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初中物理新课程改革实施方案1. 背景现阶段，初中物理课程在教学内容、教学方法等方面存在一些问题，为了提高学生对物理学的兴趣和研究效果，需要对初中物理课程进行改革。
2. 目标本实施方案的目标是：- 提高学生对物理学的兴趣和研究积极性；- 加强学生的实践动手能力和科学探究能力；- 培养学生的科学素养和创新思维；- 更好地与教材内容和社会实际相结合，提高教学质量。
3. 实施内容3.1 教学内容调整- 调整课程内容，注重物理实验和实践应用；- 强化科学探究能力的培养，鼓励学生进行科学实验和观察；- 优化教材内容，使其更贴合学生生活和实际应用。
3.2 教学方法改进- 注重启发式教学，引导学生思考和探索；- 创设情境，培养学生解决问题的能力；- 结合多媒体技术，提高教学效果。
3.3 评估方式改革- 引入综合评价制度，综合考虑学生的实验报告、作业、实践能力等；- 减少传统笔试，增加实践性考核。
4. 实施过程4.1 教师培训- 为教师进行培训，提高教师教学水平；- 培训内容包括学理念、实验和实践教学方法等。
4.2 教材编写- 对现有教材进行修订，增加实践性内容；- 编写配套教材，提供更多实践案例。
4.3 课堂实施- 教师根据新课程方案进行教学；- 引导学生进行实验和实践应用。
4.4 督导和评估- 设立督导组，对教学实施进行督导和反馈；- 根据综合评估制度进行学生评估，及时调整教学策略。
5. 预期效果通过本实施方案的实施，我们期望能够达到以下效果：- 提高学生对物理学的兴趣和研究主动性；- 培养学生实践动手能力和科学探究能力；- 培养学生的科学素养和创新思维；- 提高教学质量，使教学内容更贴合实际应用。
6. 实施时间安排具体的实施时间安排需要根据学校实际情况确定，一般包括教师培训时间、教材编写时间以及实施时间等。
7. 资金和资源保障为了保障本实施方案的顺利实施，需要充分利用现有教学资源，并提供必要的培训经费和教材编写经费。
初中物理教师课改工作计划一、引言作为一名初中物理教师，我深知课改是教育的一项重要任务。
随着科技的发展和社会的变迁，教育也在不断变化着。
而作为教师，我们需要不断更新自己的教学理念和方法，以适应这种变化。
因此，我决定在这一年度，对初中物理课程进行课改，以提高教学效果，培养学生的创新思维和实践能力。
二、课改目标1. 创设积极向上的课堂氛围，激发学生对物理学习的兴趣和热情。
2. 培养学生的实验技能，提高他们的实践能力。
3. 引导学生发展自主学习的能力，提高他们的思维品质和创新能力。
4. 提高学生对物理知识的掌握程度，培养他们对科学的探索兴趣。
5. 推广信息化教学手段，提高物理教学的多媒体辅助性。
三、课改方案及实施步骤1. 积极创设积极向上的课堂氛围（1）建立交互式教学平台在课堂教学中，运用多媒体教学，让学生通过观看图片、视频等多媒体资料感受物理现象，积极互动，培养学生对物理学习的兴趣。
（2）开展有趣的物理实验组织学生进行多样化的实验，让学生亲身感受物理现象，激发学生对物理学习的热情，增加学生对物理知识的理解和掌握。
（3）鼓励学生参与讨论培养学生积极参与讨论的习惯，鼓励他们提出自己的看法，锻炼学生的逻辑思维和表达能力，促进学生的思维激荡，创新能力得到释放。
2. 提高学生的实践能力（1）组织课外实践活动开展物理学习小组活动，引导学生进行实际操作，提高实验设计和实验操作的能力，激发学生对物理探究的兴趣。
（2）引导学生动手制作实验器材鼓励学生动手制作实验器材，锻炼学生的动手能力和动手创新能力，并在实验器材上进行创新设计，提高学生创新思维的能力。
（3）开展物理实验报告和成果展示学生们结合所学进行实验，并撰写实验报告并进行成果展示，提高实验能力和科学研究的水平，培养科学精神和实践能力。
3. 培养学生的创新能力（1）组织物理学科思维拓展活动引导学生通过物理知识体系内的辩论、分析和应用，提高学生的思维品质和逻辑思维能力，培养学生的创新意识和创新能力。
一、前言随着我国教育改革的不断深入，新课程改革已成为我国基础教育改革的重要内容。
作为初中物理教师，我们要积极响应国家教育政策，深入推进物理课程改革，以提高学生的科学素养和创新能力。
本计划旨在明确初中物理教师课改工作的目标和措施，为提高物理教学质量提供有力保障。
二、工作目标1. 提高物理教学质量，使学生在掌握基本物理知识的基础上，提高科学素养和创新能力。
2. 转变教学观念，以学生为主体，注重培养学生的实践能力和创新精神。
3. 加强物理教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
4. 深化课程改革，创新教学模式，提高物理教学效果。
三、工作措施1. 深入学习新课程理念，提高教师对新课程改革的认识。
（1）组织教师参加新课程培训，学习《物理课程标准》、《新课程理念下的有效课堂教学策略》等。
（2）鼓励教师撰写课改心得体会，交流学习心得，共同提高。
2. 转变教学观念，注重学生主体地位。
（1）改革课堂教学模式，采用探究式、合作式等教学方式，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生在课堂内外开展物理实验、科技创新等活动。
3. 加强物理实验和实践活动，提高学生的科学素养。
（1）完善物理实验室建设，提高实验设备的利用率。
（2）组织学生参加各类物理竞赛和科技创新活动，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 优化教学评价体系，关注学生全面发展。
（1）改革考试评价方式，注重过程性评价和结果性评价相结合。
（2）关注学生的个性差异，尊重学生的发展需求，为学生提供个性化指导。
5. 加强教师队伍建设，提高教师专业素养。
（1）组织教师参加各类培训，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）开展教师间的教学研讨活动，促进教师间的交流与合作。
6. 深化课程改革，创新教学模式。
（1）探索“互联网+教育”模式，利用网络资源丰富教学内容。
（2）开展跨学科教学，培养学生的综合素质。
四、预期成果1. 学生物理学习成绩显著提高，科学素养和创新能力得到提升。
初中物理教学改革方案科学技术的不断进步给我们带来了前所未有的挑战和机遇，也为物理教育的改革提供了新的契机。
为了培养学生的科学素养和创新意识，我们需要对初中物理教学进行改革，让学生在学习中获得更多的实践经验和探索精神。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法等方面提出一些切实可行的改革方案。
一、课程目标初中物理课程应以培养学生的科学思维和问题解决能力为核心目标。
通过物理学科的学习，学生应当具备理解和应用物质的性质、运动和变化等方面的基本知识和能力。
此外，培养学生的实验和观察能力以及科学探究的意识也是课程目标之一。
二、教学内容1. 强化基础知识的学习：初中物理课程应从基础的物理现象出发，如运动、力、热等方面的知识，为学生打下坚实的基础。
2. 关注前沿科学的研究：引入一些前沿科学的研究成果，如黑洞、量子力学等，引发学生的兴趣，培养他们追求知识的欲望。
3. 强化实践和探究：通过实验、观察、探究等方式，让学生亲身体验和发现物理现象，培养他们的实践能力和科学精神。
三、教学方法1. 激发学生的兴趣：利用多媒体、实物模型等教具，生动形象地展示物理现象，激发学生对物理学的兴趣。
2. 拓宽学习途径：除了传统的课堂教学外，还可以借助互联网资源、科学实验室等途径，丰富学生的学习方式，培养他们的综合素质。
3. 引导学生思考：教师不只是"知识的传递者"，更要成为学生思维的引导者，通过提问、讨论等方式，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
四、评价方式1. 考试与非考试相结合：既要考察学生对知识的掌握，也要注重学生的实践能力和创新能力的评价。
2. 多元化的评价方式：除了传统的笔试，还可以采用小组合作探究、课堂报告等方式，综合评价学生的学习成果。
五、教师的角色教师在新课程中的角色不再是简单地传授知识，更要充当学生学习的指导者和引路人。
教师应注重培养学生的实践能力和科学精神，引导学生主动探索和解决问题。
六、学生的角色学生在新课程中应从知识的接受者转变为知识的主动探索者。
中学物理教研组制定课程改革方案2023年，中学物理课程改革已经成为了热议的话题。
为了更好地贯彻落实国家教育政策，满足学生学业发展的需要，提升中学物理教育质量，中学物理教研组制定了一系列课程改革方案。
下面给大家介绍一下这些改革方案以及它们的意义。
一、反复实验是重要的环节在传统教学中，学生往往只是被动地听老师讲课，回过头来做作业。
这种学习方式既枯燥无味，又难以真正吸收知识。
因此，中学物理教研组制定了“反复实验”方案。
这个方案强调了实验环节的重要性，鼓励学生通过实验自我探究，加深对物理学知识的理解和运用。
二、启发学生思维的问题早期教学以老师为中心，关注传授知识点，而这往往会导致学生对学科缺乏深入的理解。
因此，中学物理教研组制定了“启发学生思维的问题”方案。
这个方案强调了问题的培养和思维的引导。
老师们在课堂上会给学生针对具体题目开展深入思考，引导学生从多个角度去思考问题。
三、跨学科教学方式学科之间的关联性在更高层级的理解理念和技能上变得特别明显。
要想提高中学生的跨学科理解能力，中学物理教研组制定了“跨学科教学方式”方案。
这个方案强调了多角度的教学和学习方式，拓展了学生的思维深度。
四、探究项目在中学物理教学中，探究项目往往是一种非常有效的教学方式。
这种探究项目不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够引导学生培养探究精神和自主学习意识。
针对这种情况，中学物理教研组制定了“探究项目”方案。
这个方案强调了学生的自主探究和探究过程的培养。
五、新课标的更新和推广随着时代的进步，学科特点也发生了很大的变化。
针对新的学科特点，中学物理教研组制定了“新课标的更新和推广”方案。
这个方案强调了新课标和新课程的推广和宣传，旨在促进高中物理教育的发展。
总之，随着社会的不断发展，中学物理课程的改革已经成为势在必行的趋势。
中学物理教研组制定的这些改革方案，既符合国家教育政策，又符合学生的学业发展需要，更重要的是，能够提升中学物理教育的各个方面。
初中物理课程改革方案随着时代的发展和教育理念的变革，物理课程的改革成为了当前初中教育的热点之一。
本文将从教学目标、课程内容、教学方法和教学资源等方面，探讨初中物理课程的改革方案。
一、教学目标在新的物理课程改革方案中，应以培养学生的科学素养为核心目标。
物理课程不仅仅是为了让学生掌握知识，更要培养学生的科学思维、实验能力和解决问题的能力。
此外，培养学生的兴趣和创新意识也是物理课程改革的重要目标。
二、课程内容在课程内容方面，应调整传统的课程体系，注重学科之间的融合和实践应用。
物理课程可以与其他学科如化学、生物和数学的内容相结合，开展跨学科的项目学习，以培养学生的综合应用能力。
同时，在课程内容中也应注重培养学生的创造思维，鼓励学生进行实验设计和科学探究。
三、教学方法在教学方法方面，应从传统的讲授和记忆为主的教学方式中转变。
采用探究式教学方法，鼓励学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和能力。
教师可以通过提出问题、开展实验和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、教学资源在物理课程改革中，教学资源的充实是非常重要的。
学校应加强实验室的建设，配备现代化的实验设备和工具，提供良好的实验环境。
同时，学校还应提供丰富的图书和网络资源，以便学生扩展知识和拓宽视野。
五、课程评价在课程评价方面，应充分考虑学生的综合素质和个性发展。
除了传统的考试评价外，可以采用多种评价方式，如实验报告、项目研究和口头表达等，更全面地了解学生的学习情况。
六、教师培养在物理课程改革中，教师的培养和发展也是至关重要的。
学校应加强教师的专业培训，提升教师的学科能力和教学水平。
同时，还应鼓励教师参加教学研究和交流活动，不断更新教学理念和方法。
七、家校合作物理课程改革需要学校和家庭的共同合作。
学校可以举办家长培训活动，向家长介绍物理课程改革方案，并提供家庭学习资源。
家长也应重视孩子的物理学习，与学校保持良好的沟通，共同促进学生的学习进步。
八、教育环境创设为了更好地实施物理课程改革，学校还需创设良好的教育环境。
初中物理新课程改革实施方案决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英的素质，而且是居民的平均素质。
而培养目标的调整，人才培养模式的改变，课程内容的更新评价的改革，是对基础物理教育提出的挑战，物理教育课程的改革是趋势。
一、指导思想和主要目标指导思想：鼓励学生参与社会活动并增强国际意识，提高学生独立思想和学习的能力，为学生掌握本质的基本内容和个性发展提供宜人的教育环境。
主要目标：知识与技能，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
过程与方法，关于在科学探究过程中，注意培养学生对观察能力，提出问题能力，信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。
情感态度与价值观，培养学习兴趣，对科学求知识，科学探究勇气的培养，培养学生战胜困难的信心与决心，教学中渗透STS观念，责任感与使命感。
二、具体措施1、成立物理课改小组，由校教研室指导，研究物理课改信息。
2、加强理论学习。
每星期一早晨、第二节，全体物理组按要求理论学习和讨论，扎实地完善集体备课，落实集体备课。
3、确立教师发展的方向，物理教师是一个创造者，引导者、引惑者，是学生的合作伙伴。
⑴帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么。
⑵帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。
⑶帮助学生设计恰当的学习活动。
⑷帮助学生发现他们所学东西的个人意义。
⑸帮助学生营造和维护学习过程中积极的心理氛围。
⑹帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。
4、组织全体物理教师观看优质课改录像课，并加以总结。
每学期观看的次数不低于5次。
同时鼓励物理教师向其他学科学习课改的经验学习，注重学科间渗透。
5、及时总结物理课改的成果。
6、进行课改反思，着眼课堂教学，要求教师对课堂教学过程及时进行反思，在反思中不断改进，在反思中不断提高。
三、实施阶段安排1、准备阶段：确定实验教师，实验教师进一步学习新课改方案，学习课程标准解读，领会课改精神，明确自己的任务，制定课改实验计划。
一、指导思想以素质教育为核心，以培养学生科学素养和创新能力为目标，全面贯彻新课改理念，深化物理课程教学改革，优化教学资源，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、改革目标1. 提高学生物理学科素养，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 改进教师教学方法和手段，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
3. 完善课程体系，优化教学内容，提高课程实施效率。
4. 创新评价机制，全面评价学生学业成果，促进学生全面发展。
三、改革内容1. 教学内容改革（1）精选教学内容，注重基础知识的传授与能力培养相结合。
（2）引入最新科研成果，丰富教学内容，拓展学生视野。
（3）加强跨学科融合，培养学生的综合素养。
2. 教学方法改革（1）实施启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）运用多种教学方法，如实验探究、小组合作、案例教学等，提高课堂教学效果。
（3）充分利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效率。
3. 教学评价改革（1）建立多元化评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合。
（2）关注学生个体差异，实施差异化教学，提高评价的针对性。
（3）加强学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力。
4. 教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
（2）鼓励教师参与教学科研，提升教师专业素养。
（3）加强教师交流与合作，促进教师共同成长。
四、实施步骤1. 制定物理课程教学改革方案，明确改革目标、内容、步骤等。
2. 组织教师学习新课改理念，更新教育教学观念。
3. 开展教学研讨，优化教学设计，改进教学方法。
4. 加强教学资源建设，丰富教学手段。
5. 开展教学评价，及时反馈教学效果，不断调整教学策略。
6. 总结经验，推广成功做法，形成可复制、可推广的教学模式。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保改革顺利实施。
2. 加大经费投入，保障教学改革所需资金。
3. 加强宣传引导，营造良好的教学改革氛围。
中学物理课程改革方案一、引言物理学是自然科学的重要分支，掌握物理知识不仅能够理解自然界的规律，还可以培养学生的科学思维和实践能力。
然而，目前中学物理课程存在一些问题，因此需要进行改革。
下面就中学物理课程改革方案展开讨论。
二、重视基础理论物理学作为一门科学，有着丰富的基础理论。
在课程改革中，应当重视基础理论的学习和掌握。
通过深入浅出的方式，教育学生理解质点运动、力学定律、热力学等基本概念。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将基本理论应用到实际生活和工作中。
三、注重实验教学物理学是一门实验科学，实验教学在物理课程中起着至关重要的作用。
改革中学物理课程，应当加强实验教学的内容和质量。
通过开展各类实验活动，让学生亲身参与观察、测量、分析和总结，从而培养学生的实验技能和科学精神。
四、加强理论与实验的结合物理学的理论和实验是相辅相成的，二者之间的紧密联系应得到充分的重视。
物理课程改革中，应该促使理论与实验的结合，使学生不仅能够理解和掌握物理规律，还能够通过实验验证理论，进一步深化对物理学的理解。
五、培养问题解决能力物理学是一门需要思考和解决问题的学科。
为了培养学生的问题解决能力，物理课程改革应注重培养学生的逻辑思维和问题解决技巧。
通过实践、讨论和研究，引导学生从问题中寻找答案，并学会用科学的方法进行推理和分析。
六、开展课程综合性评价物理学的学习不仅体现在单纯的书本知识上，还需要学生具备实践应用和创新发现的能力。
在课程改革中，应加强对学生创新能力的培养，并开展综合性评价。
通过项目研究、科研报告等形式，综合评价学生的知识水平、实验技能、创新意识和动手能力，提高物理课程教学的有效性。
七、全面发展学生技能物理学是一门涉及多个学科的综合性学科，为了提高学生的综合素质，课程改革应促进学科交叉和融合。
在物理课程中，引入生物、化学、地理等学科的相关内容，增加学生的科学素养。
同时，引入信息技术等新兴技术，培养学生的信息获取和处理能力，适应现代社会的科技发展。
课改实施意见一、以改变教学方法、优化教学模式和提高课堂效益为重点，实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，构建达标课堂。
促进学校教育教学工作再上新台阶。
二、具体目标：1、教师主导：民主授课，教师前后累计讲授时间不超过15分钟，师生互动带动生生互动。
2、学生主体：学生在课堂内表现积极主动，情绪热情饱满，勇于自我表现。
3、课堂活动：学生能积极动脑、动手、动口，体验知识获得和能力形成的全过程。
三、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展“在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展”这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。
素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。
提高学校教育教学质量需要。
为此，在新的阶段下，我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度，派教师去参加上级安排的新课改培训，多去听上级组织的观摩课、示范课、优质课。
四、实施途径1、每位教师精心准备一节新课改教案，准备讲公开课。
通过听课的形式了解教师的课堂教学是否体现新课改的要求。
2、领导平时经常推门进教室听课，起督导作用，对课改有进步的老师予以表彰，对没进步的老师给予鼓励和帮助。
五、落实责任，强化监督1、领导责任为了更好获得课改的第一手资料，为解决教学工作的一些实际问题，我们必须做到去听每位教师的课，课后领导要组织教师们实事求是的评课。
同时，检查上课教师是否认真地备课、上课，上课内容是否与教案一致，是否按照我们课改的要求去做2、教师责任教师必须做到严格按照课改的方法去作好课前的备课，其情况主要通过听课教师的评课去反映，必须做到教学内容与备课内容相符，否则将追究教师的责任六、追踪调查，加强交流任何一项新生事物，其产生之初，都将会产生这样那样的矛盾与问题，难免在实施之初会磕磕碰碰的，为此，我们要发挥集体的作用，群策群力，当我们的老师上完课后，可以定时或不定时的进行交流，包括经验或烦恼，同时，要求我们上课教师要每月一篇教学反思，其篇幅可长可短，期末交一篇高质量的论文，但必须讲的是有关我们课改的相关内容，同时，听课领导之间和上课教师之间在听完后可或长或短的花点时间交流一下心得，而且，听课领导在听课的侧重点应放在方法的把握和学生取得的实效上，至于教师在教学中的连贯，教师在教学语言上可暂时不谈。
坪上中学物理新课程实施方案万国富决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英的素质，而且是居民的平均素质。
而培养目标的调整，人才培养模式的改变，课程内容的更新评价的改革，是对基础物理教育提出的挑战，物理教育课程的改革是趋势。
结合评上中学实际拟定坪上中学物理新课程实施方案一：物理学科发展的现状分析1：实验教学不受重视的现象日趋严重众所周知，物理上一门以观察和实验为基础的学科，这一点恰恰是物理学科不同于其他学科的优越性，但是在实际教学中，教师是变“分组实验”为“演示实验”变“演示实验”为“讲实验”,令人感到忧虑，主要有一下几点原因：（1）学校实验器材有限，实验环境差。
（2）部分物理教师实验态度不端正。
2：教育观念较为陈旧。
由于当前还没有摆脱应试教育阴影的笼罩，因而应试教育观念在教师头脑中没有获得根本的转变，而且部分教师对新教学观念消极应付态度，不积极学习，因而直接影响了教学方式和学习方式的转变。
3：教学方式较为老化，学习方式较为单一,被动具体表现为：（1）教学过程中多数是教师讲，学生学到过程，甚至出现“一言堂”现象。
严重影响学生的学习兴趣。
（2）重结论，轻过程。
（3）忽视学科特点，使物理教学脱离生活.二：物理学科发展的目标第一，以中学物理课程标准为依据，以新的课程理念为指导，从根本上体现学生在教学活动中的主体地位，让学生通过学习获得健康、和谐、全面的发展。
第二，在设计和规定教学基本要求的同时，给部分学生以充分发展的空间，课程标准只有下限，没有上限，下限是绝人多数学生必须达到的基本要求，在此基础上学生可以自由发展，对有些问题的研究，学生完全可以超越课程标准。
第三，增强教学设计的具体性和可操作性，有利于教师对照教学目标，检查自己的教学设计能否使学生达到要求。
第四，有利于对教学或者学习效果进行科学的测量和评价，有利于其他教师、教学管理部门按照教学目标，评估教学效果。
三物理学科单元（模块）教学目标三中学物理章节或课题的具体教学目标中学物理章节或课题的具体教学目标有多种表述形式，我们提倡分四个层次叙述的形式，即：第一层次：某一章节或课题所包含的基本和相对独立的知识点；第二层次：对应于各知识点的四级学习水平；第三层次：对应于某一级学习水平的具体目标条目；第四层次：条目下设的细目。
例如“机械效率”课题的教学目标，可表述为：①识记I) 记住机械效率的定义。
A复述机械效率的文字定义；B写出机械效率的定义式。
②理解II) 理解有用功、额外功和总功的物理意义。
A对阻力进行分类，区分有用阻力和额外阻力；B判断利用简单机械做功时的有用功和额外功；C确认总功、有用功和额外功之间的关系，即总功：有用功+额外功。
III) 理解机械效率。
A确认引人机械效率概念的必要性；B确认机械效率的定义方式；C用自己的语言叙述机械效率的意义；D举例子比喻机械效率；E确认机械效率的取值范围；F提出提高机械效率的途径；G导出机械效率的变式；H根据有用功与额外功的比值，算出机械效率。
③运用IV)运用机械效率公式进行有关计算。
④灵活运用V)用机械效率概念阐释功的原理的两种表述。
VI) 讨论利用简单机械工作时决定机械效率大小的相关因素和无关因素。
四：物理学科课堂教学模式设计教学程序设计也可分为五步进行第一步：激趣引题，自主学习第二步：解疑导拨，合作探究第三步：实际应用，思维拓展第四步：回顾归纳，目标诊断第五步：激励评价，课后延伸教学有法，教无定法，贵在得法，科学探究式学习不是唯一的学习形式，应提倡多样化的学习方式，彼此取长补短，相互促进，不可偏废。
五：物理教材教学过程优化学科教学是实施素质教育的主渠道。
因此教师应注重面向全体学生，优化教学过程，提高课堂教学质量，向四十五分钟要效率，充分培养学生各方面素质。
初中物理课是学生学习物理学科的启蒙课，如果运用传统的教学模式和空洞的说教方法进行课堂教学，教师就难教学生难学。
适当地引进一些新的教学理论新的教学方法和新的教学媒体进行教学，可优化物理教学过程。
一、培养创新思维，优化课堂教学过程优化课堂教学就要先优化教学内容和数学结构。
物理学知识具有高度的系统化和完美的结构化。
我们要一改传统的教学教法，先揭示某章或某部分的知识结构，让学生通览全局；变学生习惯上的单一思维为多向思维；变学生的被动学习为主动探索。
尤其是完美的物理知识结构的直观艺术，可加速学生形象思维和逻辑思维的统一，开发学生的创新思维和创新意识。
注意物理学的思想和物理学研究方法的传授，使学生逐步掌握运用学会物理方法去分析探索新的内容。
培养学生的创新思维能力，可巩固旧知识，延展新知识，达到优化物理教学过程的目的。
二、加强物理素质教育，优化教学过程随着素质教育的深入实施，应试教育逐步向素质教育转轨。
但初中的物理教学的现状仍不容乐观，要想彻底改变这种现状，我们必须要探索和实施物理素质教育。
通常的初中物理教育实质上是围绕着物理应试的需要，教学目标仍严重偏离教学大纲的要求，主要集中在量化考评、学科知识层面内，明显淡化了物理的素质教育。
课堂教学基本维持在旧的教学模式上。
僵化的、脱离实际的，整体教学效率低下的教学方法比比皆是。
原本有趣的、生动的、贴近人们生活的物理却显得枯燥乏味，学生学习物理的兴趣不浓，厌学情绪严重，效率低下。
如何实施初中物理素质教育呢?我认为要让初中物理教育面向大众化和生活化、现代化。
1、初中物理教育大众化。
它即在实施素质教育时要真正做到面向全体受教育者。
教学的目的在于使全体参差不齐的学生的物理素质均得到不同程度的提高，把全面提高人们的物理素质作为初中物理教育的根本目标，也是由义务教育的性质所决定的。
要实现初中物理教育大众化，必须对现行的初中物理教学进行改革。
它包括教育的指导思想、教学大纲、教材教法，考查内容、评估方法等都要进行深入研究和改革。
2、初中物理教育生活化。
初中物理教学内容都密切联系自然、社会和生活实际。
它不象其它一些学科是为升学做准备。
学生可用所学的物理知识解释大自然中一些奇妙的，让人难以理解的自然现象、行为习惯等，并能把这些知识运用到生活中去，直接服务于人民，服务于社会。
因此，我们要千方百计激发全体学生学习物理的兴趣，努力提高他们认识物理和运用物理的能力。
3、初中物理教育现代化。
现代化物理学发展日新月异，其内容也是今非昔比，拓展到各种各样的领域，使原始的物理教学内容得到很大的补充，因此不能因循守旧。
及时转换思想观念，补充新的物理知识，使之紧跟时代潮流从而也就影响到物理的教学方法、手段要不断更新、面向物理教育的现代化。
总之，我们只有真正实现初中物理教育的大众化、生活化、现代化，才是彻底改变初中物理教育的现状、真正实现素质教育、全面提高义务教育水平的有效途径。
三、运用电教媒体、优化课堂教学由于初中物理知识具有枯燥、抽象等特点，如果我们单纯地沿用旧的教学手段，势必造成许多不良的后果。
电教媒体作为一种先进的教学手段而被广泛应用。
它具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合，并不受时空限制等诸多优点，直接表现各种各样的有趣事物和现象，为随后的教育活动提供适宜的背景，创设良好的物理课堂情趣，激发学生强烈的求知欲变抽象为具体，调动学生各种感官共同作用，以强化感知和帮助其建立起空间想象能力，从而有效的解决一些教师用语言难以讲清、学生凭视觉难以看明白的重点内容、机构重复等实际问题。
如讲《机械运动》一节时，用录音机播放《闪闪的红星》中的插曲展开课堂教学、听完“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”之后，设疑引入新课。
运用幻灯片，辅以教师精讲，突破重点突出重点、增加容量，提高效率，总结训练，改善课堂实验、弥补不足、渲染课堂气氛，用于加强实验色彩性，使实验变得更加新奇、趣味、生动，富于启发性，最大限度激发学习热情和兴趣。
在初中物理教学中，根据教学内容灵活多变地运用教学手段、教学理论，优化课堂教学卓有成效地提高课堂教学效果，进而促进素质教育的实施。
六：备课，作业布置与批阅中，课外辅导基本规范与要求为了促进教师水平的不断提高，以适应新课程改革下的教育形势。
根据课程标准和教学大纲，全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，也为了培养出适合时代发展需要的身心健康有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
根据我校的实际情况，在备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等方面制定出符合本校情况的制度和评价标准。
一、备课1、教师要做到充分理解把握教材的重点、难点，对知识的本身及其相关联知识要有了解，也就是要求教师要有丰富的知识。
2、要认真写好教案，教案是体现教师上课的主思路教案质量的高低直接影响到教学效果，所以要把握我校教案检查的评分标准来认真书写。
3、教师要对学生有全面的了解，即要备学生，只有充分了解每一位学生，才能做到有的放矢，因人施教。
二、上课课堂教学是整个教学的重要环节，其质量的好坏直接影响到教学效果，为此要做到：1、课堂教学必须重点突出，难点分散、启发思维、激活兴趣。
2、要体现出以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为主攻，以创新为主轴的原则。
3、要做到教材组织的优化，教法学法的优化，课堂结构的优化，练习训练的优化，课堂气氛的优化。
4、教师在课堂教学中还必须落实精讲、善导、激趣、精练、引思。
三、作业布置与批改作业是检验训练学生掌握所学内容的重要手段，也是教师了解学生学习的重要途径，教师要做到：1、合理布置作业，作业量要适中，要有针对性。
2、及时批改作业，对作业中出现的问题要有记录，掌握第一手材料。
3、无论布置作业或批改作业一定要精选细批，批语要中肯具有鼓励性。
四、课外辅导课外辅导作为课堂教学的一种辅导手段也是不可缺少的一部分，它是对课堂教学的补充，并且对激励学生学习的兴趣有重要作用。
1、开展第二课堂，建立兴趣小组，让学生掌握课本以外的知识，从而激发学生学习的积极性。
2、个别辅导，对学生在学习中出现的问题进行个别解答，鼓励他们去探索，引导他们去获知备课、上课、作业布置与批改、课外辅导的管理制度。
七：学生评价标准对学生的评价内容应与课程目标一致。
新的课程目标有如下三个方面：1、知识与技能目标：即基础知识与基本技能，可简称“双基”。
2、过程与方法目标：指学生探索知识的过程以及所运用的方法，这是学生能力的重要表现形式。
探索知识的过程是一个探究与创造的过程，探究与创造是新时期素质教育的核心与关键，也是过程与方法目标的实质内容。
3、情感态度与价值观目标：指学生在探究与创造过程中的思想意识表现及倾向。
这是教学的最终目的所在。
由上述对课程目标的分析我们可以发现，新课程目标下对学生的评价内容可包括四个方面：双基、探究、创造、思想意识。
这也就是新形势下学生整体素质的基本体现。
