5-山中杂记1

《山中杂记》六年级下册语文教学世间之景皆随时事而更迭变化，唯有爱可以永恒，爱是使这个世界转动起来的齿轮。

冰心被认为是这个世界上描写爱最细腻最完美的作家，她的作品中跳动着天真的童心，挚诚的爱心，广博的善心。

母爱、童心和自然是她突出的三大主题。

《山中杂记》是23岁的冰心留美期间在山中养病时写的。

这篇文章写了作者在山中所见的许多可爱的动物的生活情景，写出了它们给作者带来的无限乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。

在教学过程中，我主要让学生通过多读悟出作者的乐与趣。

小组之间的比赛最能激起学生上课的积极性，所以在读的过程中学生们表现的都不错，而且读得越来越熟，越来越有感情。

与此同时，我给予学生适当的引导，提醒他们注意作者在每种动物身上所发现的乐趣。

因为有了熟读课文的过程，学生们在解决这个问题时没有什么难度。

最后在思考问题“作者为什么能够从各种动物身上感
受到那么多的乐趣？”时，有个别同学出现了疑问，但在其他同学的帮助下很快就解决了，而且他们解决问题的方法很简单，忽然间发现学生和学生之间的交流也是那么重要！
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《山中杂记》课文《山中杂记》课文拔草喂马是第一乐事。

看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的妩媚。

每日山后牛棚，拉着满车的牛乳罐的那匹斑白大马，我每日喂它。

乳车停住了，驾车人往厨房里搬运牛乳，我便慢慢地过去。

在我跪伏在樱花底下，拔那十样锦的叶子的时候，它便侧转那狭长而良善的脸来看我，表示它的欢迎与等待。

我们渐渐熟识了。

远远地看见我，它便抬起头来。

我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀念我。

还有就是小狗了。

那只棕色的，在和我生分的时候，曾经吓过我。

那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。

它追着我狂吠不止，我吓得走不动。

它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。

我看它走了，一口气跑了回来。

一夜没有睡好，心脉每分钟跳到一百一十五下。

女伴告诉我，它是最可爱的狗，从来不咬人的。

以后再遇见它，我先呼唤它的名字，它竟摇尾走了过来。

自后每次我游山，它总是前前后后地跟着走。

山林中雪深的时候，光景很冷清。

它总算助了我不少的胆子。

此外还有一只小黑狗，尤其跳荡可爱。

一只小白狗，也很驯良。

我从来不十分爱猫。

因为小猫很带狡猾的样子，又喜欢抓人。

医院中有一只小黄猫，在我进院的第二天早起刚开了门，它可触到。

我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。

我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已是这样牵挂。

假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎？我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。

而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑。

它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地叫，累得它们的母亲飞去飞回地忙碌。

渐渐地长大了，它们的母亲领它们飞到地上。

它们的毛羽很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大。

它们很傻的样子，茫然地只跟着母亲乱跳。

母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃。

《山中杂记》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏自然景物，培养观察力和想象力。

（3）学会通过课文学习，提升自己的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神。

（3）培养学生学会感恩、关爱他人的品质。

二、教学重点1. 生词和短语的学习与运用。

2. 课文内容的理解和分析。

3. 课文中的修辞手法和表达技巧的掌握。

三、教学难点1. 课文深层含义的理解。

2. 修辞手法和表达技巧在写作中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学准备1. 课文《山中杂记》文本。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生词和短语卡片。

4. 教学课件或黑板。

六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《山中杂记》的作者及其背景。

（2）利用图片或视频资料，展示山中的景色，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生通过查阅工具书，解决生词和短语的理解。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生的疑问。

（2）教师分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行写作实践。

4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。

5. 课堂练习（1）教师布置相关的写作任务，让学生运用所学知识和技巧进行创作。

（2）学生现场完成练习，教师进行即时点评和指导。

七、作业布置1. 熟读课文，巩固生词和短语。

2. 结合课文内容，写一篇关于山中景色的作文。

山中杂记（通用13篇）山中杂记篇1教学目标：1、了解课文内容，领悟文章达出的博爱精神。

2、了解，把握生字生词。

3、学习详略得当的写法。

4、体悟语言，积累好的词句。

教学重点：1、了解课文内容，领悟文章达出的博爱精神。

2、学习详略得当的写法。

第一课时教学内容：1、了解课文内容，领悟文章达出的博爱精神。

2、了解，把握生字生词。

教学重点：了解课文内容，领悟文章达出的博爱精神。

教学过程：一、检查预习状况。

1、听写字词。

2、简介：冰心二、出示目标三、新授：1、默读课文，思索问题：课文写了哪几种动物？ "我'感受到了哪些乐趣？马温驯狗驯良敬重动物猫活泼关怀动物鸟欢乐观赏动物虫可爱2、思索：根据怎样的挨次介绍的？（由大动物到小动物的挨次介绍的）3、重点朗读（7－11）自然段，思索：介绍了鸟的哪些内容？（同学同桌争论后回答）4、熟读课文，体会的博爱精神。

四、作业：练习自己喜爱的段落。

其次课时教学内容：1、学习详略得当的写法。

2、体悟语言，积累好的词句。

教学重点：学习详略得当的写法。

教学过程：一、检查背诵状况。

二、出示目标三、学习新知：1、结合（7－11）段，思索：课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？（从对鸟的描写中，最能体会出存在于动物之间的宏大的爱）2、体会是如何支配内容详略的？（马、狗、猫、虫）――略写鸟――――――详写3、朗读全文，进一步体会各种动物给带来的乐趣。

思索：作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣？（敬重、关怀、观赏动物，以公平的态度对待动物）4、体会好的句子，积累。

5、朗读课文。

6、谈感受。

四、小结：内容和方法。

五、作业：预习下一课。

板书设计：山中杂记马温驯狗驯良猫活泼有详有略鸟欢乐虫可爱喜爱自然喜爱生活博爱精神教学后记：在本课的学习中，我采纳了同学自学为主的方式，先让同学自己学习文章出小测试卷，然后自己做，最终结合老师的指导，给自己打分。

山中杂记篇2教《山中杂记》有感世间之景皆随时事而更迭变化，唯有爱可以永恒，爱是使这个世界转动起来的齿轮。

冰心《山中杂记》原文及赏析冰心《山中杂记》原文及赏析母爱和童真的内容在冰心的《山中杂记》占重要地位，她的散文文笔清倩灵活，清新隽丽。

下面小编为大家带来冰心《山中杂记》原文及赏析，希望大家喜欢！一、原文《山中杂记——遥寄小朋友》大夫说是养病，我自己说是休息，只觉得在拘管而又浪漫的禁令下，过了半年多。

这半年中有许多在童心中可惊可笑的事，不足为大人道。

只盼他们看到这几篇的时候，唇角下垂，鄙夷的一笑，随手的扔下。

而有两三个孩子，拾起这一张纸，渐渐的感起兴味，看完又彼此嘻笑，讲说，传递;我就已经有说不出的喜欢!本来我这两天有无限的无聊。

天下许多事都没有道理，比如今天早起那样的烈日，我出去散步的时候，热得头昏。

此时近午，却又阴云密布，大风狂起。

廊上独坐，除了胡写，还有什么事可作呢?一九二四年六月二十三日，沙穰。

(一)我怯弱的心灵我小的时候，也和别的孩子一样，非常的胆小。

大人们又爱逗我，我的小舅舅说什么《聊斋》，什么《夜谈随录》，都是些僵尸、白面的女鬼等等。

在他还说着的时候，我就不自然的惴惴的四顾，塞坐在大人中间，故意的咳嗽。

睡觉的时候，看着帐门外，似乎出其不意的也许伸进一只鬼手来。

我只这样想着，便用被将自己的头蒙得严严地，结果是睡得周身是汗!十三四岁以后，什么都不怕了。

在山上独自中夜走过丛冢，风吹草动，我只回头凝视。

满立着狰狞的神像的大殿，也敢在阴暗中小立。

母亲屡屡说我胆大，因为她像我这般年纪的时候，还是怯弱的很。

我白日里的心，总是很宁静，很坚强，不怕那些看不见的鬼怪。

只是近来常常在梦中，或是在将醒未醒之顷，一阵悚然，从前所怕的牛头马面，都积压了来，都聚围了来。

我呼唤不出，只觉得怕得很，手足都麻木，灵魂似乎蜷曲着。

挣扎到醒来，只见满山的青松，一天的明月。

洒然自笑，——这样怯弱的梦，十年来已绝不做了，做这梦时，又有些悲哀!童年的事都是有趣的，怯弱的心情，有时也极其可爱。

(二)埋存与发掘山中的生活，是没有人理的。

中国向有斗士和隐士两类散文家，其最大区别在于斗士把散文当利剑，隐士拿散文当雕刀。

斗士惯有特立独行，宁为玉碎的血性，也许他的剑术并不高明，却一定要刺中要害。

“特殊的时代一定会产生特殊的文体”，鲁迅式与茅盾式散文的现实性和战斗性，实在是他们当时所处的那个大时代的造物。

要在他们的散文里寻觅矫情自饰的小情调，小惆怅，“小摆设”，则不免徒费无益。

他们是把散文当“投槍”和“匕首”的，才不会把它变成高人逸士手里的小玩意，去“专论苍蝇之微”。

正如阿英所说：“在中国的小品文活动中，为了社会的巨大目标的作家，在努力的探索着这条路的，除茅盾、鲁迅而外，似乎还没有第三个人。

”因而，正当大时代而一味地“品赏”“幽默”与“闲适”，就显得十分不合时宜了。

不是吗?曾几何时，“幽默”的老舍就遇到过难堪的尴尬，他怎会想到“幽默”竟会给他带来“危险”!他那篇《“幽默”的危险》既是一次辩白，也是在为一己的“幽默”正名。

这自然起因于鲁迅对林语堂所办《论语》半月刊的批评，而老舍当时常给《论语》写稿。

当国家身处内忧外患之际，林语堂倡导“幽默”、“性灵”，“以自我为中心，以闲适为格调”，自然便有了专事玩弄之嫌。

眼里从不糅沙子的鲁迅，批评林语堂将幽默导向“将屠户的凶残，使大家化为一笑，收场大吉。

”也就顺理成章。

可要是单从鲁迅1934年6月18日写给台静农的那封信来看，他当时对老舍的幽默是更看不上眼的。

他说：“文坛，则刊物杂出，大都属于‘小品’。

此为林公语堂所提倡，盖骤见宋人语录，明人小品，所未前闻，遂以为宝，而其作品，则已远不如前矣。

如此下去，恐将与老舍半农，归于一丘。

其实，则真所谓‘是亦不可以已乎’者也。

”这实在有点冤枉了老舍，因为即便当时来说，老舍与林语堂的幽默路数也毕竟是有区别的，“林语堂的文章是幽默而带滑稽，老舍则幽默而带严肃。

”与鲁迅相比，郁达夫要豁达许多，他认为，“清谈，闲适，与幽默，何尝也不可以追随时代而进步呢?”可见，在他眼里，一个作家是否追随时代而进步，并不在乎他的“文调”是“性灵”、“闲适”、“幽默”的，还是遒文壮节、挥戈反日的。

新课标小学语文《山中杂记》精品教案教材分析：这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。

原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。

这篇散文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。

这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再是小猫，然后重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。

在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

教学目标：1、理清文章的叙述顺序，体会作者从小动物身上获得的乐趣。

2、研读重点语段，深入领会作者的博爱思想。

3、学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人。

教学重点：抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

教学难点：作者博爱思想的体现教学准备：冰心的资料，《山中杂记》的写作背景资料。

教学过程：一、交流资料，导入新课同学们，今天我们来学习一篇冰心先生的散文——《山中杂记》。

（板书）说到冰心大家都不陌生吧！你对她有哪些了解？读一读课后的“小资料”，你从中还了解到哪些信息？教师引导解读：《山中杂记》是冰心在美留学养病期间写下来的。

我们知道，患病是件痛苦的事，可是冰心养病期间仍然执笔写下一篇这样充满乐趣的文章，这也告诉我们，乐趣就蕴含在我们的生活之中、自然之中，而冰心正是在用心去体会自然中的乐趣，感受着大自然赐予她的发现与感悟。

同学们，让我们也用心的去读这篇杂记，从字里行间去感受、去体味。

二、初读课文，整体感知1、要品味文章，我们先要把文章读通。

请同位间互读，要求：注意把字音读准。

易读错的字、难理解的词圈出来，我们呆会儿一起来交流。

注意提醒学生以下词语：庞然大物狂吠不止倚枕倾听心魂俱静偷卵捉雏温驯吃嚼焦躁啾啾蹒跚憨涩2、快速浏览课文，看看冰心先生写了哪几种动物？引导学生梳理课文并写提纲。

1-2自然段写马，3-4自然段写狗，5-6自然段写猫，7-11自然段写小鸟，12自然段写昆虫。