学习“五常法”让孩子学会自我管理

五常是中国传统文化的重要概念，代表着“仁、义、礼、智、信”五种品德。

这五常在中国历史上一直被视为人类修身立德的基石，是中国儒家思想的核心，不仅代表了中华文化的深厚底蕴，也体现了中华民族的优秀传统和哲学思想。

要让孩子们真正地了解五常，理解五常，并在日常生活中去践行五常，我们可以采用一些有效的教育方式和教学方法。

以下是五常认识教案的设计，旨在启发孩子学习中国传统文化中的“五常”。

一、主题：认识五常，做个有仁义礼智信的好孩子二、教学目标1、了解五常的基本概念，并知晓其在中国文化和儒家思想中的重要地位；2、掌握五常的内涵及其基本要求，进而懂得在日常生活中如何践行五常；3、启发孩子们从小培养优秀品德，成长为具有仁义礼智信的好孩子，为中国传统文化的传承和发扬做出积极贡献。

三、教学内容1、五常的基本含义及其在中国文化中的价值2、五常的内涵、特点和实践方法3、如何培养仁义礼智信，从身边小事做起四、教学流程1、导入环节让孩子们观看一些与五常相关的文化片段，如中国古代的儒家文化、历史、传统文化等。

激发孩子们热爱传统文化、学习五常的兴趣。

2、知识讲解介绍五常的基本概念和价值，帮助孩子们了解“仁、义、礼、智、信”五种品德所代表的意义。

随后，详细讲解五常的内涵、特点和实践方法，并在讲解的过程中注重实例分析，让孩子们更容易掌握并理解五常。

3、小组讨论根据所学知识，小组内讨论如何在日常生活中践行五常。

以小组为单位，开展一些有趣的话题讨论，如“为什么要做好事？”，“如何做一个有礼的人？”等等。

通过小组讨论，可以促进孩子们之间的交流和互动，激发孩子们对五常的深入思考和理解。

4、游戏活动采取一些游戏和互动活动，让孩子们在快乐的氛围中掌握五常的实践方法。

如某某游戏，让孩子们在游戏的过程中体验仁义礼智信的品德，理解五常的内涵和要求。

5、总结归纳通过上述教学活动，让孩子们充分理解和认识五常。

最终，可以让孩子们在老师的帮助下，总结归纳所学知识，同时还可以设计一些小作业，如画本、写读书笔记等，巩固他们对五常的掌握和理解。

规范五常，有序管理福州文博小金星幼儿园蔡文琦福州文博小金星幼儿园从2012年1月贯彻执行小金星国际幼儿园福州地区管理中心下达的关于各园开展“五常法”管理以来，从零开始，尝试在幼儿园管理中推进“常组织”“常整顿”“常清洁”“常规范”“常自律”的五常法。

在全园树立“人人有责任，班班有细节”。

班级物品每天一小整理，每周一大整理的意识和习惯。

分阶段、分步骤积极做到始终保持幼儿园整体环境以及教室内外的整洁规范，所有物品摆放有序，营造了一个良好的学习环境、文化环境和生活环境。

文博小金星“五常法”管理亮点分享：一、前期组织“五常法”培训，学习“五常法”管理的基本常识，了解幼儿园实施“五常法”管理的目的，提高大家对的“五常法”认识与了解。

二、自上而下，由园内各部门到每名教职工，都要把落实、运用“五常法”和实际工作紧密联系，做到人人明确工作目标并责任到人。

三、明确“五常法”落实重点，首先是保持环境卫生干净整洁，其次是物品的分类归位，即有名有家，物品的合理放置便于取用，经常保持始终如一成习惯。

四、采用标签法对物品进行管理。

每一个班级、每一个功能室都建立物品存放目录表，并将目录表置于显而易见的地方。

五、各部门都要明确一名“五常法”管理负责人，对本部门五常法管理经常指导、检查并记录，发现问题及时督查整改。

六、实行周检查，园里组织每周进行一次“五常法”管理检查，即分为所有办公室、厨房、所有班级教室、室外环境（含玩具、活动场地、卫生区）等，行政分别负责并组织人员进行检查。

七、把“五常法”管理纳入月绩效考核并将成绩名次公示，通过月评价，不断总结，使“五常法”管理走向规范化。

八、把“五常法”通过多种教育活动形式，渗透到一日各个环节之中，使孩子们在游戏中、实践活动中培养良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，潜移默化受教育，为孩子们健康成长打基础。

九、开展以点带面试点班以及模范示范班的辐射带头模范作用，总结探索“五常法”管理的经验、体会。

为了加强幼儿园班级管理，提高班级教育教学质量，培养幼儿良好的行为习惯，特制定本班级管理制度。

本制度以“五常法”为核心，旨在营造一个整洁、有序、和谐、安全的班级环境。

二、五常法简介五常法，即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。

它起源于日本，是一种有效的现场管理方法。

在幼儿园班级管理中，五常法可以帮助教师和幼儿养成良好的行为习惯，提高班级整体素质。

三、班级管理制度1. 常组织（1）教师负责对班级环境进行合理规划，确保幼儿活动区域整洁、安全。

（2）定期对班级物品进行整理，分类存放，便于幼儿取用。

（3）教师引导幼儿参与班级物品的整理，培养幼儿的整理能力。

2. 常整顿（1）教师对班级物品进行整顿，保持桌面、地面、柜子等整洁。

（2）引导幼儿养成物品归位的好习惯，使班级始终保持整洁。

（3）对班级环境进行美化，营造温馨、舒适的氛围。

3. 常清洁（1）教师负责班级卫生工作，保持教室干净、整洁。

（2）引导幼儿参与卫生打扫，培养幼儿的劳动意识。

（3）定期进行班级消毒，确保幼儿身体健康。

4. 常规范（1）制定班级规章制度，规范幼儿行为。

（2）加强幼儿安全教育，提高幼儿安全意识。

（3）开展文明礼仪教育，培养幼儿良好的道德品质。

（1）教师以身作则，树立良好的榜样。

（2）引导幼儿自觉遵守班级规章制度，养成良好的行为习惯。

（3）开展自我管理活动，提高幼儿自我约束能力。

四、实施与监督1. 教师负责制定班级管理计划，组织实施五常法。

2. 班级成立五常管理小组，负责监督班级管理工作的开展。

3. 定期对班级管理进行评估，总结经验，不断改进。

五、总结通过实施五常班级管理制度，有助于提高幼儿园班级管理水平，培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿营造一个健康、快乐、和谐的成长环境。

让我们共同努力，为幼儿的全面发展贡献力量。

幼儿园五常法管理制度导语,训练小朋友的观察能力,常常检查家居物品是否卫生及完整,并限制物品数量,够用即可。

以下小编为大家介绍幼儿园五常法管理制度文章,欢迎大家阅读参考!幼儿园五常法管理制度初进幼儿园常会被色彩绚丽、活泼快乐的视觉效果所感染,觉得环境整洁、美观,但如果仔细观察,就会发现一些问题,如玩具摆放凌乱无序,操作材料杂乱无章,教师平时非常节省,经常利用一些废旧物品,但进入仓库看看,则会发现几年前采购的纸张或印制的表格等被束之高阁,平时园长最关注孩子的安全问题,检查一下厨房和医务室,那些过期的食品和药品潜在的安全隐患足以让人心惊肉跳,走进资料一室,看似已经分门别类、摆放整齐的资料中,并不容易找到想要的资料……近两年,我们引进了一套适用于幼儿园日常管理的方法??“五常法”,在这里,我想把该方法的一些基本理念与实施技巧介绍给大家。

五常法起源于20世纪50年代的日本,直至目前,仍有90,以上的日本跨国公司以及许多像海尔一样的国内著名上市公司运用此法进行日常管理。

五常法可以概括为,整理、整顿、清扫、清洁和素养这五个词。

20世纪90年代中期,香港浸会大学的管理学教授何广明博士又将五常法发扬光大,发展成为一套更易被中国人理解和实施的方法,即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。

虽然名称有所变化,但是其理念、实施步骤、实施技巧是一致的。

具体可划分为五个步骤。

第一步,常组织,常整理,,就是把工作环境中必要和非必要的物品区分开来,这一步是节约空间的技术。

第二步,常整顿,就是把必要的物品进行分类,根据使用频率确定放置的方法及位置,这一项是节约时间的技术。

第三步,常清洁,就是彻底清除污垢和隐患,确保人人参与。

第四步,常规范,就是坚持上述三个步骤,建立起规范化和制度化的标准,确保人人有责,这一项是该方法成败的关键。

第五步,常自津,全面提高员工素质,彻底改变每个工作人员的精神面貌,这是五常法追求的最高境界。

概括起来说,五常法就是改善工作环境,排除安全隐患,建立人人有资的规范,彻底改变人们不良的思维定势、习惯及工作方法,从而提高工作效率,塑造幼儿园新形象,增强幼儿园的凝聚力和竞争力的一种优质基础管理法。

浅谈“五常法”的运用五常法起源于20世纪50年代的日本，是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理，这是日本企业独特的一种管理办法。

五常法可以概括为：组织、整顿、清洁、规范和自律这五个词，简称5S。

常组织，就是把工作环境中必要和非必要的物品区分开来，这一步是节约空间的技术。

常整顿，就是把必要的物品进行分类，根据使用频率确定放置的方法及位置。

常清洁，就是彻底清除污垢和隐患，确保人人参与。

常规范，就是坚持上述三个步骤，建立起规范化和制度化的标准，确保人人有责。

常自律，指全面提高员工素质，彻底改变每个工作人员的精神面貌。

5S的最终目的是养成良好习惯、提升人的品质，养成凡事认真、遵守规定的习惯，自觉维护工作环境整洁明了，讲文明有礼貌。

五常法被引入学校管理系统，包括运用在幼儿园环境管理中，帮助营造安全、整洁的园林式工作环境，塑优质园所形象。

将五常法运用在幼儿常规建设中，旨在运用5S提高幼儿对自身学习、生活用品的管理能力，培养良好的习惯。

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿阶段的教育应培养孩子终身受益的品质，而良好的生活、学习习惯对孩子的终身发展都意义重大。

在幼儿园采用儿歌、游戏、图示、生活渗透等多种方式将5S融入孩子的学习、生活活动，帮助孩子建立良好的习惯。

一、实验方法1.实验目的将五常法引入幼儿园管理中，通过5S课程、5S儿歌、游戏、图示、生活渗透、课程等多种方式帮助孩子养成良好的习惯，提高幼儿对生活及学习物品的自我管理能力。

2.实验对象及取样实验对象为同一园所16个班级的500名幼儿为实验组。

选取一所同为珠海市省一级幼儿园的A园，其中大班、中班、小班各20人做为对照组。

3.实验设计本实验采取双组实验，设立实验组和对照组。

实验前和实验后分别对孩子的生活及学习用品自我管理能力进行评定。

4. 实验过程五常法在幼儿生活及学习用品自我管理中的深入运用，包括以下一些措施：常組织——为幼儿创设整洁有序的物质环境；常整顿——提供幼儿各种活动指示指引，所有物品有名有家等；常清洁——保持个人清洁，也有责任去负责保持清洁。

幼儿园“五常法”管理五常法是一种简单而有效的整理方法，它包括常组织、常整顿、常清洁、常规范和常自律五个方面。

常组织的目的是降低必需物品的数量，清除非必需物品，以腾出更多的空间，使工作环境更加宽敞舒适。

为了实现这个目的，我们需要对工作场所进行全面检查，制定需要和不需要的判别基准，清除不需要的物品，并根据物品的使用频率进行分类存放和分层管理。

常整顿的目的是让要用的东西合理定位、定量，明确标识，并摆放整齐，以达到整齐、美观、有序的效果。

为了实现这个目的，我们需要根据工作场所的条件自己设计，合理安排统筹，给物品取名、定位，将物品在规划好的地方排序并摆放整齐，并贴上标签，易于目视。

常清洁的目的是清除工作场所各区域的脏乱，保持环境、物品、设备处于清洁状态。

为了实现这个目的，我们需要明确划分清洁责任区，进行全面大清理，特别注意清洁隐蔽的暗角，尽量使物品高地放置，并对破损的物品及时清理。

常规范的目的是连续的、反复不断地坚持前面三个活动，养成常做和坚持的好惯，并辅以一定的行动。

为了实现这个目的，我们需要认真落实前“三常”工作，将全园的责任区划分好，落实到责任人、检查、评价，并坚持上班前一分钟审视五常法，下班前五分钟整理五常法。

常自律的目的是要求人人依照规定行事，养成好惯，提高个人素养，培养工作规范认真、高效的好惯。

为了实现这个目的，我们需要制定共同遵守的有关规则、规定、制度。

加强研究持之以恒的精神，每天坚持应用五常法，使五常法成为日常工作的一部分。

具体要求如下：常组织的具体要求：1、抛掉不必要的物品或回仓；2、按分层管理对物品进行分类；3、禁止在工作室内存放超过一个月内不使用的物品；4、各工作室对各区域进行物品清理；5、环保回收、循环再用、减少浪费；6、工作室不得存放私人物品；7、每周早上集体点名开晨会、做早操。

常整顿的具体要求：1、所有的物品都有一个清楚的标签和合适的位置；2、各室配备的物品有多有少，但是一个原则，室内所有物品不仅要有名，而且要有位；3、根据各室的实际情况，将物品类别、数量、使用频率，科学地、有序地编写出目录表。

五常法教育孩子自我管理1、常组织扔掉不可能需要的物品(例如一年不是用过的物品)，并将保存的道具分层管理，要点在于集中存放及尽量聚焦减低存量。

好处：训练小朋友的仔细观察能力，常常检查家居生活物品是否卫生及完整，并限制物品数量，够用即可。

实行方法：五常法强调“一就是最好”，建议小朋友只有一个放置零食的架、一个鞋架及一格装饰物格等。

让小朋友门自己二门筛选哪些玩具需要，哪些是不需要的。

父母要和孩子们餐具安顿拥有物品的数量，让小朋友从小分会取舍，将不需要的物品转寄别人。

2、常整顿首先决定物品的“名”及“家”，以致能在短时间内夺下或放好物品，提高效率。

好处：做个富有责任感的小朋友，晓得将物品分类，令物品有“名”及“家”，用完放回原处。

实行方法：“五常法”让小朋友研读一个分类的概念，每匣都有个家，并贴上卷标，让小朋友自行将物品摘小孩子回原处。

譬如书本放在架子的最上层并贴上卷标，而玩具放在胶盒内，外套则放在鞋架内，让小朋友在30秒内找到对象。

3、常清洁小朋友要继续保持个人清洁，也有责任去负责保持清洁。

使其树立“我不会使东西变脏”，而且“不管怎样马上清理东西”的观念。

好处：每天清洁身体及衬衣，保持健康卫生的生活习惯。

实行方法：为了让小朋友知道自己面部、手部是否清洁，衣服、鞋袜是否整齐，父母可特别将镜子挂在适合小朋友的高度上，帮助他进行自省检查。

此外，父母亲父母可鼓励小朋友分担家务，吃完吃完好像要收拾餐具及桌椅，以及定时收拾书柜。

4、常规范经过养父母与孩子沟通后，利用透明度、视觉管理及园林式地理环境，为孩子为客户提供规范化的环境，增加错误并且提高误解办事效率。

好处：建立小朋友的自信心，乐意与人沟通，能自订或与父母合作制定生活标准，遇到事情知道如何解决目前、怎样寻求帮助。

实行方法：父母可利用圆筒盒贮存对象，进一步增强物品处理的透明度。

父母亦可让小朋友在房门外，挂上图画及文字，告知父母“我在做什么？”，增强彼此沟通，同时让小孩感到被尊重。

培养孩子的自我管理能力五个步骤教会孩子自我管理培养孩子的自我管理能力：五个步骤教会孩子自我管理引言：培养孩子的自我管理能力对于他们的未来发展至关重要。

通过教会孩子自我管理的五个步骤，我们能够帮助他们养成良好的习惯，提高他们的责任心和自律能力，为他们的成功打下坚实的基础。

第一步：树立目标和规划在教会孩子自我管理的过程中，树立目标和规划非常重要。

我们可以从简单的日常任务开始，帮助他们设定明确的目标并制定实施计划。

例如，让孩子设定完成作业的截止时间，并和他们一起规划每天分配的学习时间。

通过这样的实践，他们将逐渐学会如何设定目标和制定计划。

第二步：建立良好的时间管理习惯良好的时间管理是自我管理的关键。

我们可以教会孩子学习如何合理分配时间，并根据任务的重要性和紧急性来安排日程。

让孩子制作一个每日计划表，包括学习时间、娱乐时间和休息时间。

通过这样的方式，他们能够更好地控制自己的时间，提高效率，避免拖延。

第三步：培养良好的习惯和纪律良好的习惯和纪律是自我管理的基石。

我们应该教育孩子养成坚持做事的好习惯，如按时起床、保持整洁、遵守规章制度等。

同时，我们要教导他们学会自我约束和自律，遵循一定的规则和纪律。

通过不断的实践和引导，他们将逐渐养成这些良好的习惯，并将其内化为自己的行为准则。

第四步：鼓励自我反思和评估自我反思和评估是帮助孩子成长和改进的重要环节。

我们应该鼓励孩子定期反思自己的表现，并评估自己在目标实现和时间管理方面的进展。

可以通过问孩子一些问题来促进他们的思考，如“你觉得你的时间管理是否有效？有什么可以改进的地方？”通过这样的反思和评估，他们能够更好地认识自己，并找到改进的方向。

第五步：提供适当的支持和激励在教会孩子自我管理的过程中，我们要给予他们适当的支持和激励，帮助他们保持积极主动的态度。

我们可以通过表扬他们的进步和成就来鼓励他们的积极性，同时提供必要的帮助和指导，让他们感受到我们对他们的支持。

这样的支持和激励将激发他们的自信心和动力，使他们更加愿意主动管理和规划自己的生活。

五常法在班级管理中的运用五常法在幼儿养成教育中的运用以“常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律”为工作方法，不但能使工作环境保持整洁和井井有条，更能够不断的提高工作质量和效率，最重要的还可以加强内部组织沟通，让我们建立自律精神，激发积极的工作态度。

在班级推行五常法后我们发现，我们运用五常法中一般性和专业性要求，使我们的班级物品管理工作走向了规范有序。

现在，班级物品摆放规范整齐，拿取方便、标签清楚，定位准确；幼儿能自觉将用品归类和放回原处，也起到培养幼儿常规的作用。

接下来重点谈一谈五常法在我们班幼儿养成教育中的运用。

一、常组织，也叫常整理对于大班幼儿来说，这是每天必须做的事情，比如整理书包，把文具分类摆放，收拾橱子，我们每周三都要检查一下小朋友的小厨子，评出几个最整齐的表扬奖励，同时教师和家长也要注意自己的言行，平时要求孩子做到的，我们首先要做到。

做好榜样示范。

比如：给孩子提出早睡早起、用完的物品放回原处，取放自如等等要求，成人首先要做到，创造一个整洁、有序的生活环境，做好幼儿的表率。

二、常整顿幼儿期是秩序感的敏感期，他们对秩序有了强烈的要求。

我们班除了安排每天的值日生外，还为小朋友设了许多适合他们的岗位，比如：队伍小班长，洗手小班长，区角小班长等等。

每天收拾好区角后，都要请区角小班长检查，是否收拾整齐，分类明确，发现问题，可以提醒小朋友，也可告诉老师；督促幼儿把东西放在它该放的地方。

幼儿园的工作是繁杂而具体的，许多看起来不起眼的细节都是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展的前提。

因此认真做好班级的生活常规管理活动，让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

三、常清洁班里老师和幼儿都要自觉执行常清洁的格言，即：我不会使物品变脏；我不会随地倒水；我不会随地乱扔物品；我会马上清洁物品；我会把掉下来的标志再贴上，五常法还强调环境管理，不浪费资源，因此在班级里都设置了自然角，请幼儿分工合作，为植物浇水、进行观察、记录植物的生长等，让孩子透过悉心照料植物，训练其耐性和自信心，培养绿化意识。

幼儿园“五常法管理”嘿，亲爱的幼教同行们，今天咱们就来聊聊幼儿园里的那些事儿。

说到管理，相信大家都不会陌生，但今天我要说的可是“五常法管理”，这可是让幼儿园管理变得更加有序、高效的秘密武器哦！一、常规划幼儿园管理，规划先行。

常规划就是要求我们明确幼儿园的发展目标，制定切实可行的计划。

这可不是一拍脑门就能决定的，得结合实际情况，充分考虑孩子们的需求、家长的意见以及政策法规的要求。

1.课程设置：根据幼儿年龄特点，合理规划课程内容，注重培养孩子们的全面发展。

2.环境创设：打造温馨、舒适、安全的教育环境，让孩子们在这里快乐成长。

3.教师培训：提高教师队伍的整体素质，定期开展专业培训，提升教育教学水平。

二、常执行制定了规划，就是执行了。

常执行要求我们按照计划，一步一个脚印地去落实。

1.教学活动：严格按照课程表进行，确保每个环节都能顺利进行。

2.安全管理：加强安全教育，提高孩子们的安全意识，确保幼儿园安全无隐患。

三、常检查光执行还不行，还得检查。

常检查就是要求我们对幼儿园的各项管理工作进行监督和检查。

1.教学质量：定期检查教师的教学进度和效果，确保孩子们能够学到东西。

2.安全隐患：定期排查安全隐患，确保孩子们在园内的安全。

3.环境卫生：定期检查环境卫生，保持幼儿园的整洁和美观。

四、常改进发现问题，就要及时改进。

常改进要求我们在检查的基础上，针对问题进行整改。

1.教学方法：根据孩子们的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2.管理制度：根据实际情况，不断优化管理制度，提高工作效率。

3.师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师待遇，吸引更多优秀人才加入。

幼儿园“五常法管理”嘿，你们知道吗？在幼儿园这片小小的天地里，管理可是门大学问。

这不，我就想和大家分享一下“五常法管理”的那些事儿。

这可是让我们的日常工作变得井井有条的秘密武器哦。

一、常规划规划就像是为幼儿园的未来画一幅蓝图。

记得有一次，我们为了让课程更加丰富多样，专门请来了专家团队进行指导。

幼儿园家长需要了解的五常法管理制度2023年了，社会的进步和发展让我们的幼儿园教育更加完善和科学。

在幼儿园教育中，家长和园方的密切合作至关重要，而管理制度的建立更是为孩子的学习成长提供了有力的保障。

在这里，我将介绍幼儿园家长需要了解的五常法管理制度。

一、安全管理制度安全是幼儿园工作的首要任务。

因此，家长需要了解幼儿园的安全管理制度，包括幼儿园的安全设施、应急预案等。

在幼儿园的日常工作中，素质高、经验丰富的保育员会在全方位保障孩子的安全上下功夫，但是意外并非完全可以避免，家长和幼儿园需要共建安全防护体系，做好家园合作。

及时沟通交流和紧密协作，为孩子的健康成长提供保障。

二、环境管理制度幼儿园环境的整洁、卫生、安全和娱乐设施的质量是非常重要的，因为这些都是影响孩子健康成长的关键要素。

因此，家长需要了解幼儿园的环境管理制度，包括幼儿园的卫生情况、消毒措施、食品认证等。

同时不断探索优化幼儿园的教育环境，让孩子们在干净、整洁、有序的环境中进行学习和游戏。

三、时间管理制度时间管理是幼儿园教育最重要的管理因素之一。

严格的时间管理制度可以让孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，家长需要了解幼儿园的时间安排，以及如何规范孩子的作息时间，避免过度疲惫、焦虑等情况。

幼儿园也应该注重孩子的情绪管理，多与家长沟通交流，制定适合孩子的时间管理方案。

四、品德管理制度在幼儿园教育中，品德是塑造孩子心灵和个性的重要因素之一，家长也要了解幼儿园的品德管理制度，帮助孩子们养成好习惯、好品德。

家长和幼儿园可以共同让孩子培养从小爱好家庭、善于分享、自尊与自信等优良品德和正确的人生价值观念。

五、课程管理制度幼儿园教育最为核心的管理要素是课程管理制度，由于课程内容不断调整与更新，家长需要了解幼儿园当前的教育课程条例，以及评估学生学习的效果。

同时，家长也可以参与幼儿园的课程规划和教育内容的制定，建立家长沟通交流群体，为孩子的学习成长给予更多的思想支持和行动精神。

五个可以促进孩子自律和自我管理的方法导语：孩子的自律和自我管理能力对他们的成长和未来的成功至关重要。

家长在培养孩子的自律能力方面起着至关重要的作用。

本文将介绍五个可以促使孩子自律和自我管理的方法。

第一方法：设定目标和制定计划孩子们的自律能力可以通过设定目标和制定计划来培养。

在帮助孩子设定目标时，家长需要确保目标具体、可测量和可行的。

例如，你可以帮助孩子制定一个学业目标，如每天按时完成家庭作业或每周读完一本书。

然后，帮助他们制定一个计划，包括分解任务、确定时间表和制定奖励机制。

通过这样的目标设定和计划制定，孩子们将学会如何自我约束和管理时间。

第二方法：建立良好的日常习惯良好的日常习惯是培养孩子自律的基础。

父母可以鼓励孩子养成早起、早睡、定时吃饭、保持整洁等好习惯。

这些习惯有助于孩子形成规律的生活方式，并培养他们的自律和自我管理能力。

父母可以通过建立日常任务清单、提醒孩子按时完成任务等方式来帮助孩子建立好习惯。

第三方法：激发孩子内在的动力内在动力是孩子自律的关键。

家长可以通过激发孩子的内在动力来促进他们的自律和自我管理能力的发展。

一种方法是鼓励孩子追求自己感兴趣的事物。

帮助他们发现自己的优点和潜力，并给予他们足够的支持和鼓励。

另外，给孩子提供适当的挑战和成就感，帮助他们建立自信心，并激发他们内在的动力。

第四方法：教授时间管理技巧时间管理是自律和自我管理的重要方面。

家长可以通过教授孩子时间管理技巧来帮助他们提高自律能力。

这包括如何设定优先级、制定时间表、分配任务和合理安排休息时间等。

家长可以与孩子一起规划每天的活动，帮助他们学会合理安排时间，充分利用时间，并培养他们的自我管理能力。

第五方法：建立奖励和惩罚机制建立奖励和惩罚机制可以促进孩子的自律和自我管理能力的发展。

适当的奖励可以激励孩子积极主动地去完成任务和遵守规则。

父母可以和孩子一起讨论和制定奖励机制，鼓励他们固定时间内完成任务或达到目标后给予适当的奖励。

幼儿园五常法管理与实践五常法管理理念五常法起源于20世纪50年代的日本，20世纪90年代中期已发展成为一套更易被中国人理解和实施的管理方法，五常法可以概括为：常组织、常整顿、常清洁、常规范和常自律。

五常法是一个良性循环的统一体，而且是层层递进、相互联系、相互作用的。

五常法倡导从小事做起，力求使每一名员工都养成事事都规范、事事都“讲究”的良好行为习惯。

常组织：将有用和无用的东西分开，并将无用的物品降低到最低程度或彻底清除。

意义：把“空间”腾出来，让工作环境更加宽敞舒适。

延展性意义：把自己应该做的最基本的事情做好了，就可以腾出更多的时间去做更重要的事情。

常整顿：将要用的东西合理定位、定量，明确标识，摆放整齐。

并经常检查，经常整理。

意义：是提高效率的最佳方法。

它告诉我们如何以最快的时间拿到物品，以及如何以最短的时间把它放好。

延展性意义：让生活、工作有条理，减少时间浪费，可以多做事情或做好事情。

常清洁：清除工作场所或区域的脏乱，保持环境物品、设备处于清洁状态。

意义：拥有干净、整齐、优雅的工作环境。

延展性意义：清洁自己心灵上的“积尘”，使自己保持纯洁、阳光、饱满的工作心态。

常规范：就是连续地、反复不断地坚持常组织、常整顿、常清洁。

意义：事事都规范，事事都“讲究”。

延展性意义：就是养成“坚持”或“常做”的好习惯。

常自律：就是要求人人按照规定自觉地去做事，并养成好习惯。

意义：自觉主动地去做好每一件事情，并将正确的做事方法“内化”为自己的习惯。

延展性意义：让每一名教职工在工作或生活中成为一名高素质的人。

五常法管理使工作走向高效精细让工作走向高效精细，是五常法管理的目的。

如果每一个人能够养成对任何一项工作都能有正确的思维模式、高效的工作方法、规范化的工作行为，自觉主动地达到所要的目的，试想一下，这个企业或这个单位能不成功吗？如果经常要求我们的教师坚持做好一日各环节的常规，并成为一种习惯，那么我们的幼儿园肯定是一所成功的幼儿园。

如何运用五常法管理班级《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

”常规，顾名思义就是指日常的规则。

幼儿园班级常规管理就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。

幼儿园的工作是繁杂而具体的，许多看起来不起眼的细节和工作，如：教学活动、游戏活动、用餐、就寝、入厕等都是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展的基础和前提。

因此认真做好班级的生活常规管理活动，让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

近年来，我园引入了适用于幼儿园日常管理的方法——“五常法”，即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。

运用“五常法”的管理理念，进行班级常规管理，创设良好的教育环境，让孩子在一定的规则和规律下成为自立、自主、自律的人。

一、让物品都有一个家。

班级里的玩具、学具多种多样，要做到按规律摆放，让孩子自主收拾、整理物品，老师就必需做大量的工作。

运用“五常法管理”，让所有的物品都有自己的标签（名）和位置（家），不但可以减轻老师的压力，还可以帮助孩子提高有序取放物品的能力。

如为物品配上标记，并在摆放的位置贴有相应的标记。

标记应适合孩子的年龄特点，小、小小班的孩子具有直观性和形象性的特点，所以可用实物照片或图片、图形、颜色等作为标记；中、大班孩子的理解力和想象力较强，可使用汉字、成语、数字、英文字母和单词，还可以请孩子自己设计标记图。

幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后，就能够按玩具上的标志寻找相应的柜子进行摆放，令柜子整齐有序。

如幼儿在进行美术活动或计算活动时因为活动的需要，会使用到蜡笔、铅笔、练习册等学具材料，同样他们会遇到取拿时的问题。

因为每个孩子的水彩笔盒很相似，在取拿水彩笔的时候常常拿错，就会有幼儿因为没有笔而影响活动的顺利进行，甚至还会在幼儿之间发生争抢。

为此，老师特地给幼儿提供了一些颜色卡片，请每一组的幼儿通过商量、讨论选出该组成员最满意的卡片，并将其剪下贴在笔盒上，再编上号码，这样幼儿在活动中，就再也不会发生因拿错笔盒而没有笔用的情况了。

让孩子学会自我管理的5个方法让孩子学会自我管理的5个方法让孩子学会自我管理的5个方法篇1方法一：培养孩子的自我管理意识要想提高孩子的自我管理能力，首先要培养孩子的自我管理意识。

有了明确的意识，孩子才会自觉遵循，把自己的需要和自我管理结合起来，像对待吃饭睡觉那样，对待成长过程中的自我管理。

英国首相温斯顿·丘吉尔在二战中和二战后，都是世界的风云人物，他的愿望是从政、做首相，为此，他进行了长期的准备。

他曾担任《晨邮报》的记者，到南非战场采访，并且积极写作，靠撰写文章赢得名声，参与上流社会的社交，结识权贵，发表演讲，树立政治威望……他凭借自己良好的自我管理意识，并且付诸实践，等待时机，最终实现了自己的愿望。

父母要帮助孩子认识到自我管理是促进个人成长和发展的重要途径，只有这样，孩子才能有效地管理自己的思想、言论和行动的意识，自觉地管理自己，将自己的潜能发挥到最大。

方法二：掌握科学的自我管理方法科学的自我管理方法的形成需要父母的引导和帮助，然后在实践中孩子才会慢慢掌握。

父母可以为孩子介绍自己或成功人士的自我管理的经验，让孩子学习和效仿，帮助孩子探索适合自己的自我管理新方法。

下面是3种行之有效的自我管理方法。

系统科学的自我管理方法。

此方法是将孩子的成长作为一项系统的工程去研究、设计和管理，对孩子的成长和发展进行分析，使孩子的成长更加符合教育和成长的规律。

孩子在成长的过程中肯定会遇到很多困难，也会做出错误的决定，影响孩子的发展。

向孩子解释系统的自我管理方法，遇事就可以多进行逻辑推理，找出最佳方案，少走弯路。

行为科学的自我管理方法。

行为直观地体现在每个人身上，受孩子思想的支配而表现在外面，人们评价孩子也往往通过他的行为，从行为进行评估和纠正，可以帮助父母把一些不正确的思想消灭于萌芽状态，帮助孩子实现思想和行动的统一。

预见未来的自我管理方法。

预见未来的自我管理，是源于对客观事物正确认识基础上的科学预见，帮助孩子预见某种决定或行为的后果，能够大大提高孩子成长道路上的自觉性，减少盲目性，使孩子的人生获得主动权。

学习五常管理法心得体会有了一些收获以后，就十分有必须要写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。

怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家整理的学习五常管理法心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

推行目的：营造更佳的工作环境，提升效率，学习及实践简单的改善技巧。

五常法：常组织、常整顿、常规范、常清洁、常自律。

常清理（seiri）：把工作场所内必要的东西与不必要的东西明确的、严格的区分开来，不要的东西坚决清理掉。

常整顿（seiton）：要使工作场所内所有的物品保持整齐有序的状态，并进行必要的标识，要求彻底杜绝乱堆乱放、用品混淆、该找的东西找不着等无序现象的出现。

常清洁（seiso）：要求没有垃圾和污染，使工作环境和工作设备等始终保持清洁状态。

常维持（seiketsu）：养成能够长久保持的好习惯，能够使落实前面的三项活动，并辅以一定的监督检查措施。

常自律（shitshke）：也就是提高员工的素养，树立讲文明、积极敬业的精神，如尊重别人、爱护公物、遵守规则、有强烈的时间观念等。

最终目的是提升人的品质。

在饭店内部推行五常管理法，主要是指从上述五个方面培养员工的习惯，强化员工文明工作的观念，从而使得每个场所的环境，每位员工的行为都能符合五常精神的具体要求。

今年单位组织我们到嵩山饭店学习了五常管理法，每位员工都学习了不少知识，从而也让我进步了许多。

我们学习的五常管理更是让我受益匪浅，也从中看到我们的不足之处。

以下是我对五常的一点认识，与大家分享一下。

在各单位里，五常法是用来维持品质环境的一种技术、是一种管理理念、是一种生活的哲学，是一种长期运用后出管理奇效的好方法。

五常法是优质管理的一种模式，在确保安全、效率、品质与减少故障方面发挥了简易可行，显而宜见的作用。

常组织就是分层管理。

分层管理包括先判断物品的重要性，再减少不必要的积压物品。

同时，分层管理还可以确保必要的东西就在手头旁边，从而获得最高的工作效率。