中华优秀传统文化诗句

1 诵读中华经典诗词 传承祖国优秀文化

古诗文是我们中华民族文化的精华,千百年来万口传诵,哺育了一代又一代人,成为祖国文化的命脉.很多卓越有成就的学者在回忆自己的成长历程中,都感慨得益于早年的启蒙教育,尤其是古诗词的诵读.

我从小就让儿子诵读古诗词，一方面是因为我国的经典诗文博大精深，蕴藏着丰富的“素质”内涵，是中华传统美德和传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的生命体验。它能引导孩子追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，有益于孩子健康人格的形成和良好文明行为习惯的养成；积极争做胸怀传统美德的新时代小公民和新世纪的建设人才。另一方面从孩子的成长来说，古诗词的平仄韵律的特点是非常适宜于孩子诵读的，通过诵读数量的积累和逐步的理解，本身就是对孩子的一种熏陶、引导，这对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。

我清楚地记得儿子背出的第一首唐诗是《草》。他的“生”字落了地，我激动地跳了起来，因为我的宝贝居然已经会背唐诗了！平时，我时不时地给他读读唐诗，看他高兴了，就让他也跟着读一遍，他没有耐心，就让他玩自己的。就是在这样的闲散当中，他居然记下了一整首诗。

而后，他陆陆续续地迸出了《静夜思》、《咏鹅》、《悯农》……在潜移默化中儿子慢慢地爱上了古诗词，他幼小的心灵里早早地播下了我们伟大祖国优秀传统文化的种子。这种子，随着他的长大，生根、发芽。

如今儿子能大量熟背经典诗文，所背古诗上自先秦，下至晚清，有诗有词、有歌有赋，，可谓有了中国文化的基本修养。长期的古诗词诵读，直接提高了儿子的诵读能力、审美能力和语文综合素养。

记得有一天，我带着一年级的儿子漫步在东湖的怡心园。面对着图画一样美丽的湖水清莲，他正琢磨着该如何描述，儿子脱口说出一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，我被宝贝如此贴切的审美表述惊住了。这两句诗动静结合，远近相交，体现了一种非常生动的意境。这使我清楚地认识到，古诗词诵读提高了孩子的审美能力。

中华优秀传统文化诗句

01、《一剪梅》

李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

02、《如梦令》

李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

03、《相见欢》

李煜

无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

04、《相见欢》

李煜

林花谢了春红，太匆匆，

无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重。

自是人生长恨水长东。

05、《雨霖铃》

柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说？

06、《水调歌头》

苏轼

明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，

高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，

此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

07、《鹊桥仙》

秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

走进中华古诗词文化

——《古诗词鉴赏》课程案例

骊城学区第一小学 张丽娜

一、课程开发背景

伟大的中华民族是世界上文明开发最早的古老民族之一。光辉灿烂的中国文学历史之悠久，而唐诗、宋词以它独特的表现形式和艺术魅力，使语言的潜能发挥到了极至。它琅琅上口，铿锵有力，变化多样而又严整有序，对培养学生的古诗鉴赏能力是极好的教材。***同志在1999年2月20日会见“中国唐宋名篇音乐朗诵会”演创人员时曾讲到：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作。它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……增强民族自信心和自豪感。”因此培养学生的诗词鉴赏能力是非常有意义的。

二、课程设计

（一）、课程目标

1、立足诗词，培养阅读能力

任何一种文学作品的鉴赏，都有其内在规律。古典诗词鉴赏的内在规律就是以诗词为立足点，通过鉴赏主体（学生）对文本（诗词）的形式和内容的渗入和观照，从而使鉴赏主体获得正确的审美判断和审美愉悦。因此，在古典诗词鉴赏能力的培养中，我们要从以下几方面引导学生深入体察作品，培养对诗词本身的阅读能力。

（1）知常识，通晓典故

诗词中的典故通常包括历史故事、神话故事、传说、小说和诗文掌故等。因此，我们指导学生鉴赏古典诗词一个重要的前提就是让学生了解诗词所用典故的出处及含义。

（2） 品味诗词语言

诗词的语言特色是形象、凝练、富于表现力。因此，我们在指导学生鉴赏诗词时，必须让学生抓住诗人运用的富有表现力的妙字佳句，特别要抓住“诗眼”。这些妙字佳句和“诗眼”是诗人从“几千吨语言的矿藏”中提炼出的足以表达诗歌内容的词句，对表达主题、深化意境、突出形象都起着至关重要的作用。

正因古典诗词语言的这些独特性，在对古典诗词鉴赏时，我们就要引导学生品读语言，发挥想象，添加省略，还原语序，连缀跳跃，让他们在不断地描摹、体会、感悟中渐进诗的境界。

2、产生共鸣，培养感悟能力

中华优秀传统文化古诗

1. 《卜算子》

诗人： 马钰 朝代： 元代 体裁： 词

我为中秋说。休赏中秋节。外景中秋不益人，内景中秋别。心到中秋歇。尘自中秋绝。金遇中秋结大丹，性似中秋月。

2. 《中秋月》

诗人： 徐有贞 朝代： 明代 体裁： 词

中秋月。月到中秋偏皎洁。偏皎洁，知他多少，阴晴圆缺。

阴晴圆缺都休说。且喜人间好时节。好时节。愿得年年，常见中秋月。

3. 《中秋李漕冰壶燕集》

诗人： 戴复古 朝代： 宋代 体裁： 无

把酒冰壶接胜游，今年喜不负中秋。故人心似中秋月，肯为狂夫照白头。

4. 《中秋月》

诗人： 邵雍 朝代： 宋代 体裁： 无

一年一度中秋夜，十度中秋九度阴。求满直须当夜半，要明仍候到天心。无去照处情非浅，不睡观时意更深。徒爱古人诗句好，何堪千里共如今。

5. 《中秋》

诗人： 王柏 朝代： 宋代 体裁： 无 中秋天气似重阳，幸有庭前桂子香。书册根边无一事，任他风雨送凄凉。

6. 《中秋》

诗人： 陈藻 朝代： 宋代 体裁： 无

诗书读罢问耕牛，等得时来死便休。一带空村无润屋，聊因社肉作中秋。

7. 《中秋》

诗人： 龙辅 朝代： 宋代 体裁： 无

寂寂中秋夜，含情出玉闺。河长看雁远，月皎觉云低。

8. 《中秋前二夕钓雪舟中静坐二首》

诗人： 杨万里 朝代： 宋代 体裁： 无

去岁中秋政病余，爱他月色强支吾。今年老矣差无病，后夜中秋有月无？

9. 《中秋无月》

诗人： 程珌 朝代： 宋代 体裁： 无

当时斗暗犹闲事，无月中秋可若何。我欲梯云千万丈，取光还月谢羲娥。

10. 《中秋月》

诗人： 潘阆 朝代： 宋代 体裁： 无

待月中秋上古城，迥然光掩别宵明。野人望久翻惆怅，无奈浮云灭又生。 2.关于“中华传统文化”的古诗词有哪些?

1、上元夜六首·其一

唐代：崔液

玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开。

谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？

译文

玉漏和银壶你们暂且停下不要催了，宫禁的城门和上面的金锁直到天亮也开着。谁家看到明月还能坐着什么都不做呢？哪里的人听说有花灯会不过来看呢？