八年级语文上册 第24课《满井游记》导学案 (新版)语文版1

《满井游记》序号日期执笔八年语文组审核李树锐发髻．（ ） 鬣．（ ） 罍．（ ） 蹇．（ ） 浃．背（ ） 曝．（ ） 呷．浪（ ） 恶．能（ ）课题 《满井游记》第一课时课型新授课学 习 目 标 1、掌握文中的生字词，整理常见虚词的特殊用法，积累文学常识。

2、学会细致地观察景物，并能用白描的手法，借助比喻、拟人等修辞方法表现出来。

教师教法课上交流助学 学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。

一、关于“公安派”：“公安派”的文学主张发端于袁宗道，袁宏道为中坚领军人物，袁中道进一步扩大了它的影响。

文学主张：①反对盲目尊古，主张通变。

袁宏道说：“世道既变，文亦因之。

”②去伪存真，抒写性灵。

袁宏道进一步指出：“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔。

”③推崇民歌小说，提倡通俗文学。

缺点：作品缺乏深厚的社会内容，思想贫乏。

二、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、古汉语知识整理：1、一词多义辨析：（1）⎩⎪⎨⎪⎧冻风时作( )春和景明之时( )（2）⎩⎪⎨⎪⎧欲出不得( )悠然自得( )（3）⎩⎪⎨⎪⎧波色乍明( )冷光之乍出于匣也( )（4）⎩⎪⎨⎪⎧鳞浪层层( )呷浪之鳞( )毛羽鳞鬣之间皆有喜气( )细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。

重点 目标1 难点 目标2其他 项目 教具准备：多媒体。

教学方法：朗读、合作、探究。

教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。

一、 引语：本文是一篇文字清新的记游小品。

满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。

文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。

历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。

作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

二、走近作者：袁宏道（1568—1610），明代文学家。

字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。

自主预习一目标导入1.了解作者和写作背景。

2.借助工具书和注释疏通文意，积累文言词汇。

（重点）2.反复诵读课文，引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

（重点）3.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

（难点）4.体会作者的感情，并学会与自然和谐相处，去领略自然中的情趣。

二走近作者袁宏道，明代文学家。

字中郎，号石公，湖广公安(今湖北公安县)人。

与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“公安三袁”。

他主张文学创作要“独抒性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《瓶花斋集》等。

三写作背景袁宏道无意于仕途，他在明神宗万历二十年就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。

在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。

万历二十六年，他被授予顺天府教授。

第二年，升为国子监助教。

袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。

《满井游记》就作于此时。

课堂探究步骤一：对照译文原文：燕①地寒，花朝节后，余寒犹厉。

冻风②时作，作③则飞沙走砾。

局促④一室之内，欲出不得。

每冒风驰行，未百步辄⑤返。

廿二日⑥，天稍和⑦，偕数友出东直，至满井。

高柳夹堤，土膏⑧微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

于时⑨冰皮始解，波色⑩乍明，鳞浪⑪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开⑫而冷光之乍出于匣⑬也。

山峦为晴雪所洗，娟然⑭如拭，鲜妍明媚，如倩女⑮之。

第24课满井游记（第1课时）【学习目标】1.积累一些常用的文言字词和的文言句式；掌握难词、难字；理解文章大意。

2.学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动贴切的比喻。

3.体会作者郊游时欢快的心情，领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的情感。

【学习重难点】重点：学习和积累文言词汇，通过景物描写体会作者的感情。

难点：学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。

【课前积累】1.作者常识：作者袁宏道（1568～1610年），代家。

字，号，公安（今湖北公安）人。

万历二十年进士。

他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。

他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。

他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。

他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。

在创作方面的表现是小品文领域的开拓。

他们的作品文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。

明末散文家张岱说：“古人记山水，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。

”2.写作背景：这篇游记写作时间，作者在文末说是“己亥之二月”，即万历二十七年（1599）。

作者于万历二十六年（1598）入京，作顺天教授、国子助教，事务很清闲，便于次年初春，游览了满井，写下了这篇情致盎然的游记。

【课上突破】一、预习反馈1.读准下列加点字字音：廿（）鹄（）鬣（）茗（）罍（）蹇（）倩（）髻（）鬟（）浃（）乍（）澈（）靧（）曝（）呷（）2．朗读课文，对照注解试翻译课文。

二、文本解析1.讨论并概括各段段意：⑴第一段：⑵第二段：⑶第三段：2.从记叙的六要素的角度整体了解文意。

（原文作答）时间：地点：人物：起因：经过：结果：3.阅读第一段，回答下列问题。

⑴北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？⑵第1段在文中起什么作用？4.阅读第二段，回答下列问题。

《满井游记》学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆八年级语文（上册）班组号学生某某：2、词类活用解释（1）、泉而茗者活用词：________ 解释：_________________（2）、罍而歌者活用词：________ 解释：_________________（3）、红装而蹇者活用词：________ 解释：__________________（4）、飞沙走砾活用词：________ 解释：__________________3、古今异义区分（1）柔梢披风．．古义：_________ 今义：___________（2）局促．．一室之内古义：__________ 今义：_____________（3）恶．能无纪古义：__________ 今义：____________1．（1）时常，副词时候，名词（2）能够，能愿动词得意，形容词（3）初、开始，副词突然，副词（4）像鱼鳞，名词用作状语鱼，名词鱼鳞，名词2．（1）茗喝茶。

名词作动词（2）罍端着酒杯。

名词作动词（3）蹇骑驴。

名词作动词（4）飞、走使……飞，使……走。

动词的使动用法3.（1）在风中散开名词，披在肩上的没有袖子的外衣（2）形容受束缚而不得舒展拘谨，不自然（3）安，哪憎恨，不喜欢(5)、土膏．．微润土土膏：肥沃的土地(6)、而此地适．与余近适：正好4、用“/”给下面的语句断句。

(1)、晶晶然 /如镜之新开/ 而冷光之乍出于匣也(2)、如/ 倩女之面 /而髻鬟之始掠也(3)、始知/ 郊田之外/ 未始无春，而/ 城居者 /未之知也5、把下面的句子译成现代汉语。

(1)、局促一室之内，欲出不得。

（2）、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

河堤两岸生长着高大的柳树，肥沃的土地微微湿润。

放眼望去景色空旷开阔，我(感到自己)好像是从笼中飞出去的天鹅。

《满井游记》导学案【学习目标】1．积累文言词语，增强文言语感。

2．重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

3．简述作者及写作背景，体会作品中流露的思想感情。

4．揣摩本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生灵活运用形象生动的写景技巧。

5.感受北方早春宜人的春色及作者寄情山水的意趣，培养学生热爱大自然的感情。

【课文背景知识】（1）作家作品袁宏道（1568～1610），字中郎，号石公，公安（今属湖北省）人。

明代文学家。

（2）背景知识袁宏道与其兄宗道、弟中道合称“三袁”，因籍贯是湖北公安，所以称做“公安派”。

提出了“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。

满井是明代北京近郊的一个风景区，每逢早春二月，是郊游的好去处。

作者于明神宗万历二十七年（1599）二月二十二日游满井，写了这篇《满井游记》。

【课文结构分析】（1）层次结构第一段：写城中“余寒犹厉”的景象。

第二段：写满井春色及郊游所感。

第三段：议论，再次表明作者寄情山水的兴趣。

（2）中心意思这篇课文紧扣景物的季节特征，细腻描写满井的初春景色，勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象，字里行间洋溢着作者轻松喜悦的心情。

（3）写作特点融情入景，比喻新鲜、贴切。

白描笔法，形象鲜明。

（4）课文翻译北京一带气候寒冷，过了花朝节，冬寒还没有退尽，经常刮起冷风，一刮冷风就扬起满天沙尘。

（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。

每次顶着风坐车出去，总是不到百步就转了回来。

22日那天，略微暖和些，我和几个朋友一块儿出了东直门，到了满井。

高大的柳树成排地分立在堤的两旁，肥沃的土地有些湿润。

放眼望去是一片开阔的景象，（感到自己）好像是从笼子里飞出来的天鹅（无比轻松）。

这时河上的冰开始融化，水波突然闪出亮光，泛起一层一层鱼鳞似的波纹，水清澈极了，可以看到河底，亮晶晶的，好像刚打开匣子，冷光突然从匣子里闪射出来一样。

山峦被融化的雪水洗过后，是那样美好、光洁，呈现出迷人的风姿，好像美丽的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟一样。

《满井游记》语文导学案一、导学目标1. 了解《满井游记》的作者及作品背景；2. 理解《满井游记》的主要内容；3. 学会运用描写和对比的修辞手法。

二、导学内容1. 阅读《满井游记》。

2. 复述《满井游记》的主要内容。

3. 分析《满井游记》的描写和对比手法。

三、课堂导学1. 导入新课：通过导师的介绍，引起学生对《满井游记》的兴趣。

2. 学习课文：(1) 学生独立阅读《满井游记》全文。

(2) 学生小组合作，复述《满井游记》的主要内容。

(3) 学生展示复述的内容，引导学生进行讨论，梳理出《满井游记》的主旨和中心思想。

3. 分析修辞手法：(1) 引导学生分析课文中的描写手法。

如：“碧潭映绿，蓝氛如染”、“历史的琥珀”、“石阶上翠华繁盛”，等等。

通过描写手法的分析，引导学生感受到了课文中活泼生动的描写语言带来的美感。

(2) 引导学生分析课文中的对比手法。

如：“我生在乡间，究竟是生在天上”、“人间繁华似海，而我却如此偏僻寂寞”，等等。

通过对比，课文中的旅行者更加鲜明地表现了自己与他人的不同，以及对自然景色的难以抵达的渴望。

4. 小结与拓展：总结课文中的描写和对比手法，强调修辞手法对于文学作品的表达效果的重要性。

拓展引导学生寻找其他文学作品中的描写和对比手法的例子，并创作自己的游记。

四、作业根据学习的内容，写一篇自己的游记，运用所学的描写和对比手法。

《满井游记》是中国现代作家萧红创作的一篇散文游记。

萧红，原名谢娇娥，1911年出生于安徽省休宁县一个贫苦的农民家庭。

她以其独特的文风和对社会问题的关注而被誉为“鲁迅之外最具社会责任感的作家”。

在《满井游记》中，萧红以深入浅出的笔触展示了一个偏僻寂寥的村庄中的一口井，以及周围自然和人文景观的美丽和哀愁，引起了读者对于生活和心灵的思考。

《满井游记》以一名旅行者的眼睛讲述了他探访乡间偏僻的村庄，被村民引领到一口琥珀色的井边。

尽管这口井并没有什么特殊之处，但它因为周围的环境和历史而显得格外深远，成为了旅行者心中无法忘怀的地方。

24 *满井游记【学习目标】1．了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

2．理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

3．体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

(重难点)4．感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。

【学法指导】诵读法、点拨法、质疑法、讨论法比较阅读法情景导入生成问题新课导入：经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。

一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的诗句。

你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．作者简介：袁宏道(1568～1610)，明朝文学家。

字中郎，号石公，明公安(今湖北)人，官至吏部中郎，为“公安派”的创始者。

有《袁中郎集》。

2．写作背景万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，使更他苦闷的是有政见却得不到申诉。

好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。

《满井游记》就作于此时。

3．游记，散文的一种。

以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。

本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

知识板块二字词积累4．读准字音花朝．节(zhāo) 砾．(lì) 妍．(yán) 倩．(qiàn) 髻鬟．．(jì huán) 鬣． (liè)茗．(míng) 罍．(léi) 蹇．(jiǎn) 浃．(jiā) 曝．(pù) 呷． (xiā)5．一词多义始：始知郊田之外未始．无春(前一个作副词，才；后一个作副词，尝，曾)余之游将自此始．(动词，开始)乍：于时冰皮始解，波色乍．明(副词，初，始)晶晶然如镜之新开而冷光之乍．出于匣也(副词，突然)然：娟然．如拭(形容词词尾，……的样子)然．徒步则汗出浃背(连词，表转折，然而)6．词类活用麦田浅鬣．寸许(名词作状语，像兽颈上的长毛一样)泉．而茗．者，罍．而歌者，红装而蹇．者(都是名词作动词，泉，用泉水煮。

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满井游记单元絮语：本单元有五课。

前四篇为游记，均为名家所作.柳宗元、苏轼为唐宋八大家，徐霞客是著名的地理学家，袁宏道是明公安派的代表人物。

诗词五首分别出自唐宋的五位作家之手,风格多样，有古风、格律诗、词,展示了我国古典诗歌的多样性。

24、满井游记一、整体感知这篇游记描写北国早春气象，既能传山川景物之神,又处处洋溢着作者悠然神往的情感。

作者从城居不见春叙起，接着写郊外探春，并逐层写出郊原早春景色的诱人，而最后归结道：”始知郊外，未始无春，而城居者，未之知也。

”回应开头，表现了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意于山川草木的潇洒情怀.通篇写景都渗透着这种洒脱而真挚的感情,使文字具有一种清新恬静的田园节奏.而简练的白描和贴切的比喻,更为行文增添了不少诗情画意。

二、字词积累、生字燕．（yān）地寒花朝．(zhāo)节飞沙走砾．（lì) 廿．（niàn)二日波色乍．(zhà)明倩．（qi )女靧．（huì）面浅鬣．（liè) 泉而茗．(míng）者罍．(léi)而歌者红装而蹇．(jiǎn) 汗出浃．（jiā）背曝．(pù)沙之鸟呷．（xiā)浪之鳞堕．（huī）事恶．(wū)能无纪1、一词多义于时冰皮始解，波色乍明（乍：刚刚，乍3、通假字恶能无纪．（纪“通”“记”）4、词类活用①泉．而茗者（泉,用泉水,名作动。