小学语文课文《中华少年》

人教新课标六年级上册《第8课中华少年》同步练习卷（3）一、基础知识1. 看拼音，写词语。

2. 给加点字选择正确的读音。

3. 比一比，再组词。

4. 填字组词。

5. 选择恰当的词语填入括号内。

补养抚养培养滋养（1）老师们呕心沥血为祖国________了大批人才。

（2）我们的健康成长，多亏了父母的精心________？（3）长江黄河之水________了一又一代中华儿女。

（4）他刚刚动过手术，身体需要好好________。

6. 选择关联词填空。

就算……也……；虽然……但是……既……又……；即使……也……；无论……都……（1）________是这次比赛失败，我________不会气馁的。

（2）________我们现在有了良好的生活条件，________我们不能奢侈浪费。

（3）故乡________在什么季节，________是一幅迷人的风景画。

（4）她________和蔼可亲，________严肃认真，大家都很敬佩她。

（5）南北极地方天气寒冷，________到了夏天，阳光________不暖和。

二、根据课文内容填空．（《中华少年》）根据课文内容填空。

《中华少年》是一首________诗，诗中选取自________、________、________、________四个地方的________族、________族、________族________族儿童作为代表，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

（《中华少年》）根据课文内容填空。

“我们铭记着中华母亲的功德，更不能忘她承受的千灾百难”这句话在诗中的作用是________。

课外阅读练习。

登山我十岁开始登山。

我登上的第一座山峰叫泽恩阿尔施托克，我们的村子就坐落在它的脚下。

在山顶，我头一回看到高山的惊险和美丽。

深壑，比比皆是的冰和雪水，绿玻璃般的冰川，丑怪的冰碛（qì），高踞这一切之上的是高而圆、其状如钟的天空。

《中华少年》教学反思(15篇)《中华少年》教学反思1《中华少年》是一首诗，同时也是一篇略读课文。

全诗共８个小节。

综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应。

在感情节奏上，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。

结合本单元的“祖国在我心中”这一主题，我把教学的重点放在朗读上。

通过不同形式的读达到体会思想感情的目的，从而激发孩子们的爱国之情。

细细回味本节课的教学，我结合诗歌的特点设计了感情朗读为主要学习方式。

运用多种朗读方法，引导学生读出乐趣。

把课堂这个大舞台交给学生，让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵等不同形式，不但激发了学生的学习热情，还调动了学生的积极性，提高了朗诵水平，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

另外，课前让学生大量查找和__有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。

本节课的教学也存在不足之处：由于给学生大量的朗读的时间，因此思想感情的体会过于简单化，时间分配不够合理，教学重难点体现不明显。

总之，在以后的教学中要结合优缺点，不断反思自己的教学方法与策略，在反思中不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，确实让学生学有所得。

《中华少年》教学反思2我在教《中华少年》一课的第一小节时，让我深深体会到让学生带着感情去诵读，而且用不同的方式读，比老师在讲台上怎么讲，其效果要好得多。

我在讲这一小节时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读，后再归纳这一小节的意思。

我以为自己这样设计这个环节能达到本课的教学目的，结果不然。

学生只是很被动地去读，根本不知道这一小节说什么，更谈不上本节的中心所在，且气氛相当沉闷。

看到这种情况，我不再多讲，就让学生读，老师范读、全班读、男女生读、分组读、师生配合读等形式，这样一读，不仅课堂气氛活跃了，而且能使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情，这一小节中心意思学生也明白了。

《中华少年》读后感《中华少年》读后感（通用6篇）《中华少年》读后感1读完课文《中华少年》，我心情十分激动，“啊!神州大地生长的希望，我们是中华的少年。

”、“九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。

”、“龙的故土，民族的摇篮。

锦绣山川，我们的家园。

”、“啊!是七月的星火，南湖的航船，使东方雄狮从噩梦中奋起。

先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸。

”一句句激越高昂的诗句回荡在我的耳边，我的心情久久不能平静下来。

课文中中华少年的热血誓言一直影响着我：他使我学会面对现实，以前，我每次考试时都马马虎虎乱做一通，到了公布答案时却还总是希望可以打一个高分――而现在，我会认真对待每一场考试，做什么事都实事求是，也知道了无论干什么事情都必须落到实处，仔细完成;他使我学会勤劳担当，以前，我什么活也不愿意干，认为那是白费力气帮别人，有时就连自己的事都要父母干――而现在，我勇于担当，愿意帮助别人、主动干活，在家里自己帮父母做家务;它使我学会诚实活泼，以前，我总是闷在家里，还经常撒谎――而现在，我善于与他人交流，跟同学关系很好，在同学们热闹的游戏中，总能看到我的身影;它使我学会勇敢迎接困难，以前，只要遇到一点点小小的困难，我就立马不干了――而现在，有困难我就会想方设法打败这只拦路虎，而不是被它吓到从而打退堂鼓;他使我学会大胆尝试，以前，我墨守成规，什么新颖的东西都不敢接触，于是我什么都不会――而现在，我喜欢尝试新鲜事物，所以现在我学会了很多新本领;他是我学会关心他人，以前，我很自私，什么都不肯给别人，认为那是自己花钱给别人用，在别人失利时还嘲笑他人――而现在，我比较大方，乐于助人，在同学受伤时帮助、安慰他;它使我学会谦让礼貌，以前，我很骄傲，只要打了高分就四处炫耀，对那些考试成绩差的人冷嘲热讽――而现在，我会耐心为同学解答，帮助同学提高成绩，同时向另外一些成绩好的同学学习，互相进步。

《中华少年》这篇课文改变了我，它使我发奋读书，立志将来要报效国家。

六年级上册语文书第8课笔记
今天，我读了六年级上册语文书第8课《中华少年》，深有感触。

这篇课文主要讲述了中华少年的壮志豪情和爱国情怀，以及对祖国母亲的深深眷恋。

课文中，作者通过描绘祖国的山川美景和丰富的物产资源，表达了对祖国的热爱之情。

同时，他也表达了中华少年肩负着建设祖国的重任，以及对自己未来的期许和信心。

我非常敬佩课文中的中华少年们，他们不仅有着强烈的爱国情怀，还有着坚定的信念和远大的理想。

他们立志为祖国的繁荣富强而努力奋斗，这种精神值得我们学习和传承。

通过学习这篇课文，我深刻认识到自己作为一名小学生应该有的责任和担当。

我们要好好学习，天天向上，不断提高自己的知识和能力，为祖国的发展和进步做出自己的贡献。

同时，我们也要时刻保持对祖国的热爱之情，珍惜祖国的繁荣稳定和美好未来。

我们要用自己的双手去创造更美好的未来，让祖国更加繁荣昌盛。

总之，《中华少年》这篇课文让我深受启发和教育，它激励着我们去追求梦想、实现理想，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

人教新课标六年级上册《第8课中华少年》同步练习卷（2）一、解答题（共10小题，满分30分）1. 给下列加点字选择正确的读音。

2. 给词语中加点字选择正确的读音。

折：zhé shé3. 给词语中加点字选择正确的读音。

难：nán nàn4. 比一比，再组词。

5. 我能在（）里填上合适的词语。

6. 选择恰当的词语填空。

希望渴望愿望指望（1）同学们决不会辜负老师的殷切________。

（2）你不要总________别人帮你。

（4）我的________是长大当一名医生。

7. 判断下列句子采用的修辞手法。

要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。

________8. 判断下列句子采用的修辞手法。

先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸。

________9. 判断下列句子采用的修辞手法。

听，芦笙和唢呐一齐吹响，看，乳燕和雏鹰比翼联翩。

________10. 按顺序排列句子，把序号填在括号里。

________又把西红柿切成许多小块，同时切好葱花。

________油热了，我放进葱花，再把西红柿放进锅里。

________我先把西红柿洗干净。

________我放上锅，点好了火，又在锅里放上了花生油。

________然后又放进酱油、盐等佐料。

________星期天，我在家里学炒西红柿。

________西红柿炒好了，我把它盛在盘子里。

三、阅读诗歌，解释典故．“七月的星火，南湖的航船”指的是________“春天的故事”指的是________“五十六朵鲜花”指的是________课内阅读。

丁五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。

丙敖包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍；甲手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。

乙丙东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。

丁我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。

黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

《中华少年》李少白甲：从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；乙：从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；丙：从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱翔的雏鹰；丁：从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。

齐：啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！丁：九曲黄河让我懂得百折不回，甲;莽莽昆仑使我学会立地顶天，丙:教我纯洁的是北国的雪花，乙:教我热烈的是南疆的红棉。

甲乙:龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园甲:到刚劲端庄的方块字里，感受“水浒”“三国”的英雄豪气；乙:到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；丙:在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦绕耳畔；丁:爷爷的臂弯下蹒（pán ）跚（shān）学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。

丙丁:炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

丁:五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，乙:八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。

丙:敖包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍；甲:手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。

乙丙:东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。

丁:我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。

黄河纤（qiàn）夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

丙:啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。

甲:先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，乙:“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。

甲:今天，历史和未来将由我们焊（hàn）接，时代的接力棒要靠我们相传，站在新的起跑线上响亮回答：齐:少年要谱写中华更璀（cuǐ）璨（càn）的诗篇！甲:不期望脚下处处阳关道乙:不幻想头顶一片艳阳天丙:不迷恋父兄给予的蜜罐温床，丁:不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！甲:要做旗舰去长风破浪，乙:要做火箭去推动飞船，丙:要像利剑把贫穷斩断，丁:要用爱心把世界相连。

甲丁:听，芦笙（shēng）和唢（suǒ）呐一齐吹响，乙丙:看，乳燕和雏鹰比翼联翩。

《中华少年》教学反思录安徽省芜湖市三山区教研室杨先武“给我一个支点，我能撬起地球。

”在语文诗歌略读课文的教学中，怎样找到这个撬起课文的“支点”？为此我们安排了一次专题研讨活动，使大家明确略读课文怎样教学才有效。

略读课文的有效教学需要发动学生的主观能动性，让他们课前阅读课文，搜集资料，还需要教师有意识的指导，略读课文的有效教学需要激发学生的情感，让他们喜欢课文，愿去探究，略读课文的有效教学需要学生积极的诵读，让他们在形式多样的诵读中体味语言的魅力，感受诗歌的韵味和节奏。

这次活动是在９月１８日上午在保定开展的，三山区小学语文中心组成员观摩了施萍萍老师执教的公开课《中华少年》，观课的老师充分发表意见，并与施老师面对面交流对话，下面选录部分教师的评课以供研讨。

龙湖杨春老师的观点是“把诵读放在诗歌教学之首”：能把一篇课文教得简单是我们每位教师所愿意的，能简单快乐地去学习课文是每位学生所希望的。

语文课能否上得简单而有效呢？我认为应该是可以的。

因为语文学习的内容即丰富多彩的生活内容，学生只要“读进去”即可，就这么简单。

但要让学生简单而有效地学，教师须简单教；教师要做到简单教，还须先做些复杂的工作：深入钻研教学内容，充分了解学生的心理特点和实际水平，寻找一些巧妙的方法等。

《中华少年》一课是一首诗歌，是一篇略读课文。

所以本文的教学，我认为让学生逐步“诵读好”这首诗，就足够了。

诵读诗歌对于老师、学生而言都应该是快乐而简单的事情，但若要做到“逐步诵读好”却需老师先诵读好并多想办法进行设计。

本课若是我上，我会注意以下两点：一、师生课前要做好一些准备，搜集相关的资料对文中语言的理解、感悟，不能没有相关知识的支撑，所以一课的学习，常常需要搜集一些相关资料。

在学习这首《中华少年》时，一些文字、图片可以使学生对中华的了解更深，更有利于情感的激发。

师生共同努力搜集准备资料，不但利于本课的学习，而且能使学生学会学习的方法，提高自学的能力，利于今后的学习和发展。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==中华少年评课篇一：中华少年教学反思反思一：中华少年教学反思《中华少年》是小学语文六上第二组课文的一篇略读课文。

作者李少白以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

由于课文是一首诗，诗歌偏重于抒情，许多诗句比较凝练，包含的知识较为丰富，在表达上也比较含蓄。

所以在教学时中，我有些矛盾。

略读课文只安排一课时，那么这一课时，我究竟是选择以学习体会诗的含义为主还是选择以读代讲，以读抒情？经过一番权衡，我觉得读懂诗比读好诗更重要，因为诗的精妙之处很多时候还是需要老师点拨的。

上课之前，我预设了以下一些知识要点：第一节：知道这节是全诗的总起，知道雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹分别来自哪里以及各自的比喻义。

说起乳燕，结合介绍高尔基的小说《海燕》，说起雏鹰，引入燕雀安知鸿鹄之志，理解含义，增加积累。

第二节：关注黄河、昆仑两词之前的修饰词，北国的雪花，可以结合毛主席《沁园春·雪》中的诗句北国风光，千里冰封，万里雪飘，感受祖国的锦绣山川。

第三、四节：1、感受英雄。

从女娲、大禹到屈原到水浒、三国到东子、雷锋，交流他们的事迹，从感受人物的精神中感受民族的精神。

2、感受文化。

交流端阳的来历，中秋的传说，蒙古人民和西藏人民的民族传统，知道这都是我国宝贵的非物质文化遗产。

3、由枫桥的钟声，结合回顾张继的《枫桥夜泊》，由大漠的孤烟，回顾一些边塞诗。

第五节：知道这节在文中起的承上启下的作用。

由洋炮的弹片一词，引出鸦片战争，交流百年耻辱及人民的苦难生活。

由七月的星火，南湖的航船，介绍中国共产党的奋斗历程，由东方雄师引出拿破仑的东方睡狮说，由春天的故事，介绍邓小平的南巡讲话。

第六至八节：知道第八节是全诗的总结，知道这三节主要写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀，略讲。

人教新课标六年级上册《第8课中华少年》同步练习卷一、选择题1. 给多音字注音然后组词。

2. 写出下列词语的反义词。

3. 按要求完成后面问题。

（1）“我们铭记着着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。

”这句话在诗中的作用是什么？（2）仿照课文《中华少年》的句子，试着写一写。

从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。

从________，我是________。

4. 课文《中华少年》一共有几小节诗，写出每小节诗的意思。

5. 将下列赞美祖国大好河山的精彩诗句补充完整!（1）西湖：欲把西湖比西子，________。

（2）黄山：五岳归来不看山，________。

（3）庐山瀑布：飞流直下三千尺，________。

（4）桂林山水：________，阳朔山水甲桂林。

（5）内蒙古草原：天苍苍，________，________。

6. 阅读诗歌，完成练习。

祖国是什么？有一天，孩子仰起花一般好看的脸，问白鸽。

白鸽从天边飞回，从四面八方衔来了答案。

太阳回答：是迎风招展的五星红旗!松涛回答：是飞越群山的巍峨的长城!稻穗回答：是等待开镰的金色丰收。

晓风回答：是边防战士挺拔的身影。

浪花回答：是乘风破浪竞渡的龙舟。

星星回答：是中秋佳节团圆的月饼!青松回答：是精神抖擞开屏的孔雀。

大海回答：是吹拂大地温暖的春风!孩子笑了，他抚摸着白鸽，用他的心说了一句：“祖国是开着花的希望!祖国是唱着歌的黎明！”白鸽扑棱扑棱翅膀，衔着孩子的心愿飞走了，显然，它将把一个最美的答案写上蓝天。

（1）诗歌运用了哪些修辞手法？（2）结合诗歌内容，分析下列句子中加点字能否去掉，并简要说明理由。

①孩子仰起花一般好看的脸。

________②从四面八方衔来了答案。

________③白鸽要写上蓝天的“最美的答案”是什么？④联系实际，谈谈你对诗歌中孩子所说的话是如何理解的。

7. 下面的对联赞美了祖国的名胜古迹和丰富物产，你能用线把它们连起来吗？参考答案与试题解析人教新课标六年级上册《第8课中华少年》同步练习卷一、选择题1.【答案】jìn使劲,jìng 刚劲,hā 哈气,hà哈士蟆【考点】组词【解析】考查了多音字注音组词，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。