《四时田园杂兴(其二十五)》名师教学设计
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统编版小学语文四年级下册1古诗词三首四时田园杂兴(其二十五)教学设计
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计教学内容《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大创作的一首描述田园生活的诗。
诗中描绘了农村四季的变化和农民的辛勤劳作，体现了诗人对田园生活的热爱和对农民的同情。
教学内容围绕这首诗的理解、欣赏和感悟展开，通过学习，使学生了解古代田园生活的特点，感受诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》；理解诗中的生字词；了解诗的背景和意境；能够用自己的话描述诗中的画面。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，增强对传统文化的认同感；通过诗中对农民辛勤劳作的描绘，培养学生的同情心和感恩之心。
教学难点1. 诗中一些生僻字的读音和书写。
2. 对诗中意境的理解和感悟。
3. 将诗中的画面用自己的语言描述出来。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示田园风光，引导学生回忆自己见过的田园景色，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调、停顿，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 理解：讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗句的意思；介绍诗的背景，让学生了解诗人创作这首诗的情境。
4. 欣赏：引导学生欣赏诗中的意象和情感，通过提问、讨论等方式，让学生分享自己对诗中画面的感受和理解。
5. 背诵：让学生分组背诵诗歌，检查背诵情况，纠正错误。
6. 应用：让学生用自己的话描述诗中的画面，或者创作一首描写田园风光的小诗。
板书设计1. 课题：《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计2. 诗歌全文3. 重点词语解释4. 诗的背景和意境5. 课后作业作业设计1. 背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。
2. 用自己的话描述诗中的画面。
《四时农舍杂兴》(其二十五)教学设计
《四时农舍杂兴》(其二十五)教学设计四时农舍杂兴（其二十五）教学设计介绍本文档是关于《四时农舍杂兴》（其二十五）的教学设计。
本教学设计旨在帮助学生通过阅读和分析这首诗歌，提高他们的文学鉴赏能力和诗歌写作技巧。
目标- 通过本教学设计，学生将能够了解《四时农舍杂兴》这首诗歌的背景和主题- 学生将通过分析诗歌的语言运用和结构，进一步理解作者的意图和诗歌的诗意- 学生将通过参与讨论和写作练，提高他们的文学鉴赏能力和诗歌写作技巧教学步骤1. 导入课程：介绍《四时农舍杂兴》这首诗歌的背景和作者的简介，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 集体阅读：师生共同阅读《四时农舍杂兴》，重点关注诗歌的语言运用、形象描写和诗歌结构。
3. 小组讨论：将学生分为小组，让他们就诗歌的主题、诗人的意图以及诗歌的情感表达展开讨论。
学生可以通过提问、分享观点和举例子的方式进行讨论。
4. 个人写作：要求学生根据自己的理解和感受，完成一篇关于《四时农舍杂兴》的写作作业。
鼓励学生尝试使用类似的语言运用和诗歌结构。
5. 分享与反馈：学生可以在小组或全班中分享他们的写作作品，互相交流和提供反馈意见。
老师也可以给予学生针对性的建议和评价。
资源需求- 《四时农舍杂兴》这首诗歌的文本- 学生笔记本和纸张- 讨论和分享的空间评估- 学生的参与度和参与质量- 学生的讨论和分析的准确性和深度- 学生的写作作品的创意和表达能力扩展活动- 邀请学生研究诗人的其他作品，并与《四时农舍杂兴》进行比较分析- 组织诗歌朗诵比赛，鼓励学生用自己的声音诠释诗歌的意境- 设计诗歌创作工作坊，引导学生写作自己的农村生活主题诗歌以上是《四时农舍杂兴》（其二十五）教学设计的简要内容和步骤。
希望本教学设计能够帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌，并启发他们对文学和诗歌创作的兴趣。
《四季农园杂兴》(其二十五)教学设计
《四季农园杂兴》(其二十五)教学设计四季农园杂兴 (其二十五) 教学设计背景介绍本教学设计是为了帮助学生更深入地了解四季农园，并培养他们对农业和自然环境的兴趣。
通过丰富的活动和实践，学生将研究有关植物生长、季节变化和农业生产的知识。
教学目标1. 了解植物的生长过程和季节变化的影响。
2. 掌握通过实践活动来培养农业和自然环境兴趣的方法。
教学内容1. 四季农园的介绍和参观。
2. 种植实验：学生参与植物的播种、浇水和养护，并记录植物的生长过程。
3. 观察季节变化：学生观察和记录四季农园中不同季节的植物生长状态和环境变化。
4. 农作物收获活动：学生参与农作物的收获工作，了解农业生产的过程。
5. 四季农园知识分享：学生准备有关四季农园的小知识演讲或海报展示。
教学步骤1. 导入：介绍四季农园的背景和目的，引起学生的兴趣。
2. 参观四季农园，引导学生观察和记录植物的生长情况。
3. 组织植物种植实验，让学生亲自参与并记录植物的生长过程。
4. 引导学生观察四季农园中不同季节的环境变化，帮助他们理解季节对植物生长的影响。
5. 安排农作物收获活动，让学生亲身体验农业生产的过程。
6. 学生准备有关四季农园的小知识演讲或海报展示，分享他们的研究成果。
7. 总结回顾，鼓励学生对农业和自然环境保护保持兴趣。
教学评估1. 观察学生在参观和实践活动中的表现。
2. 检查学生记录的植物生长过程和季节变化的记录。
3. 评估学生的知识分享和表达能力。
注意事项1. 确保学生的安全，在活动中提醒他们注意农场的规则和指导。
2. 鼓励学生互动和合作，促进他们之间的团队精神。
参考资源以上是《四季农园杂兴》(其二十五)教学设计的内容和步骤。
通过这个设计，我们希望能培养学生对农业和自然环境的兴趣，并帮助他们更全面地了解植物的生长和季节变化。
祝教学顺利，学生们有个愉快的研究体验！。
1古诗词三首《四时田园杂兴·其二十五》(教案)统编版语文四年级下册
教案：古诗词三首《四时田园杂兴·其二十五》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《四时田园杂兴·其二十五》；（2）理解诗文内容，体会诗人对田园生活的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的意象、意境和表达手法；（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；（2）领略田园生活的宁静与美好，培养向往田园生活的情感；（3）学会珍惜时光，努力奋斗。
二、教学内容1. 诗文内容：《四时田园杂兴·其二十五》梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
2. 学习生字词：金黄、肥、麦花、雪白、稀、篱落、蜻蜓、蛱蝶。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵诗文；（2）理解诗文内容，体会诗人情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗文意象的分析；（2）诗歌意境的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、古诗文卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示古诗文卡片，引导学生认读生字词；（2）学生自主朗读诗文，理解诗文内容；（3）教师简介诗人范成大及本诗的背景。
2. 分析诗文（1）教师引导学生逐句解析诗文，分析诗中的意象、意境；（2）学生合作探讨，分享自己的感悟；3. 体会情感（1）教师引导学生感受诗文中所描绘的田园美景，体会诗人的情感；（2）学生分享自己的心得体会；4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏的把握；（2）学生自主练习朗读，体会诗文的韵律美；（3）全班同学一起背诵诗文，检查背诵效果。
六、板书设计《四时田园杂兴·其二十五》梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞七、作业设计1. 抄写诗文，加强记忆；2. 结合自己的生活实际，运用诗中的生字词，写一段话；3. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析。
四时田园杂兴(其二十五)》教学设计
四时田园杂兴(其二十五)》教学设计教学目标：1.研究六个新字：杂、篱等，并掌握14个字的写法。
2.能够感情地朗读、默写和背诵课文。
3.能够抓住关键词，想象诗中的画面，描述描绘的情景。
4.通过理解诗歌内容，体会诗人的闲适心境。
5.培养学生理解诗句、感受诗情的能力。
教学重点、难点：抓住意象，想象画面，理解诗的意境，感受诗人的心境。
教学准备：多媒体课件教学时间：1个课时教学过程：一、导入新课引言：乡村是一道独特的风景，是一幅和谐的画卷。
古代的诗人对田园风光尤为钟爱，写下了许多赞美乡村田园景色及生活的诗。
看看这些图，你想到了哪些诗句？出示图片，学生看图回顾古诗。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
——王维《积雨辋川庄作》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——宋杨万里《宿新市徐公店》师：同学们，你们能看图就能背出诗句，因为许多古诗中都藏着画，正所谓“诗中有画，画中有诗”，所以古诗才会这么妙趣横生。
今天就让我们跟随诗人范成大走进乡村，感受美好的田园生活吧。
二、理解诗题、了解诗人1.纠正发音指名读课题，指出诗题中“兴”是多音字，在这里应读第四声。
师：你是怎么知道它的读音的呢？学生1：看注释。
师：借助注释是我们研究古诗的好帮手。
学生2：“杂兴”就是各种兴趣、爱好。
师：看来，对于多音字，我们应该根据它所在句子中的意思来确定它的读音。
2.理解诗题师：关于诗人范成大，你们在课前做了哪些了解？学生汇报课前搜集的资料。
师：《四时田园杂兴》这组诗一共有60首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
看来，“四时”是指——学生：四个季节。
师：我们今天研究的是《夏日》中的一首。
那么连起来诗题的意思就是——学生：诗人看到一年四季不同的田园景色，产生各种兴趣、各种思考。
3.了解诗人范成大：南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
范成大与陆游、杨万里、尤袤齐名，为南宋四大家之一。
四年级语文下册 1 古诗词三首 四时田园杂兴(其二十五)公开课一等奖创新教学设计
四年级语文下册 1 古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）公开课一等奖创新教学设计《四时田园杂兴·其二十五》梅子金黄杏子肥，教学设计【教材分析】《四时田园杂兴》是“南宋四大家"之一的范成大的代表作品。
范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春"、“夏日”、“秋日"、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴"。
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。
【教学目标】1．学习本课生字。
2、有感情朗读、背诵、默写古诗。
3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，体会诗人的思想感情。
4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
【教学重点】背诵古诗；能用自己的话说说诗句的意思，感受古诗表达的情感。
【教学难点】感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，激发学习古诗的兴趣。
教学过程一、激趣导入：老师为大家带来了一组美丽的田园风光图片，请大家一起来欣赏。
这些照片是在哪拍摄的？什么季节拍摄的？（图片欣赏）教师：孩子们，这些照片都在哪里拍摄的？学生：乡下、农村教师：我们给他一个雅称“田园”。
这些图片什么季节拍的？学生：春、夏、秋、冬。
教师：是的，一年四季，古人也称之为“四时"。
教师：同学们说说照片上的孩子们在田园间游玩时的感受。
学生：美、开心，太好玩了教师：没错，各种心境，各种感想，各种兴致，参杂交错啊。
教师板书；“杂兴”。
教师：同学们读一读“四时田园杂兴"，你们能说说题目的意思吗？学生：一年四季在乡村田园有感而发的兴致。
教师：让我们带着理解再读一读。
教师：宋代有一位喜爱田园风光的诗人范成大，他晚年住在石湖时写下了许多首田园诗，将其命名为《四时田园杂兴》。
今天我们来学学这首古诗。
教师板书课题。
二、初读古诗，初步感知诗的内容教师引导学生自由读古诗，读准字音，读通诗句，注意读好停顿。
边读边想象每一句诗描绘了怎样的画面。
2024年部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案3篇
部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案３篇〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案第【1】篇〗《四时田园杂兴其二十五》名师教学设计《四时田园杂兴（其二十五）》名师教学设计教学目标：1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。
正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。
3.能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学重点：借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。
教学难点：在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学准备：1.多媒体课件，其他的田园诗。
2.师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗，把不懂得知识圈画出来。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入（ppt1）孩子们，这是一次特殊的开学，我们将用另一种方式一起开始新学期的学习。
想必大家已经很久没有出门感受大自然的怀抱了。
现在，就让我们一起奔向大自然吧。
（ppt2—11田园风光）孩子们，你们看到了什么？广阔的田野，五彩缤纷的花朵，蓝天白云，金色的麦田，伸向远方的小路，一片片绿油油的田野，还有在那田间忙作的人们。
这些景色，我们在哪儿能看到呢对，江南。
二、解题得法，了解诗人1.在江南，这样的田园景色如此美丽，深深吸引着我们。
这节课就让我们跟随南宋大诗人范成大走进农村,感受他眼中的美好的田园生活。
（ppt12）读读课题。
孩子们，“兴”在这里读第四声。
在文中指：兴致。
“杂兴”就是：各种兴致。
（ppt13）对于多音字,我们应该根据它所在句子中的意思来确定它的读音。
（ppt13）再读读课题，把字音读准!（ppt14）孩子们，看看题目中的“杂”字，下面的部分，不是“木”，书写的时候要注意。
（ppt15）2.我们把目光聚焦诗题。
四年级下册语文《四时田园杂兴(其二十五)》教案
四年级下册语文《四时田园杂兴(其二十五)》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：通过教师的讲解和引导，学生能够自主学习，理解和掌握课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然，热爱生活的情感，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 难点：理解课文中的意象和象征意义。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过提问或展示图片等方式，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课：教师讲解课文内容，学生跟读课文，学习生字词。
3. 深入理解：教师引导学生理解课文中的意象和象征意义，让学生通过讨论和思考，深入理解课文内容。
4. 巩固练习：学生进行朗读和默写练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生回家后复习课文，准备下一节课的学习。
四、教学资源：
1. 课本
2. 多媒体课件
3. 生字词卡片
五、教学评价：
通过课堂提问、朗读和默写等方式，检查学生对课文的理解和掌握情况。
六、教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生对课文的理解还不够深入，需要进一步引导学生深入理解课文中的意象和象征意义。
同时，我也需要改进我的教学方法，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
《古诗词三首-四时田园杂兴(其二十五)宿新市徐公店》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《四时田园杂兴（其二十五）》中诗人对四季田园风光的描绘，以及对农民劳动情景的刻画。
-《宿新市徐公店》中诗人运用的修辞手法以及对江南水乡美景的描绘。
-诗词的基本节奏和韵律，以及朗读技巧。
-学生对古诗词的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
举例说明：
-在《四时田园杂兴（其二十五）》中，重点讲解“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”等诗句，强调诗人如何通过对自然景象的描绘来表现诗情。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、意象、意境以及朗读技巧同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词中的意象、意境以及朗读节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗词相关的实际问题，如诗词中的意象如何体现诗人的情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词朗读活动。这个活动将演示如何通过朗读表达诗词的情感。
五、教学反思
今天在教授《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）宿新市徐公店》这一课时，我尝试了多种教学策略，希望能让学生更好地理解和欣赏古诗词。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点感悟想要分享。
首先，我发现学生在理解古诗词的意象和意境方面存在一定难度。在讲授过程中，我通过举例和生动的描绘来帮助学生体会诗人的情感，但效果似乎并不如预期。我意识到，或许可以引入更多的图像、音乐等辅助教学手段，让学生在视觉和听觉上更直观地感受诗词之美，从而降低理解难度。
1.教学重点
-《四时田园杂兴（其二十五）》中诗人对四季田园风光的描绘，以及对农民劳动情景的刻画。
-《宿新市徐公店》中诗人运用的修辞手法以及对江南水乡美景的描绘。
-诗词的基本节奏和韵律，以及朗读技巧。
-学生对古诗词的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
举例说明：
-在《四时田园杂兴（其二十五）》中，重点讲解“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”等诗句，强调诗人如何通过对自然景象的描绘来表现诗情。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、意象、意境以及朗读技巧同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词中的意象、意境以及朗读节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗词相关的实际问题，如诗词中的意象如何体现诗人的情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词朗读活动。这个活动将演示如何通过朗读表达诗词的情感。
五、教学反思
今天在教授《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）宿新市徐公店》这一课时，我尝试了多种教学策略，希望能让学生更好地理解和欣赏古诗词。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点感悟想要分享。
首先，我发现学生在理解古诗词的意象和意境方面存在一定难度。在讲授过程中，我通过举例和生动的描绘来帮助学生体会诗人的情感，但效果似乎并不如预期。我意识到，或许可以引入更多的图像、音乐等辅助教学手段，让学生在视觉和听觉上更直观地感受诗词之美，从而降低理解难度。
《四时田园杂兴(其二十五)》教案
《四时田园杂兴（其二十五）》教案
一、教学内容
《四时田园杂兴（其二十五）》教案，选自人教版小学五年级语文下册古诗单元。本节课主要教学内容包括：
1.熟读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。
2.学会本诗中的生字词，如“梅、肥、稀、疏、篱、蜻、蜓”等。
3.理解诗中描绘的田园风光和农民劳作的情景，体会作者对田园生活的热爱。
此外，对于古诗中的修辞手法，学生们理解起来有一定挑战。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和对比分析，让学生们更直观地感受修辞手法的作用。但我也意识到，这部分内容需要更多的实际操作和练习，让学生在具体的语境中体会和运用，从而加深理解。
在实践活动中，分组讨论和诗词朗读环节学生的参与度较高，但我发现在引导讨论时，部分学生的思考还不够深入。为此，我将在以后的课堂中，加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出问题、表达观点，培养他们的思辨能力和合作精神。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《四时田园杂兴（其二十五）》的基本内容。这首诗描绘了初夏时节的田园景色和农民的劳作情景，反映了诗人对田园生活的热爱。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体描写。通过分析“梅子黄时日日晴”等句子，理解诗中如何通过景物描绘来表现季节特征。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的生字词和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如对偶和拟人的运用，我会通过具体例句和比较来帮助大家理解。
4.分析诗中的意象和修辞手法，如对偶、拟人等。
5.通过学习，培养学生对我国古代诗歌的鉴赏能力，激发他们对自然和生活的热爱。
本节课将结合教材内容，引导学生深入理解诗意，感受古诗的魅力，同时提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《四时田园杂兴（其二十五）》教学的核心素养目标如下：
一、教学内容
《四时田园杂兴（其二十五）》教案，选自人教版小学五年级语文下册古诗单元。本节课主要教学内容包括：
1.熟读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。
2.学会本诗中的生字词，如“梅、肥、稀、疏、篱、蜻、蜓”等。
3.理解诗中描绘的田园风光和农民劳作的情景，体会作者对田园生活的热爱。
此外，对于古诗中的修辞手法，学生们理解起来有一定挑战。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和对比分析，让学生们更直观地感受修辞手法的作用。但我也意识到，这部分内容需要更多的实际操作和练习，让学生在具体的语境中体会和运用，从而加深理解。
在实践活动中，分组讨论和诗词朗读环节学生的参与度较高，但我发现在引导讨论时，部分学生的思考还不够深入。为此，我将在以后的课堂中，加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出问题、表达观点，培养他们的思辨能力和合作精神。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《四时田园杂兴（其二十五）》的基本内容。这首诗描绘了初夏时节的田园景色和农民的劳作情景，反映了诗人对田园生活的热爱。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体描写。通过分析“梅子黄时日日晴”等句子，理解诗中如何通过景物描绘来表现季节特征。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的生字词和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如对偶和拟人的运用，我会通过具体例句和比较来帮助大家理解。
4.分析诗中的意象和修辞手法，如对偶、拟人等。
5.通过学习，培养学生对我国古代诗歌的鉴赏能力，激发他们对自然和生活的热爱。
本节课将结合教材内容，引导学生深入理解诗意，感受古诗的魅力，同时提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《四时田园杂兴（其二十五）》教学的核心素养目标如下：
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《四时田园杂兴（其二十五）》名师教学设计
部编版四年级下册第一单元第一课《古诗三首》
《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计
教学目标：
1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。
正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。
3.能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学重点：
借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。
教学难点：
在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学准备：
1.多媒体课件，其他的田园诗。
2.师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗，把不懂得知识圈画出来。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入（ppt1）
孩子们，这是一次特殊的开学，我们将用另一种方式一起开始新学期的学习。
想必大家已经很久没有出门感受大自然的怀抱了。
现在，就让我们一起奔向大自然吧。
（ppt2—11田园风光图片）孩子们，你们看到了什么？
广阔的田野，五彩缤纷的花朵，蓝天白云，金色的麦田，伸向远方的小路，一片片绿油油的田野，还有在那田间忙作的人们。
这些景色，我们在哪儿能看到呢?对，江南。
二、解题得法，了解诗人
1.在江南，这样的田园景色如此美丽，深深吸引着我们。
这节课就让我们跟随南宋大诗人范成大走进农村,感受他眼中的美好的田园生活。
（ppt12）
读读课题。
孩子们，“兴”在这里读第四声。
在文中指：兴致。
“杂兴”就是：各种兴致。
（ppt13）
对于多音字,我们应该根据它所在句子中的意思来确定它的读音。
（ppt13）再读读课题，把字音读准!（ppt14）孩子们，看看题目中的“杂”字，下面的部分，不是“木”，书写的时候要注意。
（ppt15）
2.我们把目光聚焦诗题。
“四时”指一年四季，“田园”指农村，“杂兴”指有感而发的兴致。
整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
（ppt16）
孩子们，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再读读题目。
（ppt17）
《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
今天我们所要学的只是其中的一首。
（ppt18）
3.关于诗人范成大和这首古诗，你们一定在课前预习时搜集到不少资料，老师也搜集了一些，看看我们是否心有灵犀一点通。
范成大(1126～1193)字致能，号石湖居士，南宋诗人，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
（ppt19）
三、初读课文，自学字词
1.孩子们，今天我们一起学习的这首古诗，老师要在识字，写字和字词理解三方面强调一下易错知识。
（ppt20）
2.识字方面——要读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。
（ppt21）
写字方面——本首古诗有三个要写的生字“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。
练习时要注意。
（ppt21）
字词理解方面：（ppt22）
（1）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
（2）麦花：荞麦花。
荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。
花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。
（3）蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。
四、学习诗文，探究诗意
1.孩子们，古诗语言简练，但含义深远。
在平时的学习中，你会用什么样的方式学习一首新的古诗？我们一起来回忆一下。
借助课文注释；查字典，查资料；结合插图想象画面；请教老师同学，这些都是学习古诗的方法。
（ppt23）
2.借助注释，结合画面，来读懂重点字词的意思，再把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思！
3.先来试着说说诗句的意思吧！
“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”一二句描写的画面你读懂了吗？试着说说吧！（ppt24）
金黄的梅子，大大的杏子，雪白荞麦花，稀稀落落的菜花地。
孩子们，这就是江南初夏时节的景色。
借助注释，我们能把意思说完整。
如果在说的时候加上自己合理的想法，那会更好。
（ppt25）可以这样说：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
（ppt26）还可以这样说：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
（ppt27）多么令人向往的景色——有花有果，有形有色的
（ppt28），此时的你面对这样的美景想说些什么呢？
孩子们，想必此时此刻的你已经对夏季田园美景充满喜爱之情，那里形美，色美，怎能不让人喜爱。
（ppt29）让我们一起来读一读，读出喜爱之情。
（ppt30）
4.刚才的美景让我们意犹未尽，再来读读“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”这两句话又让你的眼前出现了怎样的美景呢？（ppt31）
孩子们，“日长”“惟有”的意思你知道吗？日长就是天长了。
惟有就是只有。
（ppt31）
夏季一到天会越来越长，江南的夏季村民不在家，会去干什么呢？一定有孩子通过课前预习已经知道了。
夏季之时，农民伯伯们已经开始忙碌了，忙碌的中午也不回家，门前没有人走动，只有那蜻蜓和蝴蝶飞舞着。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
这就是这两句诗句的意思。
（ppt32）
5.此时，你眼前浮现着怎样的景色，试着说说吧！
夏天白天变（长）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（播种）、（除草）……篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（短），（没有人）经过。
只有（蜻蜓）和（蝴蝶）绕着篱笆（悠闲）地飞舞着。
（ppt33）
6.再读读三四句，读懂诗人在写法上的妙笔了吗？一句“日长篱落无人过”让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。
而那“蜻
蜓蛱蝶飞”更显得田野静悄悄的，这是动景描写。
这首诗在写法上运用了静中有动，动静相衬的写作手法。
（ppt34）
7.孩子们，诗中的初夏农村景色有形有色，有动有静，这样的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！（ppt35）配乐
六、总结交流，拓展阅读
1.今天学习的这首诗描写的是初夏农村的自然景色。
我们从中体会到了田园之美，自然之趣，劳动之乐。
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。
老师这里给大家带来两首诗，这两首诗是人们在田园生活中写下的诗，让大家一起欣赏学习。
（ppt36）
2.拓展古诗一《夏日田园杂兴——其九》宋代范成大（ppt37）
3.拓展古诗二《过故人庄》唐代孟浩然（ppt38）
4.古代还有许多文人墨客也用自己的笔墨记录着美丽的大自然。
（ppt39）
5.课后，让我们一起去可以搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。
孩子们，这节课我们借助注释，插图，发挥想象读懂了古诗。
课后仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读读范成大的另一首《四时田园杂兴》之一，完成课后练习。
（ppt40）
6.古诗文化是我国中华文化的瑰宝，能吟诵，更能吟唱，孩子们，让我们一起听着《四时田园杂兴（其二十五）》，结束我们的课堂。
板书设计：
四时田园杂兴（其二十五）
宋范成大
梅子黄杏子肥
麦花白菜花稀农忙时节
动静相衬昼长人稀，蜓飞蝶舞田园景色
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