新课标下的高中英语阅读能力的培养

浅谈新课标下对高中生英语阅读能力的培养作者：任静芬来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第08期近几年，高考英语考试中越来越侧重对阅读能力的考察，具体表现在考试中阅读题量的增加，难度的加大，以及对综合性的试题渐渐增多等方面。

这对考生的阅读能力要求越来越高，培养阅读能力势在必行。

而如何培养考生的英语阅读能力这个问题，是当务之急的课题，也是高中英语教学中最重要的任务。

对比新课标，分析普通高中英语教学中存在的不足，就教学中所出现的困难，以及学生学习英语的过程中出现的一些问题进行细致的分析，找出相应的对策并解决，指出科学的学习方法，提出如何提高学生在英语阅读时的能力的策略。

高中英语阅读能力新课标策略要提高高中生的理解阅读能力，首先要研究影响高中生理解阅读的障碍，再对提高理解阅读的方法和进行探讨。

而提高学生的英语阅读能力，不仅可以使高中生学会英语语言知识，获知文章有效的信息，为下一步学习运用英语奠定良好的基础，而且可以培养高中生拥有独立的阅读能力。

所以，对高中生加强英语阅读理解能力的培养有巨大的意义。

一、新课标下的普通教学（一）普通英语教学中的不足在传统的高中英语教学中，老师们一般的做法是带领着学生们对课文中的一些重点单词、语句进行分析，并对课文进行翻译以解决学生遇到的难以理解的障碍。

但是教学的重点仅仅停留在对语言点的教授上，老师们很少会针对阅读策略的方面对高中生进行训练，缺少了对学生阅读策略上的培养。

而在实施新课标的过程中，教学上大力倡导素质教学，但是大多数老师的英语教学方法却依旧处于比较落后的状态，在阅读教学过程中一味地讲解单词和短语。

例如，有的老师每遇到一个新的单词，不仅要介绍词和词性，还会引出一些同义词，介绍这个单词的固定搭配和习惯用法，有时会给出几个例句。

老师认为这样的教学就能让学生更加深刻记住并理解文章，殊不知，这种枯燥、单一的教学方法会使学生失去对英语阅读的兴趣。

就算是一篇让学生觉得很有趣的文章他们也会感到“食之无味”。

高一英语新课标阅读高一英语新课标阅读是高中英语教学中的重要组成部分，旨在提高学生的英语阅读能力，培养他们的跨文化交际意识和批判性思维能力。

以下是一些关于高一英语新课标阅读的建议和指导：1. 阅读材料的选择：选择适合高一学生认知水平和兴趣的阅读材料，可以是小说、新闻报道、科普文章等，确保材料具有一定的教育意义和趣味性。

2. 词汇学习：在阅读过程中，学生应学会识别和记忆新词汇，教师可以引导学生通过上下文来猜测词义，同时教授一些有效的词汇学习策略。

3. 语法结构的理解：通过阅读，学生应能够识别和理解英语中的基本语法结构，教师可以设计相关的练习，帮助学生巩固语法知识。

4. 阅读理解技巧：教授学生如何快速浏览文章，抓住主旨大意，如何通过关键词定位信息，以及如何进行推理判断等阅读技巧。

5. 批判性思维：鼓励学生在阅读时提出问题，分析作者的观点和论据，培养他们独立思考和批判性分析的能力。

6. 文化意识：通过阅读不同文化背景的材料，让学生了解和尊重不同的文化价值观和生活方式，提高跨文化交流的能力。

7. 阅读后的讨论：组织学生进行小组讨论或全班讨论，分享他们的理解和观点，这有助于加深对阅读材料的理解，并提高口语表达能力。

8. 写作练习：鼓励学生在阅读后进行写作练习，如写摘要、评论或个人感受，这有助于提高学生的写作能力和表达能力。

9. 定期评估：通过定期的阅读测试或作业来评估学生的阅读进步，及时给予反馈和指导。

10. 利用技术工具：利用在线资源和应用程序来辅助阅读教学，如电子书籍、在线词典和阅读跟踪工具等。

通过这些方法，高一英语新课标阅读不仅能够帮助学生提高语言技能，还能够培养他们的综合素养，为他们的终身学习和未来的学术及职业生涯打下坚实的基础。

浅析新课标和高考对高中英语阅读的要求和标准随着我国经济的发展和社会的进步，教育对学生的要求也越来越高，特别是高考的出现，使得高三学生的英语阅读能力受到了极大的考验。

随着高考的变化，高中英语的教学和教师的要求也在不断的变化着。

主要有新课标的出台和高考的新改革。

鉴于此，本文将浅析新课标和高考对高中英语阅读要求与标准。

首先要着重谈到新课标对高中英语阅读的影响。

新课标的目的是使学生在阅读过程中，能够更加熟练地使用英语，能够更好的理解原文的内容，从而提高阅读能力.为此，新课标提出了明确的课程要求，例如“以英语全文阅读为主要形式，强调学生在课上的实际阅读，提高学生的阅读理解、词汇积累和口语表达能力”。

同时，新课标着重发掘学生的深层阅读能力，让学生在阅读中，能够学会深度思考和把握全文，而不是仅仅停留在表面，这样才能起到真正的教育作用。

其次，要着重讨论一下最近几年高考新改革对高中英语阅读的影响。

近年来，高考考生对阅读文本的要求也发生了很大的变化，不再考查单一的知识点，而是侧重考查学生的阅读能力，增强学生的理解能力和创新思维。

为此，试卷中涉及的文本也是更加复杂的，不仅需要把握文本的大意，更需要学生根据文本内容细节做出判断；不仅要求学生能够回答问题，更要求学生有分析文本的能力；不仅要求学生能够理解文本，更要求学生从文本中提炼出自己的观点和认识。

此外，近年来，高考新改革还加强了阅读理解部分的分值，使得学生阅读理解能力更加贴近实际应用.高考中强调的诸多重点，例如抓住重点，跳读，快速浏览，概括要点，以及对文章中各种信息的提取，等等，都是为了让学生在阅读中提供有效的方法，加深理解，提高阅读能力。

最后，要着重提醒一下：在高中英语阅读中，不是偷懒就能取得好成绩的。

学生们需要根据新课标和高考新改革进行合理安排，加强自身阅读能力，把握文章大意，注意衔接，抓住重点，加深理解，总结文章的观点和结论。

并且，英语阅读能力的提高更多的需要学生自己积极思考，不断地练习，去掌握重点信息，养成判断、分析、创新的思维习惯和研究能力，从而为将来的英语学习打下坚实的基础。

浅谈新课标下高中英语阅读能力的培养【摘要】高中英语阅读理解在高考之中占有五分之一的分数，不得不说阅读理解在高考英语的考试之中具有至关重要的作用，因此在日常的学习之中，教师们要指引学生认真学习技巧，多做题，多寻找阅读理解的答题技巧，并培养学生的阅读能力，使得学生在考试之中能够一飞冲天，取得优异的英语成绩。

【关键词】高中英语；阅读理解；能力；单词在高中英语的教学之中，阅读理解不容忽视，阅读理解在高考之中占有五分之一的分数，而且同学们的英语成绩往往都取决于阅读理解的成绩，因此在教学之中培养学生学好阅读理解，考试的时候掌握答题技巧，在考试之中拿到高分。

在近些年来，高考之中英语卷子的阅读理解的难度逐渐增大，对同学们的英语的能力的考察也逐渐增多，这使得教师们将阅读理解的教学视为高中英语的教学重点。

阅读理解的确能够体现同学们英语的综合水平，这也是教师们极为看重阅读理解的原因。

而近年来的阅读理解注重的是对同学们语言运用能力的考察，所以教师在日常教学之中，应该注重学生基本功的训练，培养学生的答题速度，以及答题的准确率，使得学生在考试的时候能够胸有成竹，得心应手。

笔者在经过探索和总结之后，得出以下关于如何培养学生阅读理解的技巧，希望有助于教学工作者们的教学工作。

一、扩大学生的单词量英语的学习之中，单词就好比是砖瓦，如果学生想要盖成摩天大楼，就一定要有足够砖瓦做基础，因此在日常的教学之中，教师要加大学生的单词量，领着学生背单词。

词汇量是影响到学生阅读理解成绩的主要因素，在做阅读理解的时候，如果文章之中的单词同学们全能够认识，那么就算是同学们不懂语法结构，但是一一的翻译对照出来，同学们还是能够答对题，取得好的成绩，因此为了提高学生的英语阅读理解成绩，教师一定要帮助学生做好单词的累计工作。

学生在答题的时候，首先会通览文章，当看到文章里面全都是生词的时候，便会丧失做题的信心，心生反感，如果读两句就遇到两个生词，那么读下去的时候，就会是越读越不愿意做，有些时候，一篇文章都没有读完，学生就开始做题，随随便便的就将答案选了出来，就是为了早点做完卷子。

基于新课标的高中生英语阅读语篇能力培养◎江泱泱高中英语教学中要从教学内容出发，做好语篇分析工作，以此来全面理解文章中所讲述的内容，从而帮助学生掌握重点知识。

在教学中教师要从新课标角度出发，认识到培养学生英语阅读语篇能力的重要性，做好培养工作，从而提高学生的英语能力。

进行英语阅读能够掌握英语国家的文化，同时也可以锻炼学生的听说读写能力。

在传统教学模式中，教师习惯性采取了单一的教学方法，学生只需要跟随教师的脚步学习就可以了，并没有真正理解文章中的含义，对文章语义了解也存在着一定的不足。

因此针对这一现象，教师就要做好教育创新工作，保证教学方法合理性，提高学生的语篇能力。

1.语篇分析语篇分析作为语言学分支中的重要学科，有着一定的重要性。

通过语篇分析不仅可以掌握语篇中的构造与句子之间的联系手段，同时也可以分析出作者的创作意图与思想。

所以说在高中英语阅读教学中，教师要做好语篇分析教学工作，帮助学生掌握文章主旨内容，在培养学生逻辑思维能力的基础上做好衔接，从而提高学生的学习效果。

第一，衔接。

作为语篇中的重要特点之一，有着完善的网络结构，同时也包含了语法与词汇上的衔接。

在构建语篇中通过运用有效的连接手段，能够保证语义上的连贯性，从而构成完整的语篇。

第二，连贯。

作为语篇中语义上的关联，主要是存在于语篇底层的，借助逻辑推理来形成完善的知识结构，确保语篇的逻辑性与连贯性。

第三，体裁。

作为语篇中的重要组成之一，已经成为了语篇中的宏观层次，所以说体裁对语篇的构建有着一定的约束性。

在进行语篇分析中，就要先掌握语篇的具体体裁，然后分析其结构与组织框架。

第四，结构。

作为文章中的重要组织方式，通过对语篇中的组织方式以及内部结构等进行分析，在结合具体主题句与段落等来掌握文章骨架，从而提炼出重点内容，加强体裁与结构上的联系。

2.高中生英语语篇分析能力培养措施2.1保证观念的先进性阅读思路是否准确与所掌握的方法直接关系到了学生的阅读质量。

浅谈新课程标准下高中英语阅读教学策略新课程标准下的高中英语阅读教学需要采用一系列策略来提高学生的阅读能力和阅读理解能力。

本文将从以下几个方面浅谈高中英语阅读教学策略。

注重培养学生的阅读兴趣。

因为只有学生对阅读感兴趣，才会主动去进行阅读，并愿意多读一些与课本内容相关的英语文章。

可以采用多种方式来培养学生的阅读兴趣，比如通过介绍有趣的英语故事、引导学生参与阅读俱乐部或阅读竞赛等等。

教师可以鼓励学生自主阅读，让学生根据自己的兴趣选择适合自己阅读水平的英语文章。

教师应该注重培养学生的阅读能力。

在新课程标准下，阅读是一个重要的考查能力，学生需要掌握阅读的技巧和方法。

在课堂教学中，教师可以通过示范阅读、提问指导和阅读技巧训练等方式来提高学生的阅读能力。

教师可以选择一篇适当难度的英语文章，读给学生听，然后再向学生提出一些问题，引导学生理解文章的主旨和细节。

教师可教导学生运用常用的阅读技巧，比如预测、推测、略读、细读等，以提高学生的阅读效率和准确性。

教师应该注重培养学生的阅读理解能力。

在新课程标准下，学生需要通过阅读文章来获取信息，理解文章的意思并进行思考。

教师应该注重培养学生的阅读理解能力。

在课堂教学中，教师可以提供一些有关文章主题的背景知识，帮助学生更好地理解和分析文章。

教师可以利用问题让学生思考文章的深层次意义，帮助学生提高阅读理解能力。

教师还可以引导学生根据自己的理解和经验，对文章进行评价和创作，以提高学生的思维能力和创造能力。

教师还可以利用多媒体技术来辅助阅读教学。

在新课程标准下，多媒体技术是一种有效的教学手段。

教师可以利用多媒体技术呈现丰富多样的英语阅读素材，比如英语电影、英语动画和英语音乐等等，以吸引学生的注意力和提高学生的阅读兴趣。

多媒体技术还可以用于制作阅读活动和任务，帮助学生进行阅读活动和任务的完成，并提供及时的反馈和评价。

新课程标准下的高中英语阅读教学需要采用一系列策略来提高学生的阅读能力和阅读理解能力。

基础教育参考·2019/19高中阶段是学生英语阅读能力提升的关键时期。

学生的阅读范围、阅读能力、阅读素养、阅读习惯，不仅决定了他们的学业成绩，也对其人格塑造、精神引领、知识构建乃至终身发展具有重要作用。

高水平的阅读素养离不开长期的系统训练，而较强的阅读能力也需要以提升听说能力和写作水平为前提。

因此，阅读训练应贯穿于学生学习生涯的全过程，成为促进学生终身发展和可持续发展的重要手段。

一、新课标对高中英语阅读素养的要求在实际教学中，由于受到师资条件、学校管理理念以及地区差异等因素的影响，初中阶段的学生在英语阅读知识、阅读技能、阅读方法、情感态度和价值观方面已经产生了较大的差距。

进入高中后，随着学科课程的增加，学生投入英语阅读的时间也相对减少，学生之间的差距进一步拉大。

同时，学校对学生英语拓展阅读的投入也相对较少。

一些学校除了课本外，未给学生配备其他适宜的阅读材料，这在很大程度上限制了学生的阅读范围，不利于拓展学生的国际视野和提高学生跨文化交流的能力。

特别是在新课标和新高考的背景下，严重阻碍了英语学科的发展，也与国家的人才培养战略相悖。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（简称新课标）首先阐明了学习英语的重要意义，即学习和使用英语对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。

普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。

新课标指出，英语课程内容应包括六个要素，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

因此，在阅读教学中应对学生提出更高的要求。

一是获得人文知识。

主题语境是语言学习的前提，不同语篇体现了不同的主题语境。

在阅读过程中，学生应学会运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较和探究其文化内涵，汲取文化精华。

新课标下的高中英语阅读能力的培养摘要：如何培养学生英语阅读能力是一个当务之急的课题。

也是中学英语教学最重要的任务之一。

就英语阅读教学所面临的困难，找出合适的对策予以解决，掌握科学的阅读技巧和阅读方法是提高英语学习水平的重要手段。

关键词：阅读教学阅读方法能力培养一、新课程标准下开展高中英语课外阅读的必要性《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称新课标）更加注重对学生综合语言能力的培养。

新课标要求学生具备的综合阅读能力包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力和逻辑理解能力；要求学生提高阅读速度，加强阅读量和扩大记词汇量等。

同时，新课标明确指出，除教材以外，高中英语阅读量六级23万词以上，八级应达到30万词以上。

虽然英语实验教材在话题、语篇和词汇等方面都进行了改革，但仍然存在阅读量有限和题材单调等问题。

为了实现新课标提出的阅读能力目标，教师应结合教材中课文的主题补充各类富有时代气息的课外阅读材料，指导学生进行大量的课外阅读。

二、讲究阅读方法，提高阅读理解能力。

1．从英语的阅读氛围抓起。

教师要积极为学生创造一个良好的英语阅读氛围。

只有在一个良好的学习氛围下，才能够激发学生的热情。

而没有热情往往难以使学生产生兴趣和动力。

在英语的阅读教学中，有许多阅读文章可以让学生在一个轻松愉悦的氛围下完成。

比如，在讲述book 6 unit 3 aids时，教师可以利用幻灯片设置一些问题，如dare youshake hands with aids patients? 让所有的学生带着问号进入到本课的学习中去了。

在这种氛围下进行的阅读训练可以达到一种显著的效果。

教师还可以通过多媒体为学生呈现与爱滋病有关的图片和知识，营造一种科学的氛围，让他们在一种高科技、信息化的社会生活中体会语言的重要性。

使他们对第二种语言产生一种极大的兴趣，进而通过对文章的学习，提高他们的阅读能力。