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初中数学论文（优秀6篇）设计数学故事，激发学生学习兴趣篇一中学数学教学的论文篇二作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的与创新。
一、针对问题精心创设情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。
注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。
例如，在华东师大版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。
由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。
在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。
有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。
这种在充满探索的过程中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。
中学数学教研方法与论文写作一、 中学数学教师应有强烈的科研意识单纯苦教、苦练已不能适应新世纪数学教育发展的需要；影响数学教育发展的社会文化条件发生变化；数学教育教学思想观念发生转变：教育思想（由“应试教育”→“素质教育”）、教学观（“知识型”→“能力型”）、数学教育教学的心理学基础（行为主义→建构主义与认知心理学）、教法（“封闭型”→“开放型”）、教研（“经验型”→“科研型”）。
认识上的误区：把数学教研简单地等同于写几篇文章，或认为只有搞出领先的教学成果，写出惊人的教育或教学专著才是教研；虽有教研意识，但不苦练基本功，教研脱离教学实际；把教研活动定位为群众政治运动，轰轰烈烈，缺乏实效（课题研究）。
对中学数学教师科研能力的几点认识：1多层次、多视角的科研方向教育理论和教育实践宏观：数学教育中的本体论和价值论、社会文化背景与数学教育、数学文化与数学教育、数学教学论、课程论、学习论、评价论。
微观：数学认知结构与因材施教，新课程与新教材的经验与评估，学生对数学的态度与兴趣（数学观……），课外数学作业（伊红：基于学生自主学习的课外数学作业研究）专题研究：数学教育现代化（张维忠：文化传统与数学教育现代化），计算机科学和信息科学对数学教育的影响（人教社：信息技术与数学课程的整合），几何在普通教育中的角色……问题意识：问题构成了科学研究的战略出发点，对数学教师来说，最重要的就是如何去确定自己的研究课题，“中学数学教师能够做的最简单的研究工作，就是分析他们在数学中积累的素材”例1 《勾股定理》师：请同学们自己动手画两个直角三角形，它们的两条直角分别是3cm 、4cm ；5cm 、12cm 。
再量一下它们的斜边各是多少？此时，学生议论纷纷，各报出自己量得的答案：5cm 、13.1cm 、4.9cm 、12.9cm ……师：不对！量出不是5cm 和13cm 的同学再画一画，仔细量一量。
（直到每一个学生都承认5cm 和13cm 为止，教师硬是将自己的结果强加给学生）。
初中数学教师如何撰写论文1、概述教师从事教学研究，其成果大部分是以教研论文形式体现的，教研论文大体包括以下六个方面：(1) 教学改革与实验的论文；(2) 教学理论介绍；(3) 教材分析；(i)整体剖析教材.(ii)教材内容有什么值得可钻研的地方，比如，蚂蚁到底怎样走最近；铺设水管问题是否一定要用轴对称才会最短；法则是否不科学；性质和判定用错了等等。
(iii)教材内容是否符合实际。
(4) 教案与教学实录；(5) 教学心得体会与经验介绍；(6) 习题分析。
其中(1)属于报告；对一线教师不说，写前三方面这样的文章要求比较高，难度也较大；(6)这样的文章是比前五个方面的文章稍微低档一些的文字材料。
有时一篇好的教案，一篇好的课堂实录，也是一篇教学论文。
因此，对一线老师来说，比较适合的是后三个方面。
这六个方面的文章，只要写得有理有据，我们都统称为教研论文，论文的要素是论点、论据、论证、结论要明确。
2、选准切入点对我们从事教学第一线的教师来说，可以从以下几个方面去写：(1) 基础理论方面的研究。
比如，对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新；对己有的命题作适当的推广或移植；对有争议的问题提出自己的新的见解，对课本上某些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题；等等。
(2) 对教学实践经验的总结方面。
教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时记录总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识，最后用文字的方式表达出来。
(3) 对学生心理生理研究方面。
结合学生学习的思维特点和规律进行差生的转化；数学教学的课外工作(课外作业、课外辅导活动、学科竞赛等)，常见解题错误分析。
(4) 数学思想方面。
如某些数学问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些数学思想和方法的运用等。
(5) 课程、教材、教法的试验性研究方面。
目前，新教材的应用、教法学法改革以及作业批改等方面的研究，这些方面的体会、成果很值得一写。
一线老师如何进行教科研和论文写作一线老师如何进行教科研和论文写作？日前，本报记者就教师关心的教科研与教师专业成长等问题采访了浙江大学教授盛群力、曹立人和华东师范大学教授崔允漷。
教师困惑1：我是一个一线的教师，我知道教科研可以促进教师的专业成长，但我怎么寻找研究课题？盛群力（浙江大学教育学院教授）：一线的教师有实践的经验，但这还不够，要看书，要查文献，要拿理论来观照自己的实践，在此基础上发现问题，然后研究它。
研究千万不要人云亦云，不要跟风，比如多元智能热了，就研究多元智能，教育叙事热了就研究教育叙事，这样你永远追不上人家的。
不要跟着人家走，否则永远不能成功。
从学校实际出发，从教师自身的优势出发，从自己擅长的领域出发选择课题。
要上网，看书，看看面对同样的困惑，别人是怎么解决的，在这基础上看看自己有没有新的解决办法。
教师要跨越学科，多加学习，学会从巨人的肩膀上起飞。
如小学语文老师仅仅做做练习题，仅仅看看《小学语文教学》等杂志还不够，要跳出学科看看教育学和心理学著作。
时间上可以这样分配：在可以利用的业余的学习时间中花其中20-30%的时间来看教育学，心理学著作。
教师困惑2：怎么发现自己的优势以促进专业成长？盛群力：当代著名教育心理学家斯腾伯格提出的“成功智力”强调：成功智力包括了创造性、实践性和分析性智力。
创造性智力重在提出计划、目标、远景等；实践性智力关注将计划转变为行动方案，坚持不懈、克服前进道路上的困难，有很强的执行力；分析性智力突出了在计划阶段中的斟酌，在执行阶段中的监控以及在得到结果之后的反思等。
不同的任务需要不同的智力成分，不同的人所擅长的智力成分也是不同的，只有适当平衡的智力才是取得学习、事业和生活成功的保障。
所以，成功智力理论给我们的启示是，教师搞教科研，一定要在任务的要求和个人的优势之间实现无隙链接，或者发挥团队的整体优势。
你可以分析自己一下。
一是分析自己最熟悉最擅长的领域是什么，比如自己是教学出色，还是班主任工作更得心应手等，你最熟悉的就是你的优势领域所在。
初中数学教学论文范文在当前教育改革的大背景下，初中数学教学正面临着前所未有的挑战与机遇。
本文旨在探讨如何通过创新教学方法来提升初中数学教学的质量和效果。
首先，教师应充分认识到数学思维的重要性。
数学不仅仅是一系列公式和定理的堆砌，更是一种逻辑推理和问题解决的能力。
因此，在教学过程中，教师应引导学生从具体问题出发，逐步抽象出数学模型，培养学生的抽象思维能力。
其次，要注重数学与现实生活的联系。
数学来源于生活，服务于生活。
通过将数学知识与学生的实际生活经验相结合，可以增强学生对数学的兴趣和认识。
例如，在教授几何图形时，可以让学生观察生活中的各种物体，从而理解几何图形的概念和性质。
再者，要采用多样化的教学方法。
传统的“填鸭式”教学方法已经不能满足现代学生的需求。
教师应根据学生的不同特点，采用小组讨论、角色扮演、游戏化学习等多种教学手段，激发学生的学习热情，提高教学效果。
此外，要重视学生的个性化发展。
每个学生都有自己独特的学习风格和能力水平。
教师应通过个别辅导、分层教学等方式，满足不同学生的需求，帮助每个学生都能在数学学习中取得进步。
最后，要充分利用现代信息技术。
随着信息技术的发展，越来越多的教学工具和资源可以被应用于数学教学中。
教师应积极学习和使用这些工具，如在线教学平台、数学软件等，以提高教学的效率和质量。
综上所述，初中数学教学需要教师不断创新教学方法，注重学生思维能力的培养，结合生活实际，采用多样化的教学手段，关注学生的个性化发展，并充分利用现代信息技术，以实现教学的优化和提升。
通过这些措施，我们有理由相信，初中数学教学将能够培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中阶段的学习中占有重要地位。
为了提高初中数学教学质量，教师需要不断探索有效的教学教研方法。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学教研方法。
二、教学策略1. 优化教学设计（1）明确教学目标：教师应依据课程标准，结合教材内容和学生实际情况，制定合理的教学目标。
（2）创新教学方法：采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（3）合理分配教学时间：合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分展示。
2. 提高课堂教学效果（1）注重师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
（2）强化基础知识的传授：关注学生的基础知识掌握情况，确保学生在掌握基础知识的基础上，逐步提高数学能力。
（3）注重解题技巧的培养：通过典型例题、变式训练等方式，提高学生的解题技巧。
3. 加强课后辅导（1）关注学生个体差异：针对不同学生的学习情况，进行个性化辅导。
（2）布置分层作业：根据学生的实际水平，布置不同难度的作业，提高学生的学习积极性。
（3）开展课外辅导活动：组织学生参加数学竞赛、兴趣小组等活动，拓宽学生的知识面。
三、教研方法1. 课堂教学观摩（1）开展校内观摩课：邀请优秀教师进行示范教学，让其他教师学习借鉴。
（2）参加校外观摩课：与其他学校教师共同学习，交流教学经验。
2. 教学案例研讨（1）收集优秀教学案例：整理、筛选具有代表性的教学案例，供教师学习借鉴。
（2）开展教学案例研讨：针对具体案例，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教学反思（1）定期进行教学反思：教师对自己在教学过程中的优点和不足进行总结，不断提高教学水平。
（2）开展教学反思交流活动：教师之间相互交流教学反思，共同进步。
4. 教学评价（1）建立科学的教学评价体系：从知识、技能、情感、态度等方面对教学效果进行评价。
（2）关注教学评价结果：根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。
初中数学教学论文范文文章1：初中数学教学中的实践探索作为中学数学教育的重要环节，初中数学教学关乎着整个中学生如何学好数学、提高学习成绩。
然而，初中数学学科知识与实际应用领域之间联系较为薄弱，教学内容不够实用性和生动性，往往导致学生学习兴趣不高。
因此，在大家的共同努力下，初中数学教学需要不断地进行实践探索。
首先，教师应该加强学生数学概念的实际应用，引导学生将所学的数学知识用于实际问题的解决。
例如，去年在我的一堂课上，我带着学生进行了“使用数轴解决实际问题”的实践探索。
我提出了一个实际问题，让学生通过绘制数轴，解决如何在规定时间内完成走路距离等问题。
学生们在实践过程中发现自己曾经学过的知识在实际应用中发挥了重要的作用，从而在理解数学知识的同时，增强了对数学应用场景的了解。
其次，教师应该设计更加具有实际意义的数学习题。
习题是数学课堂中重要的支撑，而题目实际意义的丰富性，一定程度上也是解决数学难点的关键。
因此，在数学课堂的设计中，习题更应该立足于实例问题，并突出实际利用部分，让学生在实际使用当中掌握借助数学知识解决现实问题的能力。
例如，对于某一块面积为M的矩形，如何尽可能定长度L，使得其中有一个面积为N的正方形？这一习题考虑了实际应用的场景，同时又融合了多个知识点，挑战了学生的综合能力，既对学生有启发作用，又有帮助学生深入掌握相关知识。
最后，教师也应该加强综合应用能力建设，在教学当中引导学生多方位地运用所学知识。
例如，现代的实际应用场景越来越多地受到大数据技术的影响，学生在课程设计中需要获得大数据分析技能。
在我的教学中，我引导学生在做题时根据现有材料，进行数据描述、数据分类、数据分析，并从中提取出有用的信息，这种综合能力建设对学生职业生涯的发展具有巨大的启发性。
同时，以学生原本的职业规划为基础，教师应该引导学生不断学习和创新，同时也应该加强实践探索，不断总结经验，寻找更好的数学教育方向。
总之，初中数学教育的实践探索是一个持续的过程。
初中数学教师职称文章撰写的几个要点MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8Normal0初中数学是很重要的一门科学，这就对中学教师的素质有了很高的要求，检验一个教师能力的途径就是参与职称评审，而职称的评审对文章的要求也是不可马虎的。
本文小编给大家总结了一些初中数学教师职称文章撰写的几个要点。
一、鉴戒成果，博采众长对他人的研究成果，进行吸收消化，为我所用，这是每一个科研工作者都在做、并且必须做的事情.一个人的精力、能力、水同等究竟是有限的，要弥补这个“先天性缺陷”，就一定要向他人学习鉴戒.就初中数学教师而言，我们所涉猎的范围自然应以初中数学的教育教学科研信息为主，但还应兼顾高中和小学的数学，以及计算机、物理、化学等相关学科的信息.二、完备素材，厚积薄发文章只是教研结果的表现形式之一，有人提出“文章还自教研始”、“文章在研不在写”等观点，有一定的道理.假如只看重文章发表这一结果，急功近利，做无病之呻吟，效果肯定不好.“厚积”是基础，没有来源于实践的经验教训、数据统计等等素材的积累，想要写出比较有价值的文章，几乎是不可能的.这些素材源于何处?如何往发现这些素材呢?答案是那句古话“处处留心皆学问”.三、立足实践，提炼新意初中数学教师都从事着一线教学工作，最清楚教学中的困惑和喜悦，最了解学生的想法和看法，最直接的进行着实践和改革，这些是专门从事教育科研工作的专家、学者和部分所难以具备的.正因如此，一线教师的文章辅导多数源于实践，具有强烈的实用性和鲜明的针对性，对于我们的这些上风应该有充分的熟悉，并不断保持和发展.四、从小到大，循序渐进写数学文章需要一个过程，循序渐进，不可能一挥而就.按照一般情况，提醒初写者先尝试以下两个步骤：第一步，练习写学习辅导类的文章.几年来，我在《学习报》、《少年智力开发报》、《初中生周报》等报纸上，发表学习辅导类文章数十篇.这些固然一般称不上“文章”，但是进行这样的写作，既可以当作练笔，又可以用于教学，还可以视为一次小小的课题研究.初中数学教师职称文章发表期刊推荐：《数学教学通讯》期刊周期：旬刊期刊级别：省级国内统一刊号：CN：50-1064/G4国际标准刊号：ISSN：1001-8875主办单位：西南大学数学与统计学院主管单位：重庆市科学技术协会西南大学《数学教学通讯》由西南大学主管,西南大学数学与统计学院与重庆数学学会主办的中学数学教学研究类期刊,创刊于1979年。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于初中数学科研的思考与体会。
作为一名初中数学科研教师，我深知自己肩负着培养未来科学家、工程师、数学家的重任。
在此，我想从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确科研方向初中数学科研应紧密结合我国数学教育现状和未来发展需求，以培养学生创新精神和实践能力为核心。
具体来说，可以从以下几个方面展开：1. 深入研究数学课程标准，挖掘课程内涵，优化课程设计。
2. 探索适合初中学生的数学教学模式，提高课堂教学效果。
3. 关注数学与其他学科的交叉融合，培养学生的综合素养。
4. 开展数学竞赛、科技创新等活动，激发学生学习兴趣。
二、注重实践研究初中数学科研不能仅仅停留在理论层面，更要注重实践研究。
以下是一些建议：1. 组织学生参与数学课题研究，提高学生的实践能力。
2. 开展数学教育实验，验证教学方法的可行性。
3. 撰写教育教学论文，总结经验，推广优秀成果。
4. 参加学术交流活动，拓宽视野，提高自身素质。
三、加强团队合作初中数学科研需要教师之间的紧密合作，共同进步。
以下是一些建议：1. 建立教研团队，明确分工，共同推进课题研究。
2. 定期召开教研会议，交流心得，分享经验。
3. 邀请专家进行讲座，提升团队整体水平。
4. 鼓励教师参加各类培训，提高自身教育教学能力。
四、关注学生个体差异在初中数学科研过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是一些建议：1. 对不同层次的学生制定不同的教学目标。
2. 采用多样化的教学方法，满足学生个性化需求。
3. 鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
4. 关注学生心理健康，为学生提供心理辅导。
总之，初中数学科研是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断努力。
作为一名科研教师，我们要紧跟时代步伐，勇于创新，为我国数学教育事业贡献自己的力量。
最后，祝愿我们的初中数学教育越来越好！谢谢大家！。
一线老师如何进行教科研和论文写作
一线老师如何进行教科研和论文写作？
日前，本报记者就教师关心的教科研与教师专业成长等问题采访了浙江大学教授盛群力、曹立人和华东师范大学教授崔允漷。
教师困惑1：我是一个一线的教师，我知道教科研可以促进教师的专业成长，但我怎么寻找研究课题？
盛群力（浙江大学教育学院教授）：一线的教师有实践的经验，但这还不够，要看书，要查文献，要拿理论来观照自己的实践，在此基础上发现问题，然后研究它。
研究千万不要人云亦云，不要跟风，比如多元智能热了，就研究多元智能，教育叙事热了就研究教育叙事，这样你永远追不上人家的。
不要跟着人家走，否则永远不能成功。
从学校实际出发，从教师自身的优势出发，从自己擅长的领域出发选择课题。
要上网，看书，看看面对同样的困惑，别人是怎么解决的，在这基础上看看自己有没有新的解决办法。
教师要跨越学科，多加学习，学会从巨人的肩膀上起飞。
如小学语文老师仅仅做做练习题，仅仅看看《小学语文教学》等杂志还不够，要跳出学科看看教育学和心理学著作。
时间上可以这样分配：在可以利用的业余的学习时间中花其中20-30%的时间来看教育学，心理学著作。
教师困惑2：怎么发现自己的优势以促进专业成长？
盛群力：当代著名教育心理学家斯腾伯格提出的“成功智力”强调：成功智力包括了创造性、实践性和分析性智力。
创造性智力重在提出计划、目标、远景等；实践性智力关注将计划转变为行动方案，坚持不懈、克服前进道路上的困难，有很强的执行力；分析性智力突出了在计划阶段中的斟酌，在执行阶段中的监控以及在得到结果之后的反思等。
不同的任务需要不同的智力成分，不同的人所擅长的智力成分也是不同的，只有适当平衡的智力才是取得学习、事业和生活成功的保障。
所以，成功智力理论给我们的启示是，教师搞教科研，一定要在任务的要求和个人的优势之间实现无隙链接，或者发挥团队的整体优势。
你可以分析自己一下。
一是分析自己最熟悉最擅长的领域是什么，比如自己是教学出色，还是班主任工作更得心应手等，你最熟悉的就是你的优势领域所在。
二要分析自己属于哪类人，比如是思维敏捷，但不擅长细致思考的，还是思维较慢但思考比较深刻全面的，是善于策划，口头表达沟通能力很强而不善于写作的，还是相反。
若觉得自己某方面欠缺就寻找合作者，比如有的人善于写，然而交流沟通不行，就找一个善于沟通和策划的人合作。
课题不一定要一个人完成，要学会异质组合。
2-3人的组合往往比一个人做容易成功。
这应该是成功智力给人的启示。
一个教师的业务进步或专业发展，主要不是靠灵气或特质，靠的是日积月累，不断超越自己；勤于钻研，逐渐形成自己的特色。
所谓专家型教师，不是指有优越的个人特质和高学历，而是指他在所擅长的领域比别人知道得更多，同时也应该努力在他所不擅长的领域能够比别人更有热忱地去追求新知，学得更快、更好。
教师困惑3：写教育论文有秘诀吗？
盛群力：写论文最困难的可能是拟定提纲。
提纲是一篇论文的框架，也是指引你写作的路标，提纲将主要的观点和论据分层次地排列出来。
写好提纲，就是画好路线图。
怎样列提纲呢？我建议主要是用各种标题来表明拟定想法之间的逻辑性和层次性。
一般建议可以考虑一级标题用短语，二级和三级标题用句子。
尤其是三级标题，最好用句子。
这样的句子就是在这一段或者几段中的主题句、关键句。
接下来的一段或几段文字的任务就是围绕着主题句展开说明论证一下，再辅以实例说明就可以了。
写论文是作者长期研究和思考的结果，反映了作者的研究素养，这是根本性的东西。
写论文有没有规律可循呢？我的体会是：
教育论文一般可以分为两大类：一类是论文类，另一类是报告类。
论文类大到博士论文和专著，小到报纸和通俗期刊上的小文章，都可以说基本上遵循了一个套路。
论文类要回答的问题同心理学研究的知识类型是一样的，就是回答“是什么”、“为什么”和“应怎样”。
“是什么”回答陈述性知识，“为什么”回答策略性知识（在什么条件、什么时间和地点、什么情境下做什么事情和怎样做事情），“应怎样”回答程序性知识。
就写论文而言，回答是什么，往往体现为“概念辨析”。
例如《论合作学习与协作学习的异同》、《谈教育叙事的特点》、《教学设计中“预设”与“生成”之分析》。
回答为什么，往往体现为价值澄清、地位确定和意义彰显，例如《发挥学生主体自觉性在创设以学生为中心的教育环境中的作用》、《教育券与落实教育公平理念》、《班级管理中民主精神的彰显》。
回答应怎样，往往涉及方法、策略、途径、手段等。
已经做的和将要做的都可以用应怎样的方式来写，区别在于语气不同，一个好比是经验总结，成果推广，一个好比是建议与思考。
例如《合作学习在小班化语文课堂的实施策略》、《如何在新课程中贯彻与落实教育目标新分类》。
报告类（包括实验报告、调研报告、课题研究报告等）的写作一般也是有规律的，包括：（1）问题的提出，（2）研究的目的、价值与意义，（3）已有研究的综述，（4）研究设计（取样、方法、途径、时间以及程序安排），（5）研究结果（研究结果要用图表的方式对原始资料或数据进行整理后呈现，或者按照一定的逻辑体系来阐述），（6）对研究结果的讨论（讨论要结合别人已有的研究，对照你的研究结果，来分析异同，阐明你的研究的新颖之处），（7）研究结论，（8）后续展望与建议。
教师困惑4：知识管理是新鲜的词语，什么是知识管理？如何进行知识管理？
曹立人（浙江大学心理系教授）：知识管理，就是在组织中建构一个量化与质化的知识系统，让组织中的资讯与知识，通过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新、创新等过程，不断地回馈到知识系统内，形成个人与组织的知识循环。
知识管理的功能可用一句话概括：保证能够在最需要的时间将最需要的知识传送给最需要的人。
知识管理通常有4个要素，即人、知识库、技术和共享机制。
学校开展知识管理工程通常要做以下几件事：创建知识库，构建交互平台，制定共享机制，分配参与权限。
教师在知识管理工程中主要做三项工作：提供知识源；依据不同的权限共享知识库资源；在使用知识库的同时，为改进知识库的结构和交互平台的设计提出建设性的意见。
学校开展知识管理工程对教师的专业成长有极大的促进作用，主要是：教师可以迅速获得最新最需要的知识，从而不断更新自己的知识体系；在共建知识库和不断完善学校知识库的同时，学会许多如计算机、互联网等先进技术；教师既可从知识库和其他教师处分享他人的最新教学思路和教学成果，同时也能让自己的一些教学思路和成果在第一时间与其他教师共享。
这样，教师间的人际关系会得到改善，团队精神会得到加强。
这对教师的专业成长无疑会起到极大的促进作用。
教师困惑5：教师如何管理个人知识？
崔允漷（华东师范大学教授）：实践性知识是教师专业发展的决定因素。
要增长实践性知识，从教师个人来说必须注意知识管理的策略，包括反思自己的行为，建立交流与分享的平台，掌握个人知识管理的方法，养成积累自己知识的习惯。
从学校的知识管理的平台与机制来看，要建立知识学习与分享的机制，组织教师进行专题培训，建立教学档案和知识库，建立知识交流的信息平台，建立适当的保障机制。
具体来说，教师积累自己的经验方法有三种。
一是重视自己的教学经历，把它写下来，要注意课前要有计划，过程要仔细描述，教后要有反思。
二是写教育故事，写故事要有明确的主题，真实的情景，典型的行为，完整的过程，并点出隐含的理论。
如余杭地区搞的《校本教研故事选》很不错，其中余杭实验小学《我为课狂，研犹未尽》、余杭实验小学的《教研组的故事》、余杭镇一中的《呼啦圈——我们也能填补国际空白》等很有意思。
三是建个人档案，档案可以包括前言、教学哲学、教学职责、课程材料、学生成就、个人成就、反思与发展等方面。
