2020年秋 六年级语文期末试卷分析

2020年小学语文六年级上册期末检测卷质量分析与评价报告一、试卷总体评价1.试题科学性;试卷命题理念正确，集中展现六年级语文试题的核心要素；试卷达到可以被精准地被解释、分析的程度，体现信度：并且适用于小学六年级学生，用于检测语文学生水平及知识能力，体现效度。

2.试题适标性：六上语文课材突显实践性加强语言文字运用、强化阅读构建三位一体阅读体系、重视方法指导促进写作能力提升，这些教学目标，在这份检测卷中都得到了很好的体现。

3．试题特色：试卷更加突出了对学生语文能力的考察，强调语文知识的积累与应用；注重学生综合素养的提升，摒弃对文本知识的死记硬背的陋习；试题选材进一步贴近社会生活和学生实际，体现时代特征。

二、试卷分析此次语文试卷主要从基础知识（34分）、阅读理解（33分）和作文（30分）等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。

下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及学习建议等方面简要地谈一谈自己的看法。

（一）整体情况（二）学生答题分析和学习建议从卷面看，学生完成第一题的情况较好，这些词都是本学期必须要掌握的。

错误较多的诗“慷慨”一词，“慷”字里面是点提撇点，有些同学写城了“水”字；“慨”字的话有多一小撇的。

高段对字词的教学不是很重视，平时可能有些疏忽了，老师在今后的教学中要注意。

学习建议：•预习时，借助课文拼音或字典、词典，在课文中认读字音、记住字形、理解字义；•课堂上，在学习过程中读准字音，记住老师强调的部件；•课堂外，抄写认真，注意强调的部件，在一定语境中听写，及时订正。

本题考了多音字，在一定的语境中考查词语的掌握情况，并兼顾了汉字的音、形、意。

真正体现“字不离词，词不离句，句不离境。

”这题学生失分较多，主要错误在“提供（gōng）”和“供（gōng）应”上，这次选择的读音两个是一样的，第一声。

一般情况下，学生已经形成了思维定势，觉得两个词语的读音应该是不一样的，所以这题很多人都错了。

还有一个原因是对这个字的意思理解不到位，当解释为“提供东西或条件给需要的人应用”时读gōng），而选项中的提供和、供应都是这个意思，而当它和祭祀、案情有关时，才读第四声。

六年级语文期末试卷质量分析在平时的学习、工作中，我们很多时候都不得不用到试卷，经过半个学期的学习，究竟学到了什么?需要试卷来帮我们检验。

你所了解的试卷是什么样的呢？以下是小编收集整理的六年级语文期末试卷质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级语文期末试卷质量分析1一、试卷总体情况此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。

这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。

着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。

整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。

下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

二、学生答题分析【基础知识】(一)看拼音，写词语从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。

(二)选择正确的读音这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好掌握。

(三)词语补充完整，并选择其中一个造句。

这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复习卷中多次出现，学生并不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽略了句子的质量问题，大多造的句子简短，水平不高。

(四)把诗句名言补充完整，并选择相应的作家句子都是书上“日积月累”中出现的'，难度不高，学生完成得比较满意。

这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况(五)句子加工厂。

肯定句，比喻句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必须训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大，体现出学生平时训练的扎实程度。

六年级语文期末考试试卷分析教学反思引言本文旨在对六年级语文期末考试试卷进行分析，并对考试结果进行教学反思。

通过对试卷的分析，可以发现学生在语文学习中存在的问题和薄弱环节，从而针对性地进行教学改进。

试卷分析第一部分：阅读理解题目类型分布题型题目数量阅读理解10阅读填空10阅读完成 5从试卷中可以看出，阅读理解占据了较大比例，涵盖了阅读理解、阅读填空和阅读完成三个部分。

其中，阅读理解题目数量最多，可能是因为它可以综合考察学生的阅读能力和理解能力。

学生表现分析在阅读理解部分，学生整体表现较为薄弱。

其中，阅读理解题目的正确率只有60%，阅读填空的正确率为50%，阅读完成的正确率为65%。

针对学生在阅读理解方面存在的问题，反思如下：1.阅读理解能力薄弱：部分学生对于长文章的理解能力较为欠缺，不能准确把握文章的重点和主旨，影响了答题的准确性。

需要加强对于文章细节的把握，提升学生的阅读理解能力。

2.阅读填空技巧不熟练：学生在阅读填空方面存在困惑，对于关键词的把握不准确，造成答案错误。

需要通过讲解和练习，帮助学生掌握填空技巧。

3.阅读完成题理解力不足：部分学生对于阅读完成题中的上下文推断不够准确，导致答案错误。

需要通过课堂教学加强对于上下文推断的训练，提高学生的阅读完成技巧。

第二部分：作文题目要求分析本次作文题目要求学生根据所给的素材，写一篇关于环保的作文。

具体要求包括：1) 描述一种环保行为；2) 阐述环保的重要性；3) 发表个人的环保观点。

学生表现分析在作文部分，学生整体表现一般，其中及格率为60%，优秀率为15%。

对于学生在作文方面存在的问题，反思如下：1.表达能力薄弱：部分学生写作表达能力相对较弱，无法准确表达自己的观点和想法。

需要通过课堂练习和写作训练来提升学生的写作能力。

2.文章结构不完整：一些学生在文章结构上存在问题，缺乏合理的开头、中间和结尾。

需要通过示范和指导，加强对于文章结构的讲解，引导学生形成完整的文章结构。

小学六年级语文期末考试试卷分析小学六年级语文期末考试试卷分析期末考试已经过去了，不知道同学们考得如何呢?这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，下面是店铺为大家搜索整理的小学六年级语文期末考试试卷分析，希望能够帮助到大家! 小学六年级语文期末考试试卷分析篇1一、基本情况：本次期末考试试卷的答题时间是100分钟，满分70分，是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点;二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。

三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。

2、突出语文的实践与开放。

知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。

语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。

有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。

本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。

总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。

体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

二、得失分情况：1、第一题，看拼音词语，学生容易写错的是“朦胧”和“咳嗽”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。

2、第四题，给句子排序，难度适宜。

部分学生出现理解错误，将其填成排列的序号，还有不少学生排序错误，这和学生没有认真审题有关。

3、第六题，展示积累的好词佳句，学生掌握比较好，仅有个别错别字现象。

但在展示描写秋天的景色的古诗这一小题时，部分学生写的诗句和秋天有关，但和秋天的景色无关。

六年级语文期末试卷分析六年级语文期末试卷分析期末考试已经过去了,不知道同学们考得如何呢?这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现,下面是店铺为大家搜索整理的小学六年级语文期末考试试卷分析,希望对你有所帮助。

六年级语文期末试卷分析篇1一、试卷评价纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。

下面就本年级情况做具体分析：二、试题分析1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。

学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。

课内积累方面，虽有一定的积累量，但错别字太多。

可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。

2.词语辨析方面，学生训练的比较少。

两个相似的词语对于孩子们来讲又太接近。

作为老师，我在教学上也有所欠缺。

3.语文综合性学习没有考察“轻叩诗歌大门”里的具体篇目的背诵，而是考察孩子们对赛诗会的组织能力。

因为我们在学习综合性学习这一单元比较重视这方面能力的提高。

而且，我们也组织了赛诗会。

孩子们做这样的题目就轻松很多。

由此可见，以后的语文综合性学习要重视起来了。

4.课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。

阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

5.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。

以“关爱”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。

但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。

与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

三、反思与建议1.重视学习习惯的培养。

语文期末试卷分析报告（精选4篇）语文期末试卷分析报告篇1一、基本情况分析六年级一班参加考试人数63人，有效人数60人。

其中优秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人。

现将考试情况分析如下：二、试题综合分析本次题型立足基础、适当增加难度、增大容量、体现了灵活性。

从学生考试成绩的统计情况来看，有所提高，学生的进步又让我看到了一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，现将试卷做一下具体分析：三、试卷情况具体分析第一部分积累与运用第一题题主要考查学生对生字新词的掌握情况，由于本题所给部分词语多是文中原词，所以多数同学掌握不错。

仅有少数同学“恐惧”“摧毁”出错。

第二题仍考查学生对字词的掌握情况，但以选择题的形式出现，相对来说难度降低了不少，所以本题做得不错。

第三题中的第二小题考查学生对文本中人物特点的掌握情况。

多数学生能正确书写，但也有少数同学出现错别字。

另外，本题改得过于死板，就像林肯写“襟怀坦荡”“不卑不亢”、钱学森写“才华横溢”“前途无量”等就判为错误。

第四题运用修改符号改一段话，本题失分较多。

反思对这类题的复习情况，虽然练习了几段，但只是强调了怎样找出毛病，对修改符号的使用却强调不够，本题平均约失3分.第5题根据课文内容填空学生掌握的也不理想。

表现为平时背得很熟练的课文，一落实到试卷上，错别字便接连不断，还有的同学前后衔接不恰当。

另外，学生对学过的知识不能很好地联系在一起。

第二部分阅读与理解本题包括课内和课外两个阅读：阅读部分学生在理解词语、分析概括、语言表达三方面失分率较高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

从课内第一小题看，学生在近方面还需加强练习。

今后在课文学习过程中，要适当让学生练习。

从其他小题看，学生暴露出的问题还有：1 读题目要求不认真。

如：联系上下文理解词语，部分学生只解释意思，却忽略了联系上下文。

2 对短文内容的分析深度不够，学生的理解只是停留在表面上。

小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇）期末考试已经过去了，不知道同学们考得如何呢？这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，下面和小编一起来看小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇），希望有所帮助！小学六年级语文期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。

试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。

并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。

2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。

试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。

同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。

命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。

3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。

4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。

基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。

北流市2020年秋季期小学学科质量调研监测六年级语文质量分析一、试卷总体分析：我校按市教研室统一安排，进行了市期末调考。

本次检测为市统一命题，试卷以教材为基本点，内容丰富，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。

充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。

试卷就选择题、阅读文言文、按要求填写、阅读理解和习作五个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。

题量不大，难易适中，覆盖面较广。

各题得失分情况:三、作答情况分析质量情况: （一）从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如拼音、诗句的默写、按课文知识填空等这些题目得分较高。

2.学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。

3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力，学生从自己经历过的生活中选材，写起来有话可说，也能写出真情实感。

在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。

他们已经具备了良好的语文素养。

但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上也不少。

但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。

如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够;学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。

（二）按类分析: 1.选择题部分对字的音、形、成语运用、修辞手法、句子排序等知识的考核，这些知识点的失分大。

2.阅读文言文部分，是课内阅读，所以学生的得分率高。

3.看拼音写词语、按要求写句子、文学常识等部分: 大部分学生能按诗句原文填空，个别学生因错别字或遗忘等原因导致失分。

4“阅读理解”部分: “阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。

课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。

2023年秋季学期小学六年级语文期末质量检测试卷分析一、总体评价本次小学六年级语文期末质量检测试卷难度适中，内容覆盖面广，既考查了学生的基础知识，又对学生的阅读和写作能力进行了综合评估。

试卷整体结构合理，知识点分布均匀，符合六年级学生的语文学习水平要求。

二、试卷内容分析基础知识部分此部分主要考察学生对字、词、句的掌握情况，包括生字的书写、词语搭配、句子改写等。

大部分学生在此部分表现良好，但在字音、字形和近义词辨析方面出错率较高。

这表明学生在日常学习中对基础知识掌握不够扎实，需要加强基础知识的训练。

阅读理解部分阅读理解部分测试学生的阅读能力和对文章的理解能力。

选文内容涵盖了故事、说明文、散文等多种文体，题目涉及对文章内容的理解、推断和评价。

学生在阅读速度和理解深度方面表现良好，但在对文章主旨的把握和推理分析类题目上出错率较高，这可能与平时缺乏阅读技巧和思维训练有关。

写作部分写作部分考察学生的文字表达能力及思维逻辑性。

题目要求学生根据给定的主题写一篇短文，大部分学生能够围绕主题展开论述，但在语言表达和逻辑结构方面存在一定问题。

部分学生出现句子不通顺、用词不当、语意重复等现象，需加强语言表达能力训练。

三、教学建议根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：（一）强化基础知识教学，注重字音、字形和近义词辨析的训练。

（二）增加阅读量，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读速度和理解能力。

（三）加强写作训练，注重培养学生的语言表达能力，帮助学生建立清晰的逻辑结构。

（四）个性化辅导，针对不同学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和练习。

（五）重视学生思维能力和创造力的培养，鼓励学生发挥想象力和批判性思维。

2020秋小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析2020秋小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析同新小学___一、基本情况分析本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从听力、基础知识的积累与运用、阅读分析、作文实践等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。

试卷总体上把握了教材内容的重难点，做到了题型多样、知识覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。

整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。

本次期末考试，我班实际参考人数24人，平均分76.7，及格人数20人，及格率83.33%，优秀人数10人，优秀率41.66%。

整体情况较上期降低。

二、试卷题型分析本次期末试卷分为“积累与运用”、“阅读题”、“作”三大部分。

题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。

第一题：卷面分：得分较好基本得2分或1.8分。

第二题：积累运用。

主要考察学生看拼音写词语、把词语补充完整、在具体语境中句子的转换、按要求完成练、原文填空、口语交际。

有相当一部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活地运用知识，也有部分学生思维能力较差，学得较死，不能够举一反三；还有个别学生在选择时，没有经过认真的思考而出现错误。

填空题错误较多的是第4题和第5题，错误原因有二：一是理解不到位，部分学生不能根据给出的意思正确理解诗句，或者写出诗句中所出现的词语时造成字的书写错误；二是有些学生没有认真审题，不能运用恰当的比喻形象地写出阅读的作用，需要今后在语句运用及思维拓展方面多努力。

第三题、开心阅读。

阅读短文，回答问题。

主要检测学生对短文的理解、归纳和综合运用的情况。

从卷面看，多数考生对词语运用恰当且书写整齐；学生对文章的理解存在差异或过于片面，不能抓住文章的主要观点，而且学生对句子的感悟，对文章的整体把握过于浅显，更主要的是学生在回答问题时，表达和措辞不够贴切，尽管能够答出结尾和开头的关系，但对于这样写的好处回答不够确切。

小学六年级语文试卷分析（精选12篇）期末考试已经过去了,不知道同学们考得如何呢?这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现,接下来就由店铺带来小学六年级语文试卷分析，希望对你有所帮助！小学六年级语文试卷分析篇1为检验课改实施水平，了解新课程下学生在基础知识、基本技能、创新能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进学生和谐发展，我县名六年级学生参加了市教育局统一组织的学科调研测试。

基本情况本次调研测试全县应参加考试人数8687人，实参加考试人数8643人，均分85、07分，及格率98、41%。

纵观整体情况，学生基础知识扎实深厚，积累运用比较充分，习作水平有所提高。

试题特点纵观整份试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，命题以《语文课程标准》为依据，本着“促进学生的发展”的评价功能，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

总的来说，本次试题有以下几个明显特点：1、体现题型的多元与多样。

这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。

2、突出语文的实践与开放。

习作题运用了半命题作文，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。

考虑了学困生，对他们施以人文关怀。

注重了基础知识的测查。

3、注重语言的积累和运用。

俗话说：“语文如聚沙，数学如筑塔”，可见“积累”在语文学习中的重要性。

语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程，有了丰富的积累，才能酣畅淋漓地表达，也就是所谓的“厚积薄发”。

六年级语文试卷分析报告（6篇）六年级语文试卷分析报告（精选6篇）六年级语文试卷分析报告篇1一、考试情况分析本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。

总分3723分。

二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。

因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。

因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。

2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。

比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。

这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。

这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。

从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。

另外要注重学生对所积累的`传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。

正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。

这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。

有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。

这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。

3、阅读（1）、课内阅读选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。

除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。

也是教师语文教学是否到位的真实反映。

从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。

（2）、课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。

字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。

2020年六年级上册语文期末试卷分析一、本班成绩分析本次期末考试，我们班的平均分是XX.X，与第一名XX班XX.X分差X.X分。

90分以上XX人，80-90分之间XX人，70-80分之间X人，不及格一人。

90分以上人数较少，导致整体退步。

就试卷来看，本次书本知识所占比例较期中考试少，更注重语言运用与阅读能力的考察，现就本次学生语文答题情况分类进行分析。

二、学生书写及书面抄写题现状及问题：本题共四人出错，原因是抄错字。

具体措施：四个孩子进行专项抄写训练。

平时注重对日记、作文、小字及听写各项的书写训练，发现不合格的书写作业，及时发回重写。

卷面现状及问题：书面本次有6个学生出现扣三分的情况，没有出现扣五分的书面，整体知道该怎样书写了。

三、试题分析1.查字典现状：本次考试查字典没有人出错。

整体看，已经掌握查字典的方法。

2.基础字词句现状及问题：“蕉”“歇”都有个别学生出错，尤其是“邀”“激”不分；“资”“姿”二字出错较多，出错的原因是这些学生本来就属于后进生，在复习环节，疏于对后进生的严抓硬过。

具体措施：分层次布置作业，对于后进生，基本字词的掌握应是必须得分项，家庭作业和平时的任务布置分层进行。

3.字词句运用现状及问题：本次“唐代大诗人李白写了许多的诗篇，至今被人传闻。

”填词15人出错；“诞生”的反义词29人出错。

究其原因，是因为学生对字词的理解不够，不能展开合理的运用。

具体措施：平时要教给理解词语的方法。

对于文本中的关键句段的理解，上课时多加引导。

4.口语交际:现状及问题：本题错误人数是8人，整体来看，都掌握了答题的方法。

具体措施：个别学生进行个别训练。

5.课内阅读:现状及问题：“首席”理解错误有23人；对于问题“‘这个秘密’指的是”共14人出错。

由此可见，词语理解真的是孩子们的硬伤。

具体措施：对文本的关注，不仅关注文本背景的理解，字词句的理解与感悟也是要加以强调并落实的，只有从字词入手，才能走进文本，体会文本含义，理解文中人物的品质。

2020年秋六年级语文期末试卷分析本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

现对考试情况做如下分析：一、试卷基本情况本次考试，语文试卷从字词、语句、阅读、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

内容结构稳中求变，稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。

有拼音的考察，生字的掌握。

学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

写作也体现了新课标的新理念，内容广，不完全限定学生，可最大限度的为发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合小学高年级学生特点。

总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。

题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、检测概况介绍本次本班检测参考人数2人，其中总分为147.5分，均分为73.75分，优良率为50℅，及格率为100℅℅.，60-80分1人，80分以上的为1人。

三、学生完成情况试卷考查的主要内容有：1、字词，试卷中要考查的字音、字词、词语拼盘，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

从得分来看，学生对字音、字词的掌握不够好。

部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

还有些同学不会拼音，给生字注音标声调错误从而丢分。

把词语补充完整完成的不够理想，把个别词语写错别字。

2、语句按要求完成句子练习完成的不够好，没有按要求缩句，没能缩成最简单的句子。

根据情境补充句子不能正确的填写，由此我们可以看出学生学得不够牢固。

3、阅读阅读试题包括联系上下文理解语句、写出自己的疑惑、写对话练练口语交际能力等题型。

从卷面看，口语交际做得比较好。

默写运用有不少的错别字，系上下文理解语句，从整体上看，此题得分率大致在60％左右。

小学六年级语文学科期末质量检测卷面分析（2019----2020学年第二学期）一、与考基本情况分析:与考人数：47人，平均分：68.56 及格数：35人，及格率：74.47% ，优生数：14人，优生率：29.79% 。

二、试卷命题情况分析与看法：从内容上看，本学期期末检测的内容偏难。

基础性知识比例适中，运用性、灵活性较大的题目较多。

对于大部分的同学来说，稍有难度。

三、学生答卷情况分析：数据显示，大部分学生能够达到新课程标准的基本要求，但及格率依然不足；优秀人数偏低，折射出我班语文教学重知识传授、内容理解，轻能力培养、综合运用的问题比较严重。

在本次期末试卷，学生基础知识部分得分率较高，书写质量较好，这说明我县语文基础知识掌握较为扎实，但对一些运用性、灵活性较大的题目，比较薄弱。

试卷的区分度还体现在阅读和习作上，学生阅读无法深刻理解，解读不透彻。

作文写事描写不够具体细致。

阅读理解和习作仍然是语文教学的重点、难点，这也是目前语文教学改革需要用力之处，需要引起学校、教师的高度重视，并采取积极有效的改进措施。

四、提高质量措施与建议：（一）要重视语文综合运用能力的训练从当前的中考、高考趋势看，注重学生的语文综合运用能力已成必然。

小学阶段虽然离中、高考还有一段距离，但是，一个人的语文能力决不是一蹴而就的，它是日积月累的过程，因此，从小学阶段开始语文综合能力训练理所当然的。

故此，要坚决摒弃一味地进行知识传授、内容理解、概念记忆的教学，不要搞题海战术，不要搞死记硬背，要充分利用和发挥教材的例子功能，并创设丰富多彩的语言实践，培养学生听说读写书的能力，让语文综合运用能力得到扎实训练。

（二）要加强课外阅读的指导和实施与理科类学习不同，语文能力的形成与发展仅靠有限的课堂教学、课文阅读、作文练习是远远不够的，大量的课外阅读对于一个人语文能力的发展的重要性已被许多成功的人与事所证明。

所以，我们要解放思想，积极倡导少做题，做精当的题，多读书的新理念，舍得安排时间坚持让学生阅读，可以根据不同年级学生的阅读心理特点，把课外阅读当作一项硬性任务，布置给学生。

2020年秋六年级语文期末考试质量检测分析报告2021年1月26日，区教研室对全区六年级语文学科进行了学生学业水平质量检测，实际参考人数人。

本次质量检测实行统一组织、轮流监考和网上阅卷。

评卷结束进行了数据的统计和学生答题情况的信息搜集，现对质量检测作如下分析：一、试题的特点1、试题覆盖面广，全卷共四个大题，分为书写展示、积累运用、综合实践、阅读理解、习作五个板块，涉及到的知识和能力有: 汉字的规范书写，看拼音写词语、积累运用，综合实践、课文理解、课内阅读、课外阅读、习作等。

2、试题难度、题量适中，考察内容都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

重视基础知识和基本能力的考查。

如所考查的书写，所占分数为3％。

词语、积累，所占分数为18％。

第二大类型积累运用部分，课内理解，所占分数为13％。

第三类型综合实践所占分数为5％。

第四大类型阅读理解，所占分数为29％:习作所占分数为32％。

3、试卷综合考查了课内外知识和能力，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

4、试题具有一定的开放性、创新性，如书写展示，用上书法纸，学生可以自主选择横着写，或者竖着写。

有利于学生的自主发挥。

但也有第4小题选择题，B、D两项表述都有问题，但是B项错误更明显。

作为单项选择题，这给学生做题造成一定的困扰。

二、数据分析（另附）三、学生出现的错误及失分的原因1、第一题书写展示，书写内容为刘禹锡的《浪淘沙》。

虽然是抄写题，但是得分情况并不理想。

大多数都因为细节问题扣分。

除去未写的得了0分，还出现了各种问题。

有把“浪淘沙”的“淘”，写成“涛”或者“陶”。

有把作者“刘禹锡”写成了“孟浩然”。

有把第一句“九曲黄河万里沙”中的“曲”写成“典”，也有把“浪淘风簸自天涯”的“簸”写错，还有把“天涯”的“涯”写成了同音不同字“崖”。

还有把“如今直上银河去”中的“直”写成“真”或者把“直”中间烧写一横。

2020第二学期期末六年级语文试卷分析本文从网络收集而来；上传到平台为了帮到更多的人；如果您需要使用本文档；请点击下载按钮下载本文档（有偿下载）；另外祝您生活愉快；工作顺利；万事如意！xxxx-xxxx第二学期期末六年级语文试卷分析本次的期末考试是全区统考；一共分为四大部分.本次我班共49人参加考试；语文的优秀只有两个人.试卷情况第一部分是基础知识积累；侧重于学生的日常积累和举一反三的能力；第二部分是语文回顾和拓展；主要是对课文的内容的理解；第三部分是阅读；包括两个课内阅读和一个课外阅读.课内阅读的题目有些困难.学生答题情况及分析第一小题填汉字；学生的错误比较多；尤其是麻痹的的“痹”；错误最多；因为这个生字；已超出考试范围；其他字错误不多；个别学生写错了碾轧的“碾”.第二小题的成语；很多学生都没有想全面；只写出了三个左右；下一个仿写；学生的能力可能有限；没有想出那么多和“聚精会神”结构一样的成语；因此学生的错误特别多；关于然的成语；大部分学生都可以写出；错误比较少.第三小题是关于柳文化的古诗；题目出的有些死板；学生在第二句诗中出现问题的最多；因为老师上课对《诗经》中的诗句强调比较少；学生也没有太在意.第四小题错误比较少；因为在上课时我给学生们讲解过对联的对仗；学生们都能明白题目要求.第五小题；学生们大部分都知道两首词中梅花的共同特点；不畏严寒；坚强不屈；但是学生对诗人所要表达的主题理解有些偏差；把握不准确.最后的两句诗；学生一般都能写出来；个别学生错别字比较多.应该强化学生的古诗词的书写；尽量降低出现错别字的概率.第二大题是课文内容回顾；学生的错误主要集中在第三小题和第四小题.有很多学生不能写出儿子作文获奖的真正原因就是父亲真实感情的表达.《跳水》一文其实就是在考察孩子气急败坏的外部原因是什么？就是水手们的哄笑.其他的错误比较少；总体上来说；学生对课文的理解还不错；能识记大体内容.第三大题是阅读；在《碧螺春》这篇短文中；学生的错误较多；尤其是第一小题；很多学生都没有读题目；要求选择两个；大部分学生只选了一个；第二题在课堂中讲过；而且复习中也重点强调；能回答出来的学生寥寥无几.第二个文言文对于小学生来说比较困难；个人认为；超出了学生的能力范围；学生能答对第二、三、四小题就算过关；对于小学生来说；不应该让他们解释文言文中的词句.第三个是课外阅读；题目出的并不困难；只是学生的理解可能会有些偏差；对的概括不够.第一二三小题学生的回答比较好；出现的错误比较多；但是在第四小题；学生的错误就比较多；因为他们的答案不是很全面；所以错误比较多.最后一小题；学生的错误最多；对于所给的句子；很多学生抓不住关键词；因而找不到答题的切入点.很多学生不会联系上下文；导致学生搞不懂题目意思.第四大题是作文；让学生写一篇读后感；很多学生对的主旨把握不是很好；所以出彩的作文比较少；失分也比较多.关于教学中需要改进的从基础知识方面上说；对基础知识强调不够；有些个别字；强调不到位；应该多去训练学生的举一反三的能力；让学生增加阅读量；让学生掌握大量词语或者成语.关于古诗词；老师应该给学生分析透彻；包括诗人的立场；古诗所要表达的主题；都要一一强调.课文内容要时常回顾；免得学生淡忘.阅读教学应该注意词语的教学；包括对关键字的理解和掌握；培养学生的概括能力.作文教学中；应该练习让学生突出的表达主题；反映一个主题；多提炼词语；学习上下文的呼应.本文从网络收集而来；上传到平台为了帮到更多的人；如果您需要使用本文档；请点击下载按钮下载本文档（有偿下载）；另外祝您生活愉快；工作顺利；万事如意！。