高中历史教学与学生社会责任感培养

教育研究课程教育研究

56 学法教法研究拓创新、实事求是的精神。在教学中逐步渗透开拓创新的科学精神，引导学生由知识就是力量向创新才有力量转变。通过几百年的实践，人们不难发现：真正的力量不是知识收藏，而是知识创新，相传有一个英国人，名叫亚克敦，可以算是世界上书读得最多的人。他除了把自家的七万册藏书都读遍了，还博览群书，做了大量的读书笔记和校勘，却一辈子没有自己的科研成果；美国科学家爱迪生，虽没受过正规教育，却完成两千多种发明。千万个相似的事例说明创新才有力量。在进行科学精神教育时，要重视学生的思维科学化，在教学中渗透创新思维和创新技法。二、生物学教学中科学学习方法的教育生物课所学的内容，不仅包括生物学的基础知识，而且包括科学探究的基本方法，在方法上，应该教育学生学会：全面地看待自然界、生物界和生物学知识，克服认识上的片面性。用变化的观点来看待生命活动过程，避免孤立、静止地看待生命活动。对生物和生物学知识能够具体问题具体分析，学会相对地看问题，克服认识绝对化。通过观察、实验、实习、参观、采集制作标本和搜集整理资料等实践活动来发现和认识事物和学习生物学知识，避免单纯地接受知识、死记硬背知识的倾向。运用所学知识解释生活、生产实践中的各种具体问题，增强理论与实际的联系。把获得的生物学知识的感性认识上升为理性认识，避免认识仅停留在低级阶段。在各种实践活动中，特别是在观察、实验和实习等实践活动中，积累、记录有关资料，有序地进行操作，善始善终地完成全过程，克服实践活动中行动或行为的随意性。对观察、实验、实习等的过程和数据应如实记载，不容篡改（即使与权威或教材相反也应如实记载），培养对理性的真诚信仰和执着的科学意识。正确使用生物科学术语，运用科学的思维方法和学习方法来掌握生物科学的概念、规律、原理和观点等，避免学习行为的无序性，培养学生的对真理的热爱和对一切弄虚作假行为的憎恶；对公正、普遍、创新等准则的遵循的科学态度。三、生物学教学中获取科学知识途径的教育1.观察：应当使学生明确科学知识是观察的基础，科学观察的基本要求是客观地反映所观察的事物，并且明确观察结果是可以重复的。例如，在显微镜下观察人的染色体的制片，一个毫无生物学知识的人，除了看到密密麻麻的一团杆状的小东西以外，什么也看不出来。而让一位遗传学家来看，他能看到很多，这就是所谓的“内行看门道，外行看热闹”。因此应当引导学生从看热闹中逐渐深入而发现其中的门道，无论是观察标本、实物，还是观察图表、模型等，重要的是掌握观察的顺序，做好观察记录。例如，在观察叶芽的结构时，应当用刀片纵切叶芽，按照由外到内、由上而下、由整体到局部的顺序进行观察，然后根据实物画出叶芽纵剖面示意图（这是一种观察记录），再对照书上的图辨认各部分的结构并标注名称。这一观察学生不仅获得了方法.还获得实事求是的科学态度的教育。2.实验：生物学是一门实验性学科，实验的过程数据不容篡改，培养学生实事求是的、严谨的科学态度，教师要在实验教学中进行科学精神教育要引导学生了解①每一个实验的目的，了解实验仪器和装置的主张方法，以及实验材料的培养和选择；②了解实验的方法、步骤和注意事项；③能够解释实验的原理和结果；④学会绘制生物图和填写实验报告；练习或学习设计一些简单的实验；实验完成后，清洁、整理实验物品和实验室，养成善始善终的习惯。通过实验，能使学生从实验的实践中获得知识和方法。3.讨论：讨论是进行科学精神教育的很好的形式之一，为了使生物学教学中的科学精神教育达到最佳效果，教师应进行充分准备和引导。教学中，经常会遇到学生回答有些问题时有多种答案，教师应引导学生充分发表意见、展开讨论、总结并得出正确的结论。让两种或多种意见进行正面交锋，经过争论、辩论和讨论，获得正确的结论，同时也弘扬了"一丝不苟、团结协作"的科学精神。4.参观、调查和实习：因为这几种教学活动是离开课堂的教学，事先更应当重视"计划、目的、方法、提纲和注意事项"，切实做好组织工作。提纲可使学生在实践活动中有章可循，知道干什么、怎么干，进而能更有效地达到预期目标。在上述实践活动中应要求学生实事求是地按提纲进行，对观察或调查到的实际情况进行分析和研究，从中获得知识和对一些问题的看法。四、生物学教学中科学价值的教育生物学教学中科学价值的教育，要能体现科学知识的"实用价值"，使学生能将所学到的知识运用到实际中去，并理解科学知识在人们生产、生活中产生的巨大影响，进而产生献身科学、为人类造福的责任感和使命感。总而言之，在生物学教学中，渗透科学教育，不仅能培养学生的开拓创新、实事求是的精神，同时能使学生加深对科学知识的理解，懂得科学知识的实用价值，并且能提高学生的观察、思维能力和实验操作能力，从而取得良好的教学效果。

社会责任是考虑一个人的社会道德和个人修养的基础。这是人们理性道德的闪光点，也是考验人们是否能在大型社会家庭中生存的保证。中学生也应该有社会责任感。他们应该为集体和国家以及国家承担责任。在学习吸收知识的同时，高中生还要加强对社会责任的教育和培训。高中生将成为未来祖国的接班人。高中生的素质是否正确，思想是否正确，是否具有强烈的社会责任感。这将影响国家利益和国家未来繁荣的利益。针对当前高中生社会责任感低，自我意识淡薄和自我认识现象的特点，本文从高中生历史教学入手，加强高中生社会责任感的培养。高中历史的重要性不言而喻，学习历史可以帮助学生更好地了解过去，以现在和未来为基础。当然，为了研究历史，学生们将会意识到历史是对与错的事实，从而培养对事物的思考方式和培养他们的社会责任感。在传统的历史教学中，教师没有明确培养学生的社会责任感的培养目标，导致教学深度不符合要求。实际上，根据新课程改革的有关要求和高中生的实际情况，教师应引导学生通过历史现象认识历史的性质和规律。最重要的是帮助学生发展社会责任感。可以说，这样的教学方法体现了高中历史教学的现实意义，对学生的未来发展具有重要意义。一、运用合理教学模式，提高历史教学质量传统的高中历史教学中，教师的教学方式较为单一，显得千篇一律，很显然这样做不适合学生的学习。学生在这样的情况下进行学习往往提不起兴趣，积极性不高，学习效果不如人意。根高中历史教学与学生社会责任感培养黄旭光（浙江省浦江中学 浙江 浦江 322200）【摘要】中学生的未来将成为祖国的继承者。高中生的道德修养，思想观念是否正确，以及他们是否具有强烈的社会责任感，都会影响到国家利益和国家未来的繁荣。在传统的历史教学中，教师没有明确培养学生的社会责任感的培养目标，导致教学深度不符合要求。根据新课程改革的有关要求和高中生的实际情况，教师应采取相应措施，将高中历史教学与学生的社会责任感相结合。首先，教师应该运用合理的教学模式来提高历史教学质量。其次，联系教材的内容，帮助学生培养正确的价值观。最后，充分发挥学生的主动性，激发他们的潜力。【关键词】高中历史　学生　社会责任感　培养【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0056-02教育研究课程教育研究

学法教法研究 57据新课改的相关要求，还有人教版的课程设置，教师应该运用合理教学模式，在课堂教学中充分调动学生的学习积极性，从而使历史课堂的整体效率得到提高。通过这样的方式，学生就会透过现象把握住历史事件的本质，从而形成更为深刻的认识和培养社会责任感。比如在进行人民版高中历史必修（二）中的专题四“中国近现代社会生活的变迁”这部分的知识点的学习的时候，教师应该运用合理的教学模式，引导学生对该部分的教学内容形成深刻的认识。该部分的内容主要讲述的是近现代的中国社会，包括“物质生活和社会习俗的变迁”、“交通和通信工具的进步”以及“大众传播媒介的更新”这三个知识点。教师可以运用PPT向学生展示那个年代的相关图片和电影，让学生结合多媒体的内容和教材中的相关知识，对整个专题的内容有一个深刻的把握。通过这样的教学方式，学生能够了解到更多的史实，并运用历史唯物主义对其进行分析，从而培养解决历史问题的能力和社会责任感。二、联系教材内容，帮助学生培养正确价值观传统的高中历史教学中，教师往往知识进行“灌鸭式”教学，整个课堂主要是教师讲，学生听。另外，教师也不太注重学生的价值观培养，他们在讲述历史事件的过程中，仅仅局限于历史事件本身，并没有结合学生的生活实际进行相应的探讨，使得学生对教材内容抱有一种陌生感。很显然，这样的教学方式收到的效果都不太明显。教师应该在讲述历史知识的同时，培养学生的正确价值观，这样才能够帮助学生确定社会责任感目标，使学生真正地意识到社会责任感的重要意义。比如在进行人民版高中历史必修（三）中的专题一“西方人文精神的起源与发展”这部分的知识点的学习的时候，教师应该从教材内容出发，从中找到可以结合价值观的切入点，从而帮助学生培养正确的价值观。该部分的内容包括“人性的复苏”以及“主权在民的政治启蒙”等知识点。教师不仅要对这些知识点进行讲解，同时还应该看到知识点和责任感培养之间的联系。高中历史知识中有很多方面都与“个人和社会”相关，教师在讲述这部分内容时应该从中发现这一点。教师有必要帮助学生认识“人文主义”，同时对其社会定向价值观进行适当的培养。学生在教师的引导下，应该主动地对历史知识进行探讨，从中把握深层次的东西，同时还应该注重正确价值观的培养。三、发挥学生的主动性，激发学生的潜能以往的高中历史课堂教学上，教师往往是整个课堂的主宰，学生只需要负责竖起耳朵听讲即可，这样的教学使得学生不能真正地把握历史知识之间的联系。针对这一情况，教师应该转变师生观念，帮助学生发挥课堂主动性，让学生真正地成为整个历史课堂的主人。同时教师还应该运用灵活多样的教学方式方法，帮助学生培养学习历史的兴趣，同时激发他们的潜能、培养他们的社会责任感。教师应该引导学生主动思考，深刻把握历史事件之间的联系和规律。学生通过相互交流和动脑思考，可以提高运用历史唯物主义分析问题的能力。当然更重要的一点是，学生在这种教学方式下学习，可以激发自身的学习兴趣，从而更好地培养社会责任感。比如在进行人民版高中历史必修（三）中的专题四“20世纪以来中国重大思想理论成果”这部分的知识点的学习的时候，教师应该在课堂教学中发挥学生的主动性。该部分涉及到“毛泽东思想”以及“中国特色社会主义”等内容。教师在教授这部分内容时，应该将主动权教给学生，让学生自己从文中找到这些理论成果的形成背景、内容、变化以及影响等。学生在教师的引导下进行学习，可以加强他们对于这部分知识点的印象，这通常是“死记硬背”所达不到的。当然，通过该专题的学习，学生不仅应该掌握这些重要理论成果，同时还应该培养自己的社会责任感，认识到一切的来之不易，从而更好地服务于社会。参考文献：[1]蓝新盛.高中历史新课程中问题教学策略的探究[D].湖南师范大学，2007.[2]高艳霞.高中历史教学中注重人文精神培养的思考与探索[D].辽宁师范大学，2006.[3]王小龙.新课程背景下高中历史情感态度价值观教育[D].江西师范大学，2007.

化学是高中教学中的重要学科，对扩展学生对化学现象的认识、激发学生对科学的兴趣都起到了良好的促进作用。如何在高中化学教学中科学的应用多媒体信息技术，是教育工作者需要解决的重要问题，结合信息技术的化学教学可以使学生更为扎实的掌握化学知识，更为直观地了解化学现象，对高中化学教学效率的提升有很大益处。一、利用实物投影仪实时展现实验过程化学实验是化学教育中最为重要的教学内容之一，同时也是促进学生养成良好化学科学素养的重要手段。在化学教学实践中，通过对多媒体信息技术的应用可以使学生比较直观的了解各式各样化学反应的变化过程，比如物质的状态变化、溶液的颜色变化等，学生通过对多媒体资料的观看可以更扎实的掌握知识点。以往化学教师在课堂上做化学实验时，很难保证每个学生都观察清楚试验的过程和变化结果，短暂的课堂时间内，教师无法让每个学生都近距离观察实验。实物投影仪就可以很好的解决这一问题，比如，在讲解到石灰水和二氧化碳的反应时，当石灰水接触到二氧化碳，石灰水会变浑浊并且产生沉淀。当教师在课堂中做这个化学实验时，由于烧杯和试管较小。如果通过实物投影仪实时展示试验的过程，所有学生都可以通过大屏幕清楚的观察整个实验过程，即使是教师最后一排的学生都可以清晰的看到实验过程，实物投影仪可以很好的促进教学效果。二、利用多媒体课件提高实验现象的可见度化学是研究分子级别微粒运动的科学，因为微观分子的的运动是人眼所不能观察到的，所以通常会借助模型的挂图来讲解，教师通过讲解模型和图片来解释相关化学变化，但是这种方法无法生动展现微粒的运动变化过程。比如，水在通电的条件下分解，氢气还原氧化铜等实验的化学变化，以学生单纯的想象无法全部掌握相关教学内容，如果通过多媒体模拟动画来展现分子分开和结合过程，就可以清晰而直观的展现化学反应的实质，即分子的重新组合。三、利用动画课件讲解化学原理运用多媒体课件可以直观有效的解释抽象的化学原理。比如在“质量守恒定律”这节课程中，教师采用探究实验的方式授课，Ⅰ、Ⅲ组做“氯化铁和氢氧化钠溶液反应前后的质量测定”的实验，Ⅱ、Ⅳ组做“硫酸铜溶液和铁的反应前后的质量测定”的实验，试验结束后让每个小组的代表总结宣读自己小组的实验数据。如浅谈信息技术在高中化学教学中的有效运用卡泽本（青海省果洛州民族高级中学 青海 果洛州 814000）【摘要】伴随着计算机的迅速发展，信息技术已经被广泛应用到高中化学教学工作中。虽然教材、实物、模型等传统教学手段有很多的优点，但是也有一定的局限性。本文主要阐述了信息技术在高中化学教学中的应用策略，希望可以为高中化学教育工作者提供参考和借鉴。【关键词】信息技术　高中化学　应用【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0057-02