三年级科学上册 第5课《海洋里的动物》教案

《海洋里的动物》导学案一、导入引言海洋是一个奇奥而美丽的世界，里面生活着各种各样的动物。

它们的形态各异，习性各不相同，让人们对海洋生物充满了好奇和倾慕。

今天我们就来探索一下海洋里的动物世界，了解它们的生活习性、饮食习惯以及与人类的干系。

二、进修目标1. 了解海洋里常见的动物种类及其特点。

2. 掌握海洋动物的生活习性和饮食习惯。

3. 了解海洋动物与人类之间的干系。

三、进修内容1. 海洋里的动物种类：鱼类、海豚、海龟、鲸鱼等。

2. 海洋动物的生活习性：栖息地、行为习惯等。

3. 海洋动物的饮食习惯：食物来源、食物链等。

4. 海洋动物与人类的干系：珍爱海洋动物的重要性。

四、进修过程1. 探究海洋里的动物种类及其特点。

- 请同砚们查阅资料，列举出海洋里常见的动物种类，并描述它们的特点和外貌特征。

- 通过图片或视频展示，让同砚们更直观地了解海洋动物的外观。

2. 探究海洋动物的生活习性和饮食习惯。

- 请同砚们分组进行钻研，选择一种海洋动物，了解其栖息地、行为习惯和食物来源。

- 每组向全班汇报他们所钻研的海洋动物，分享有趣的发现。

3. 探究海洋动物与人类的干系。

- 请同砚们思考海洋动物与人类之间的联系，讨论海洋生物对人类的重要性。

- 引导同砚们探讨珍爱海洋动物的必要性，提倡环保认识和爱护海洋的行动。

五、进修总结通过今天的进修，我们了解了海洋里的动物种类、生活习性和与人类的干系。

希望同砚们能够珍惜海洋资源，珍爱海洋生物，共同建设美丽的地球故里。

六、拓展延伸1. 参观海洋馆或水族馆，亲身感受海洋动物的魅力。

2. 阅读相关书籍或观看纪录片，深入了解海洋生物的世界。

3. 参与环保活动，为珍爱海洋环境贡献自己的力量。

以上就是本次《海洋里的动物》导学案的内容，希望同砚们能够在进修中获得启发和收获，增强对海洋生物的认识和珍爱认识。

愿我们共同尽力，让海洋生物在美丽的海洋世界中安居乐业！。

《科学》三年级上册第5课《海洋里的动物》教学设计一、教材分析《海洋里的动物》是粤教科技版《科学》三年级上册第一单元“观察动物”里的第5课。

前4课主要引导学生观察和比较的方法，根据动物对外形特征等进行分类，并探究草地里的动物与其生活环境相适应的身体特征。

本课延续上一节课的探究，将学生的探究学习从熟悉的草地环境跳转至神秘而陌生的海洋环境。

本课活动包括“情景图导入”、“活动1 认识海洋动物”、“活动2 它们适应海洋生活”等3个教学活动。

“情景图倒入”以卡通主题人物发现海上跃出海豚的情景，引出“海洋里还有哪些动物”的问题，驱动学生的思考和探究。

“活动1 认识海洋动物”引导学生在原有的基础上认识更多生活在海洋里动物，并通过辨认这些动物的类别，知道浩瀚的海洋里生活中种类繁多的动物，初步体会到海洋动物的多样性。

“活动2它们适应海洋生活”引导学生通过查阅资料了解各种海洋动物的运动方式，知道不同种类海洋动物的运动方式不同；同时，通过对比和归纳发现各种类的海洋动物都具有能适应海洋生活的特征。

因此，本课的重点是通过观察、比较和查阅资料的方法，了解到海洋动物种类繁多，而且不同种类的海洋动物适应海洋生活的方式不同，初步体会到海洋动物的多样性。

二、学情分析对于本课的学习，学生已经有了一定的生活经验、科学知识和技能基础。

虽已有第4课《草地里的小动物》的学习基础。

首先，学生从小到大，已经通过各种渠道认识一些海洋动物。

其次，在前几节课的学习中，学生已经初步掌握动物类别的简单识别，同时还初步观察和比较的探究技能。

这些将有助于本课学生对海洋动物的识别和分类。

但海洋动物活动范围与人类生活范围交叉小、距离远，相对于较容易获取直接经验的草地小动物，学生会有一定的陌生感和距离感。

特别是那些生活在深海、远海区域的海洋动物，不容易取得如草地里蚯蚓、蚂蚱那样近距离多角度的详实观察。

认知经验往往来自书籍、网络媒体等，或是在海洋馆里泛泛的展览和参观。

海洋里的动物中班科学教案科学目标：1.了解海洋生物的多样性。

2.认识不同的海洋动物并了解它们的特征。

3.了解海洋动物的生活习性和栖息地。

4.鼓励学生保护海洋环境的意识。

教学时间：本教案设计为5个45分钟的课程。

课程一：海洋动物的多样性1.课堂引入：播放一段有关海洋动物的短视频，激发学生对海洋的兴趣。

2.导入讨论：引导学生思考并回答问题：“你们知道海洋里有哪些动物？”。

3.学习活动：a.展示一些图片或卡片，包括不同种类的海洋动物，鼓励学生讨论它们的名称。

b.教师介绍一些常见的海洋动物，如鲨鱼、海豚、海龟等，并展示它们的图片或玩具模型。

c.学生自由选择一个海洋动物，用绘画或手工制作的方式，制作一个模型并介绍该动物。

4.巩固练习：与学生一起玩“海洋动物接龙游戏”，从A到Z依次说出以海洋动物命名的单词，鼓励学生参与。

课程二：海洋动物的特征1.课堂引入：回顾上节课学到的海洋动物，鼓励学生分享自己制作的海洋动物模型。

2.导入讨论：提问学生：“你们觉得海洋动物有什么特别之处？”。

3.学习活动：a.教师带领学生观察不同海洋动物的图片，并引导他们讨论它们的外貌特征。

b.展示一些实物如动物骨骼、鳞片、贝壳等，并与学生分享有关海洋动物的特殊适应性。

c.学生分组，每组选择一个特定的海洋动物，在小组内合作完成该动物的绘画，注明特征。

4.巩固练习：学生展示自己绘制的海洋动物画，并向其他同学介绍该动物的外貌特征。

课程三：海洋动物的生活习性1.课堂引入：播放一个有关海洋动物的小视频，让学生观察并回答与动物生活习性相关的问题。

2.导入讨论：引导学生思考并回答问题：“海洋动物是如何呼吸的？它们吃什么？”。

3.学习活动：a.教师以海豚为例，介绍它们的呼吸方式和食物来源，并与学生进行互动讨论。

b.展示其他几种海洋动物的图片或视频，让学生推测它们的呼吸方式和食物来源。

c.学生通过观察、实验和研究，选择一个特定的海洋生物，制作一个海洋生态展示板。

小学科学5《海洋里的动物》（教案）海洋里的动物引言：海洋是一个神秘而广阔的世界，充满了各种各样迷人的生物。

作为小学生，我们要探索海洋里的动物世界，了解它们的特点和生活习性，进一步培养我们对自然界的热爱和保护环境的意识。

一、教学目标：1. 了解海洋里的一些常见动物，如鱼类、海豚、海龟等。

2. 掌握海洋动物的特点和生存环境。

3. 培养对海洋生物的保护意识。

二、教学重点和难点：1. 重点：介绍海洋动物的种类和特点。

2. 难点：培养学生正确对待海洋生物的态度，强调保护海洋环境。

三、教学准备：图片、课件、实物模型、海洋动物的视频或图片资料等。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些海洋动物的图片或视频，引起学生对海洋动物的兴趣，激发探索的欲望。

2. 学习新知：a) 呈现图文资料，介绍海洋动物的种类和特点，如鱼类、海豚、海龟等。

可以通过课件或纸质材料呈现，让学生能够清楚地认识到不同海洋动物之间的差异和特点。

b) 引导学生思考海洋动物在海洋生态系统中的重要性，以及它们如何适应生存环境。

3. 合作探究：分小组让学生选择一个海洋动物进行深入研究，了解它的特点、习性和生活环境，可以通过上网查询、阅读相关书籍、观看视频等方式获取信息。

每个小组根据自己的研究内容准备一份简短的报告，并向全班进行展示。

4. 拓展延伸：a) 引导学生思考，为什么我们需要保护海洋动物和海洋环境？以小组为单位，讨论并分享自己的观点和想法。

b) 鼓励学生通过绘画、写作、制作手工等形式，表达对海洋动物的热爱与保护之情。

5. 归纳总结：让学生根据学习的内容，简单归纳总结海洋动物的种类和特点，并强调保护海洋生态环境的重要性。

6. 达标检测：通过观察学生的课堂表现、小组报告的内容等方式，检测学生对海洋动物的了解程度和对保护环境的认识是否达到预期目标。

五、板书设计：海洋里的动物- 鱼类- 海豚- 海龟六、课后作业：1. 列举两种海洋动物及其特点。

2. 画一幅喜欢的海洋动物的图片，并写一段简短的文字描述。

海洋里的动物【教学目标】一、科学知识1．了解各种各样的海洋生物。

2．了解海洋生物的生活环境。

二、能力培养1．培养收集资料及分析、整理资料的能力。

2．学习利用网络资源认识更多的海洋生物并相互交流。

3．用图画表达想象中的海洋世界。

三、情感态度价值观1．欣赏各种美丽的海洋生物。

2．感受生物世界的多样性。

【设计意图】本课通过让学生画出想象中的海洋世界，辨认海洋植物，列举海洋动物和阅读海洋动物资料等活动，激发学生对生物界纷繁复杂现象的好奇心，培养学生研究生物的兴趣，以及想象力、搜集资料、整理资料的能力。

本课主要的教学目标是让学生通过想象、讨论、收集资料、分析整理资料了解一些有关海洋生物的知识，从而对生物多样性有更进一步的认识。

因此，我尽量设计一些情景，激发学生研究、学习的兴趣，然后尽量提供收集和整理资料的途径，并引导学生对收集、整理整理的方法进行讨论交流。

【教学方法】主要通过“任务驱动”的方法提出问题——观察——交流讨论——得出结论——应用、拓展的探究过程达到教学目标。

【教学重难点】通过了解各种海洋生物的活动，培养学生收集资料和分析、整理资料的能力。

【教学准备】教师：有关海洋生物的视频资料、挂图学生：自备颜色笔、课前收集有关海洋生物的资料【教学过程】一、情景导入情景：如果你有机会和海洋研究人员潜入神秘的海底世界里，想象一下，你会看到哪些海洋生物呢？任务：有人曾经戏称，地球是一个水球，你们知道为什么吗？在地球表面，海洋面积占了约四分之三。

你们谁知道，在海洋世界里，生活了哪些生物呢？目的：引出课题，激发学生研究兴趣。

二、活动一：画出想象中的海洋世界讨论：分组交流所知道的海洋生物有哪些。

画画：各自画出想象中的海洋世界。

展示：教师挑选有代表性的图画进行展示，并让作者适当解说。

作业：布置学生收集有关海洋动植物的资料。

三、活动二：海洋植物辨真假出示：课本插图。

提问：这里的水生植物，有的是长在淡水，有的长在海洋，你能找出它们吗？交流：请学生说出挑选的结果与理由。

海洋里的动物科学教案
一、课程内容
我们在此次教学中将学习海洋动物的外部特征与生理结构，以及海洋里不同物种的分布情况。

二、教学设计
1. 讨论海洋生物的特征。

首先，让学生发表自己对海洋生物的评价，分别从外部颜色、形态、运动方式等方面来谈谈。

其次，教师将介绍海洋生物的生理结构，引导学生理解海洋生物各部位的功用，及其適應海洋环境的方式。

2. 讨论海洋物种的分布情况。

首先，引导学生理解海洋物种的分布规律。

然后，教师将通过普查分析形式对不同海洋物种的分布情况进行分析，从而让学生进一步理解海洋物种的分布规律。

最后，让学生总结出海洋物种分布的特点。

三、教学重点
1. 海洋动物的外部特征与生理结构。

2. 不同物种在海洋中的分布情况。

四、教学方法
使用图片、视频、提示问句，以及实际操作等多种讲解方法来联系生活实际，引导学生自主的进行思考，同时通过分组讨论的方式来让学生相互加深学习理解。

五、教学反思
教学反思是课堂教学有效性的重要指标，通过反思，可以提出改进意见，让教学得到更有效的实施。

根据此次教学，可以总结出在下次教学中可以在学习过程中注重学生对海洋动物的知识理解，以及将学科内容与生活实际完美的结合。

《海洋里的动物》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解海洋中常见动物的种类、形态特征、生活习性以及它们在海洋生态系统中的作用。

2、过程与方法目标通过观察图片、视频资料，阅读相关文本，培养学生的观察能力、信息收集与处理能力以及语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对海洋动物的兴趣和热爱，增强学生保护海洋生态环境的意识。

二、教学重难点1、教学重点认识海洋中不同种类动物的特点，如鱼类、哺乳动物、爬行动物、无脊椎动物等。

2、教学难点理解海洋动物的生活习性与海洋环境的关系，以及海洋生态保护的重要性。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、探究法四、教学准备1、多媒体课件，包括海洋动物的图片、视频、动画等资料。

2、相关的实物模型或标本。

3、学生分组活动的材料，如拼图、卡片等。

五、教学过程1、导入（3 分钟）播放一段海洋的视频，展示波澜壮阔的海面、五彩斑斓的珊瑚礁和各种游动的海洋动物，引导学生观察并提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些海洋动物？”引发学生的兴趣，从而导入新课。

2、知识讲解（20 分钟）（1）鱼类展示各种鱼类的图片，如金鱼、鲨鱼、小丑鱼等，介绍鱼类的形态特征，如流线型的身体、鳍的作用、鳃的呼吸方式等。

讲解鱼类的生活习性，如洄游、群居等。

（2）哺乳动物呈现海豚、鲸鱼、海狮等哺乳动物的图片和视频，强调哺乳动物的特点，如胎生、哺乳、恒温等。

讲述它们在海洋中的行为和适应海洋生活的特殊结构，如海豚的回声定位能力。

（3）爬行动物以海龟、海蛇为例，展示图片并讲解爬行动物的特征，如体表覆盖角质鳞片或甲、用肺呼吸等。

介绍它们的繁殖方式和栖息地。

（4）无脊椎动物介绍章鱼、乌贼、贝类、虾蟹等无脊椎动物，展示它们的独特形态和结构，如章鱼的触手、贝类的贝壳等。

讲解它们的运动方式和防御机制。

3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，每组发放一些海洋动物的图片或卡片，让学生讨论以下问题：（1）这些海洋动物的食物来源是什么？（2）它们如何躲避天敌？（3）它们的生存环境面临哪些威胁？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和补充。

《海洋里的动物》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解海洋生物的多样性，培养学生对海洋生态环境的保护意识；2.启发学生对生物多样性和生态平衡的认识，培养学生的观察、分析和思考能力；3.激发学生对海洋动物的兴趣，拓展学生的海洋知识；4.培养学生的团队合作能力和表达能力。

二、作业设计：1.零基础调查：要求学生在家中用互联网查找海洋里常见的动物种类，了解它们的形态特征、生活习性、分布、食性等基本信息，并将自己查找到的资料整理成文字和图片形式。

要求每位学生至少查找三种不同的海洋动物信息。

2.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一种海洋动物展开深入研究。

要求学生编写以选定海洋动物为主题的小组合作项目，包括海报、视频、PPT等形式，展示该动物的生态特征、生活习性、食性等信息。

要求学生在小组内分工合作，培养团队合作能力。

3.实地考察：组织学生走进海洋馆或海洋生物科普展览，亲身感受海洋生物的神奇之处。

要求学生在考察过程中记录所见所闻，体会海洋动物的美丽与多样性，并对海洋生态环境的重要性有更深刻的认识。

4.综合整理：要求学生将自己在零基础调查、小组合作和实地考察中获取的信息进行整理，撰写一篇关于海洋动物的综合报告。

报告内容包括海洋生物的分类、特点、保护现状等方面，对学生进行思维总结和素质提升。

5.展示交流：组织学生进行作业展示和交流环节，让学生展示各自的成果并互相交流学习。

通过展示交流，鼓励学生分享自己的研究成果，增强学生的表达能力和自信心。

三、评价方式：1.作业成果评价：根据学生完成的零基础调查、小组合作项目、实地考察记录和综合报告等作业成果，评定学生在海洋动物研究方面的表现。

着重评价学生对海洋生物的认识深度和广度，以及表达能力和团队合作能力。

2.参与态度评价：综合考虑学生在课堂讨论、小组合作、作业展示等环节中展现出的积极参与态度，评定学生在学习活动中的主动性和合作精神。

对积极参与的学生给予肯定和奖励。

3.实践能力评价：通过实地考察环节，评估学生在海洋动物实际观察和记录方面的能力。

第5课《海洋里的动物》教材分析本课的任务驱动情景是在一个夏天，波波、妍妍和琪琪在家人的陪同下到海边玩耍。

他们看到有海豚跃出海面，十分惊喜，并产生了一些问题：海里还有哪些动物呢？在浩瀚的海洋里生活着各种各样的动物，从学生们在海洋公园里常见的海豚引入，引导学生进一步了解海洋里更多的动物。

由此，驱动了本课的探究任务：用观察、比较、分类的方法，认识更多生活在海洋里的动物。

活动1 认识海洋动物浩瀚的海洋对许多学生来说是非常神秘而有趣的环境。

三年级的学生对海洋动物是非常感兴趣的。

对于绝大部分的学生来说，由于环境原因，直接观察生活在海洋中的动物的机会不多，但其实他们已经有了不少生活经验，如，在市场上可以看到各种海鱼、贝壳、虾蟹等海洋动物，有些同学可能已经参观过海洋动物馆。

其次，通过科普书籍、影视等途径学生也会对海洋动物有不少的了解。

基于各种生活经验，学生不仅能说出许多海洋动物的名称，甚至对它们的一些身体特征、运动方式、生活习性等都有一定的认识和了解。

海洋里的动物海洋里还有哪些动物？那里有海豚!本活动主要是通过引导学生在原有的基础上认识更多生活在海洋里的动物并辨认这些动物的类别，知道浩瀚的海洋里生活着种类繁多的动物，初步体会到海洋动物的多样性。

教科书展示了小丑鱼、海豚、海龟、龙虾、砗磲5种动物，它们分别属于鱼类、哺乳类、爬行类、软甲类、软体类。

教科书展示的这些动物有些是学生熟悉的，如小丑鱼、海龟等，有些可能是学生不熟悉的如砗磲等。

有些动物的类别归属是学生已经掌握的，如小丑鱼属于鱼类、海龟属于爬行动物等，有些是学生还没有学过的，如龙虾属于节肢动物门里的软甲类动物、砗磲属于软体动物。

教科书的意图在于引导学生先结合生活经验举例说出自己所知道的海洋动物，再通过展示他们还不熟悉的动物来激发他们认识更多的海洋生物的热情，使他们体会到海洋动物种类的多样性。

在教学过程中，教师要先引导学生说出自己已经认识的海洋动物的名称，再引导他们运用掌握的知识辨别这些动物的类别。