指导青年教师上课教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校湖北省初中语文青年教师优质课竞赛教学设计湖北省教育科学研究院（2015年11月于武昌水果湖）目录A组【现代诗歌组】：B组【古代诗歌组】：《乡愁》教学设计张湾区实验中学杜海霞【选点说明】《乡愁》是苏教版九年级上册的诵读欣赏的名篇，诗人用一连串充盈着生活性的意象、一连串平淡中透露出深情的比喻缀成了一连串凄美绝伦的乡愁。

乡愁是诗人成长的足迹、是游子思乡的行吟，是风雨沧桑中历史车轮留下的印痕。

我们应该让学生感悟这段人生，体味这段历史。

【策略说明】1、通过读中悟，悟中读，反复的诵读体会诗歌的情感。

2、现在的孩子生活在蜜罐中，很难体会乡愁的情感，在教学中教师要善于启发学生想象和联想，由浅入深的激发学生的乡愁体验。

3、把课堂还给学生，尽可能的让学生说出自己的体验，肯定学生的思维火花。

4、让学生学会写，从简单的一句话开始模仿诗歌用意象托物言志的方式，开始诗歌的创作，激发学生创作的热情。

【过程设想】1、学习诗歌必须能有感情的朗诵出来，我将诵读教学贯穿整堂课的始终，诵读分为这三个层次第一层读准字音，流畅朗读；第二层把握感情基调语速，掌握基本技巧；第三层深入理解诗歌，了解写作背景，激情朗诵。

2、《乡愁》这首诗歌语言明白晓畅，比喻生活化，是学生学习写诗歌的好的素材和范本，让学生从一句话开始写诗歌，克服诗歌写作的心理障碍，学会写诗。

教学目标：1、学习现代诗歌朗读的基本技巧，学会有感情地朗读。

2、通过反复朗诵感知《乡愁》的意境和情感。

3、培养学生的联想、想象思维和运用诗歌表达情感的能力。

教学重点、难点1.通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。

2.能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。

3.能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。

【青年教师说课大赛一等奖】部编版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》说课稿原文一、教材分析《为中华之崛起而读书》是部编版小学语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。

本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，课文展现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。

《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

”这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上进一步提升。

本单元学习如何关注主要任务和事件，把握主要内容。

《为中华之崛起而读书》一课，侧重引导学生通过先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来的方式把握主要内容。

二、学情分析四年级的学生已具备了一定的提取信息的能力，把握一件事的主要内容是本册教材第四单元的训练重点，本课学习是对已知方法的运用。

但本文信息庞杂、人物较多，会给学生在归纳上造成一定的困扰。

课文所写内容距离学生生活比较久远，对他们来说比较陌生，在理解词句、课文内容、人物形象上有一定难度。

三、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

依据新课程理念，教材的特点及学生的实际，本课的教学目标是：1.认识“崛、范”等9个生字，会认“严肃、清晰”等15个词语。

2.抓住事件、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，归纳每件事的主要内容。

3.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

四、教学重难点本课时的教学重点是：能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

本课时的教学难点是：抓住事件、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，归纳每件事的主要内容。

教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・•- 二〕r——生物课堂教学与单元教学设计冠县甘官屯乡中学教师：邢玉龙（一）一堂好课的标准1. 应该有明确的可以达成的教学目标。

老师们在实施新课标教材教学时，有两种倾向：一是陷于原来版本的知识体系中，感觉新教材知识点太少，不成体系，就将新教材删减掉的、降低难度的知识点补充到新教材中，导致教学要求过高过难；二是将新教材的教学目标人为地拔高，力图在每一节课的时间里完美实现知识、能力、情感态度价值观三维教学目标，但是一节课只有40〜45分，要在这段时间内兼顾这三者很困难，而且，能力和情感态度价值观是隐性的，需要慢慢渗透，不是一节课的时间就能快速培养起来的，所以，老师们在制定教学目标时，应该注意目标要明确且是可以达到的。

因此，教学目标的三个维度（知识、技能、情感态度价值观）可以都涉及，但占的分量是不一样的，应根据内容和学生具体情况而定，学生基础差，目标可以适当降低，程度非常好，可以定得高些，根据够一够摘桃子的原则，要能让学生够得着。

老师在讲授科学方法时，也有一些地方需要注意。

比如，老师在讲科学史时，经常会采用提问的方式，让学生回答在这段科学史资料中哪些地方是提出问题？哪些地方是作出假设？科学家是如何进行实验设计的，等等。

其实，老师大可不必固守这套教学思路，科学方法是需要学生领悟的，老师在刚开始讲科学史时，可以借助这套思路帮助学生分析，之后就可以放开手脚，由学生自己阅读资料，自己分析。

2. 要给学生足够的信息量。

我们要根据实际情况决定传递给学生信息量的多少和深广度。

一是学生的接受能力，二是我们本地的实际需要，比如我们这里种植大棚蔬菜、小麦、玉米就可以多讲一些，水稻就可以少讲一些。

有些老师将课程改革理解为教学方式的改革，课堂气氛很活泼，学生参与性也高，但是一节课下来，学生所学到的知识却很少。

基于核心素养的“部编版”小学语文课堂教学设计摘要】随着现代教育的不断改革，培养学生核心素养变得愈发重要。

在语文教学的过程中，发展和培养学生的核心素养，有助于学生在语言表达能力、审美和鉴赏能力、思想和思维境界、文化传承和理解能力等方面的提升。

因此，教师应该设计出基于核心素养的语文课堂教学，培养出新一代的社会青年。

【关键词】核心素养语文课堂教学设计【正文】在小学的学习阶段，语文课堂往往是发展和提升学生的思想品质的启蒙。

为了让学生不与社会脱轨，教师更应该注重在教学中培养学生的核心素养。

因此，教师首先应该注重自身素质的提升、摒弃陈旧的教学模式、改进和设计出基于核心素养的教学方案，引导学生更好地学习语文学科知识，同时完成对学生全面素质的培养。

一、部编版小学语文基于核心素养设计教学的原因跟随教育改革的步伐，教师需要遵从新的教学目标和要求，培养出具有核心素养的学生，为学生更好地融入社会做好准备。

小学语文部编版教材是由教育部组织编写的，除对学生的基本知识掌握外，还有对学生阅读、习作、口语交际等方面的教学内容，能够让学生在语言理解和运用、文化精神、审美和鉴赏、思维发展、思想品质等方面有所提高。

因此，基于核心素养的“部编版”小学语文课堂，有助于培养出具备社会实践能力和精神品质的学生，对学生自身素质和人格形成产生深远的影响。

二、部编版小学语文课堂核心素养的教学设计2.1设计情景对话，提升学生语言运用能力在部编版小学语文教材中，编写了许多有趣的文章和小说，能够激起学生的学习兴趣。

在语文教学的课堂中，教师可以挑选出合适的文章或小说中的情景，使每个学生参与进课堂中，给学生们分配好角色，让学生表演出文中的情景对话。

在这个过程中，一种新颖又有趣的教学方式出现在学生的眼前，激起了学生对语文课堂的热情，学生更能够深刻体会到每个人物的真实情感和当时情景烘托的气氛，同时，学生在对话过程中提升自己的语文表达能力，拉近与社会生活的距离，对学生全面素质的培养有重大意义。

部编版五上语文2落花生教案教学设计教案教学设计
教学目标：
1.知识与技能：了解《落花生》的作者、内容，理解课文中的意思和
感情，培养学生的语感和想象力。

2.过程与方法：采用情境教学法，通过让学生参与角色扮演和集体讨
论的形式，引导学生感受课文中的情感和形象。

3.情感态度价值观：培养学生的观察力、联想力和表达能力，让学生
体验到学习语文的乐趣，培养对自然界万物的敬畏之情。

教学重点：
教学难点：
运用语境和课文内容，培养学生的联想和想象能力。

教学准备：
1.多媒体课件。

2.课文《落花生》。

3.盆栽落花生植物或图片。

教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1.创设情境：放映一张包含大自然元素（花、草、树、风等）的图片，引导学生联想这些元素对人们生活的重要性。

2.引导学生谈论：请学生讨论，这些自然元素在我们生活中的作用有哪些？
Step 2：呈现新课（10分钟）
1.呈现课文《落花生》：阅读课文并展示课文内容的图片。

教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教学设计表学科名称：工作单位：语文汕头市长厦小学授课班级：长厦小学五（ 5）班教师姓名：魏青章节名称18．慈母情深学时一课程标准九年义务教育语文科人教版第九册知识和技能目标：1．认识“陷、碌、攥” 3 个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

过程和方法目标：根据本文特点，结合新的课程理念。

本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为” 。

大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

教学目标情感态度和价值观目标：课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我” 买《青年近卫军》的事。

从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱，让学生体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

学习内容分析及教学设计思路学习者特征分析教学重点及解决措施《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。

其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。

“品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。

由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。

这是本课学习的难点。

其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。

但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然” ，缺少“心存感激” 。

部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是部编版道德与法治九年级下册的一篇课文，主题是鼓励青少年积极向上，自强不息。

本文通过生动的案例、故事和事例，引导青少年树立正确的人生观、价值观和自我认知，培养他们的自我修养、自主学习和自我提升能力，使他们在成长过程中更加自信、自立和自强。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的未来进行思考，对自己的能力进行探索。

他们对自我认知有一定的理解，但还需要进一步的引导和培养。

本课的内容与他们的生活实际相符，能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。

2.培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。

3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自主学习和自我提升能力。

四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。

2.难点：培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的意义。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队合作能力。

3.自我反思法：引导学生进行自我反思，提高他们的自我认知能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，用于引导学生进行分析讨论。

2.准备相关的问题，用于引导学生进行自我反思。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些青少年的成功案例，让学生了解这些成功人士的背后付出了怎样的努力。

通过这些案例，引导学生思考自强的意义，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示课文《少年当自强》，让学生自读课文，理解课文的主要内容。

然后，学生进行小组讨论，让他们谈谈对课文的理解和感悟，以及自己对自强的认识。

3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些相关的问题，让学生进行思考和回答。

高中部编版课文教案
【教学目标】
1. 理解并掌握课文的主旨大意，分析作者的写作手法及其表达效果。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语言表达和逻辑思维能力。

3. 激发学生对课文主题的深入思考，培养批判性思维和创新意识。

【教学内容与过程】
一、导入新课
通过提问或播放与课文主题相关的视频资料，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

二、自主学习
学生独立阅读课文，标记不懂的词汇或句子，准备与同学讨论交流。

三、合作探究
分组讨论，每组针对课文中的某一难点或疑点进行深入探讨，并在班级内分享讨论成果。

四、教师讲解
教师结合学生的讨论情况，对课文的重点、难点进行系统讲解，指导学生如何理解并分析文本。

五、拓展延伸
开展与课文主题相关的拓展活动，如写作练习、辩论赛等，以增强学生对知识的实际应用能力。

六、总结反馈
学生总结本节课所学内容，教师进行点评，并对学生在学习过程中的表现给予反馈。

七、作业布置
根据课堂学习情况，布置适量的课后作业，如阅读理解题、小论文写作等。

【教学方法】
- 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学习的主动性和积极性。

- 案例分析：通过具体案例的分析，帮助学生理解抽象的概念和理论。

- 小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

【教学评价】
- 过程评价：关注学生在学习过程中的参与度和表现，鼓励自我反思和自我提升。

- 结果评价：通过作业和测试等方式，评价学生对知识点的掌握程度和应用能力。

部编版音乐教学设计模板一、教学设计目标本教学设计以部编版音乐教材为依据，旨在培养学生对音乐的兴趣和认知能力，提升他们的演唱、合唱、乐器演奏等方面的技能，同时培养学生的审美情趣和综合素养。

通过本教学设计，学生将能够：1. 理解和掌握音乐基本概念、音乐符号、音高、音量和节奏等基本要素；2. 提高演唱和合唱的技巧，增强音乐表达能力；3. 学习乐器演奏，培养对乐器的兴趣和会奏一种乐器的能力；4. 发展音乐创造力和表达能力，培养学生的音乐审美情趣；5. 培养学生的团队合作精神和音乐欣赏能力。

二、教学设计内容1. 音乐基础知识教学1.1 音乐概念的教学：音乐是什么，音乐起源于什么，音乐的分类等。

1.2 音乐符号的教学：教授基本的音乐符号，例如音符、节拍符号等。

1.3 音乐的基本要素教学：教授音高、音量、节奏等基本要素。

2. 演唱和合唱2.1 歌曲学唱：选择合适的歌曲，通过教学演唱技巧，逐句学唱歌曲。

2.2 合唱团练习：将学生分为不同的声部，培养合唱的团队合作能力。

2.3 合唱演出：组织学生进行合唱演出，通过演出提升学生的音乐表达能力。

3. 乐器演奏3.1 乐器选择：鼓励学生选择自己喜欢的乐器，可为学生提供合适的乐器选择建议。

3.2 乐器演奏技巧教学：针对学生选择的乐器，教授相应的演奏技巧。

3.3 乐器合奏：组织学生进行乐器合奏，培养学生的乐器演奏能力与团队协作能力。

4. 创作与表演4.1 音乐创作：引导学生进行简单的音乐创作，鼓励他们发挥创造力。

4.2 音乐表演：组织学生进行音乐表演，展示他们的创作成果，通过表演培养学生的音乐表达能力。

5. 音乐欣赏5.1 音乐作品欣赏：选择一些经典的音乐作品，引导学生进行欣赏，培养他们的音乐鉴赏能力。

5.2 音乐会参观：组织学生参观音乐会，让他们亲身感受音乐的魅力。

三、教学设计步骤1. 引入：通过引发学生对音乐的兴趣，介绍本节课的主题和目标。

2. 学习重点：明确本节课的学习重点及教学内容，例如音乐的分类、基本要素等。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校讲读课《春》三个课时教学设计1一、教学设想教学一篇讲读课，在三个不同课型的教学中凸显工具性，实现多元整合，增加语言刺激量，促进积累语言，克服罗列问题、探究不是问题的问题、盲目拓展等教学弊端，切实进行扎实的语言训练，促进语言习得和语言能力的提高。

二、理论依据1.全日制民族中小学《汉语课程标准解读》：汉语教学应将汉语的工具性摆在第一位，要特别重视汉语言文字的实用性和实践性，要充分利用课内外的课程资源，鼓励学生更多地接触语言材料。

在大量的汉语实践中，使学生逐步形成自主、合作、交际的学习方式，注重培养语言实践能力和创新能力。

2. 克拉申的语言习得理论中“输入假说”：只有当习得者接触到“可理解的语言输入”，即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。

这就是他著名的 i + 1 公式。

i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。

根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。

三、设计原则1.循序渐进的原则：如，三个课时的课前活动内容依次是是以诵读“词——句——诗”的顺序安排；技能训练是以“运用词语——仿造句子——描写段落”的顺序安排。

2.“三个整合”的原则：①信息技术与汉语课程整合原则。

体现在：学习课文时使用的所有信息技术手段，如：利用网络或其他途径，收集“描写春天的词语、名言、古诗”等语料资源；教学中所使用的音频朗读、春景图片等课件。

②课内资源与课外资源整合原则。

体现在：充分挖掘文本中优美语言资源熟读识记，再结合利用信息手段收集到的有关描写春天的词、句、文整合到模仿训练中，从而丰富表达内容。

培养指导青年教师计划(优秀4篇)指导培养青年教师工作计划篇一一、指导思想高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，培育快乐新城文化，创建素质教育特色学校，需要优质的师资队伍。

青年教师是学校的希望，学校的未来。

因此加强青年教师和骨干教师的队伍建设，不断提高这些教师教育教学水平，使他们成为学校发展的主力军，有助于促进学校教育教学质量和办学水平的提高，有利于提升学校办学品位和特色。

二、青年教师现状分析我校青年教师(20xx年1月1日以后出生)，总计35人(刘俊、李倩、刘智琴、徐秀莲、王恒、罗秀玲、张敏、高敏、李文娟、杨娟、李凤华、杜艳、纪宝华、陈玉兰、项芳、李黄华、祝红艳、王凤英、肖玲、辛翠华、王冲、许海燕、姚少军、刘方敏、吴伶俐、张芬、杨光辉、童慧芳、陈银梅、魏芬、方艳、宋菲菲、肖雷、胡文平、王燕)。

从整体状况看，优势与不足并存：优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，培训学习和外出参赛的机会不多，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。

三、培养目标(一)总目标：1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。

2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过几年的培养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为学校的教育、教学骨干。

(二)远景目标：1、乐观向上的拼搏精神2、广博扎实的专业知识3、较强的教育教学能力4、积极高尚的思想品质(三)具体目标：1、良好的职业道德：热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

2、较强的理解教材和驾驭教材的能力：能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。

了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的'实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维。

第七课积极奉献社会第1课时关爱他人1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：关爱他人的作用。

教学难点：关爱他人的艺术。

2教学过程一、导入新课（多媒体展示材料）一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门，一直等到她进去后才放开手。

老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：“我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。

”你怎么看待这位女士的行为？教师讲述：奉献社会，不是远离现实的高谈阔论，而是平凡生活中的实际行动。

关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。

今天我们来学习第七课第1课时：关爱他人。

学习为什么关爱他人和怎样关爱他人。

二、新课讲授目标导学一：关爱他人是一种幸福(一)关爱他人的含义及表现1.什么是关爱。

提示：关爱，就是关心爱护。

关爱无时不在、无处不在。

关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。

2.你得到过哪些关爱？这些关爱对你的成长有什么作用？（学生讨论回答）3.（多媒体展示一组有关关爱他人的图片）(二)理解关爱设计意图：通过再现公交车前等待老人的温馨一幕，旨在引导学生对情境中乘客、司机、售票员的行为作出合理的评价，引导学生分析关爱对于他人、社会的意义，感悟关爱他人传递的社会正能量。

1.展示教材P76第一个“探究与分享”2.人物评价：分别对情境中的司机、售票员、乘客的行为进行评价。

提示：售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，令老人深受感动，促进了人与人之间的和谐。

3.你从中体会到关爱具有怎样的作用？提示：因为关爱，大家相互尊重，互谅互让。

在与人为善中形成良好的人际关系，，有助于消除误会，化解矛盾，增进体谅，有利于社会的和谐稳定。

教师总结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。

关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。

4.回忆一下，我们在生活中有没有遇到类似赶公交车的经历？当时的情形是怎样的？（学生讨论回答）(三)关爱他人也是善待自己活动一：关爱获幸福（多媒体展示材料）这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校指导青年教师李琳的课哈尔滨市一五九中学刘庆彬2014年新任骨干一、课前自述李琳是我校去年11月份新招聘来的一名物理教师，她在牡丹江曾将有一年的教学经验，素质很好，声音洪亮，上课有激情，和学生关系处的融洽。

今年初学校把它交给了我，希望我能帮助她早日适应新的环境。

我主要是通过平时的探讨和集体备课的时候，和她做交流。

这次做这节课是学校开学初就定下来的，正好可以检验一下我们合作的成果，我和他都想把这节课做好。

在准备的的过程中，我就在想，从哪里入手呢？我觉得还是从新教师最薄弱的地方入手，注意培养兴趣，尊重学生的主体地位，注重实验过程和方法，因此一定要做好实验。

我和她这节课在实验室准备得很充分，反复更改了数次，有两天时间都泡在实验室里。

最后经过试讲又调整了一下，才最终在12月12日在全校老师面前展示。

并且收到了非常好的效果。

在评课的过程中，主管教学的徐校长说求出了一个人才。

我们也一致认为这是一位非常有潜能的教师，特别是上课的声音特别有激情。

通过这节课我也有很多收获，特别是对实验细节的处理，学生兴趣的培养方面我还有很都疏漏的地方。

站在不同的角度产生了很多想法，就如何培养能力，如何发挥学生的主体性，如何收到实际效果是我永远需要琢磨的东西。

另外，新教师的活力对我是另一种鞭策，我也想象我曾经的样子，是不是也和她一样，给了我许多美好的回忆。

感谢这节课，感谢李琳老师。

二、评课这节课成功的地方：1.激情引趣恰到好处。

利用这些熟悉的事例提出问题，能激起学生学有所用的兴奋和继续学习的兴趣，并且找到了应用物理解决实际问题的方向；还会使一些平时对物理学习不感兴趣的学生觉得物理现象就在身边，学习物理知识有用，渐渐地喜欢物理，重新点燃兴趣的火花。

“兴趣是最好的老师”，创设新奇、有趣的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。

【部编版三年级上册道德与法治第三单元】我和老师的故事——走近我们的老师（第一课时）【教材分析】：本课依据《品德与社会课程标准（2011年版）》“我们的学习生活”第2条“尊敬教师，尊重学校工作人员的劳动”而编写的。

《青少年法制教育大纲》小学三——四年级目标中也有相关要求。

本单元有“说说我们的学校”“走近我们的老师”“让我们的学校更美好”三课，旨在培养学生对学校的热爱，理解老师辛苦及对学校的责任感。

本课话题《我和老师的故事》属于“走近我们的老师”主题范畴，主要引导学生看到老师对自己的爱，理解老师的良心用苦，学会接受“不完美”的老师，学会处理师生之间的关系。

较之以往人教版（北师大）义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》相关话题，统编教材更注重“现实”关系的处理，即不仅要让学生感受到教师对学生的爱与用心，更要引导学生回忆师生相处的误会、矛盾，发现老师是“不完美”的，进而指导学生客观看待教师，正确处理师生之间的关系，更好地服务自己的学校生活。

【本课挑战及突破】本课重点是理解教师的辛苦。

可对学生来说，教师的辛苦是看不见、摸不着的。

鉴于此，本课本着“量化实证促情”的教学主旨，拟从三方面做出突破（1）开课伊始，通过“爱心加减法”游戏，帮助学生回忆、体验师生之间的故事及情感，不露痕迹地引出种种“误会”，为后续问题解决做好前期的生活再现准备。

（2）引导学生探究“教师一日作息表”，感受教师工作的繁忙与用心，逐渐发现“误会”的根源——老师太忙、太急了！（3）用“光斑”产生的原理及现象来佐证教师与学生之间的“爱的误会”等现象，由此感悟到：爱，就像实验中的光斑一样，距离越远，人与人之间的关系就“完美”，误会越少；距离越近，人与人之间的误会就越多。

所以，大家要互相体谅、包容，生活才会更加美好！【教学目标】：单元目标：通过老师、学生、校园“金三角”关系的理解，引导学生了解学校、理解老师，参与学校生活。

本课目标：1.了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的爱；2.理解、体谅教师，学会接受“不完美”的教师；3.尊重和感谢教师付出的劳动，学会和教师进行沟通，并用实际行动为教师减轻负担。

2024年度青年教师教学竞赛决赛教学设计参赛组别：文科-艺术学课程名称：《公共空间室内设计》所属学院： xxxxxxxxxxx 选手姓名： xxxxxxx⏹课程信息课程名称：《公共空间室内设计》授课章节：第二章办公空间室内设计——第三节人机工程学在办公空间中的应用⏹学情分析课程分析：此门课程为21级环境设计专业学生三年级第二学期的专业必修课程，课程周期8周，共计96学时。

与本课程关联性较强的前置课程为建筑制图autocad、计算机辅助设计3dmax、环境设计原理、居住空间室内设计、展示设计、人机工程学（环境设计）、设计规范与应用等专业必修核心课程，为本门课程的教学与学习奠定了良好的专业素养和必备的专业技能。

课程学情为学生在大一大二期间已掌握一定的设计理论、设计技能、设计实践能力，在室内设计方向上能够独立完成家装空间和展示空间的方案设计。

学生能力呈现出能应付一般的小型空间设计，但面对复杂空间类型的综合设计就束手无策的情况，学生的设计方案缺乏个性化、人性化、系统化的反复推测和斟酌。

同时，学生在专业上学习方式一直以来较为单一，主要以常规的讲授——练习——辅导为主，缺乏参与性和实践性检验，课程与学生就业能力与技能匹配性不强，学生学习动力不足。

针对以上情况，在本门次课程中将大胆采用竞赛法、案例分析法、项目式教学法进行多媒体集体教学和一对一个性化辅导，以提升学生的设计应用和实践能力，为培养高水平应用型设计人才添砖加瓦。

章节分析：学生已掌握公共空间室内设计的基本分类和设计原则，对于办公空间这一类型空间的设计原则、空间功能已完成学习，同时在大二完成了环境设计专业中人体工程学专项课程的学习。

本节课将从人体工程学在办公空间中的多角度应用出发，更加细致地讲解办公空间室内设计的人性化要点，加深学生对“以人为本”的设计理解。

⏹教学目标知识目标：1.了解公共空间设计的类型，掌握公共空间设计原则，形成功能分区的意识；2.培养对设计资料和信息的获知能力，以及对设计因素的分析、筛选和综合能力；3.掌握公共空间功能分析，初步的公共空间要求规范知识，环境与室内的多层次要求；4.建立公共空间设计的法规和规范意识，特别是学习防火、通风、调温、照明知识的意识；并建立流线的设计概念；5.结合其他课程，综合学习公共空间的结构、功能等知识；6.公共空间设计涉及是内外空间，通过对公共空间设计的学习要求学生对公共空间的设计有所了解并结合所掌握室内设计知识对空间能较好的表达。

高中部编版语文上册教案
这份教案范本紧密结合了当前高中语文教学的要求和学生的实际情况，注重培养学生的阅
读理解能力、文本分析能力以及创新思维与批判性思维。

在内容编排上，它遵循由浅入深
的原则，逐步引导学生深入文本，挖掘语言背后的深层含义。

教案范本首先明确了教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

在知识与技能方面，教案强调了对文学作品的基本理解和鉴赏能力的提升；在过程与
方法上，鼓励教师采用讨论、研究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；在情感态度与
价值观的培养上，则着重于通过文学作品传递正面的价值导向，塑造学生的人文精神。

在具体的教学内容设计上，这份教案范本提供了详细的教学步骤和策略。

例如，在处理古
典诗词时，教案不仅要求学生背诵和默写，更重要的是通过讲解历史背景、作者生平，引
导学生理解诗词的意境和艺术魅力。

在现代文阅读部分，教案鼓励学生主动提出问题，通
过小组合作探讨的形式，共同分析文章结构和语言特色。

教案范本还特别强调了课后作业的设计。

作业不再是单一的习题练习，而是多样化的任务，如写作、演讲、角色扮演等，这些活动旨在提高学生的实际应用能力，同时也能够激发学
生的创造力和想象力。

评价体系也是教案范本中不可或缺的一部分。

它建议教师采取多元化的评价方式，不仅关
注学生的考试成绩，还要重视学生在课堂讨论、小组合作中的表现，以及他们在日常生活
中的语文应用能力。