“相约名师聚焦课堂”观摩研讨会心得体会

关于名师教学观摩心得体会三篇关于名师教学观摩心得体会【篇一】在这两天内, 我观摩了六位名师的示范课，使我受益匪浅。

六位老师不同的教学授课风格和特点、不同的设计思路却呈现同样的精彩。

他们对教材透彻的理解、清楚的教学思路和敏捷的教法方法，让我切实感受到了他们扎实的教学功底、丰富的教学阅历、娴熟的教学技巧。

同时他们毫无保留的把自己在教学中的阅历体会与大家共享，让我立刻茅塞顿开。

下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、让同学真正成为课堂的主体?这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。

徐长青老师《分数的意义》这节课充分表达了同学的主体性。

通过一副扑克牌发问，吸引同学的留意力，然后大胆放手，整节课都由同学自主探究分扑克牌的过程，老师只是在一边引导和总结。

在课堂上，只有同学清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事，而过难的题目会打击同学的积极性,简约的题目没有意义。

徐老师利用扑克牌的分发引出分数,鼓舞和引导同学充分调动已有的知识阅历，把新旧知识相互联系，更好的理解分数的意义。

在这节课，我看到了老师与同学真实的沟通，让同学自己通过动口、动手、动脑去解决问题，培育同学独立思索和解决问题的技能。

给同学提供了更大的自由发挥、处理问题的空间，并且老师不断鼓舞同学积极尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参加思索和发表看法的机会，让每位同学都成为课堂学习的主人。

二、老师要学会思索?房昔梅老师指出，核心素养是一个人为适应现在生活和将来挑战所具备的知识、技能和立场。

数学与生活是休戚相关的，我们要思索为什么要学数学?什么时候用数学?一个有追求，爱钻研，会思索的老师带给同学的不仅仅是课本知识，还有数学的思索。

这节课最让我醍醐灌顶。

她并不像洪老师那样的温顺似水，儒雅的外表下也不缺对数学的热忱，对问题的洞悉。

?她以生活动画的形式，带领同学学习估算，不仅让同学学会了数学知识，更让同学知道了数学就在身边，我们时时刻刻都在用数学。

第十七届全国“相约名师聚焦课堂”小学数学观摩交流研讨会学习心得铜陵市望江亭小学陈君2017年4月21日至4月23日，我很荣幸地与我校胡芳老师一起参加了在美丽的黄山市体育馆举行的全国第十七届“相约名师聚焦课堂”小学数学教学观摩活动，非常感谢学校能给我这个宝贵的学习机会。

培训的三天时间里，每一天我都过得很充实，听课，听讲座，领略不同名师的课堂风采的同时，也感受到了思想火花的撞击。

下面就来谈谈本次培训的点滴体会。

一、聚焦课堂，挖掘数学本质各位名师在课前组织教学时，采取了各种各样的方式和学生交流，拉近了与学生的距离，给学生营造了一个和谐轻松的课堂。

此次培训所呈现的课堂凸显了学科特色，充满了浓浓的数学味道。

它将培养学生数学核心素养与课堂实践相结合，向全国的小学数学老师做了一个很好的展示。

强震球老师的《长方形、正方形的面积》注重了面积公司的探究过程。

首先，通过图形面积大小的比较引出面积的计算，经历拼摆过程，明确计数面积单位个数的方法，突出度量的本质。

其次，通过学生在长方形中摆面积单位，突出面积计算的本质是对二维面积的度量。

再次，通过追问，突出计数面积单位个数的方法，结合具体的图形让学生数一数，让学生发现每行有几个，一共有几行，从而得出面积单位个数。

最后，引发深入思考：1、长方形的长、宽与面积单位的个数有什么关系？长方形的面积与它的长、宽有什么关系？最终探索出长方形的面积计算公式。

学生经历了这样的学习过程之后，可以熟练掌握知识技能，同时也能形成良好的认知结构。

为以后学习体积的计算方法打下良好的基础。

这只是其中一节具有代表性的课，而来自福建的罗明亮老师带来的《你知道吗？》则给我们生动地展示了一节课外拓展课。

颠覆了很多人对数学课堂的传统认知。

从2和5的倍数特征与3的倍数特征的区别入手，深挖其背后隐含的数学本质。

为什么判断是否是2和5的特征只要看数的末位，而判断3的倍数特征则要求各个数位上的数之和来判断？以往我们只是将这些特征作为陈述性知识直接交给学生作为判断标准，并没有细细地探索为什么要这样规定。

相约名师聚焦课堂听课有感相约名师聚焦课堂听课有感王崧舟、薛法根、王文丽……这些名师，我对其早已心仪许久，但也都只能通过观看网络视频领略他们的风采。

近日，我有幸到厦门参加了全国第五届“相约名师聚焦课堂”小语教学观摩研讨会，亲眼目睹了大师们的真我风采，亲身感受了特级教师们课堂教学的灵动与智慧。

《哪吒闹海》让我们领略了薛老师幽默的课堂教学风格，这堂课中概述和辩解的教学，设计得新颖独特，在老师机智的引导下，步步为营，层层深入，让孩子的言语能力得到了充分的发展，薛老师那轻轻松松的一摆、一扔、一抖，把哪吒闹东海的场面活灵活现地再现在大家眼前，薛老师不仅让语文课堂妙趣横生，更是让学生妙语连珠，想象驰骋，他充分地抓住每个课堂机会来培养学生的朗读能力、阅读能力、想象能力、说话能力，真正地提高了学生的语文能力和言语智能。

王文丽老师上的《桂林山水》一课殷实，唯美又灵动，每一环节的教学闪动着王老师智慧的光芒。

我认为这样的一堂课应该是来自于老师的深思熟虑，是在于对教材、学生、教学资源的细致研究的基础上做的精心设计，是历练之后才能有的足够教学智慧才能做到的。

例如：教学创编故事这个环节，足以可见王老师的应变能力和文学功底。

王崧舟老师同课异构的两节《与象共舞》，第一节课，王老师显然侧重于朗读的训练，也就是说他把朗读作为训练目标和突破口，因此，在读“共舞”一段时，王老师把句中的“我”分别换成了“自己、观众、大象”等词语，分别从不同的角度去朗读，去感悟与象共舞的快乐和谐，而第二节课则是侧重于写作的指导，因此，朗读的形式相对少一些，王老师更注重的是让学生在读中圈画一些重点的词语，并抓住那些有灵性的.词语进行感悟，体会用词的准确性与表达出的情感。

听了王老师的课，我深深的被王老师挥洒自如、从从容容、不急不躁的魅力所打动，他的语调、神态、动作，都那么舒缓自然，没有牵强附会，没有强迫学习的痕迹。

我就在想：为什么王老师能够如此？思索的答案是，在王老师的心中，只有从容才能彰显对学生的尊重；只有从容才能让学生愿意听其声；只有从容才能感染学生，从而让他们冷静、深入地思考，而不是让学生在浮躁的气氛中，匆忙地、肤浅地应答老师的问题。

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“相约名师，聚焦课堂”研讨活动心得体会大柏地乡中心小学刘九生初冬的阳光和煦照在大地上，xx年10月20日、21日我们有幸来到xx参加了全国“相约名师，聚焦课堂”研讨活动。

欣赏到名师们的气质、调控课堂、驾驭课堂的能力，让我受益匪浅、感受颇深。

短短的两天听课，我分分秒秒在收获、在反思，我将如何向他们学习。

罗x老师在课堂上丰富的儿童语言，始终把营造“快乐的数学课堂”作为一个重要的目标。

对学生尊重的具体表现，是发于内心而见于行动的，都让我记忆犹新。

如罗老师引导学生鼓掌，罗老师是这样说的“这位学生确实太棒了，如果我是他同学会送给他掌声的”还有“很好，我们握握手！”，“谢谢”，把演板的学生当做“老师”……从这些举动可以看出罗老师对学生尊重并不是只表现在口头上，而是体现在他的语言和行动上……罗老师上的课《三角形的分类》，创设了与本节课教学内容紧紧相关的“分类”入课情境，学生与学生、学生与老师、在场的所有人分类等；再就是罗明亮老师“一个信封”装满无穷的智慧的教学方法，信封里的知识层出不穷，让人兴趣盎然，出来的问题也让人防胜不防,更加激发学生的学习兴趣和活跃思维；更是《追寻简约而灵动的课堂》的讲座，真的是听名师一席话胜读十年书，让我茅塞顿开明白了以下教学理念：一教学情境不在于闹而在于实；二教学资源不在多而在于优，学习素材是学生数学学习活动的载体和原材料，做到一材多用、一材多变，层层推进使得课堂更灵活，将课堂的学习得到深入、细化。

罗老师这节课只用一只信封也向我们诠释了“材料”不在多，有“内涵”则行，这一朴素简单的教学理念；三明确为什么学、学什么，有了明确方向学生的学习才会积极、深刻，课堂也将更加精彩、有效。

课堂教学观摩活动心得体会5篇课堂教学观摩活动心得体会110月20日至21日，我很幸运参加了第二十届“相约名师，聚焦课堂”的小学数学的观摩会，有幸聆听到__等几位名师的讲课，让我近距离地真实感受到了名师的教学智慧。

他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵，同时也触动着我的心弦。

专家们用生动幽默的语言、一个个质朴真实的经历讲述了自己对小学数学教学的独特见解和先进的教育教学思想。

他们扎实深厚的教学功底、精湛的教学水平、娴熟机智的课堂驾驭能力，多方位地展示了自己的教学风格与魅力。

课堂上独特的教学设计、随机应变的组织教学能力、丰富多彩的教学手段让我们豁然开朗，受益匪浅!这两天的培训学习给我留下了深刻的印象，对我们学习数学的意义也是深远的，下面我就以我印象最深的几点展开我在此次观摩会上的体会。

一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。

这次的学习让我们感受到每堂课都很接地气，没有了作秀。

教师放低了身份，与孩子有机地融合到一起，很实在，很和谐。

课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。

如__老师，他上的《分数的初步认识》和《分数的意义》这两课，这位老师的名字很有意思，强大的强震动的震皮球的球。

他在课前与学生这样交流，他说：“你们知道我的名字吗?”“看到我的名字你们想到了什么?”这个时候学生开始众说纷纭，其中有个孩子说：“我在想这个老师是不是强大到震动了地球”。

在学生们一片笑声中，老师赶紧走去和学生握握手说：“谢谢你这么看的起我。

你的想象力真丰富。

”“孩子们，今天的课我们就从想象开始。

”课就这样拉开了帷幕。

天真的孩子与幽默的老师一下子就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。

二、课堂教学中一定要做到有的放矢，聚焦核心。

我很有幸聆听了刘__老师的《简单的数据分析》，在课的开始，通过猜测，班内3位同学的生活方式，引出数据，进而引出数据分析;先是出示身高数据进行分析判断，然后依据身高数据分析三位同学的生活方式;随后又出示了体重数据进行分析判断;最后将问题进行拓展，应用数据分析，进行决策、预测、判断的练习。

“相约名师，聚焦课堂”活动心得到厦门听了几位名师的课和讲座后，真有一种令人茅塞顿开的感觉。

对于他们的教学能力和教学理论的展示，我感触很深。

一、真正把课本当成达到目标的工具。

薛法根老师说：“不迷信教材，要创造性地使用教材，要教会学生运用语文于生活。

”我觉得这句话说得很好，因为我们平时在备课和上课时，都只想着如何谨小慎微地要把教科书和教参上的内容教给学生，甚至还生怕有所遗漏。

究其原因，无非是考试这根指挥棒在作怪。

因为现在能衡量教学效果的尺子就剩考试了。

这就造成老师们个个都唯教材是从，而忽略了语文学科最重要的特点之一——工具性。

语文既然是用来交际的，那我们作为教师则应该考虑得更多的是如何教会学生更好地使用语文于生活。

我觉得对教材中的词句、参考书上的观点，语文教师不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信权威，要围绕新课标的要求多姿多彩的进行再创造活动，大胆发表自己的观点和见解，少一点“匠”气，多一点“灵”气，作到善于、灵活的换位、求异思维，一反以往的思维定势。

二、语文老师要注重自身素质的提高。

在此次的课堂教学观摩活动中，名师们表现出了高超的课堂驾驭能力和良好的个人素质不得不让人佩服。

同时也让我感受到作为一名老师，一定要努力提高个人的素质，尤其是在提高教学水平和知识水平方面更为重要。

书读得多了，语文教师自然也就“聪明”了，这里的“聪明”，就是说当教师知识层次深厚以后，可以多方位地换位思考，使自己的思考更具有多边性、科学性、前瞻性，看问题切中肯綮，入木三分，在授课时有高瞻远瞩、高屋建瓴的气势，对人类与自然、人类文化与科学规律有更深的洞悉，并把这种洞悉的方法与能力传授给学生。

三、形成个人独特的课堂教学风格。

一个有品位的教师，应该有自己的教学风格。

大凡优秀的教师都有自己独特的风格。

像薛法根老师的课“轻松、愉悦、灵动”，王文丽老师的课“亲和、醇美、细腻、大气”，王崧舟老师的课“精致、和谐、大气、开放”。

而决定课堂教学风格的形成因素有很多，有教师个体的因素，有课文内容的因素，也有学生学习的习惯因素等。

“相约名师，聚焦课堂”研讨活动心得体会
参加“相约名师，聚焦课堂”研讨活动，我受益匪浅。

以下是我的心得体会：
首先，这次研讨活动给我提供了一个与名师面对面交流的机会。

通过与名师互动，我
深刻地感受到了他们对教育的热情和专业知识的丰富。

他们不仅能够生动地讲解知识，还能够引导学生思考、激发学生的学习兴趣。

这让我意识到，作为一名教师，不仅要
有扎实的学科知识，还要有良好的教学方法和教育理念，才能够真正成为一个优秀的
教师。

其次，这次研讨活动让我对课堂教学有了更深入的思考。

在活动中，名师们分享了自
己的教学经验和教学技巧，给我提供了很多启发。

他们强调了教学内容的质量和学生
的参与度，通过设计富有趣味性和实践性的教学活动，使学生能够主动参与，积极思考。

同时，他们还讲解了如何引导学生学会合作、沟通和解决问题，这对于培养学生
的综合能力非常重要。

这些思考让我认识到，作为一名教师，要注重培养学生的创新
能力、合作能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。

最后，这次研讨活动还给我提供了一个与其他教师交流的平台。

通过与其他教师的交流，我了解到了他们的教学做法和教学经验，也听到了他们的疑惑和困惑。

通过与他
们的交流，我发现了自己的不足之处，并且得到了他们的指导和建议。

这对于我提高
教学水平和解决教育问题非常有帮助。

总的来说，参加“相约名师，聚焦课堂”研讨活动让我获得了很多宝贵的经验和启发。

我将在以后的教育教学中，努力应用这些经验，不断提高自己的教育教学水平。

“相约名师聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会心得体会上饶市逸夫小学郑小文2011年10月21日我有幸参加了全国第六届“相约名师聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。

作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。

在南昌听了两天课，学到了很多，感受很深，收获很多，感受如下：1、此次活动我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。

教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

2、例题设计精巧，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。

在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。

分层合理得当。

课堂效率很高，教学效果良好。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。

在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、备课前需要思考的问题。

我们现在的老师写教案，设计课更多的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。

而没有更多的去考虑：为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容;学生之前的认知程度;教材在整个小学教学体系中所处的位置;明白孩子在学习这个知识的过程中的软肋。

2、怎样找到学生学习认知和数学知识增长之间的连接点。

首先，需要教师整体把握教材中知识点之间本质的联系，站在一个整体联系的层次去审视和处理教材，向学生传递一个完整的数学思想，帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。

其次，学生要学会联系看问题的思维习惯，他们应被鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题。

这次外出学习，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。

“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会心得“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会心得10月14日——10月16日，我有幸参加了全国第六届“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会，聆听了支玉恒、孙双金、陈金龙、汪智星、王文丽名师的课堂和讲座，收获颇多。

一、实实在在地阅读，扎扎实实地训练。

语文是以读为本的课堂，要引导学生进入情境读，产生兴趣读，读中要教给学生一些技巧。

《只有一个地球》在支玉恒老师多种形式教读中学生自然把握了课文内容。

语文训练要在不知不觉中进行，支老师在开课师生问好时语文训练就开始了。

回归朴素、平淡的课堂，以学生的学为主。

文本探究中把握住文本的核心价值，才能深得进，浅得出。

文本写话中，让学生“出板”（写在黑板上）展示，一下子调动学生的积极性，学生在写一句抒情的话中充分体验到写话的尊严与价值。

有效的课堂是老师服务于学生学的课堂，是学生课堂中尽情展现自己，是学生课堂听说读写自然进行的课堂，是学生生命的跳跃，心灵的呼吸。

附录支老师讲课情景：第一课时一）、谈话解题１．“地球”——谁见过地球?（支老师的这一问题看似问法显拙，却揭开地球神秘的面纱，让学生明白地球在我们的脚下，和我们息息相关。

）２．“只有一个”——太阳系有九大行星，作者为什么单说“只有一个地球”?（让学生了解相关的基本天体常识。

）二）、读出情趣１．让学生用自己喜欢的方式各自把课文读一遍。

２．形式多样地轮读课文。

支老师首先请喜欢读１、２自然段的学生站起来读，却“不客气”地劝举手犹豫、迟缓，有从众心理的学生坐下——“机会是争取来的，举手迟的同学请坐下，你们没有争取到这次读书的机会。

”支老师这招反其道而行之，却很遵循儿童的.心理特征，在老师们全盘说“是”的今天，支老师敢于说“不”，善于说“不”，反而激起了学生的读书积极性和把握机遇的竞争意识。

而紧接着第３自然段的朗读则是激发了学生的自信心——“谁敢说自己是全班读得最好的?”后来的几段朗读中，他让学生纷纷挑战；挑战自我，挑战刚读完的同学，挑战心目中读课文最好的同学、挑战全班同学，甚至挑战老师。

参加“相约名师，聚焦课堂”研讨活动心得体会唐厝小学徐顺英这次厦门之行，有幸听了薛法根、王文丽、王崧舟、陈金龙四位名师精彩机智的课堂及妙趣横生的讲座，心灵受到了很大的震撼，自己那近乎倦怠的心重新点燃了希望，重新找到了方向。

我想，因此次活动而受益的不单单是我，还将会有我的学生的。

以下几点令我感触最深的：一、发现不同文本的价值定位，恰到好处地确定教学内容。

听了四位名师的课，感觉他们的课堂有个共同的特点就是名师课堂上总是不急不躁的，从容自然，简直看不见课的痕迹，就像春雨一样润物细无声。

他们总是从容不迫地、不急不躁地把每个学生课堂上表现出来的问题都落到实处：读得小声再试试；读得不好再读；还读不好，又再读；说得不连贯再试⋯⋯而想想平时自己的教学呢？我想整个教育教学工作可以用“忙”来概括，课堂有点像“赶马”一般，总是担心如果在这里浪费了时间，待会儿课就会讲不完了，又生怕哪点漏讲了等下学生不懂了。

于是就讲得全，可是又似乎讲得不透，没能把每项落到实处。

其实就像薛法根老师说的，一篇课文可以教的内容很多，我们应认真解读文本，发现不同文章的价值定位，站在学生的立场想想“我们应该用这教材做什么？”能“够用这个教材做什么？”然后找核心的内容教，而不是每课都面面俱到。

而名师的那种“不急不躁”的教学风格更是我永恒的追求，只有不急不躁才能让孩子浮躁的心沉静下来听课、思考，静下心来一丝不苟地学习，这样既有利于提高教学的效率，又能培养学生认真、求真、求实的学习态度。

二、王文丽老师教我如何高效教学1.尊重生命。

彻头彻底地爱孩子，不要把孩子当工具，当道具，要了解需求，允许后进，允许犯错，别总因为学习上的那点事跟他较劲。

要客观地看待孩子，不一定是学业好就是最好，品性、品格胜过他的学习。

为师者，应是尽能力，听天命，如果孩子不是这方面的种子，不要让他非得开出这种花。

2.尊重学生的认知规律。

王文丽老师特别强调了语文教学要突出年段特色。

王老师以《小池》为例，告诉我们同样的一首诗，在不同的学段，可教学目标却不一样。