导体与绝缘体(完美版)

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▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 导体和绝缘体测试题

一、我会填。

1、__________________叫做导体。如__________ 、__________、_____________。

2、_________________叫做绝缘体。如：_________、_________、__________。

3、用铜、铝、橡胶、塑料做电线，_______、_______可以做电线芯，_____________可以做电线皮。

4、把许多电器连接在同一个插座上，或电器连续使用时间过长，都有可能因__________而引发火灾。

二、我会判断。

1、不要在电线上晾衣服。 （ ）

2、电视机的插头和插座构成了一个连通的接线盒。 （ ）

3、钳子把手的地方使用绝缘体是为了安全。 （ ）

4、尽管钳子的手柄是用绝缘体材料制成的，但为了安全起见，还是不要带电修理电器。（ ）

5、晚上开灯后，发现灯泡上布满灰尘，可以用湿过的抹布擦干净。 （ ）

6、 小明拉开电闸盒玩。 （ ）

7、湿木头、陶瓷、橡胶都不是导体。（ ）

三、择优录取。

1、在给收音机换电池时，电池盒内写有“+”的地方应与电池的（ ）相连。

A、正极 B、负极 C、正极或负极

2、使用各种电器时，怎样才能安全（ ）

A、发现电器有漏电现象不应该继续使用

B、要努力学习电的知识和安全用电的要求

C、不了解的电器不能乱动

D、严格按安全用电的有关规定去做

3、区别导体和绝缘体主要看这个物体（ ）

A、是否容易导电 B、是不是金属 C、是否能够传热

4、钳子、试电笔、电线等，外面的塑料橡胶是为了（ ）

课 时 教 案

主备教师：李玲 执教教师：

教学内容:导体和绝缘体

教学目标：

1.对物体的导电性进行推测，并说明依据。

2.能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。

3.知道物体有的是容易导电的，有的是不容易导电的；

4.知道导体和绝缘体在生活中的应用；知道与物体导电性相关的安全用电常识。

5.体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作; 体验到物体导电性是相对的，不是绝对的

教学重点：能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。

教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。

教材分析：

本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课主要教学活动包括以下几个方面：设计制作一个检测物体导电性能的检测装置，学会用检测器检测物体的导电性能，认识人体和大地以及自然界的水也是导体，区分导体和绝缘体，并发现他们的作用。引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。

学情分析：

本课主要是按照科学认识的方法，组织学生对“物体是否容易导电”这一问题进行探究。在本课教学中，学生将先作出大胆的猜测，然后设计验证性的实验方案，再用简单的闭合电路检验各种物体的导电性，最后分析、总结出结论，以此形成自己的能力，进而解释实际生活中存在的导电性问题。

教学具准备：多媒体课件、每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、剪刀、钥匙、硬币、橡皮、瓷调羹、干木棒、纸片、石块、铅笔芯、尺子、钥匙、 梳子。

课时: 一课时

教学课时:一课时

教学预设

一、创设问题情境、激发探究欲望

1.师：在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。来看这根电线：哪部分能让电流通过？哪部分不能让电流通过呢？ （师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。）

导体与绝缘体 教学设计

【教学目标】

科学概念：

1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

2、导电性是材料的基本属性之一。

过程与方法：

1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

情感态度价值观：

1、学会与人合作。

2、培养尊重事实的实证精神。

3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

【教学重难点】

【教学准备】

为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。

【教学过程】

一、观察导入：

1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。

2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?

3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）

二、检测橡皮是导体还是绝缘体

1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？

2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。

3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。

4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。

5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

6、得出结论：橡皮是绝缘体。

三、检测20种物体的导电性：

1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。

学生：每组一套材料，包括电路检测器，学案，自己准备好的身边的物体（每组至少二十种）

教师：演示用的电路装置、多媒体课件。

教学过程：

一、通过实物演示复习先前学习的内容，同时引出新内容

师：大家先看这里（出示简单电路连接）见过吗？

1、生：见过

2、师：如果在电池盒中放入电池，灯泡就会

生：亮起来。

师:为什么会亮起来呢？

生;因为电流正在循环

师;现在老师把导线的一个接头拔下来，灯泡会？

生：熄灭

师：老师演示一下，同学们看看自己预测的是否准确

生：灯泡灭了

师：哪位同学来说说小灯泡为什么会熄灭？

生：因为形成了断路

师;有什么办法可以让小灯泡重新亮起来呢？

生：把电路连起来让它形成通路

师：老师把它接起来（接外面的塑料），亮了没有？

生：没有

师：那老师再这样接起来（接里面的铜丝），亮了没有？

生：亮了

师：通过刚才的试验，你发现了什么？

生：铜能导电

师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不可以让电流通过。

3、师：（课件出示概念：我们把像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。）板书：导体 绝缘体

设计意图：对学生来说，导体和绝缘体概念很简单，所以开门见山把概念引出

二、学习检测一块橡皮方法

1、师：我们知道了像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。（出示橡皮，问：）那橡皮是导体还是绝缘体？

生：绝缘体。

师：到底是什么呢？我们要通过实验进行检测。我们可以借助什么工具来检测它们是否能让电流通过呢？

生：电路检测器