“启蒙运动”拓展与深化讨论：启蒙运动兴起于英国，在法国形成高潮。
英国的启蒙运动具有渐进、温和的特征，法国启蒙运动具有激进、批判的特征。
为什么？一、启蒙运动的结束材料一 18世纪的人在“自然”里看到的是秩序、简明和规律；也有人像某些浪漫主义者那样看到的是无规则、不讲规则、自由精神、追随“自然”而不墨守成规。
启蒙运动衰落的根本原因或许就在于，它诉诸“自然”时满怀信心地期待着“自然”有一个明确的而毫不含糊的权（P203）威标准，但是结果却恰恰相反。
——〔美〕斯特龙伯格《西方现代思想史》，材料二法国大革命这场大灾变促成了启蒙运动的结束。
大革命从18世纪哲学家那里获得了启示和理念。
但是，首先，它很快就横扫了他们的文雅规则，进而探索前所未闻的政治领域；其次，它规模如此宏大，使人不由地认为它开辟了一个新时代——不言而喻，也结束了一个旧时代。
它的暴烈和过激引起了反感，导致人们反对所有那些被认为激发了大革命的理念。
欧洲知识界大多追随伯克和梅斯特尔，反对法国大革命以及作为其背景的思想运动(指启蒙运动——译注)。
——〔美〕斯特龙伯格《西方现代思想史》据材料一、二，指出启蒙运动结束的原因。
二、启蒙运动的影响材料一启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放。
人的解放包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和思想自由。
启蒙运动使人文精神得到了深刻圆满的体现。
在对人身自由和思想自由进行深刻探讨的过程中，法国的卢梭(1712—1778)和德国的康德(1724—1804)做出了重大的理论贡献。
卢梭认为：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。
”他主张依据契约而建立的国家“主权在民”，人民有权推翻侵犯人民利益、侵害人民自由的专制政权。
康德赞成卢梭有关人生而自由的观点，在此基础上又提出思想的自由。
康德道出了启蒙运动的真谛：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。
”康德解释说：不成熟状态并不是指人缺乏理智，而是指不经别人的引导就缺乏勇气和决心来运用自己的理智。
——人民版历史必修3材料二启蒙运动给人类留下深远影响的还有充满个性的浪漫主义。
卢梭被称为浪漫主义之父。
广义的浪漫主义是指一种倾向和态度：它宣扬人的感情至上。
它本身是非理性的、人文的、个性的、想象的和情感的。
它往往以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写、讴歌人的情感和业绩。
我们所熟知的一些诗人如拜伦、雪莱、歌德等都属于浪漫主义诗人。
浪漫主义思潮的积极意义在于：它指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。
浪漫主义对西方人文精神的贡献和影响是：它极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性；它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义；它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对自然的尊重态度；它让人们对不同文明保持一种宽容的心态。
浪漫主义带来的消极影响是：它使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥和拒绝现代科技；文学作品中充满了无病呻吟，生活中情感泛滥，等等。
——人民版历史必修3材料三他们（启蒙思想家）在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展。
这种对政府干涉的反对，是对于通常称为重商主义这种对经济生活的全面、严格的控制的一种反应……他们寻找构成经济行为的基础的自然法则，提出了自由放任主义的一般原则——国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉。
自由放任主义由苏格兰人亚当·斯密在其名著《国民财富的性质和原因的研究》（1776年）一书中作了出色的系统阐述。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》结合材料和所学知识，从多个角度分析启蒙运动的影响。
三、启蒙运动的局限性材料一有论者说，启蒙运动对权利和自由的激情释放出一种毁灭性的个人主义，这种个人主义削弱了对共同体的任何感觉。
但也有人争辩说，启蒙运动假设人性是无限可塑的，这个假定为极权主义国家将所有个性的痕迹从其主体那儿抹掉的企图提供了思想灵感。
启蒙运动应该对法国大革命负责，对极权主义的产生负责。
——《启蒙运动与现代性·导论》，上海人民出版社材料二启蒙主义者……过分强调思想意识的力量，不相信人民群众的革命力量。
他们以为提倡科学、文化、教育就可以改造社会。
他们在对民众进行启蒙的同时，也把希望寄托在教育统治者上面。
他们幻想统治者一旦接受了启蒙思想，成为“开明君主”，便会实行开明政治。
……他们标榜的“理性王国”，实质上是“资产阶级理想化的王国”。
……他们为之斗争的自由、平等实际上也只是资产阶级的自由、平等。
因此，“理性王国”的华美约言最终变成了一纸空文。
——中国经济网综合材料三人们认为文艺复兴和科学革命的目标和理想只适用于男人,因此妇女没有文艺复兴和启蒙运动。
启蒙运动思想家质疑了传统对人的所有限制——而且确实挑战了传统本身的正当性。
他们拥护普通人的权利、市民的权利、奴隶、犹太人、印第安人和孩子的权利,但是并没有拥护妇女的权利。
相反,他们经常牺牲自己的逻辑和理性,重新肯定最古老传承下来的有关妇女的传统,即她们在关键的推理能力和道德方面低于男性,所以应当从属于男人。
——[美]丹尼斯·舍尔曼著,赵立行译《西方文明史读本》启蒙运动有哪些局限性？为什么有这些局限性？四、明清时期的启蒙思想与18世纪法国启蒙思想比较材料：16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷，黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。
孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。
这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。
前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。
——张岱年、方克立主编《中国文化概论》（1）明清时期的启蒙思想、法国启蒙思想的主要内容各是什么？（2）同为启蒙思想，为什么中国被称为“中世纪末的产物”，而法国则被称为“近代社会的宣言书”?五、综合练习1．（16分）阅读材料古代雅典学者普罗泰格拉在《论诸神》中说：“关于诸神，我既不能说他们存在，也不能说他们不存在。
”他被控犯有渎神罪，被迫逃离雅典。
文艺复兴时期的很多作品均带有浓厚的宗教色彩，但已出现一些新特点，如拉斐尔的《西斯廷圣母》。
后人评论这幅画时说：“圣母好像在说：…请你们抱去吧，他不是我的。
‟但同时又把他紧贴在怀里，好像如果可能，她就带着他逃到一个遥远的地方去，用自己的奶来喂养这个并非…救世主‟，而是自己儿子的普通婴儿。
”启蒙运动中，大多数思想家反对各种宗教偏执行为，认为教会散布的蒙昧主义造成了社会上普遍的愚昧和宗教狂热。
有人甚至主张无神论。
结合所学，从人与神关系的角度，对材料所述历史现象进行解读。
要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。
2．（19分）阅读下列材料材料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。
由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。
——[美]罗伯特•E•勒纳《西方文明史》材料二正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。
其实，所有启蒙思想家无不如此。
但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。
18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。
对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》请回答：（1）据材料一，分析启蒙运动的起因。
（2分）结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。
（3分）（2）据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性? （4分）说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。
（2分）（3）指出材料二关于启蒙运动作用的看法。
（2分）结合所学知识，试从政治、思想两方（4分）从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么? （2面加以说明。
分）3．（21分）梁启超对“欧洲旧思想、中国旧思想、欧洲新思想”的比较表（原文节选）：2．（1）起因：科学与知识进步促成启蒙运动。
（2分）变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。
（从崇拜人性发展到崇拜理性）（3分）（2）局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。
（4分）反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。
（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）（2分）（3）看法：开启民智。
（2分）推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。
（4分）原则：论从史出。
（2分）3．（1）不同：欧洲强调神权至上，突出反映教会专制统治；（2分）中国强调君权至上，突出反映君主专制。
（2分）相同：都反映了封建专制、等级社会的时代特征。
（2分）（2）构想：人民主权、政教分离、法治。
（3分）意义：推动欧洲资产阶级革命运动；促进欧洲的社会转型（代议制的建立）。
（4分）（3）意图：学习西方的政治理念和政治制度，实现中国政治民主化。
（2分）原因：中国的专制统治和列强的侵略；民族资本主义发展程度较低，民族资产阶级力量弱小；传统思想的制约，民主观念淡漠。
（6分）。
