初中语文综合性学习教学反思

综合性学习我的语文生活杭信一中何逸冬【目标导航】1.培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，激发从生活中学习语文的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。

2.锤炼语言，学习分析商店招牌、撰写广告词和鉴赏对联，帮助树立“学以致用”的学习观。

3.引导多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培育在生活中学习语文的好品质。

【课时安排】2课时。

自由组合成小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“我的语文生活”的主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料。

【新课导入】生活有多少广阔，语文世界就有多么广阔。

语文与生活密切相关，下面让我们一起步入语文与生活这个多彩的空间吧！【重点解读】生活中处处有语文。

在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文，运用语文。

社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。

语文学习的外延与生活的外延相等，机会无处不在。

1.正眼看招牌。

商店的招牌是街市的“眼睛”。

好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。

到街上走走，会看到有的招牌设计比较讲究，风格独特，有浓浓的文化感；有的招牌却比较粗糙，没有特色，存在用字不规范等毛病。

先调查访问，可根据各自的兴趣和特长，采用不同的记录形式——文字、绘画、照片、视频……记录下所有商店招牌，现场留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等；再整理交流，将记录下来的招牌进行分类，简要分析各类招牌的语言特点，并就大家公认设计得最好的商店招牌组织讨论，交流体会。

2.我来写广告词。

仔细回想一下，生活中哪些广告词让你印象深刻？这些广告词的独特之处在哪里？可分小组搜集不同媒体的广告，如报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等，记录下你喜欢的广告词。

然后就搜集到的广告词进行讨论：这条广告词的目的是什么？这条广告词是否精彩？精彩在何处？还可模仿优秀广告的语言风格，为自己喜欢的商品或某一公共场所写一则广告词。

七年级语文综合实践课教学总结与反思一、教学总结1. 教学目标设定合理在七年级语文综合实践课的教学过程中，教师充分考虑学生的学习特点和实际需求，合理设定了教学目标。

通过多种形式的实践活动，使学生能够在实践中感悟语文魅力，提高语文素养和实际运用能力。

2. 教学内容设计丰富在教学内容方面，教师根据教学大纲和学生的实际需求，合理选择了多样化的教学内容，并结合学生的兴趣爱好设计了丰富多彩的实践活动，如朗读比赛、语文游戏等，使学生在实践中愉快地学习语文知识。

3. 教学方法灵活多样教师在教学中采用了讲授、分组讨论、实地实践等多种教学方法，使学生在感受语文魅力的培养了合作精神和创新意识，提高了学生的学习积极性和主动性。

4. 教学评价科学客观教师在教学过程中，注重对学生学习情况的及时反馈和评价，运用多种评价手段全面客观地评价学生的语文学习情况，发现学生存在的问题，并及时进行指导和辅导，促进学生进步。

二、教学反思1. 教学目标定位需更具体在教学目标的设定上，有时可能存在模糊不清的情况。

教师在今后的教学中应更具体地明确教学目标，使学生清楚知晓自己的学习方向，有利于提高学生的学习积极性和自觉性。

2. 教学内容需要因材施教在教学内容设计上，教师应该更加关注学生的实际水平和兴趣特点，因材施教，使每位学生能够在充分感受语文魅力的更好地提高自身的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。

3. 教学方法要不断创新在教学方法上，教师应当不断进行教学方法的创新，充分调动学生的学习积极性，使学生在融入实践活动的过程中更好地掌握语文知识，提高语文实际应用能力。

4. 教学评价既要客观又要体现个性在教学评价方面，教师应该更加客观全面地评价学生的学习情况，同时也要体现学生的个性特点，给予学生更具针对性的指导和帮助，促进学生全面发展。

通过七年级语文综合实践课的教学总结与反思，我们对今后的教学工作有了更清晰的认识和更深刻的思考。

相信在今后的教学中，我们能够更好地提高教学质量，为学生的语文学习和全面发展而努力奋斗。

自强不息者，他们面对挫折和失败，坚强地站起来，用自己毅力、勇气和智慧扬起自强的风帆，向着自己的目标，驶向胜利的彼岸。
自强不息者努力向上，在思想上有不断进取的精神，在行动上有拼搏力争的劲头。坚持还是放弃，时常是一念之差。许多人在不幸中自强不息，演奏出生命的最强音。 18个月大时就失去听觉的海伦·凯勒，以自强不息的信念坚定地走着人生的每一步，为残疾人事业不懈奋斗。一群聋哑人，自强不息，为我们演绎了精彩绝伦的千手观音。
综合性学习 君子自强不息
教学目标
知识与技能
进一步巩固从报刊、书籍、网络等多种途径搜集、整理资料的能力。 提高讲故事、采访、演讲的能力。
过程与方法
引导学生查找资料，独立思考，合作探究，实地采访，最后能清晰地表达自己的观点。
情感、态度
与价值观
认识“自强不息”的内涵，做一个自强不息的人。
学法
指导
查资料——采访——讨论
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
“天行健，君子以自强不息”，自强对每个人来讲，都是一笔巨大的财富。自强，让人在一次次磨炼中成长起来，而且变的坚强。如果一个人没有自强的概念，又何须谈战胜困难。可以说，人自强之时，就是离成功不远之日。
环节二
合
作
探
究
环节二
合
作
探
究
环节二
合
作
探
究
活动流程
1、认识“自强不息”的内涵
自强不息是人的精魂，失去自强不息的品格，即使活着也只是行尸走肉。自强不息支撑着我们的人生，自强不息可以使我们短暂的人生更加精彩。 伟大的革命家马克思身处逆境，自强不息，奋发努力，呕心沥血，花了整整四十年，才有巨著《资本论》的问世。

综合性学习教学反思（精选10篇）综合性学习教学反思（精选10篇）11、学生往往不重视综合性学习。

考试几乎不考。

"考什么学什么"的思想，在学生心目中可以说是根深蒂固。

上课纸上谈兵，学生动不起来、走不出去，学生没干劲、不感兴趣，这样以来，综合性学习就形同虚设，即使学了，也只是摆摆花架子。

2、教师对综合性学生的研究和学习不够深入,对其内涵理解不够透彻，即使指导，也是缺乏协调与配合，往往单枪匹马，没有形成有效合力，其次是教师的工作量大，往往感到力不从心。

其次是缺乏课时上的保证。

综合性学习的顺利完成，仅仅课堂45分钟是不行的，需要课外时间的补充。

3、综合性学习所需的物质条件，如信息技术设备、图书资料、良好的人文环境，还有走出校门开展活动所需要的经费等严重困扰着农村学校。

不要说综合性学习必须的信息技术设备、常用的图书资料，就连最基本的教学设施都难以保证，又怎么可能提供条件开展综合性学习呢。

4、目前，大多数教师属于“知识传授型”，一旦离开教科书，便变得无所适从，不知所措，力不从心。

可以说，在综合性学习的教学实践中，教师的主导性未能真正发挥出综合性学习教学反思（精选10篇）2这节语文综合性学习课《少年正是读书时》我贯彻了新课程理念，在正确把握语文教育特点的基础上，以全面提高学生的语文素养为宗旨，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设了开放而有活力的语文课程。

这节课最大的亮点就是小组化活动。

我在教学中打破了传统的教学模式，以小组合作的方式放手让学生搜集、交流、讨论、展示材料。

活动形式丰富多样。

开课时我和同学进行了一个互动游戏，引领学生不知不觉走入了“书”的天地，接下来通过“背诵名人读书名言”、“讲述名人读书故事”、“介绍名人读书经验”的活动，使学生认识到“好读书——学名人手不释卷”的重要性。

然后结合“流行作品”、“网上阅读”这些新的阅读内容及阅读方式组织学生辩论，极大地提高了学生主动参与课堂的意识，创设了学生参与课堂的氛围，从而引导学生“读好书——伴经典含英咀华”。

教学反思
年级
七年级
学科
语文Leabharlann 姓名班级授课时间课题
《我的语文生活 》
教
学
反
思
本节课主要优点
1、有答题指导。
2、小结很好，且提醒学生记笔记。
3、在学生答不出来时候教师及时示范很好。
4、思路清晰。
5、问题导向性明确。
本节课需要改进的地方
1、“正南齐北”这个方面如果能说出来就更好了。
2、图片太多了，要适当，而且应该关注课标要求，招牌只需要掌握的不多，那主要欣赏一下就可以了。
7、时间把控不好，重点要讲的地方还过得很快。
8、可以在上课前就说明今天我们要学的是哪几块，但是今天我们重点放在哪一块。不重要的知识点就可以快速带过。
3、时间是学生的，应该给学生足够的时间来讨论，别打压学生的积极性。
4、课堂是由教师来把控，自己可以随机应变，临时调整。
5、错别字现象这个如果讲不好就不讲，要讲就应该着重讲，别带讲不讲的。
6、在学生想不出来招牌名称的时候，提示的调整：生活中我们会经常去哪里买书呢？那除了这个还有哪些别的类别的招牌呢 ？教学中应该注重教学用语，多琢磨。

综合性学习君子自强不息教学目标1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。

2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。

3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。

课时安排1课时。

课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。

教学过程【新课导入】同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。

在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。

为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。

为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。

战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。

如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。

不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。

【重点解读】一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。

二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。

三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。

通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。

搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。

四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。

（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。

【研讨练习】题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。

七年级语文《感受自然》综合性学习导学案、教学反思及说课稿教学目标1.通过活动，培养学生热爱自然、体验自然的情感，陶冶学生情操。

2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

3.学会多角度观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

学习重点：1、抓住景物的主要特征。

2、学习在描写景物的同时表达情感。

学习难点:1运用比喻、拟人等修辞方法表达观察的结果。

2、运用合理的联想和想像进行表达。

课前准备：1、去大自然中捡拾或者采摘一片你认为“不一样”的叶子，同时详细记下你发现它的时候的时间、地点、周围的环境和当时的心情，尤其是你之所以要选择它的原因。

教学过程：一、说说我的叶子：1、导语：1 9世纪末在德国有一个著名的科学家、哲学家，他的名字叫莱布尼茨，他曾谈到一个观点一一世界上没有完全相同的两片树叶。

人们也发现，即使外形最相似的两片树叶，仔细观察，也会发现它们大小不一，色泽不同，厚薄不均，叶上的细纹更不相同。

2、说说“不一样”:我管它叫“五官并用”观察法。

眼舌上课之间，我曾让大家走进大自然中去找过叶子。

现 在，请你把它高高地举起来，这就是你找到的那一片你认 为“不一样”的叶子吗？那就请你说说你是什么时候、在 哪儿找到这片叶子的？还有你找叶子时的心情。

指名3—5个学生回答二、找找叶子的特征:听了这几位同学的发言，我发现，大家找到的叶子确 实都各具风采。

可见同学们找寻它们的时候都进行了一番 仔细的观察。

1、五官并用观察法:方法：多种器官配合。

其实啊，人们观察景或物时，是需要多种器官配合的,皮肤一个都不能少。

耳子2、作用：运用“五官并用”观察法，往往能更全面地了解景物。

3、要求：请同学们用“五官并用”的观察方法，完成你的叶子的观察报告表，记下你的叶子的颜色、形状、声音、气味、质地、味道等等。

颜色形状声音气味质地味道指名3—5名同学汇报自己的观察结果。

4、叶子的特征：可是，好不容易找到了一片不一样的叶子，现在发现, 我的叶子是绿的，你的叶子也是绿的，我的叶子是柔软的, 他的叶子也是柔软的，怎么才能真正让自己的叶子与众不同呢？或者说，如果把大家手头的几十片的叶子放在一起, 你凭什么特征才能从中找到你的叶子呢？所以，请同学们互相比一比，想一想，和别人的叶子比起来，你的叶子哪个方面最特殊？或者说，你的叶子最突出的特征在哪里？指名3—5名同学回答。

综合性学习人无信不立教学目标1.通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。

2.以文字、图片、表演、论辩等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。

3.参与诚信的故事讲述、诗歌朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。

课时安排1课时。

课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“人无信不立”的主题搜集关于诚信的资料，做好活动笔记，准备活动资料。

教学过程孔子曰：“人而无信，不知其可也。

大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”人而无信如同车轮子中心和边缘没有支撑一样，没法行走。

诚信是最基本和根本的道德要求，是人之为人的最重要的品德，也是社会赖以存在和发展的基石。

由此可见，诚信非常重要，“人无信不立”。

那么就让我们一起来学习本次综合性学习，做一个言而有信的人吧。

中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。

诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。

1.引经据典话诚信古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德、品行令人景仰。

搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。

汇总并整理搜集的资料，可将资料先按类别划分为论述类和事例类，再将前者进一步划分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等；也可将所有资料划分为“正面”“反面”两类。

研读整理后的资料，讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？2.环顾身边觅诚信诚信不难找到，诚信就在你我身边。

生活中常有这样一些人，就像刮蹭轿车的扬州中学生一样，不回避自己的责任，诚实待人，讲信用，言必信，行必果。

初一下册第一单元综合性学习---《成长的烦恼》教学反思语文综合性学习有两个重要的内涵：一是“综合”，即主要是通过开展一系列的语文实践活动，以活动为载体，让学生在活动中学习，在活动中综合运用语文知识，使听说读写能力整体发展，使语文课程与其它课程沟通，书本知识与实践活动紧密结合，注意探索和研究的过程，提倡跨领域学习。

二是“体验”，语文综合性学习注重学生的独特体验，学生要亲历活动并获得相应的情感和认识，学生在活动中体验，在体验中探究，在合作探究中增知、创新，获得积极的学习态度，培养搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。

一节综合性学习，目标的确定要强调综合性，内容的特点要体现语文性，过程的展开要强调实践性，方式的选择要强调自主性，学习的组织要强调合作性。

我从以下几个方面说说我的构想，希望各位专家、同仁多多指正。

一、目标的确定不仅突出综合性更要明确切实综合性是语文综合性学习的首要特征，那是不是一节课、一次综合性学习就要把所有的目标都集中体现呢？显然是不可取、不可能的。

《成长的烦恼》这个综合性学习目标至少有四个，在实际教学中又会出现一些新的目标，这样就会使我们的教学目标不明确、不集中。

这么多目标，怎么能在这么有限的时间内达到呢？即使能达到也只是作作形式而已。

因此我结合实际，确定以两个目标在这节课开展活动，让学生有所得，课堂上灵活的根据实际情况生成新的目标，尽量的避免了为完成目标而面面俱到的现象发生。

二、内容的特点要体现语文性拒绝去语文化语文综合性学习是属于语文学科的一种学习，它与阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的四大板块，是语文课程的一个有机的组成部分。

这是体现综合性学习学科性质的关键。

课堂上，欣赏音乐、开展讨论、对话交流等这都是教学所用的形式，从语文性的角度来看，训练和培养学生口头表达能力、与他人交流沟通的能力、欣赏朗读名言警句、将内心感受转化为语言文字的表达能力、利用网络、图书馆搜索相关资料解决问题的能力等，这更是语文教师在这堂课里应当精心考虑和巧妙设计的重要内容。

综合性学习我的语文生活教材解析：依据《语文课程标准》精神，语文教科书设置了“综合性学习”，成为《课标》精神引导语文教学改革的一大亮点。

教材中综合性学习的设置也是对语文课本学习的提升与拓展，为学生提供了自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性、学习评价的多向性。

使学生在认识和了解中积累丰富的文化知识；在体验感悟中实现听说读写能力的综合；在合作探究中形成优良的道德品质。

语文的学习，可以在课堂上，也可以在课外生活中。

社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，像各种书籍报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络等等。

语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，我们只要留心就会有收获。

罗丹说“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”同理，生活中也从来不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。

本次的综合性学习目的就在于此。

下面就让我们用发现的眼睛，来走进生活，学习语文吧。

教学目标：1、通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

2、引导学生探讨招牌广告、报刊杂志、电影、网络等社会生活中的最新鲜、最活跃的语言现象，形成从生活中学语文的习惯。

3、把语文和实际生活相联系，培养学生驾驭与运用语言的能力。

4、激发学生关心生活、热爱生活的情感，教育学生做生活的有心人。

教学重点：1、生活处处有语文，留心生活,运用语文。

2、培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。

教学难点：1、培养学生的口语交际能力，提高学生运用语言的能力。

2、体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。

教学方法：1、分小组制订计划。

如何获得资料，寻找最亮招牌、对联，关注广告语。

2、培养学生与人合作的习惯，把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。

3、小组分类整理，形成一个汇总表，小组分工，做好记录，注意错别字和语病，可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不同行业、领域的不同意义等进行分类整理。

初中语文教学反思【优秀8篇】初中语文教学反思篇一一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。

在对教材深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。

有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在面前的难题。

我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。

只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。

我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。

当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、写学生的新见解新思路语文课堂教学过程过就其自身而言，就是师生心灵的共同交流与沟通的过程。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，而且学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。

同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

例如：一位我在导读《九寨沟》这篇课文时，有一位学生突然问：“老师，五彩池能不能游泳？”学生提出这个问题正是儿童极富好奇心的可贵天性，决无丝毫恶意。

学生们议论纷纷，但我很高兴，借机让学生围绕着这个问题展开了讨论，我说：“这个问题提得很好！确定五彩池能不能游泳，要取决于四个基本条件，一是池子的大小，二是池子的深浅，三是池水是否干净，四是池底有没有障碍物。

２ ０ １ ３ 年３ 月第３ 期（ 下） ２ ０ １ ３ ， Ｍ ａ ｒ ｃ ｈ， Ｎ ｏ ． ３ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ 教 学 交 流
创新能 力的基础 ， 取消考试 ， 开 门办学 的教学模式 ， 不仅不 能发展学生 的创新能 力， 而且能毁灭一代 人 。众所周 知 ， 学生 掌握基础知识 的主要场所是课 堂教 学 ， 所 以， 课堂教学是 实施创新教育 的主渠道 。那 么， 怎 样在 物理课 堂教 学 中实施 创新教 育呢？笔者认 为可运用 以下策 略。 １ 构建 适合创新教 育的学习环境 １ ． １ 教 师应 保护学生理解 的 自由， 容许学生对 物理环境 、 物理认 知结构 有 自己的理解和把 握 ， 而 不应将 自己的意识 强加 给学 生 ， 从 而 浇灭 了那些 刚刚 燃 起来 的“ 创新 的火花” 。为此 ， 需 破除教学上 的“ 师道尊严 ” 观， 正确对 待学生 在 探 索 中片面 、 甚至是有 些错误 的意 见和想法 ， 避免扼杀他们 的创新欲望 。 １ ． ２ 在课堂教学 中尽可能增 加学生 自己探索 知识 的活 动量 ， 给 学生 一定 的 自由， 充分展示 他们这一年龄 阶段所特有现 学生 的个性 并发展学 生的创 新能 力 。为此 ， 教 师除 了为 学生 营造 一 个师 生之 间、 学生之 间相 互尊重 、 相互信任 、 民主 和谐 的教 学环 境外 ， 还 要 克服 喜欢 “ 循 规蹈矩 ” 、 歧视 “ 思维怪异 ” 学生 的倾 向。 只有这样 ， 学生 才能 毫无顾 忌地 发表 见解 ， 发展创新性 思维 。 １ ． ３ 要重视 培养学生 良好 的学 习习惯 和学 习 能力 。抛弃应 试 教育 那种 “ 重死 记 、 轻 理解” ， “ 重知识 、 轻能力 ” ， “ 重分数 、 轻效果 ” 的学习习惯 ， 养成善 于 发 问、 善 于思考 、 勇于探索 、 勇于创新 的学 习习惯 。为此 ， 在教 学中要做到 ： 凡 是 学 生通过努力 自己能看到 的， 都应该让 学生 自己去探 索 、 自己去看 ； 凡是学生 通 过 努力 自己能做 到的 ， 都应该让学 生 自己去创新 、 自己去做 ； 写、 算、 说等活动 都 是如此 。在学 习活动 中， 教师 主要 给予学生必要 的启 发 、 诱导、 点拨 ， 长 此坚持 ， 学生 良好 的学习习惯就会 形成 ， 创 新能力就会得 以发展 。 ２ 鼓励学 生大胆质疑 ． 诱发学 生的创新意识 在教 学中 ， 我们应鼓励学 生大胆地提 出问题 ， 大胆地质疑 ， 哪怕是一个 不成 熟 的想法 ． 我们 都应给 以肯定 。因为每个 学生 的每个 问题 都有 他 自己的思 想 ， 我们可 以先听听他 的理 由 ， 鼓励 学生按 自己的想 法去 做 ， 然后再 告诉 学生 老师 的想法 ， 交给学 生 自己去评价 ， 不一 定求得统一 的认 识。你觉得 没有 道理 的 ， 也 不 能轻 易否定 。 另外 ， 我们 还应教会学 生如何发现 问题 。我们应 有意 识地 利用 阅读 教材 ， 浅 显易懂 的学 习内容 ， 安 排学生 自学 ， 自己提 问 ， 自己解 决 ， 自己分析 ， 还要求 学 生 自己提 一 些教材知识 不能解 决 的问题 。某学 生 自学后 曾提 出“ 如何 测 高 压锅内的气压 ？ ” ， 这个 问题 极具生 活性 和实 用性 ， 在集 体大 讨论 中， 我 们得 到 了至少三种不 同的方案 ， 然后交 给学 生 自己去测 定 。结 果并 不重要 ， 这个 过程 却是学生创 新意识的行动 ， 达到 了激 发学生创新 意识的 目的。 ３ 训练科 学的思维方法 。 培养学 生的创新思维

语文综合性学习教学反思
语文综合性学习是一种以提高学生的语文素养和综合能力为目标的教学模式。

在教学实施过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我发现在教学中过于侧重知识的传授，忽视了对学生思维能力的培养。

语文综合性学习强调的是学生自主思考、自主探究的过程，而我过多地将知识灌输给学生，没有给予他们足够的机会去思考和解决问题。

因此，我应该在课堂上给予学生更多的启发和引导，引导他们自主思考，从而培养他们的思维能力。

其次，在教学设计方面，我发现有时候独立思考与合作学习的平衡不够。

语文综合性学习强调的是学生合作、互助的精神，但有时候我在制定教学方案时过于强调学生个体的表现，忽视了他们之间的协作与交流。

因此，我应该设计更多的合作学习活动，让学生能够互相借鉴与交流，培养他们的合作能力和团队意识。

另外，我也发现在评价学生成绩时，过于注重分数和答案的准确性，忽视了学生的个性与特长。

语文综合性学习强调的是培养学生的综合素养和能力，每个学生都有自己的学习方式和表现形式。

因此，我应该更注重学生的学习过程和发展，关注他们的个性发展和潜能培养，使每个学生得到充分的发展和肯定。

总的来说，语文综合性学习教学需要更加注重学生的思维能力培养、合作学习的平衡和个性发展的关注。

只有在这些方面做得更好，才能更有效地提高学生的语文综合素养和能力。

初中语文《综合性学习：天下国家》教学反思在初中语文教学中，综合性学习活动是培养学生综合素养的重要途径。

《天下国家》这一综合性学习主题，旨在引导学生关注国家命运，增强爱国情感，提升综合运用语文知识的能力。

在完成这一教学活动后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的总结与思考。

一、教学目标的达成本次综合性学习设定的主要目标是让学生了解国家的历史、文化和发展，培养爱国情怀，提高信息收集、整理、表达和交流的能力。

通过课堂上学生的表现和课后的反馈，大部分学生对国家的概念有了更清晰的认识，能够讲述一些著名的爱国人物和故事，并在小组讨论和展示中积极表达自己的观点。

在信息收集与整理方面，学生能够运用多种渠道获取资料，如书籍、网络、采访等，并且能够对收集到的资料进行筛选和提炼。

然而，仍有部分学生在资料的准确性和权威性上把握不够，需要进一步引导他们学会辨别和筛选有效信息。

在爱国情怀的培养方面，学生在学习过程中表现出了较高的热情和积极性，能够被爱国人物的事迹所感动，对国家的发展充满信心。

但在将爱国情感转化为实际行动的引导上，还需要加强，让学生明白爱国不仅仅是情感上的认同，更要体现在日常生活中的点滴行为。

二、教学过程的设计1、导入环节通过播放一段激昂的爱国歌曲和展示一些震撼人心的国家发展成就图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

但在导入部分，时间把控不够精准，导致后面的环节时间略显紧张。

2、活动安排本次综合性学习设计了多种活动，如爱国故事分享会、爱国诗词朗诵会、爱国主题手抄报展示等。

学生在活动中表现出了较高的参与度，但在活动的组织和协调方面，还存在一些不足之处。

例如，在故事分享会中，个别学生讲述时间过长，影响了其他学生的展示；在手抄报展示环节，没有充分考虑到展示空间和展示方式，导致部分手抄报未能得到很好的展示。

3、小组合作小组合作学习是本次教学的主要方式之一。

大部分小组能够明确分工，共同完成任务，但也有个别小组存在成员参与度不均衡的现象，部分学生积极性不高，依赖小组中的其他成员。

综合性学习教学反思(一)“语文综合性学习”通过一个个项目来展开，侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握语文知识。

因此在评价学生“语文综合性学习”时，应把着力点放在过程上。

一看项目确立和内容设计是否具有学习价值和可探索性。

二看其资源利用是否具有最优性，如“关于爬山虎脚的研究”，可供选择的资料很多，介绍爬山虎生长特点的，介绍爬山虎观赏价值的，等等，学生是否能选出最优的资料进行参考，也应作为语文综合性学习评价的一个指标。

三看学习方法是否具有科学性，即看学生思考问题的方式、策略是否科学，如学生研究瀑布诗，把李白的《望庐山瀑布》和现代诗的《瀑布》对比起来分析，就应该充分肯定。

四看学生学习实践是否具有全员参与性和全程体验性，即看是否人人参与到语文学习中，个个都经历了实践、领悟、探索和创新的全过程。

五看学习结果是否具有深刻性和广阔性，也就是说，学生所提出的见解有没有一定的深度，看问题是否全面，是否有独到之处，所形成的学习成果怎样。

六看学生提出的见解是否符合人类的基本道义和规范，如果所说的内容有违人类的基本道义，思想不健康，应予以正确引导。

七看学习效率是否高，可从综合性学习的时间，所花的精力去分析。

综合性学习教学反思(二)小学生活令人难忘，六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

我根据教材上的活动建议和班级实际情况,开展了为期半个月的综合实践活动,同学们共同制作了两本“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目,在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状和同学参加各种赛事获得的荣誉;“同学情深”栏目里有“最难忘的一件事”，用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴;擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊;“师恩难忘”栏目里不仅有六年来老师对同学们的口头评语、书面评语等，而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。

第六单元综合性学习身边的文化遗产【活动目标】1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产2.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

3.积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

情景导入生成问题同学们，你们知道什么是文化遗产吗？了解我们身边的文化遗产吗？我们襄阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。

特别是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产，遗址遗迹现存有50余处，如“古隆中” “春秋寨”“马跃檀溪处” “水镜庄” “庞公祠”等等，而三国故事更是不胜枚举，“三顾茅庐” “马跃檀溪” “水淹七军"“刮骨疗伤"“大意失荆州'‘等等家喻户晓，广为流传。

今天，就让我们一起走进 ---------------- “身边的文化遗产”这次综合性学习活动之中吧！自我研学生成新知・一、了解什么是文化遗产，明确活动内容。

1・历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3.国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

4.活动内容：①文化遗产推荐与评选；②实地考察，收集资料，撰写申请报告；③班级召开模拟答辩会。

二、文化遗产推荐与评选。

1.全班同学分成小组。

（班长分或自由组合）2.小组长协调组员，做好分工，避免重复。

3.组内自由推荐。

（根据文化遗产的定义和入选标准）制作资料卡。

4.小组讨论。

（收集资料卡，选出推荐人数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目）.三、实地考察、收集资料、撰写申请报告1.实地考察申报项目。

比考察前，了解背景；准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具；了解路线。

b.考察中，详细记录观察所得，访问权威人士，深入了解其独特价值，注意保护环境。

c•考察后，整理资料，分类，汇总资料；讨论分析与评定标准的符合情况。

初中语文教学实践总结与反思第一篇范文：初中语文教学实践总结与反思作为一名初中语文教师，我深知教学是一项需要不断探索、实践和反思的工作。

在过去的教学过程中，我始终秉持着“以人为本，关注学生全面发展”的教育理念，不断尝试创新教学方法，提升教学质量。

在此，我对我的教学实践进行一次总结与反思，以期为今后的教学工作提供借鉴和改进的方向。

教学内容与方法1. 教学内容在教学内容的选择上，我以新课程标准为指导，充分考虑学生的实际需求和兴趣，将课文内容与学生的生活实际相结合，注重培养学生的语文素养和创新思维。

在教学过程中，我注重对文本的深入挖掘，引导学生从多角度、多层次去理解和分析课文，提高他们的语文综合素质。

2. 教学方法在教学方法上，我采用了多种手段相结合的方式，如启发式教学、讨论式教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，我也注重利用现代教育技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。

教学效果与反思1. 教学效果通过一学期的努力，学生们在语文学习上取得了一定的成绩，主要表现在以下几个方面：（1）学生的语文基础知识得到了巩固和提高，阅读理解能力、写作能力有了明显提升。

（2）学生的学习兴趣和主动性得到了激发，课堂参与度较高。

（3）学生的综合素质得到了全面发展，课堂氛围和谐，学生之间建立了良好的学习合作关系。

2. 反思在教学过程中，我认识到有以下几点需要改进和深化：（1）在教学内容的选择上，要更加注重对学生个体差异的考虑，因材施教，满足不同学生的学习需求。

（2）在教学方法上，要进一步提高学生的课堂参与度，让学生在课堂上更加积极主动地学习。

（3）在教学评价上，要注重多元化评价，不仅要关注学生的成绩，还要关注他们的学习过程和综合素质的提高。

教学规划与展望针对今后的教学工作，我将继续坚持以学生为本，关注学生全面发展的教育理念，不断提升自身教育教学水平，为学生的成长付出更多的努力。

（1）深入研究新课程标准，充分挖掘教材内容，注重培养学生的人文素养和审美情趣。