《画》教学反思简版

小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇）

小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇）

作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学一年级语文课《画》教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

小学一年级语文课《画》教学反思1

《画》是小学语文一年级上册教学内容。它是一首古诗，古诗的教学不同于课文，有点难以把握的感觉。我分两课时进行教学的。第一课时重点是认读生字，第二课时重点是学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，受到美的熏陶。下面是我在第二课时的教学反思：

一、 课堂设计：

新课开始，我从画引入，让学生观察画面内容，引出古诗。让学生自读古诗，要求字音读准，读对。然后和学生一起品诗。每一句诗句都有一副图画，让学生直观的感受四句诗的意思，同时板书诗的内容，读出诗。特别是最后一句“人来鸟不惊”的教学，我让学生亲自感受鸟在画中和生活中人来后的反应，加深理解。接下来是在学生感知的基础上，诵读古诗，分男女生对读，小组读，集体表演读，让学生发挥想象根据感悟做出动作。如“远看”时学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近听”时则做出侧耳听的样子，“花还在”做出花开的样子，“鸟不惊”做出摆手的样子。这样通过多种形式的读，多层次的读，学生感受、理解了诗的意境，受到美的熏陶，也在短时间内背下了古诗。最后是巩固练习，給诗排队。拓展学习反义词。

二、 存在问题及努力方向：

1、 古诗教学比较难，我在教学中没有把握好诗的整体性，如朗读时的整体范读，诗句理解时的整体感受，而是一句一句的解析，这样淡化了诗的意境，不能让学生感受到诗的整体美。

2、 受方言的影响，我的个别字音不准。特别是前后鼻音。低年级的教学任务主要是生字识读，那么作为老师，我必须做到字音准确，给学生很好的示范。

3、 对于低年级的学生，我更应注重孩子评价性的语言，不能都是单调的“你很棒”、“很好”…….应该让他们以更高的学习激情投入到古诗诵读中去，激发他们的学习兴趣，让他们的兴趣、向往和创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来，飞扬起来。那样我才会和学生一起快乐起来、发展起来。

画

一、巧用教材块状编排，激发学生学习情趣

整堂课下来，老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。这得益于老师理念的转变。教学过程展现的是一种平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程。在这个过程中，没有人是真理的化身，而每个学生和老师都有被理解的权利。所以，老师以一个参加者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传授为师生互动学习，让课堂学习成为有趣的游戏和活动，老师和同学成为学习上的亲密伙伴。

如何转变学习方式，以培养学生的学习兴趣为出发点寓教于乐呢？我想到了一个新的点子──块状编排。块状编排的灵感来自于语文园地的“我会读”，“我会认”，“我会连”，“我会说”„„这些充满了自信的标题激发了学生探求新知的愿望，为引导学生自主学习提供了充分的空间。不难看出，“我会读”──“我的发现”──“我会想”──“我会写”，这四个学习块是一个有层次有梯度的学习链接。从把文本读正确，让学生走进文本与其进行对话，凸现一年级识字为重点的学习目标定位，到构建学生学习古诗的知识系统，引发学生以更高的学习激情投入到古诗诵读活动中去。把课上得有情趣必然会激发学生的学习兴趣。当然，情感是在认识过程产生的，认识越深刻，情感体验也越强烈、越深厚。真正的学习兴趣是在知道一点、会一点的时候产生的，是在越来越明白、越来越会的过程中巩固、加强的。

所以，在教学中，千方百计地让每位学生取得他们他们能够取得的成功，让每个人感受到成功的喜悦──这比知识更重要！关注学情，紧密联系学生的认识实际，想办法激励他们的学习热情，保护他们的学习兴趣，为他们产生学习创造的愿望提供一个宽松的环境。

二、重视课外诵读积淀，培养学生学习的志趣 古诗，像一条静静流淌的小河，沿着时光绵延，把悠长岁月中天灵物华沉淀的点点精粹送到孩子们身边。古诗更是一种心灵的沟通。为了让诗歌和生活融合在一起，让孩子浸润传统文化的精神甘露，我们班启动了中华古诗文经典的基本熏陶和修养的活动。三个月来，孩子们已经诵读了三十多篇。现在，教室里最多见的就是孩子们围在一起摇头晃脑地吟诵，老师的个人主页上，画纸上，留下了孩子们自己心底焕发出的诗情画意。可以说，古诗教学在我们班已经不再是一种负担，学生在课外汲取的诗歌营养经过老师在“诵读和导读课”的展示，经过“小诗人”的评选，经过“古诗大点兵”等一系列活动情境的驱动，让孩子们尽情地读起来、动起来，把学生的生命力量引出来。这“动”，决不是表面的热闹，而是视界的敞亮，精神的漫游，思想的翱翔，心灵的舒展，理性的顿悟，智慧的迸发。

《画人像》教学反思

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版美术教材八年级下册第9课《画人像》。本节课主要让学生了解人像绘画的基本技巧，学会如何观察和表现人物的特征，提高学生的绘画能力。

二、教学目标

1. 让学生掌握人像绘画的基本技巧，学会如何观察和表现人物的特征。

2. 培养学生的审美能力和创新精神，提高学生的绘画能力。

3. 培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。

三、教学难点与重点

重点：掌握人像绘画的基本技巧，学会如何观察和表现人物的特征。

难点：如何抓住人物的特征，表现人物的内在气质。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、画纸、画笔、颜料、人物图片等。

学具：画纸、画笔、颜料、人物图片等。

五、教学过程

1. 导入：教师展示一组人物图片，引导学生观察人物的外貌特征，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：教师讲解人像绘画的基本技巧，如比例、结构、线条等，并示范绘画过程。 3. 课堂练习：学生根据教师讲解的知识，自己动手绘画人像，教师巡回指导。

4. 作品展示：学生将自己绘制的人像作品展示给大家，互相欣赏、交流。

六、板书设计

板书内容：人像绘画基本技巧（比例、结构、线条）

七、作业设计

1. 作业题目：绘制一幅人像作品，要求体现人物的特征和气质。

2. 作业答案：学生根据自己的理解和表现，完成一幅人像作品。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课的教学过程中，学生掌握了人像绘画的基本技巧，能够观察和表现人物的特征。但在绘画过程中，部分学生对人物内在气质的表现还有待提高。在今后的教学中，我将继续引导学生关注人物内在气质，培养学生的审美能力和创新精神。

拓展延伸：

学生可以利用课余时间，收集更多的人物图片，尝试不同风格的人像绘画，提高自己的绘画水平。同时，可以组织一次人像绘画比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

重点和难点解析

一、教学内容细节

《画人像》选自人教版美术教材八年级下册第9课。本节课的教学内容主要包括人像绘画的基本技巧，如比例、结构、线条、阴影等，以及如何观察和表现人物的特征。在教学过程中，教师会通过示范和指导，帮助学生掌握这些技巧，并运用到实际绘画中。

《画》教学反思(精选15篇)

《画》教学反思1

根据新课标的精神，我在设计教学时思考两点：第一，依据社会的进步主义教育思想让学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、组织者、参与者和材料的准备者，在创作中和学生进行情感交流。第二，体现课程的人文性质，关注学生的思想情感，价值观，让学生感悟艺术与生活的联系，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，

为了达到教学目标，我采用了师生体验表演、教师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和形式。通过教学实践，反观教学的设计、策略、过程、效果等方面的情况，有较多值得研究的地方。具体表现如下：

一、成功之处

1、注重师生的互动性，体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。整个教学重点突出，层次分明。教师教的较灵活、朴实，传统衷又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。

2、具有较强的针对性。教师着重运用生动的语言、大方的`表演，感染学生积极参与学习活动。难易适当的作业练习安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。

3、注重学生的体验和尝试。教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现。从而主动得获得知识和能力的提高。 4、注重美术教学的艺术直观性。教师通过板画、课件展示、实物投影演示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。

让学生在玩中不知不觉进入学习状态，活跃课堂氛，激发了学生的学习兴趣。

二、反思之处

1、可减少一些环节。直接或早些进入撕纸、拼摆的环节。

2、进行拼摆的变化太少。学生上前拼摆纸块的体验不足，使学生作业的多样性和创造性不强。

3、对学生作业的评价教学缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。