(完整)小学二年级教学反思

二年级教师个人教学反思（优秀8篇）小学二年级教学反思篇一《3的乘法口诀》这节课我采用复习5和2的乘法口诀导入，然后通过三轮车为话题，吸引孩子的兴趣，导入新课。

运用课本上的插图先让学生观察三轮车轮子的个数，然后自己动手用小棒代替轮子摆三角形，填写表格。

引导学生怎样得出几辆三轮车有多少个轮子的算法，鼓励学生大胆的说出自己的想法，根据学生的回答，板书相应的`加法算式和乘法算式。

观察乘法算式带动学生回忆5、2的乘法口诀编写过程，诱导学生自己动手编写3的乘法口诀。

最后引导学生大胆思考，积极探索，主动寻求最合适的记忆口诀的方法。

课堂作业设计我采取对口令的形式激发学生的学习兴趣和竞争意识，以及团队合作精神。

不足之处：1、板书比较凌乱，注意书写及排版的练习。

2、整堂课没有起伏和落差，调控整堂课的节奏达到节奏和谐、张弛有度，既抓住了学生的心理又不加重学生的负担，做到愉快地教，快乐地学。

3、文本教学把握不到位，注重文本教学，不能脱离文本，适时体现文本的教学价值，并结合文本抛出问题，提高学生的学习兴趣，调动其学习积极性。

4、课题导入不够明确直观，每节课的课题是标志，导入时一定要明确直观，做到因势利导，有机结合，有利于学生的思维过度。

成功之处：课前备课认真、准备充分；课堂氛围活跃，学生表现积极；成功完成教学任务，达到既定目标；同学们动手操作能力得到了很好的锻炼，小组合作交流的团队精神得到了显著发扬；老师教得愉快，学生学得开心。

自我认定：1、在以后的教学工作中做到认真备课，准备充分，刻苦钻研，积极探索教学之路。

做到终身学习，因为终点在前方，而我只是奔跑在路上。

2、学习教学经验，掌握教学方法和技巧，全方位锻炼自我、展示自我，战胜自我。

达到不断的反思，加之日积月累的经验，令自我不断成长。

3、提高自我的职业道德修养，加强自我的深度思考，深思而自省，谋定而后动；调整自身的心态，平和而阳光，平静而淡定；锻炼自我的操作策略，幽默而不失率真，真诚而不失有为。

•••••••••••••••••二年级语文教学反思二年级语文教学反思（通用10篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的二年级语文教学反思（通用10篇），希望对大家有所帮助。

二年级语文教学反思篇1本学期，我担任二（2）班的语文教学工作，经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期；期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。

在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。

此刻，我对这个学期的工作做以下总结。

一、狠抓基础知识和技能在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。

类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。

又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的本事。

二、教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。

所以我在教学中根据学生的学习情景灵活调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终坚持一种自我探究的学习劲头，但教师自我也必须对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念。

在教学中，我时时坚持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自我的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果，三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。

小学二年级数学教学反思10篇1.小学二年级数学教学反思二年级数学下册第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个例题。

学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。

因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。

我执教的内容人教版小学数学第四册例1两步计算解决问题。

本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答两步计算的问题，提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

一、激趣导入，让学生进入课堂本部分内容是本学期的开篇内容，但是解决问题又是学生最困难的问题，因此，有一个好的开端是十分重要的。

我用书本上的情境，以谈话的方式呈现在学生的面前，让学生对课堂产生兴趣，愿意发现知识。

二、还原课堂，让学生做主人新课标强调学生是课堂的主体，因为已经有了上学期解决问题的能力，本部分内容让学生自己来解决并不是十分困难。

在课堂上我让学生充当小老师，将自己的思路呈现在课堂上。

三、回归实践，让练习伴随练习是一节课的重中之重，或许有人会说，新知才是主题，但是没有了巩固的新知，只是一粒沙子，微不足道，所以适当的练习十分重要，在练习的设计上我并没有以量取胜，而是用简单的三道题来完成这一环节，但是难度确实层层递进。

固然，一节课有好的一面也会有不足的地方，在本节课的处理上我过于放手课堂，让学生发散思维，没有考虑到学生的年龄段，自己并不能够有一个规范的书写方式。

2.小学二年级数学教学反思乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。

《表内乘法二》是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的。

通过表内乘法二的教学，让我感受到以下几点在乘法口诀的教学中尤为重要。

在教学中，有以下反思：1、联系生活实际，产生学习需求。

二年级教学反思模板5篇二年级教学反思模板5篇作为一名二年级的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么二年级教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的二年级教学反思，希望大家喜欢！二年级教学反思精选篇1《郊游》为儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学生音乐表现的能力。

一、创设情境，激发学习兴趣我在设置教学情境时，首先让学生欣赏图片，通过让他们回答看到了什么，来激发他们的兴趣。

接着通过一系列的音乐活动，让孩子们感受音乐的情绪，边哼唱边做动作，这些对于生性好动的孩子们来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。

（用“la”唱得次数多了些，请一个学生模仿唱可省去）二、寓教寓乐，化解歌曲难点《郊游》这首歌中的第二乐段的节奏、音准是个难点，根据节奏来朗读歌词，强调附点与后十六分音符的节奏，易于后面的学唱。

低年级儿童起点较低，不识歌谱，音准欠佳，顾以模仿老师来学唱，师一句，生一句。

每句学会后再完整地演唱，学生的注意力不强，所以我以多种演唱形式来巩固歌曲：师生接唱、分组唱、男女生唱等等。

（教唱环节可缩短点，学生掌握的比较好了；让学生找相同部分可以放在师生接唱处）三、语言渲染，感受歌曲情绪教师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。

《郊游》歌曲中的第一、三乐段和第二乐段的演唱情绪是不同的。

我通过提问，让学生开动脑筋，自己找出歌曲中不同的情绪，1、3句活泼此文欢快，2句是舒展优美，用表扬地语气来引导学生：你们都是一只只百灵鸟，歌声要悦耳动听。

（歌曲情绪有点到，但做得不到位。

或许可以把2个不同情绪的部分作演唱方法指导：①欢快的地方可以引导示范以弹性的声音唱；②抒情的地方，用柔和的声音连贯地唱。

）四、歌曲表演，体验快乐这节课最后的歌曲表演，使课堂推向高潮。

表演分为舞蹈动作，与打击乐的加入。

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。

以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级上册语⽂教学反思（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级上册语⽂教学反思 今天，上完《坐井观天》这⼀课后，⾃我感觉还是挺不错的。

虽然准备的时间短促，但由于对本课教材和教案⽐较熟悉，在备课时既备了教材也备了学⽣，所以上课时就⽐较有把握，显得胸有成⽵。

加上这是⼀篇经典的成语故事，课⽂⽣动有趣，所以学⽣学起来特别起劲、主动，课堂⽓氛也就活跃起来了。

由于学⽣学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。

在教学设计上，我有以下⼏个⼩创意和亮点： 第⼀，创设情景，以青蛙独⽩的⽅式贯穿全过程，问题的引出新颖、有趣，引导学⽣兴致勃勃地去学习，去获取新知识。

第⼆，本课较好地体现低年级的教学特点。

将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。

引导学⽣在情景中识字，有的放⽮地进⾏写字指导。

第三，在课堂中让学⽣主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。

学⽣的⼀个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学⽣成了⼀个主动的探究者。

读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给学⽣充分的时间读书、思考，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。

第四，注意语⽂⽂字的训练，在阅读中让学⽣学习积累词汇，将理解和运⽤有机结合起来。

对于这节课，在⾃我感觉良好的同时也存在着⼀些遗憾： 在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣⽂本马上出现课后练习“读读抄抄”的词语让学⽣认认读读的话，对掌握本课的字词更有帮助。

对于这⽅⾯，我在以后的教学中⼀定要注意，这是⼀个难得的经验积累。

在阅读教学时，本来设计在理解“⽆边⽆际”⼀词后，进⾏⼀个拓展的说话练习，以“⽆边⽆际的（）”练习扩展词汇，再⽤“⽆边⽆际”说⼀句话。

语文教学反思小学二年级7篇身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面我给大家整理了二年级语文教学反思，希望大家喜欢！语文教学反思小学二年级1《初冬》一篇精读课文。

这篇课文短小、图文并茂，以“雾中、雾后”为序，文脉清晰。

以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。

尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。

新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟;在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。

1、读中感悟。

这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。

如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。

首先，通过抓重点语句，启发学生想象。

从“为什么说大柿子像红灯笼”入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。

其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。

雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。

由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生积极思考，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。

学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。

2、对比理解。

通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。

为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。

具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语，启发学生理解：为什么望不见了?为什么又望得见了?也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同?(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。

小学二年级教学反思（精选5篇）小学二年级教学反思篇1课前认真研读了教材，在二年级（上册），学生已经完成了表内除法的学习；在二年级（下册），学生亦已认识了有余数的除法，掌握了简单的有余数除法的计算方法。

在此基础上，本册教科书首先安排了两位数除以一位数的教学。

这部分内容与二年级下册安排的“千以内数的认识”“三位数加减三位数”和“两位数乘一位数”共同构成了一次相对完整的的人数与计算的教学循环。

通过这部分的教学，一方面能使学生掌握笔算除法的基本方法，包括：笔算除法时，要从除法的最高位除起；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；在求出商的最高位上的数以后，除到被除数哪一位不够商1，就在那一位上商0；每求出一位商，余下的数必须比除数小。

从算理的角度来看，上述计算方法还涉及对除法运算性质的直观应用，（说实话，没看懂哪里涉及对除法运算性质的直观运用，是指摆小棒平均分解决问题吗？）这部分的教学有利于学生加深对除法运算的理解。

另一方面，由于本单元内容中首次安排了除法的验算和估算，这就为学生进一步理解乘、除法的关系，体会不同计算方式的特点和作用提供了机会，同时也有利于学生从整体上提高计算的水平，并为进一步学习整数除法的计算打好基础。

（学情），当教师说到：“第一步算什么，商2写在哪，为什么写在十位上”这里可能就存在问题：商2是怎么得出来的？是用试商的方法2×2=4得出来的，还是4÷2=2得出来的？如果孩子直接用除法得出4÷2=2，那么他们就不能理解为什么还要有下一步算2×2=4,4-4=0。

因为孩子会觉得4÷2=2，十位的4已经计算完成。

所以，除法不使用试商概念，孩子很容易有歧义。

这是孩子心中会有疑惑。

加上十位正好能整除，上下两个4相同。

孩子会猜测是否是直接抄下来的数字。

后来再出现把个位上的6抄下来计算，孩子就会更加确认十位下面的4也是抄下来的。

这样孩子在学习后面的首位不能整除的除法时就会出现无从下手的问题。

小学二年级语文教学反思6篇【#二年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。

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1.小学二年级语文教学反思《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。

艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。

诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识了太阳的重要。

诗人写的太阳是一种象征，太阳象征的是能够给人类带来幸福生活的民主政府。

但这首诗放在综合性学习这一单元里，学生主要以自学的方式为主，学生只要能熟读，读出节奏和韵味，知道太阳象征光明、进步、幸福的生活就可以了。

在教学中，我始终以学生的自学自悟为主，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之间交流讨论，老师只作适当点拨。

对于诗意的理解，只要学生知道大概就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌意象的理解与把握上。

我引导学生思考：太阳急切地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？当你们的心里撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水，你们觉得心里充满了什么情绪呢？通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。

此时，我还特别提醒学生，在诗歌中对自然景物的描写，并不仅仅只是简单地描写，还带上了诗人丰富的情感，诗人总是想要借事物来抒发自己的理想和情感，这也是我们以前学到的“融情于景”、“借物抒情”的表现手法。

整堂课在教学中一方面避免在学诗和讲诗的过程中故意拔高，一方面又重视学生自学自读自悟的能力的培养，基本上实现了即定的教学目标。

学生在朗读与自学中也对诗歌有了较浓厚的兴趣，学习的效果是较好的。

2.小学二年级语文教学反思《称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。

小学二年级上册语文教学反思（精选8篇）小学二年级上册语文教学反思篇一在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点，让学生多读，培养学生的语感，让他们体会文章中的只要向着光明和乐观的方面去思考和努力，就能获得成功的道理。

所以我在初读阶段设计了3次的读，让学生对课文的内容有了一定的了解。

而在精读的过程中我让学生逐步在读中体会两个孩子由伤心到开始新的追求再到最后获得成功，感情也一次比一次深，才能在最后一段的朗读时表达出那种发自内心的感情。

所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾：1、多读的好处：在教学中由于我让学生课文读的次数多了点，所以学生能够在我的引导下找到一些精彩的字、词、句，多而辅助课文的朗读来完成本课的学习。

2、引导读的'应用：因为学生的朗读水平有限，对于精彩段落学生读不出应该有的感情，所以我采用了引读的方法，我读几个字，学生读另一半；我大声朗读，学生小声跟读。

这样学生在我的引导下去寻找课文中的感情，比较容易一点。

3、拓展活动在学生充分阅读，理解内容后，我引导学生进行拓展。

如果你遇到这样的情况你会怎样呢？我们该怎样做？同学们纷纷发言有的说要像这两个孩子一样当一条路走不通时要找到另外一条道路。

还有的说在遇到困难时要乐观去面对，只要努力就会成功。

等等。

学生们的交流进行的十分顺畅。

小学二年级上册语文教学反思篇二《云房子》是小学语文苏教版二年级上册的课文。

这是一篇童话故事。

全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。

课文想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳。

学生是学习的主体，课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。

语文知识的掌握，语文能力的形成，都必须通过学生的学习实践活动来实现。

基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

小学二年级教学反思（优秀14篇）二年级教学反思篇一上学期我不仅担任了二年级的美术教学工作，而且同时担任了二年级的美术教学工作。

在低年级美术教学中让学生运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是更好地完成教学目标的教学方法。

是一种很好的开启学生思维的教学方法，在教师运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上，让学生根据要求进行自由的想像，再让学生来说说自己想的内容，这时的说画要让学生有充分的说的自由，教师千万不要说“不可能”、“没那回事”等否定的词，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，要大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，从而使学生自然而然地养成发散性思维的。

习惯。

为了让每一个学生都有说画的机会，可以采用自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式。

为了让学生在充分放松的状态下进行创作，学生作画时，教师可根据想像画的内容，配以恰当的背景音乐，学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。

学生可以手舞足蹈，尽情放纵情感，让思维随着情感不断迸发出火花。

说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。

在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。

说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得的好事。

二年级教学反思篇二二年级教学反思学生是第一次正式接触谚语，所以很感兴趣。

在预习的时候基本上已经会背了。

今天上课时已经晚了，所以我没有进行读，而是直接让学生反馈觉得哪句最难读，然后请会读的学生领读几次。

第二步则是你喜欢哪一句，说出理由再来领读。

学生有的说因为喜欢树，因为喜欢]花，只有一个学生说因为喜欢大家团结。

我当时还觉得是因为孩子的解读课文的。

不同，所以认同了他们不同的看法。

课下回想才觉得这里好像中间应该加一个，理解谚语的过程：请你给大家说说，你理解哪则谚语。

小学二年级教学反思范文六篇L小学二年级教学反思范文二年级《绘画游戏》教学反思本课是小学二年级一节“造型表现”类型的课, 目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。

让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

让学生在教学活动中体验学习美术的乐本课是小学二年级一节“造型表现”类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。

让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

我在教学活动中，首先让学生根据自学指导中的几个问题看书自学：细读有限的文字，看懂精彩的图片和作品，大胆思考。

我鼓励学生相互讨论，初步懂得什么是“绘画游戏”。

在七嘴八舌的讨论之后，我又引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，如在欣赏学生作品时联系自己的作品进行想象，我设计了这样几个问题：小朋友们是怎样添加的？为什么这样添加？你画线条时应注意什么？你所画的线条成了许多形状，你能把它想成什么等等。

学生既欣赏了作品又能和自己的画相联系，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。

最后，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生，作业效果令我满意。

在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。

当然本节课也有着不足之处，有的学生在第一步画线条时不是随意而画，而是有意向的画出了图形, 这就没达到随意而画、在画中去发现的目的，需要教师及时指导并纠正。

2.小学二年级教学反思范文二年级这个单元的课程内容是“前滚翻”，这个技术动作是小学体育的重点教材，每个水平阶段都安排不同的教学目标及相应的教学内容。

小学二年级语文的教学反思5篇二班级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书，需要老师在旁边不停地督促、提醒。

下面是为大家整理的关于小学二班级语文教学反思，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!小学二班级语文教学反思1一转眼，一个学期已经过去，回顾自己一学期的教学工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕都仿佛又呈此刻眼前。

本学期我担任二班级语文教学。

相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，反思一学期的教学经历，有许多的收获，现做总结如下：(一)用全新的教育教学理念，改革课堂教学参加工作以来，我坚持学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，在教学实践中用心探索焕发语文课堂活力，有助于学生潜力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――制造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。

(二)用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。

语文课文中有许多插图，它和课题、作业相互配合，构成教材的整体。

因此我在课堂教学中，就引导学生质疑题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。

我在教学过程中常常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。

这不仅仅能提高学生语言文字的理解、表达潜力，而且能够提高学生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

孩子们的个性得到充分的展现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战。

师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简单地掌握了知识，又潜移默化地培育了潜力。

小学二年级语文教学反思【五篇】【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。

以下是作者整理的《小学二年级语文教学反思【五篇】》相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文教学反思今天和同学们一起学习了《蓝色的树叶》，终止时，我问：大家学这篇课文有什么感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的说：同学之间要相互帮助，要团结友爱。

我又说：这节课学得开心吗？开心，他们这样回答我。

听到这样的话，我也觉得开心。

只是笑过后留给了我更多的思索。

《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。

课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心肠画着一片片树叶。

林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

当同学们读到这儿时，我问：林园园为何脸红了？立刻有同学说：由于她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。

从这些话中我感遭到了这篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。

语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通交换的。

在和谐的气氛中引导学生对文学的观赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感遭到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行分析知道，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。

教学的研究永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。

我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！2.小学二年级语文教学反思《从现在开始》这个故事中，狮子王让动物们轮番当万兽，结果只让、袋鼠、猴子三个动物走立刻任后就终止了。

由于狮王认为猴子的方法，于是也就不管没轮到的动物有没成心见，这个决策是不是公平，就立刻把这事给定了。

小学二年级语文教学反思（精选21篇）小学二年级语文教学反思篇1一、心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣”《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。

文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。

我在教学时播放了黄山“四绝”的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。

因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。

二、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣探究性学习是一种发现的学习。

在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。

它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。

在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。

鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。

在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。

三、注意学生的诵读我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。

四、给学生充足的时间在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。

二年级语文教学反思二年级语文教学反思（精选6篇）身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的二年级上册语文教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文教学反思1一、一个教学案例简述或一节课的实录：随着小学语文教学改革的不断深入，语文教学“以读为本”的观念已深入人心，朗读成为我们语文教学的重中之重。

然而从二年级下学期开始，课文的篇幅较以往增长了许多，加之我们所习惯的语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间只有不到5分钟。

朗读练习往往是来去匆匆，注重于形式，只见树木不见森林。

课堂上无法保证让学生做到充分朗读，这就需要让学生回家做预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，以提高课堂朗读效果。

但实际上，至少有三分之一的学生不能自觉地完成预习任务，课堂上要占用大量的时间来熟悉课文，这样就大大缩减了授课的时间，很多需要花大量时间来研讨的内容也不得不搁浅，教学进度缓慢。

《北京亮起来了》一课围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，用优美的语言具体介绍了华灯高照的长安街、环形路上的立交桥、焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景。

本课识字量大，字形复杂，在感受北京美丽夜景的同时识记生字，积累那些好词佳句是本课的教学重点。

然而我发现一部分学生由于没有课前预习，讲授完第一课时后仍不能正确、流利地朗读课文，于是我利用当天的读书时间让学生们反复朗读该课，以读代讲，读中感悟，通过读去感受北京夜晚的美丽，通过读与作者产生共鸣。

由于做到了充分地朗读课文，第二课时的整节课下来，学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

通过这次机会，让我深切地感受到了朗读对于语文教学的重要性，同时也引发了我的思考：预习是非常必要的学习环节，那么如何培养小学生的预习习惯呢？二、当时的应对方法及策略：1、对需预习的内容提出具体的预习指导要求，如：将生字在课文中圈出来，并标好读音，便于朗读和识记生字。

二年级数学课后的教学反思（5篇）二年级数学课后的教学反思 1这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。

主要策略是通过从学生喜欢的课本引入新课激发学生的学*兴趣，调动学*积极性。

然后通过组织学生实践操作，帮助学生认识统一长度单位的必要性。

让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起学生的认知冲突，进而理解统一长度单位的必要性。

为使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子准备好要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。

课在有条不紊的进行着，学生在老师设计的教学活动中初步体验用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。

在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。

显然教材设计者充分考虑教具的实用性，让孩子能够比较方便。

而且是为让学生的比较容易进行比较，进行大量的实践的。

但是孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。

但是这一活动恰恰又让学生体验用不同的长度标准去测量同一个物体。

这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆忙，不轻松。

而且，每次总有个别学生不带学具，不认真听操作要求，这也是个问题。

让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问题。

二年级数学课后的教学反思 2这次试卷紧扣大纲要求，遵循新课程标准，适应新阶段儿童的特点。

针对考试中出现的问题以及我对本此时卷的看法，现对试卷谈一谈我的看法。

首先，我觉得本次考试试卷有以下几个特点：一、题型全面。

本次考试试卷共分十种题型：填空、直接写得数、填“＜”“＞”“＝”、判断、选择、排序、竖式计算、脱式计算、列式计算、应用题。

总体来看，试卷面向全体学生，即考察了学生的基础知识，有拓展了学生的思维。

二年级期末教学反思二年级期末教学反思（精选5篇）作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的二年级期末教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。

二年级期末教学反思1本次测试综合分析内容适中，题量不算多，但履盖面较广，重点、难点突出，考出了不同层次的学生学习水平。

具体反思如下：一、大部分学生基础比较扎实。

拼音写词语、形近字组词、易混音字、词语接龙、、补充四字词、词语搭配、标点符号、补充句子完整这些题得分较高，平均分在93分，难度达到93%，说明这些基础题大部分同学都过关。

二、粗心大意做题的学生仍有不少。

例如第一题看拼音写词语，有的学生就是粗心，祝福写“示”写成“衣”写错偏旁，“喜欢”写成“洗花”；第二题是形近字组词，“已、己”“舟船”“晴、睛”不是不会组，而是写错字；第五题反义词“困难——容易”有一部分学生写了“简单”很不细心；第十二题是数第一自然数段有几句话，粗心的学生却数了自然段段数或是整篇文章的句子数。

三、逻辑思维能力有待提高。

本次水平测试题量不多，但考题灵活。

例如第四题考填写量词，“一（）裙子、一（）葡萄、一（）驴”有学生写了“一（件）裙子，一（个）葡萄、一（条）驴”这都是错的；再如第十题第3小题“把”字句改成“被”句，有学生有弄清楚物体与物体之间的关系，写成了“书包的文具被我放进桌面上”被动的物体是什么搞不清楚，就做错了。

这也许是学生生活体验不足导致这些错误，因此学生的逻辑思维有待提高。

四、学生认真读书和分析能力的有待加强。

例如第十二题的第3小题，这题如果学生有认真读书，能仔细读题分析，稍稍动动脑筋就不会选择错误。

短文出题者是有意出现“增加笼子的高度”来考学生的分析思维能力，从逆向的思维让学生分析得出正确的结论。

总之，从这次测试来看，大部分学生还是考得较为理想，考出了成绩，考出了不同层次的学生水平。