生：妈妈睡着了。

师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。

师：这节课我们就来研究这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？学生：应该读得小声点儿。

师问：为什么？学生1：因为要大声读会吵醒妈妈。

学生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。

师：你们同意吗？学生齐答：同意。

师：谁来试试？学生试着读了一遍。

师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？学生再试）师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。

师配乐范读。

）二、自读课文，扫清文字障碍。

哄（哄骗）（哄人）先（先后）（首先）闭（闭上）（关闭）紧（紧张）（紧握）润（红润）（湿润）蛋（鸡蛋）（脸蛋）等（等级）（等待）吸（吸水）（吸收）发（头发）（理发）沾（沾水）（沾湿）汗（汗水）（流汗）额（额头）（扶额）沙（沙滩）（风沙）乏（疲乏）（困乏）老师发现同学们都很喜欢这篇课文，于是建议他们自己读一读，同时多认识生字。

同学们自由练读并记忆生字。

老师询问同学们是否满意他们的课文朗读，同学们齐声回答满意。

老师随后找两名同学读课文，其他同学听后进行评议。

二年级语文《妈妈睡了》教学反思（10篇）二班级语文《妈妈睡了》教学反思1《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导同学进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。

又通过启发同学想象，联系同学的生活，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。

1、由于这篇课文内容比较浅显，对于同学来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。

要通过文字向同学传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。

由此，我重点在“睡梦中的妈妈很秀丽“一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习力量，通过句式的对比评价对“光明的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。

抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学积累语言，运用语言的力量训练做了指导，同学受益颇深。

2、句、段的语言表达力量是进入中班级语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不行疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温顺”时，“温顺”一词对于同学理解来说是一个难点。

处理这个问题，我用了读文想象，绽开生活联想的方法。

使得同学进一步学习积累语言、运用语言。

3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使同学从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。

更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。

在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让同学说说自己想对妈妈说些什么写下来。

二班级语文《妈妈睡了》教学反思2《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻表达了午睡时他的所见所闻。

课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观看来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观看时的想象来反映的。

课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观看自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给同学布置了一个观看妈妈的作业，可以观看妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观看日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观看了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观看到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。

同事间经验交流平台建设
创建线上交流平台
利用学校内部网站或社交媒体等工具，建立线上经验交流群组或 论坛。
定期组织线下研讨会
设定固定的时间和地点，邀请感兴趣的同事分享教学经验和心得。
鼓励同事互相观摩课堂
提供机会让同事们互相进入课堂，实地观察和了解彼此的教学方法 和效果。
优秀案例推荐和展示活动
征集优秀教学案例
导入方式
通过播放轻柔的音乐和展示母亲 与孩子的温馨图片，创设情感氛 围，引导学生进入课文主题。
效果评估
学生的注意力被迅速吸引，情感 得到激发，为后续教学奠定了良 好基础。
新课内容呈现方式与策略选择
呈现方式
采用多媒体课件展示课文内容，配合 教师的讲解和示范，使学生直观了解 文章大意。
策略选择
通过提问、讨论等互动方式，引导学 生深入理解文本，感受母爱的伟大和 深沉。
对拓展性作业存在困难的 学生进行启发式教学，引 导学生观察生活、积累素 材，激发学生的创作兴趣 和想象力。
定期开展课堂小测验和作 业展评活动，及时了解学 生的学习情况和问题，以 便进行针对性的教学调整 。
04
家长沟通与反馈机制建立
家长参与度提升途径探讨
增加家长参与课堂活动的机会，如邀请家 长进课堂分享职业经验。
定期开展家长会，与家长面对面交流，了 解学生在家学习情况。
通过网络平台建立家长交流群，方便家长 随时了解学校教学动态。
家长意见收集渠道拓展
设立家长意见箱，鼓励家长提出宝贵意见 和建议。
通过问卷调查了解家长对学校教育、教学 等方面的看法和需求。
利用家长会上与家长进行互动交流，收集 家长意见和反馈。
家校合作共育模式创新
03
课后作业布置与完成情况反馈

部编版小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案及反思（精选4篇）部编版小学二年级上册语文《妈妈睡了》及反思篇1教案教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。

了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：1、识字学词2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体教学时间：2课时教学内容：第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

2、看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?3、你们平时观察过自己的妈妈吗?生自由发言4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?生看图回答问题5、揭示课题，板书《妈妈睡了》6、我们应该怎样读这个题目呢?7、生自由回答。

(“睡了”应该读得很轻)练读。

8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。

师范读课文。

二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。

指导长句子的朗读。

a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。

师范读。

生练读。

三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。

出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2、学生以小组为单位，互相读生词。

3、去掉拼音，学生认读生词。

4、开火车读。

抢读。

5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思【篇一】小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。

教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：优点之处：1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。

根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。

3、注重学生对文本的朗读。

不足之处：1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。

前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。

2、教师的语言还不够精练。

改进措施：1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。

2、教师再备教案时再精练自己的语言。

【篇二】小学二年级语文《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。

课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。

课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。

《妈妈睡了》教学反思10篇人教版二年级语文上册（2024年新编）反思一：在本课《妈妈睡了》的教学中，我深刻体会到情感共鸣对于学生学习的重要性。

通过播放妈妈熟睡的图片和音乐，学生们迅速被带入情境，许多孩子眼中闪烁着对妈妈的爱意。

这让我意识到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与共鸣。

未来教学中，我将继续探索更多情感引导的方法，让课堂更加生动有趣。

反思二：角色扮演环节是本节课的亮点之一。

学生们通过扮演课文中的角色，不仅加深了对课文内容的理解，还体验到了孩子对妈妈深深的依恋与爱意。

然而，我也注意到部分学生在表演时略显羞涩，未能完全投入。

这提示我在今后的教学中，需要更多地鼓励学生参与，提供安全的表达环境，让每个孩子都能在角色扮演中找到自己的位置。

反思三：字词教学是本节课的基础，但我也意识到，单纯的讲解和认读可能不足以让学生深刻记住这些词汇。

通过结合课文内容，将词汇融入句子和情境中教学，学生们的记忆更加深刻。

未来，我将继续探索更多字词教学的创新方法，如使用游戏、竞赛等形式，让学习更加有趣。

本节课的感恩教育环节，我引导学生思考并讨论如何表达对妈妈的爱。

虽然学生们提出了许多有创意的想法，但真正落实到行动上的却不多。

这让我意识到，感恩教育不应仅停留在口头上，而应鼓励学生将其转化为实际行动。

未来，我将设计更多实践性的作业，如“为妈妈做一件事”，让学生在实践中学会感恩。

反思五：在课堂互动方面，我采用了小组讨论、角色扮演等多种形式，但仍有部分学生参与度不高。

这可能是因为我没有充分考虑到每个学生的个性和需求。

未来，我将更加注重课堂互动的多样性，设计更多适合不同学生的活动，让每个学生都能在互动中找到乐趣和成就感。

反思六：在引导学生表达自己对妈妈的爱时，我发现部分学生表达得不够流畅或深入。

这可能是因为我在情感表达方面的引导不够充分。

未来，我将加强情感表达的引导，通过提问、示范等方式，帮助学生更好地表达自己的情感。

反思七：本节课中，我充分利用了多媒体资源，如图片、音乐等，为学生创造了一个温馨的学习氛围。

《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》教学反思身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？下面是为大家整理的《妈妈睡了》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《妈妈睡了》教学反思1《妈妈睡了》是部编教材小学语文第三册的一篇课文。

课文通过对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。

文章文笔细腻，人文性很强。

一、扎扎实实落实字词教学中华汉字，生动形象。

字词是低段教学的重点。

我非常重视字词教学。

从板书课题开始，老师让学生一起书空，到“睡”字时，说左边是“目”，右边是“垂”。

眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡着了。

简单几句话，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。

其他生字我是引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。

二、重视朗读指导本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。

朗读的形式也多样，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。

文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切的氛围。

对于这些学习语言文字不久的孩子们来说，这种极富韵味的诵读是最好的示范。

这种浸润，体现了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。

三、加强语言训练在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。

如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。

模仿说词语（）的眼睛。

学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。

仿照“弯弯的眉毛”，老师出示了生动的图片，孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。

再如，想想妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服。

妈妈拖地。

妈妈送我去上学。

妈妈辅导我学习等。

在语言的训练中，学生的思维开阔了，语言丰富了，也将找到了文本与生活的结合点，学语言、用语言，做到了工具性与人文性的和谐统一。

部编版语文二年级上册妈妈睡了教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了教案与反思第【1】篇〗一、音画视频导入。

生命中，总有一双柔软却又坚实的手紧紧的牵着我们的手，不离不弃。

从我们生命孕育的第一刻起，她就怀抱着我们，甘甜的乳汁喂养我们长大，不记得多少个日出日落，她总是用她并不厚实却又让我倍感安全，给予我无限力量的双臂迎接着我迈出人生中的第一步，并伴随着我走过人生的一步又一步，她就是妈妈。

记得，那个夏天，我把在幼儿园学做的花送给了妈妈，不知为何妈妈笑着笑着竟满脸泪花。

当我背上书包，步入学堂，她的叮咛与嘱托，我始终不敢忘，我的每一个生日，身边都有妈妈，时光流逝，我远离家乡步入象牙塔，而后又走入了婚姻的殿堂，自己也做了妈妈，而她，依然不离不弃，在每一个灯火阑珊的夜晚，坐在窗前，等我的电话，从咿呀学语，蹒跚学步到我成年甚至成家，总有您的身影与牵挂，妈妈，感谢您，请让我也来爱您一次吧！通过视频，我们看到了教孩子走路的妈妈，送孩子上学的妈妈，为孩子庆祝生日的妈妈，以及夕阳西下，在黄昏中老去的妈妈，那我们可曾意过睡梦中的妈妈呢？今天我们就一起随着小主人公来看看她睡梦中的妈妈吧！本课我们有三个教学目标，教学目标：1、认识本课13个生字，会写8个汉字，积累“的”字短语。

（重点）2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）3、理解课文内容，感受父母之爱，同时懂得关爱父母。

（难点）二、进入情境，主动探究1、初读课文师：请同学们根据自读提示自读课文。

出示自读提示。

（读准字音，读通语句，划分自然段）生自读课文师：妈妈在哄我午睡时，睡着了，谁能用两个词说一说妈妈睡的怎么样？生汇报师：文中为什么连续两次出现了两个带“好”字的词“好熟、好香”。

生汇报师（朗读指导）：想象下，妈妈哄我们入睡的时候她的声音是如何的？（语速：舒缓语调：轻柔）生朗读汇报。

师出示阅读提示1.小组合作阅读课文的2、3、4自然段。

2.合作读课文师：小组合作，从2、3、4三个自然短中，分别找出一句话来说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

统编版小学语文《妈妈睡了》教学设计及教学反思设计说明《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的课文。

作者运用生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的样子。

透过作者对睡梦中的妈妈的描绘，我们不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，更能感受到孩子对妈妈的爱。

因此, 教学本文，应以“情感体验”为主体，引领学生在反复诵读、借助插图、展开想象后与文本产生撞击，找到孩子的情感与文本的切合点，产生移情效应。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡，父母或长辈关心孩子的图片，妈妈在家里辛苦干家务的图片，配上《我的好妈妈》的背景音乐。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、借助图片，激情引入1.课件出示一组具有浓浓亲情的图片，妈妈雨中为孩子时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。

这是一篇浅显的抒情性的阅读课文，通过生动形象的语言，以流畅自然的语言为基调, 给人亲切热情的感觉。

字里行间流露出深切的母子之情。

文章共有四个自然段，其中最大的写作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段话都是总分的构段方式。

通过观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱。

一、教学效果课上，我引导学生用心读书，体会文中的母子深情，设置“我想说说我的妈妈”的环节，课前布置学生准备几张妈妈的照片，说说自己的妈妈，感受母爱。

再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来。

学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。

在作业布置上也以情为主，把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方，启发学生回报妈妈对我们的爱。

我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。

课堂上的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，到达了教学目的，突破了重难点。

二、成功之处1.导入时，齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”，学生马上知道了《妈妈睡了》，要小声读。

《妈妈睡了》教学反思《妈妈睡了》教学反思（精选10篇）身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的《妈妈睡了》教学反思（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《妈妈睡了》教学反思篇1《妈妈睡了》是部编教材小学语文第三册的一篇课文。

课文通过对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。

文章文笔细腻，人文性很强。

一、扎扎实实落实字词教学中华汉字，生动形象。

字词是低段教学的重点。

我非常重视字词教学。

从板书课题开始，老师让学生一起书空，到“睡”字时，说左边是“目”，右边是“垂”。

眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡着了。

简单几句话，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。

其他生字我是引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。

二、重视朗读指导本课教学朗读的要求明确，让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。

朗读的形式也多样，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。

文本与教师的声音及传递出的情感为学生营造一种安静、亲切的氛围。

对于这些学习语言文字不久的孩子们来说，这种极富韵味的诵读是最好的示范。

这种浸润，体现了文本本身的文化价值，学科德育渗透润物无声。

三、加强语言训练在教学中，重视语言训练，发展学生思维，培养学生语文素养。

如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。

模仿说词语（）的眼睛。

学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。

仿照“弯弯的眉毛”，老师出示了生动的图片，孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。

再如，想想妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服。

妈妈拖地。

妈妈送我去上学。

《妈妈睡了》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是收集整理的《妈妈睡了》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。

由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。

课文分睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累三部分让学生体会妈妈的爱。

一、联系生活实际，理解文本让学生感知妈妈的“累”这部分，“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。

学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。

”看出妈妈很累。

这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。

二、抓关键词，理解文本学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。

在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。

处理这个问题，我用读文分析的方法。

出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。

我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。

”来体会妈妈对孩子的爱。

三、读中感悟伟大的母爱教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。

引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。

再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。