第5章教案
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高中物理第五章教案一、教学目标1. 了解电磁感应的基本概念。
2. 掌握法拉第电磁感应定律的内容和应用。
3. 能够分析电磁感应现象并进行相关计算。
4. 培养学生的动手能力和实验设计能力。
二、教学内容1. 电磁感应的基本概念2. 法拉第电磁感应定律3. 电磁感应现象的分析和计算4. 相关实验设计和操作三、教学重点和难点1. 法拉第电磁感应定律的理解和应用。
2. 电磁感应现象的计算和分析。
3. 实验设计和操作的技能培养。
四、教学方法1. 理论讲解结合实例分析。
2. 实验操作与数据处理。
3. 学生讨论和小组合作。
五、教学过程1. 理论讲解:介绍电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律,引导学生理解相关原理。
2. 实验设计:让学生设计一个模拟电磁感应现象的实验,并进行操作和数据记录。
3. 实验分析:学生分析实验结果,探讨电磁感应现象的规律,引导学生发现规律。
4. 计算练习:进行一些电磁感应现象的计算题目,帮助学生掌握相关计算方法。
5. 思维拓展:让学生思考电磁感应在日常生活中的应用,并展开讨论。
6. 小结:总结本节课重点内容,梳理知识点。
六、教学反馈1. 随堂测验:进行一次课堂测验,检验学生的学习效果。
2. 学生提问:鼓励学生提出问题,回答疑惑。
3. 实验反馈:听取学生对实验操作和结果的反馈意见。
七、作业布置1. 完成课堂练习题。
2. 设计一个电磁感应现象的实验,并撰写实验报告。
3. 思考电磁感应在生活中的应用,并写一篇小论文。
八、课外拓展1. 借助科普读物,深入了解电磁感应现象的前沿研究。
2. 参加相关实验室参观和讲座,了解电磁感应的应用领域。
以上为本章教案范本,可根据具体教学内容和学生水平进行调整和完善。
愿学生在学习物理知识的过程中,能够提高实践能力和思维能力,从而更好地掌握知识并应用于实际生活中。
第四版《麻醉学》第5章教案全身麻醉教案:全身麻醉第五章:全身麻醉一、教学目标:1. 理解全身麻醉的定义和原理。
2. 掌握全身麻醉的分类和常用药物。
3. 熟悉全身麻醉的应用和管理。
4. 了解全身麻醉的风险和并发症。
5. 能够评估全身麻醉的效果和监测指标。
二、教学内容:1. 全身麻醉的定义和原理:全身麻醉是通过给予药物使患者失去意识、无痛觉和运动能力,以便进行手术或其他医疗操作的一种麻醉方法。
全身麻醉的原理是通过作用于中枢神经系统,抑制神经传导和神经冲动,从而产生麻醉效果。
主要作用于大脑皮层和脑干,抑制神经元的兴奋性,降低神经冲动的传导。
2. 全身麻醉的分类和常用药物:全身麻醉可分为静脉麻醉和气管插管麻醉两种。
静脉麻醉主要通过静脉注射药物实现,常用药物包括巴比妥类药物、苯妥英类药物、苯二氮䓬类药物等。
气管插管麻醉则通过气管插管将麻醉药物输送至肺部,常用药物包括吸入麻醉药物(如七氟醚、异氟醚)和肌松药物(如琥珀胆碱、罗库溴铵)。
3. 全身麻醉的应用和管理:全身麻醉适用于各种手术和操作,包括大手术、小手术、急诊手术等。
全身麻醉的管理包括麻醉前评估、麻醉诱导、麻醉维持和麻醉恢复等环节。
在麻醉过程中,需要密切监测患者的生命体征,包括心率、血压、呼吸等。
4. 全身麻醉的风险和并发症:全身麻醉存在一定的风险和并发症,包括过度麻醉、麻醉药物过敏、呼吸抑制、心血管抑制等。
因此,在全身麻醉过程中需要密切监测患者的生命体征,并及时采取相应的措施。
5. 全身麻醉的评估和监测指标:评估全身麻醉的效果主要通过监测患者的意识状态、疼痛感知和肌肉松弛程度等指标。
常用的监测指标包括麻醉深度指数(BIS)、血氧饱和度(SpO2)、动脉血压、心率等。
三、教学方法:1. 讲授:通过讲解的方式介绍全身麻醉的定义、原理、分类、常用药物、应用和管理、风险和并发症、评估和监测指标等内容。
2. 案例分析:通过分析实际案例,让学生运用所学知识解决问题,加深对全身麻醉的理解和应用。
05.1曲线运动一、教学目标:1、知道什么是曲线运动;2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的;3、知道物体做曲线运动的条件。
二、教学重点:1、什么是曲线运动2、物体做曲线运动的方向的确定3、物体做曲线运动的条件三、教学难点:物体做曲线运动的条件四、教学方法:实验、讲解、归纳、推理法五、教学步骤:导入新课:前边几章我们研究了直线运动,下边同学们思考两个问题:1、什么是直线运动?2、物体做直线运动的条件是什么?在实际生活中,普遍发生的是曲线运动,那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。
新课教学(一)用投影片出示本节课的学习目标1、知道轨迹是曲线的运动,叫做曲线运动。
2、理解曲线运动是一种变速运动。
3、知道物体做曲线运动的条件。
(二)学习目标完成过程1、曲线运动(1)放录像,展示几种物体所做的运动a:导弹所做的运动;汽车转弯时所做的运动;人造卫星绕地球的运动;b:归纳总结得到:物体的运动轨迹是曲线。
(2)提问:上述运动和曲线运动除了轨迹不同外,还有什么区别呢?(3)用CAI课件对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。
学生总结得到:曲线运动中速度方向是时刻改变的。
−过渡:怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向−→呢?2:曲线运动的速度方向(1)放录像:a:在砂轮上磨刀具时,刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出;b:撑开的带着水的伞绕伞柄旋转,伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。
(2)分析总结得到:质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。
(3)推理:a:只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化,就表示速度矢量发生了变化。
b:由于做曲线运动的物体,速度方向时刻改变,所以曲线运动是变速运动。
−过渡:那么物体在什么条件下才做曲线运动呢?−→3:物体做曲线运动的条件(1)用CAI课件模拟实验:一个在水平面上做直线运动的钢珠,如果从旁给它施加一个侧向力,它的运动方向就会改变,不断给钢珠施加侧向力,或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁,钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。
第五章进入合成有机高分子化合物的时代一、教材分析和教学策略1、新旧教材比照:新教材过渡教材一、加成聚合反响以聚乙烯为例,介绍加聚反响及链节、单体、在乙烯的性质中提及加聚反响,没有提及链聚合度等概念节、单体、聚合度等概念思考与交流:从单体判断高分子化合物从高分子化合物判断单体二、缩合聚合反响以已二酸、已二醇的缩合聚合反响为例介绍无聚酯的合成〔线型结构〕学与问:三官能团单体缩聚物的结构?缩聚物与加聚物分子结构式写法的不同教材的要求与过渡教材不一样,如要求学生书写缩聚物结构式要在方括号外侧写出链节余下的端基原子和原子团,而加聚物的端基不确定,通常用横线表示。
2、本节的内容体系、地位和作用本节首先,用乙烯聚合反响说明加成聚合反响,用乙二酸与乙二醇生成聚酯说明缩合聚合反响,不介绍具体的反响条件,只介绍加聚与缩聚反响的一般特点,并借此提出单体、链节〔即重复结构单元〕、聚合度等概念,能识别加聚反响与缩聚反响的单体。
利用“学与问〞“思考与交流〞等栏目,初步学会由简单的单体写出聚合反响方程式、聚合物结构式或由简单的聚合物奠定根底。
本节是在分别以学科知识逻辑体系为主线〔按有机化合物分类、命名、分子结构特点、主要化学性质来编写〕和以科学方法逻辑开展为主线〔先介绍研究有机化合物的一般步骤和方法,再介绍有机合成,最后介绍合成高分子化合物的根本方法〕,不断深入认识有机化合物后,进一步了解合成有机高分子化合物的根本方法。
明显可以看出来是?有机化学根底?第三章第四节“有机合成〞根底上的延伸。
学习本讲之后,将有助于学生理解和掌握高分子材料的制取及性质。
3、教学策略分析1〕开展学生的探究活动:“由一种单体进行缩聚反响,生成小分子物质的量应为〔 n-1〕;由两种单体进行缩聚反响,生成小分子物质的量应为〔 2n-1〕〞;由聚合物的分子式判断单体。
2〕紧密联系前面学过的烯烃和二烯烃的加聚反响、加成反响、酯化反响、酯的水解、蛋白质的水解等知识,提高运用所学知识解决简单问题的能力,同时特别注意官能团、结构、性质三位一体的实质。
(完整版)第5章基因突变及其他变异(教案)第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组【课标定位】1.简述基因突变的概念、特点及意义。
2.阐述基因重组的来源及其重要意义。
【教材回归】进⾏有性⽣殖的⽣物,在通过减数分裂形成配⼦的过程中要进⾏染⾊体的复制,实质是遗传物质DNA的复制。
碱基互补配对原则能保证DNA复制的准确性,使亲⼦代之间的遗传信息保持⼀致。
但类似抄错句⼦⼀样的错误依然会发⽣。
⼀、基因突变特别提⽰:①镰⼑型细胞贫⾎症是由于基因的⼀个碱基对改变⽽产⽣的⼀种遗传病。
②除了碱基的替换可导致基因的改变,从⽽引起所编码的蛋⽩质发⽣改变以外。
编码蛋⽩质的DNA发⽣碱基的增添或缺失也会导致蛋⽩质结构的改变,从⽽引起⽣物性状的改变。
(⼆)基因突变的概念DNA分⼦中发⽣碱基对的替换、增添和缺失,⽽引起的基因结构的改变叫做基因突变。
特别提⽰:基因突变既可发⽣在配⼦中,也可发⽣在体细胞中。
若发⽣在配⼦中,将遵循遗传规律传递给后代。
若发⽣在体细胞中,⼀般不能遗传。
但有些植物体细胞中发⽣的基因突变可通过⽆性繁殖进⾏传递。
此外,⼈体某些体细胞基因的突变,有可能使其发展为癌细胞。
(三)基因突变的原因和特点1.基因突变的原因(1)外因——外界因素的诱发易诱发⽣物发⽣基因突变并提⾼突变频率的外界因素可分为三类:物理因素、化学因素和⽣物因素。
例如,紫外线、X射线以及其他辐射能损伤细胞内的DNA分⼦;亚硝酸和碱基类似物等能改变核酸的碱基组成;某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA分⼦等。
(2)内因——DNA分⼦复制时出错由于DNA分⼦复制偶尔发⽣错误、DNA的碱基组成发⽣改变等原因⾃发产⽣。
绵阳外国语学校⾼中⽣物备课组(四)基因突变的意义基因突变是新基因产⽣的途径、⽣物变异的根本来源、⽣物进化的原始材料。
【要点突破】特别提⽰:⾼考⽣物第⼀轮复习资料(教案)§2-5《基因突变及其他变异》⼆、基因突变1.有关基因突变概念的理解(1)DNA分⼦中碱基的替换、增添和缺失,不⼀定导致基因突变。
5.5距离保护的整定计算及对距离保护的评价(Setting Calculation of Distance Protection and Assessment to it )5.5.1距离保护的整定计算原则(Setting Calculation Principle of Distance Protection )距离保护装置一般也都采用三段式阶梯时限特性,在进行整定计算时,要计算各段的设定阻抗、动作时限和进行灵敏性校验。
当距离保护用于双侧电源的电力系统时,一般要求Ⅰ、Ⅱ段的测量元件都要具有明确的方向性,即采用具有方向性的测量元件。
第Ⅲ段作为本条线路的近后备、相邻下一级线路的远后备和反向母线保护的后备,所以第Ⅲ段通常采用采用带有偏移特性的测量元件。
下面以图5-27所示电网为例,来说明各段保护的具体整定原则。
设线路AB 、BC 均装有三段式距离保护,对保护1各段进行整定计算。
图5-27 距离保护整定计算网络图1、距离保护第Ⅰ段整定计算11z L K Z B A rel set -I I ⋅= (5-74)I r e lK ——可靠系数,一般取0.8~0.85。
2、距离保护第Ⅱ段整定计算(1)与相邻线路距离保护第Ⅰ段相配合。
为了保证在下级线路上发生故障时,上级线路保护Ⅱ段不至于误动,保护1的Ⅱ段的动作范围不应该超出保护2的Ⅰ段的动作范围,再考虑到分支系数,保护1的Ⅱ段的整定阻抗可按照下式进行计算:)(2min 1I ⋅⋅II II ⋅+=set b AB rel set Z K Z K Z (5-75)式中,II rel K 为可靠系数,一般取0.8;分支系数的定义和电流保护中相似,即当线路BC上发生故障时,ABBC b I I K =。
为确保在各种运行方式下保护1的Ⅱ段的保护范围不超过保护2的Ⅰ段的保护范围,分支系数取各种情况下的最小值。
(2)躲开线路末端变压器低压侧出口处短路时的阻抗值。
当被保护线路的末端母线接有变压器时,距离Ⅱ段应与变压器的快速保护相配合,其保护范围不超过变压器快速保护的范围。
第5章二次根式5.1 二次根式第1课时二次根式的概念及性质1.了解二次根式的概念.2.掌握二次根式的基本性质.3.会判断二次根式,能求简单的二次根式中的字母的取值范围.4.经历二次根式的基本性质、运算法则的探究过程,培养学生从具体到抽象的概括能力.5.经历观察、比较、总结和应用数学等活动,感受数学活动充满了探索性与创造性.体会发现的快乐,并提高应用的意识.【教学重点】二次根式的概念及意义.【教学难点】利用“a(a≥0)”解决具体问题.一、情景导入,初步认知1.什么叫做一个数的平方根?如何表示?2.什么是一个数的算术平方根?如何表示?3.16的平方根是什么? 算术平方根是什么?4.0的平方根是什么?算术平方根是什么?5.-7有没有平方根?有没有算术平方根?【教学说明】评价学生与本节课相关的旧知识的掌握情况.二、思考探究,获取新知1.说一说:(1)5的平方根是什么?正实数a的平方根是什么?(2)运用运载火箭发射航天飞船时,火箭必须达到一定的速度,才能克服地球引力,从而将飞船送入环地球运行的轨道,而第一宇宙速度u与地球半径R之间存在如下关系:u 2=gR ,其中重力加速度常数g ≈9.5m/s 2.如已知地球半径R ,则第一宇宙速度v 是多少?我们已经知道:每一个正实数a 有且只有两个平方根,一个记作a ,称为a 的算术平方根,另一个是-a . 【归纳结论】我们把形如a 的式子叫作二次根式,根号下的数叫作被开方数.2.思考二次根式“a ”中被开方数a 能取任意实数吗?【归纳结论】只有当被开方数是非负实数时,二次根式才在实数范围内有意义.对于非负实数a,由于a 是a 的一个平方根,因此(a )2=a(a ≥0)3.做一做:填空.22272 1.25,(),===⋯⋯根据上述结果猜想,当a ≥0时,2a = . 【归纳结论】2a =a(a ≥0) 4.议一议:当a<0时,2a =a 是否依然成立?为什么?【归纳结论】二次根式的性质:【教学说明】学生小组交流期间师巡回指导,引导学生小结形成新知,理解新知;引导学生对二次根式的性质做出合理的解释.三、运用新知,深化理解1.教材P155例1、P156例2、例3.2.已知一个正方形的面积是5,那么它的边长是(B )A .5B .5C .15D .以上皆不对 3.()25x --x 有(B )个.A .0B .1C .2D .无数4.下列式子,哪些是二次根式,哪些不是二次根式:5.当x 是多少时,31x - 在实数范围内有意义?【分析】由二次根式的定义可知,被开方数一定要大于或等于0,所以3x-1≥0,31x -才能有意义.6.当x 是多少时,223x x x++ 在实数范围内有意义?7.当x 1231x x ++在实数范围内有意义? 【分析】1231x x +++在实数范围内有意义,23x + 中的2x+3≥0和11x +中的x+1≠0.8.已知a 、b 为实数,且521024a a b -+-=+ ,求a 、b 的值.答案:a=5,b=-4【教学说明】检测本节课学生对新知识的掌握情况,了解不足,以便查缺补漏,个别辅导.四、师生互动、课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:完成教材第159页“习题5.1”中第1 、2 题.学生已学过平方根、立方根、实数等概念及求法,对实数运算与性质有初步感受,为本节知识打下了基础.本节知识是前面相关内容的发展,同时是后面学习的直接基础,起到了承上启下的作用.通过复习引入新知,注重将新知识与旧知识进行联系与对比.随后从学生熟悉的四个实际问题出发,用已有的知识写出这四个问题的答案,并分析所得的结果在表达式上的特点,由此引入二次根式的概念,对于二次根式的一些结论,让学生参与思考、探索、学会分类讨论的方法,在教学过程中让学生感受到研究二次根式是实际的需要,二次根式与实际生活联系紧密,以此充分调动学生学习的兴趣.第2课时二次根式的化简1.了解最简二次根式的意义,并能作出准确判断.2.能熟练地把二次根式化为最简二次根式.3.了解把二次根式化为最简二次根式在实际问题中的应用.4.进一步培养学生运用二次根式的性质进行二次根式化简的能力,提高运算能力.5.通过多种方法化简二次根式,渗透事物间相互联系的辩证观点.【教学重点】会把二次根式化简为最简二次根式.【教学难点】准确运用化二次根式为最简二次根式的方法.一、情景导入,初步认知1.什么叫二次根式?使二次根式有意义的条件是什么?2.当a≥0时,a叫什么?当a<0时,a有意义吗?【教学说明】复习上节课的内容,为本节课的教学作铺垫.二、思考探究,获取新知1.计算下列各式,观察计算结果,你发现了什么?2.化简下列二次根式(118(220(372【教学说明】化简二次根式时,可以直接把根号下的每一个平方因子去掉平方号以后移到根号外.(注意:从根号下直接移到根号外的数必须是非负数)3.化简下列二次根式4.观察上面几个二次根式化简的结果,它们有什么特点?【归纳结论】我们把被开方数中不含开方开得尽方的因数(因式),被开方数不含分母的二次根式,叫作最简二次根式.在二次根式的运算中,一般要把最后的结果化为最简二次根式.【教学说明】引导学生计算,观察计算结果,总结规律.三、运用新知,深化理解1.下列二次根式中哪些是最简二次根式?哪些不是?为什么?【分析】判断一个二次根式是不是最简二次根式的方法,就是逐个检查定义中的两个条件是否同时满足,同时满足两个条件的就是,否则就不是.,不是最简二次根式.因为解:最简二次根式有1545=⨯=⨯=,45595935被开方数中含能开得尽方的因数9,所以它不是最简二次根式.2.化简216x(x>0)6.化简:7.一个底面为30cm×30cm长方体玻璃容器中装满水,现将一部分水倒入一个底面为正方形、高为10cm的铁桶中,当铁桶装满水时,玻璃容器中的水面下降了20cm,铁桶的底面边长是多少厘米?【分析】根据倒出的水的体积等于铁桶的体积,列出方程求解即可.解:设正方形铁桶的底面边长为x,则10x2=30×30×20,x2=1800,解得x=302(厘米).答:正方形铁桶的底面边长是302厘米.【教学说明】检测本节课学生对新知识的掌握情况,了解不足,以便查缺补漏,个别辅导.四、师生互动,课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:完成教材P160“习题5.1”中第4、5、8 题.学生的主体意识和自主能力不是生来就有的,主要靠教师的激励和主导,才能达到彼此互动.正是在这一教育思想的指导下,促进学生的认知活动与情感活动的协调发展,有效地唤起学生的主体意识,在和谐、愉快的情境中达到师生互动,生生互动.互动式教学模式的目的是让教师乐教、会教、善教,促使学生乐学、会学、善学,从而优化课堂教学、提高教学质量,在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振.5.2 二次根式的乘法和除法第1课时二次根式的乘法⨯=(a≥0,b≥0).1.使学生掌握二次根式乘法法则a b ab2.使学生掌握2a=a(a≥0),并能加以初步应用以化简二次根式.3.通过猜想,体验探究二次根式的乘法法则,实践应用,巩固法则.4.培养良好的学习习惯,体验成功的喜悦.【教学重点】会利用积的算术平方根的性质及简单的二次根式的乘法运算公式对一些式子进行化简.【教学难点】二次根式中乘法与积的算术平方根的性质的关系及应用.一、情景导入,初步认知一块正方形的木板面积为200cm22=1.414,你能不用计算器以最快的速度求出正方形木板的边长吗?【教学说明】通过实际问题引入新课.二、思考探究,获取新知1.积的算术平方根的性质是什么?a b a b=a≥0,b≥0)··2.试一试:并观察结果,你能发现什么规律?⋅⋅()与;()与14949216251625【教学说明】让学生计算,由学生总结,(1)(2)两式均相等.【教学说明】组织学生计算,验证猜想.让学生自主探究,通过类比得到规律,让学生体验到成功的喜悦,激发学生学习的兴趣.⨯=(a≥0,b≥0),老师【归纳结论】二次根式乘法的运算公式:a b ab应引导学生关注a≥0,b≥0这个条件,若没有这个条件,上述法则不能成立.因a b在实数范围内却没有意义,乘为当a<0,b<0时,虽然ab有意义,而,法法则显然不能成立.3.计算.三、运用新知,深化理解1.教材P161例1、例2.2.下列各式正确的是(D)8.已知正方形A,矩形B,圆C的面积均为628cm2,其中矩形B的长是宽的2倍,如果π取3.14,试比较它们的周长L A,L B,L C解完本题后,你能得到什么启示?解:略.【教学说明】训练学生对待计算题也要认真分析,找出合理快捷的方法解决问题.四、师生互动,课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:完成教材P165“习题5.2”中第1、4 题.这一堂课的教学对我的启发很大,好像又回到了初一年级,学生对数的认识是一个很难的问题,很多同学在数的认识中有着很大的欠缺.对根式的认识,特别是对根式的性质的认识总是转换不过来,没有办法只有花上很大的一段时间进行巩固学习,少数同学对负数中的符号问题容易出现错误.今后,应充分给学生训练时间,合理利用学案,让学生把知识掌握好.第2课时二次根式的除法1.会利用二次根式的除法法则进行二次根式的除法运算.2.经历探索二次根式除法以及商的算术平方根的过程,掌握其应用方法.3.培养学生分析问题和逆向思维的能力,体会合作交流的乐趣,感悟数学的应用价值.【教学重点】二次根式除法运算.【教学难点】探索二次根式除法法则.一、情景导入,初步认知1.积的算术平方根的性质是什么?2.二次根式乘法法则是什么?用语言怎样表达?用式子怎样表示?【教学说明】复习旧知,为学习新知做准备.二、思考探究,获取新知1.计算下列各式,观察计算结果,你发现了什么?【教学说明】发现规律,归纳出二次根式的除法公式.三、运用新知,深化理解1.教材P163例4、P164例5、例6.【教学说明】巩固提高.四、师生互动,课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:完成教材P165“习题5.2”中第2、3、4 题.这节课原本希望学生能在一节课内就体会到先局部化简再计算起来比较简洁.但这节课并没有实现这个目的,而且没有想到学生竟然给出多种方法.我想应当把这个问题延伸到下一节课,可以在下一节课中把学生的课后作业的解法对比,让学生去体会哪种方法更好,更简洁.不要急于在这一节课中去解决,这一节课只要能用自己的方法解决就可以.5.3二次根式的加法和减法第1课时二次根式的加减运算1.知道二次根式加减运算的步骤,2.会用合并同类二次根式正确进行二次根式的计算.3.经历探究二次根式加减法法则的过程,体会类比的思想方法.4.通过学习二次根式加减法运算培养学生简洁解题的能力,体会数学的简洁美.【教学重点】二次根式的加减法运算.【教学难点】被开方数是分数(式)或含字母的二次根式加减运算.一、情景导入,初步认知1.下列根式中,哪些是最简二次根式?2.计算下列各式:(1)2x+3x (2)3x-2y+y【教学说明】复习整式加减法的内容,为下面探究二次根式加减法的解法做铺垫.二、思考探究,获取新知1.二次根式的加减运算能否依据整式的加减法运算进行?【教学说明】在此过程中,使学生理解掌握二次根式加减法的解法,并体会类比的思想方法.2.如图,是由面积分别为8和18的正方形ABCD和正方形CEGH拼成,求BE的长.3.你能根据上面的计算过程总结二次根式加减法运算的步骤吗?【归纳结论】二次根式加减时,可以先将二次根式化成最简二次根式,再将被开方数相同的二次根式进行合并.【教学说明】通过例题由浅入深,层层深入,激发学生求知的欲望.在二次根式加减法的整个教学环节中,要及时纠正学生的错误认识.三、运用新知,深化理解1.教材P168例1、例2.2.下列二次根式中,能与127合并的二次根式是(B)7.有一艘船在点O处测得一小岛上的电视塔A在北偏西60°的方向上,船向西航行20海里到达B处,测得电视塔在船的西北方向.问再向西航行多少海里,船离电视塔最近?(结果保留根号)答案:()1031+【教学说明】独立完成,之后相互交流,纠错.四、师生互动,课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:完成教材P172“习题5.3”中第1、2 题.将法则的教学与整式的加减比较学习.在理解、掌握和运用二次根式的加减法运算法则的学习过程中,渗透了分析、概括、类比等数学思想方法,提高学生的思维品质和兴趣.巩固本节内容,作业分层布置,使不同层次学生都有发展和提高.通过学习二次根式加减法运算培养学生简洁解题的能力,体会数学的简洁美,通过题目练习,复习同类二次根式的概念,温故而知新.第2课时二次根式的混合运算1.使学生会熟练地进行二次根式的加、减、乘、除混合运算.2.讲练结合,通过例题由浅入深,层层深入,从例题的讲解中帮助学生寻找解题的方法、规律及注意点.3.培养学生进行类比的学习思想和理解运算律的广泛意义.【教学重点】二次根式的混合运算.【教学难点】由整式运算知识迁移到含二次根式的运算.一、情景导入,初步认知1.二次根式有哪些性质?2.已学过的整式的乘法公式和法则有哪些?3.怎样化简二次根式?【教学说明】进一步梳理和巩固已学过的知识,为本节课的教学作准备.二、思考探究,获取新知1.甲、乙两个城市间计划修建一条城际铁路,其中有一段路基的横截面设计为上底宽42m,下底宽62m,高6m的梯形,这段路基长500 m,那么这段路基的土石方大小为多少立方米呢?路基的土石方大小等于路基横截面面积乘以路基的长度,所以,这段路基的土石方为:【教学说明】从上面的解题过程可以看到,二次根式的混合运算是根据实数的运算律进行的.2.计算:【教学说明】引导学生类比实数的运算进行计算.从上面的运算可以看到,二次根式相乘,与多项式的乘法相类似,我们可以利用多项式的乘法公式,对某些二次根式的乘法教学简便运算.三、运用新知,深化理解1. 教材P170例4、P171例5.4.下面的三个大三角形中各有三个小三角形,每个大三角形中的四个数都有规律,请按左、右每个大三角形内填数的规律,在中间的大三角形的中间,填上恰当的数.432【教学说明】学生先做,教师之后挑选部分进行点评.四、师生互动,课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:完成教材P172“习题5.3”中第3、4、6题.本节课是二次根式加减的第二节课,它是在二次根式加减的基础上的进一步学习,利用二次根式加减法解决一些实际问题.在设计本课时教案时,着重从以下几点考虑:1.先通过对实际问题的解决来引入二次根式的加减运算,再由学生自主讨论并总结二次根式的加减运算法则.2.四人小组探索、发现、解决问题,培养学生用数学方法解决实际问题的能力.本节课秉着以学生发展为本的教育理念,注重对学生的启发引导,鼓励学生主动探究思考,获取新知识,通过启发引导,让学生经历知识的发现和完善的过程,从而利用二次根式加减法解决一些实际问题,并及时进行巩固练习和应用新知,以深化学生对所学知识的理解和记忆.同时加强师生交流,以激发学生的学习兴趣.章末复习1.了解二次根式的概念和意义、理解并掌握二次根式的性质和混合运算法则.2.用二次根式的意义和性质进行求取值范围、化简和运算.3.会初步运用二次根式的性质及运算解决简单的实际数学问题.4.经历梳理本章所学内容,形成知识体系,培养学生归纳和概括能力.5.通过本章的复习过程,进一步让学生体会数学知识(二次根式)来源于实际又应用于实际的辩证唯物主义思想.【教学重点】运用二次根式的意义和性质进行求取值范围、化简和运算;梳理整章知识,形成二次根式知识体系.【教学难点】运用分类讨论数学思想解决本节的有关问题,是本节复习课的难点,这就要求学生有严密的数学思维.一、知识结构【教学说明】揭示知识之间的内在联系,将所学的零散的知识连接起来,形成一个完整的知识结构,有助于学生对知识的理解和运用.二、释疑解惑,加深理解1.二次根式的概念:我们把形如a的式子叫作二次根式,根号下的数叫作被开方数.2.二次根式的意义:只有当被开方数是非负实数时,二次根式才在实数范围内有意义.3.二次根式的性质:4.最简二次根式的概念:我们把被开方数中不含开方开得尽方的因数(因式),被开方数不含分母的二次根式,叫作最简二次根式.在二次根式的运算中,一般要把最后结果化为最简二次根式.5.二次根式乘法的运算公式:6.二次根式的除法运算公式:7.二次根式的加减运算方法:二次根式加减时,可以先将二次根式化成最简二次根式,再将被开方数相同的二次根式进行合并.【教学说明】引导学生回顾本章知识点,使学生系统地了解本章知识及它们之间的关系.三、典例精析,复习新知1.下列式子一定是二次根式的是(C)m 有意义,则m能取的最小整数值是(B)2.31A.m=0 B.m=1 C.m=2 D.m=33.下列二次根式中属于最简二次根式的是(A)4.化简:【教学说明】使学生通过二次根式的化简及化简依据的说明,引导学生回忆二次根式的性质.进而让学生明白二次根式的化简的依据和二次根式的计算的依据一样,源自二次根式的性质.四、复习训练,巩固提高【教学说明】进一步加深对知识的理解,体会本节课所涉及的数学思想和数学规律.同时,学会归纳概括和总结,积累学习经验,为今后的学习奠定基础.五、师生互动,课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:完成教材P174和P175“复习题5”中第4、5、6、8、12题.从整堂课来看,效果比较好,学生从未知到已知,并且进行了消化.整堂课始终把学生摆在第一位,让他们主动去学习.真正把课堂交给学生,让他们变成学习的主体.层层问题给学生提供自主探索的机会,让学生的学习过程成为一个再探索、再发现的过程.在这种学习过程中,学生的创新意识和主动探求知识的兴趣得到了培养,同时使所有学生都能在数学学习中获得发现的乐趣、成功的愉悦,树立了自信心,增强了克服困难的勇气和毅力.当然本节课也有不足之处,在处理某些题的时候没有能注意学生能力的差异,基础比较薄弱的学生可能没有真正的把握.因此通过这节课,我要在以后的教学过程中注意分层作业,让每一个同学都能体验成功的喜悦.31 / 31。
初中生物七年级第五章教案一、教学目标1. 了解人的生长发育的基本特征和规律。
2. 掌握人的不同阶段的生长发育特点。
3. 理解生活习惯对生长发育的影响。
二、教学重点和难点重点:了解人的生长发育的基本特征和规律。
难点:理解生活习惯对生长发育的影响。
三、教学准备1. 课件、实物模型、图片等教学辅助工具。
2. 课堂练习题目及答案。
四、教学过程1. 导入:通过图片展示不同年龄段的人体生长发育情况,引导学生讨论生长发育对于人的重要性。
2. 探究:讲解人的生长发育的基本特征和规律,同时以实际案例引导学生深入思考生长发育的影响因素。
3. 引导:让学生分组探讨生活习惯对生长发育的影响,并汇报研究成果。
4. 总结:总结不同年龄段的人体生长发育特点,强调合理生活习惯对于生长发育的重要性。
5. 拓展:引导学生思考人的生长发育与环境、遗传等因素之间的关系,展开讨论。
五、课堂练习1. 身高与生长发育有什么关系?请用自己的话简单描述。
2. 请列举一个生活习惯对生长发育的积极影响和消极影响。
3. 为什么说合理的饮食对生长发育很重要?请用实例说明。
六、课后作业1. 阅读相关资料,了解不同年龄段人的生长发育规律。
2. 结合自己的实际生活,思考如何调整生活习惯来促进自身的生长发育。
七、教学反馈1. 教师及时对学生的表现进行评价,激发学生的学习兴趣。
2. 收集学生的问题和反馈,及时调整教学方案,提高教学效果。
八、板书设计人的生长发育- 特征和规律- 影响因素- 合理生活习惯九、教学延伸1. 鼓励学生积极参与体育锻炼,促进身体健康与生长发育。
2. 组织学生观察身边亲戚朋友的生长发育情况,探究生长发育的差异。
数学史话在一切理论成就中,未必再有什么象17世纪下半叶微积分的发现那样被看作人类精神的最高胜利了.如果在某个地方我们看到了人类精神的纯粹的和唯一的功绩,那就正是在这里.―――恩格斯积分的起源中国古代数学家对面积、体积问题进行过大量研究,其中一些工作可以被看作积分思想的萌芽.公元263年,魏晋间杰出数学家刘徽为《九章算术》作注,在关于面积、体积的多处注文中体现了初步的积分思想.14世纪20年代至40年代,牛津大学默顿学院(Merton College )的一批逻辑学家和自然哲学家在研究所谓“形态幅度”时,得到一个重要结果:如果一个物体在给定的一段时间内进行匀加速运动,那么它经过的总距离s 等于它在这段时间内以初速度v 0和末速度v t 的平均速度(既在这一段时间的中点的瞬时速度)进行匀速运动所经过的距离.14世纪中叶,法国学者奥而斯姆(N.Oresme,约1323-1382)应用他的均匀变化率概念和图解表示法给出了上述例题的几何证明.他的证明虽然在近代意义下不太严格,但基本思想与后来的定积分相当接近.17世纪上半叶,欧洲一些数学家继承并发展了历史上的“不可分量”方法以处理面积、体积问题,成为积分方法的直接先导.意大利数学家卡瓦列里的《用新的方法推进连续体的不可分量几何学》(1635)标志着求积方法的一个重要进展.在这部著作中,卡瓦列里提出了一个较为一般的求积方法.大约在1637年,法国数学家费马(P.de Fermat,1601-1665)完成了一篇手稿《求最大值和最小值的方法》.在积分概念与方法的早期发展中,这一工作占有极其重要的地位.费马不仅成功地克服了卡瓦列里不可分量方法的致命弱点,而且几乎采用了近代定积分的全部过程.1666年10月,牛顿完成了他在微积分学方面的开创性论文《流数短论》,在这篇短文中,牛顿不仅讨论了如何借助反微分来解决积分问题,即微积分基本定理,而且明确指出反微分“总能做出可以解决的一切问题”.与牛顿的积分概念不同,莱布尼兹的积分的曲线下面积的分割求和或者说是微分的无穷和,也就是今天所说的定积分.明确地将积分dx y ba⎰等同于高为y 、宽为dx 的一些无穷小矩形之和.1686年莱布尼兹发表了他的第一篇积分学论文《深奥的几何与不可分量及无限的分析》,这篇论文论述了积分与微分或切线问题的互逆关系,正是在这篇论文中,积分号“⎰”第一次出现于印刷出版物上.后来获得普遍的接受并沿用至今.定积分是组成积分学的另一基本部分,它与不定积分在概念上有根本的区别又有密切的联系.定积分在工程和科学技术领域内有着广泛的应用.本章将从实际例题出发引出定积分概念,然后讨论定积分的性质、计算方法及定积分在几何、物理等方面的应用.5.1 定积分的概念与性质5.1.1 两个实例 1.曲边梯形的面积在直角坐标系下,由闭区间],[b a 上的连续曲 线)(x f y =()0)(≥x f ,直线0,===y b x a x 和 (即x 轴)所围成的平面图形AabB 叫作曲边梯形 (如图5-1).在x 轴上区间],[b a 内的线段叫作曲 边梯形的底.下面讨论曲边梯形面积的计算问题.在初等数学中,我们知道矩形面积=底⨯高,将曲边梯形和矩形作比较,区别在于:矩形的四边是直的,而曲边梯形有一边是曲的.这样就导致曲边梯形的高)(x f 是随x 的变化而变化的,计算其面积就有难度.但由于曲线)(x f y =是连续的,所以,当点x 在区间],[b a 上变化很小时,则相应的高)(x f 也就变化不大.基于这种想法,可以用一组垂直于x 轴的直线将曲边梯形AabB 分割成若干个小 曲边梯形,然后对每一个小曲边梯形都作一个相应的 小矩形,用小矩形的面积来代替小曲边梯形的面积. 这样用这些矩形的面积和就可以近似地代替曲边梯形AabB 的面积.显然,分割得越细,近似程度就越好,当这种分割无限加细,即把区间 ],[b a 无限细分,使 每个小区间长度趋于零,则所有小矩形的面积之和的 极限就是曲边梯形AabB 的面积.根据以上分析,我们可按如下步骤计算曲边梯形 图5—2的面积,如图5-2所示(1)分割:任取分点b x x x x x x x a n n i i =<<<<<<<<=--11210 把区间],[b a 分成n 个小区间],[,],[,],[],,[112110n n i i x x x x x x x x -- .小区间段的长度1--=∆i i i x x x ),,2,1(n i =.图5-1图5-2过每个分点)1,,2,1(-=n i x i 作x 轴的垂线,把曲边梯形AabB 分成n 个小曲边梯形,每个小曲边梯形的面积记为i S ∆),,2,1(n i =.(2)近似代替:在每个小区间),2,1](,[1n i x x i i =-内任取一点)(1i i i i x x ≤≤-ξξ,以)(i f ξ为高, i x ∆为底作小矩形,用此小矩形的面积来近似代替小曲边梯形的面积i s ∆,即),2,1()(n i x f S i i i =∆≈∆ξ.(3)求和:把这n 个小矩形的面积加起来,就得到曲边梯形的面积S 的近似值,即n n x f x f x f s ∆++∆+∆≈)()()(2211ξξξ记为 ∑=∆≈ni i i x f S 1)(ξ(4)取极限:若用}max{i x x ∆=∆表示所有小区间长度的最大者,当0→∆x 时,和式∑=∆≈ni i i x f S 1)(ξ的极限就是曲边梯形的面积,即i ni i x x f S ∆=∑=→∆)(lim 1ξ可见曲边梯形的面积是一个和式的极限. 2.变速直线运动的路程设一物体作直线运动,已知速度)(t v v =是时间t 的连续函数,求在时间间隔],[21T T 上物体所经过的路程s .我们知道,对于匀速直线运动,有公式:路程=速度⨯时间.现在速度不是常量,因此,不能直接使用这个公式计算路程.然而物体运动的速度变化是连续的,在很短的时间内,速度变化很小,可近似于匀速.因此,完全可以用类似于求曲边梯形面积的方法来计算路程s .(1)分割:任取分点b t t t t t t t a n n i i =<<<<<<<<=--11210 把区间],[21T T 分成n 个小时间段],[,],[,],[],,[112110n n i i t t t t t t t t -- .第i 个小区间段的长度1--=∆i i i t t t ),,2,1(n i =.物体在该时间段内经过的路程记为i S ∆),,2,1(n i =.(2)近似代替:在每个小时间段],[1i i t t -上任取一时刻)(1i i i i x x ≤≤-ξξ,并以 i ξ时刻的速度代替时间段],[1i i t t -上的各时刻的速度)(t v ,得到在时间i t ∆内经过的路程i S ∆的近似值,即),2,1()(n i t v S i i i =∆≈∆ξ(3)求和:把这n 个小时间段经过的路程相加,就得到变速直线运动路程s 的近似值,即n n t v t v t v S ∆++∆+∆≈)()()(2211ξξξ记为 ∑=∆≈ni iitv S 1)(ξ.(4)取极限:若用}max{i t t ∆=∆表示所有小区间长度的最大者,当0→∆t 时,和式∑=∆≈ni iitv S 1)(ξ的极限就是曲边梯形的面积,即ini it t v S ∆=∑=→∆)(lim1ξ可见变速直线运动的路程也一个和式的极限.5.1.2 定积分定义定义 设函数)(x f 为区间],[b a 上有的有界函数.任意取分点b x x x x x a n n =<<<<<=-1210将区间],[b a 分成n 个小区间],[1i i x x -,其长度记为1--=∆i i i x x x ,),2,1(n i =.在每个小区间),2,1](,[1n i x x i i =-上,任取一点)(1i i i i x x ≤≤-ξξ,得相应的函数值)(i f ξ,作乘积),2,1(,)(n i x f i i =∆ξ,把所有这些乘积加起来,得和式i ni i n x f S ∆=∑=)(1ξ,记}max{i x x ∆=∆,当0→∆x 时,如果上述和式n s 的极限存在,则称函数)(x f 在区间 ],[b a 上可积,并将此极限值称为函数)(x f 在],[b a 上的定积分.记作⎰ba dx x f )(,即∑⎰=→∆∆=ni i i bax x f dx x f 10)(lim )(ξ.其中)(x f 称为被积函数,dx x f )(称为被积表达式,x 叫做积分变量,],[b a 为积分区间,a 为积分下限,b 为积分上限.符号⎰ba dx x f )(读作函数)(x f 从a 到b 的定积分.根据定积分的定义,上面两个例子都可以表示为定积分: (1)曲边梯形的面积S 是曲边函数)(x f 在区间],[b a 上的定积分,即⎰=badx x f S )(;(2)变速直线运动的路程S 是速度函数)(t v 在时间间隔],[21T T 上的定积分,即⎰=12)(T T dt t v S .关于定积分的定义,作以下几点说明:(1)定积分值是一个常数,它只与被积函数及积分区间有关,而与积分变量的符号无关,即⎰⎰=babadt t f dx x f )()(.(2)可以证明,闭区间上连续函数或只有有限个第一类间断点的函数是可积的.(3)该定义是在积分下限a 小于积分上限b 的情况下给出的, 如果b a >时,规定:=⎰badx x f )(⎰-abdx x f )(⎰=aadx x f 0)(5.1.3 定积分的几何意义 1.当0)(≥x f 时,定积分⎰badx x f )(在几何上表示曲线)(x f y =与直b x a x ==,及x 轴所围成的曲边梯形的面积(图5-1).2.当0)(<x f 时,定积分⎰badx x f )(在几何上表示曲线)(x f y =与直线b x a x ==,及x 轴所围成的曲边梯形的面积的负值(图5-3).3.若函数)(x f 在],[b a 上有正有负时,定积分⎰badx x f )( 在几何上表示曲线)(x f y =与直线b x a x ==,及x 轴所围成的各种图形面积的代数和,在x 轴上方的图形面积取正值,在x 轴下方的图形面积取负值(图5-4).图5-3图5-45.1.4定积分的基本性质性质1 常数因子可以提到积分号外面来,即⎰=bakdx x kf )(⎰badx x f )(性质2 两个函数的代数和的定积分等于定积分的代数和,即=±⎰badx x g x f )]()([⎰badx x f )(⎰±badx x g )(性质3 如果被积函数k x f =)((K 为任意常数),则⎰-=baa b k kdx )(特别地,当k =1时a b dx ba-=⎰性质4 (积分对区间的可加性)如果积分区间],[b a 被c 分成两个小区间],[c a 及],[b c ,则=⎰badx x f )(⎰cadx x f )(⎰+bcdx x f )(性质5 若在],[b a 上有)(x f ≤)(x g ,则⎰badx x f )(≤⎰badx x g )(这个性质说明,若比较两定积分的大小,只要比较被积函数的大小即可.性质6 (估值定理)若M 和m 分别是函数)(x f 在],[b a 上的最大值和最小值,则)(a b m -≤⎰badx x f )(≤)(a b M -性质7 (定积分中值定理)如果)(x f 在区间],[b a 内连续,则在],[b a 内至少存在一点a (ξ≤ξ≤)b ,使得))(()(a b f dx x f ba-=⎰ξ它的几何解释是;一条连续曲线)(x f y = 在],[b a 上曲边梯形面积等于以区间],[b a 长度为底,],[b a 中一点ξ的函数值为高的矩形面积,如图5-5所示.利用几何意义说明性质.图5-5【例1】利用定积分的性质,比较⎰213)(ln dx x 与dx x ⎰212)(ln 积分值的大小.解 在区间]2,1[上,x ln 满足不等示,0≤x ln ≤12ln < 因此,3)(ln x ≤2)(ln x ,由定积分的性质5,得⎰213)(ln dx x ≤dx x ⎰212)(ln【例2】估计下列定积分的值: (1)dx x )3(94+⎰(2)dx e x ⎰--112解(1)因为4≤x ≤9,所以2≤x ≤3,从而有 5≤3+x ≤6 由性质6知5(9-4)≤dx x )3(94+⎰≤6(9-4)即25≤dx x )3(94+⎰≤30(2) 首先,求2)(x e x f -=在区间]1,1[-上的最大值和最小值,为此,求22)(x xe x f --=',令0)(='x f ,得驻点0=x .比较驻点0=x ,区间端点1±=x 的函数值,1)1(,1)0(ef f =±=得最小值,1em =最大值,1=M 由性质6知22112≤≤⎰--dx e ex 小结:定积分的概念和性质5.2牛顿-莱布尼兹公式在上节我们给出了定积分的定义,那么怎样计算定积分呢?因为定积分定义为和式的极限,如果用定义来计算,往往是非常复杂的,有时甚至无法计算.因此,我们必须寻求计算定积分的简单而有效的方法.这就是牛顿-莱布尼兹公式或称微积分的基本公式.5.2.1变上限定积分定义 设函数)(x f 在区间],[b a 上连续,x 为],[b a 上的任意一点,则积分⎰xadt t f )(存在,将⎰xadt t f )(称为变上限定积分,它是上限变量x 的函数.记作)(x φ,即 )(,)()(b x a dt t f x xa≤≤=⎰ϕ.变上限定积分有下面的重要性质.定理1 若函数)(x f 在区间],[b a 上连续,则变上限定积分 )(,)()(b x a dt t f x xa≤≤=⎰ϕ在区间],[b a 上可导,并且它的导数等于被积函数,即)(])([)(x f dt t f x xa='='⎰ϕ定理1告诉我们,变上限定积分⎰=xadt t f x )()(ϕ是函数)(x f 在区间],[b a 上的一个原函数,这就肯定了连续函数的原函数总是存在的,所以,上述定理也称为原函数存在定理.【例1】求下列函数的导数:(1) dt t x x⎰=Φ02sin )( (2)dt t x x⎰-+=Φ12)1ln()((3)dt t x x ⎰+=Φ221)( (4)dt tx x x⎰+=Φ32211)(解 (1)根据定理1,得 202sin ]sin [)(x dt t x x='=Φ'⎰(2)根据定理1,得)1ln(])1ln([])1ln([)(21212x dt t dt t x xx+-='+-='+=Φ'⎰⎰--(3)积分上限是2x ,它是x 的函数,所以,变上限定积分是x 的复合函数,由复合函数求导法则,得42220212)()(1]1[)(2x x x x dt t x x +='⋅+='+=Φ'⎰(4)由于积分的上下限都是变量,先把它拆成两个积分之和,然后再求导.)11()(322'+=Φ'⎰dt tx x x6242222113112)11()11()1111(3232x x x xdt t dt tdt tdt t x ax ax aa x+++-='++'+-='+++=⎰⎰⎰⎰5.2.2 牛顿-莱布尼兹公式定理2 如果函数)(x f 在区间],[b a 上的连续,)(x F 是)(x f 在],[b a 上的任一原函数,则)()()(a F b F dx x f ba-=⎰证明: 已知)(x F 是)(x f 在],[b a 上的一个原函数,而 ⎰=xadt t f x p )()(也是)(x f 在],[b a 上的一个原函数,故有 c x F x p +=)()( 即 ⎰=xadt t f x p )()(=c x F +)(将a x =代入,得⎰=aadt t f a p )()(=c a F +)(于是有0)(=+c a F即c a F =-)( 所以)()()(a F x F x p -=将b x =代入,得⎰=badt t f b p )()(=c b F +)(将t 改为x ,得⎰badx x f )(=)()(a F b F -上式称为牛顿-莱布尼兹公式,也称为微积分基本公式.该公式充分表达了定积分与不定积分之间的内在联系,它把定积分的计算问题转化为求原函数问题,从而为定积分计算提供了一个简单而有效的方法.为方便起见,我们把)()(a F b F -记为bax F )(或[]ba x F )(,这样,上述公式就可写成如下形式:)()()()(a F b F x F dx x f b a ba-==⎰【例2】⎰10 xdx 求解21021211021=-==⎰x xdx 【例3】⎰-+11211dx x 求 解 )1arctan(1arctan arctan 1111112--==+--⎰x dx x =2)4(4πππ=--【例4】 ⎰102dx xe x 求解10102102222121x x x e dx e dx xe ==⎰⎰ =).1(21)(210-=-e e e【例5】 设⎩⎨⎧>≤+=,1,3,1,12)(2x x x x x f 求⎰20.)(dx x f解 利用定积分对区间的可加性,得dx x dx x dx x f ⎰⎰⎰++=1021223)12()(9||)(213102=++=x x x小结:莱布尼兹公式.5.3 定积分的换元积分法与分部积分法 在计算定积分时,如果利用不定积分的基本公式或第一类换元积分法就可以求得被积函数的原函数,则可直接利用牛顿-莱布尼兹公式求得定积分的解.但是,如果用第二类换元积分法或分部积分法求出定积分中被积函数的原函数之后,再利用牛顿-莱布尼兹公式求定积分,这种方法往往是很麻烦的,本节我们来介绍计算定积分的换元积分法与分部积分法. 5.3.1 定积分的换元积分法 先看下面的例题.【例1】 求dx x a a⎰-022 )0(>a . 解 首先求dx x a ⎰-22,用不定积分换元积分法. 令t a x sin =,则tdt a dx cos =,于是c tt a dt t a tdt a dx x a +=+==-⎰⎰⎰2sin 2)2cos 1(2cos 2222222c x a x a x a +-+=2222arcsin 2 其次应用牛顿-莱布尼兹公式得dx x a a ⎰-022=202224]2arcsin 2[a x a x a x a a π=-+ 如果在换元的同时,根据所设的代换t a x sin =,相应地改变定积分的上下限:当a x x ==,0时,相应地2,0π==t t ,则不必将t 换回x ,就能求得定积分.即⎰⎰==-2022022cos sin πtdt a t a x dx x a a令 4)2sin 21(222cos 12202202a t t a dt t a πππ=+=+=⎰定理1 如果函数)(x f 在区间[]b a ,上连续,设)(t x ϕ=在区间[]βα,上单调且)(t ϕ'在该区间上连续,并满足 (1)b a ==)(,)(βϕαϕ;显然后一种算法要简单,因 考虑:定积分的换元法与不(2)当t 从α变到β时,总有b t a ≤≤)(ϕ,则⎰⎰'=βαϕϕdt t t f dx x f ba)()]([)(上式称为定积分的换元公式. 【例2】求dx x x ⎰++4122解 令12+=x t ,则122+=x t ,从而tdt dx t x =-=),1(212当0=x 时,4,1==x t 当时,3=t32233121)3(212)1(2111223131323124=⎥⎦⎤⎢⎣⎡+=+=⎥⎦⎤⎢⎣⎡+-=++⎰⎰⎰t t dt t tdt t t dx x x【例3】求dx e x ⎰+8ln 3ln 1解 令t e x =+1,则)1ln(2-=t x ,则dt t tdx 122-=当3ln =x 时,8ln ,2==x t 当时,3=t⎰⎰⎰-+=-+32232228ln 3ln )111(2121dt t dt t t dx e x==23ln 2]11ln2[32+=+-+t t t 【例4】 证明)(cos sin 220N n xdx xdx n n∈=⎰⎰ππ解 令dt dx t x -=-=则,2π当0=x 时,2;2ππ==x t 时,0=txdx tdt dt t xdx n nnn⎰⎰⎰⎰==--=2020202cos cos ))(2(sin sin πππππ要注意“换元同时换限”以及α不一定小于β.【例5】 设函数)(x f 在区间],[a a -上连续,求证: (1)当)(x f 为偶函数时,有⎰⎰-=aaadx x f dx x f 0)(2)((2)当)(x f 为奇函数时,有⎰-=aadx x f 0)(证明 由定积分对区间的可加性,得⎰⎰⎰+=--aaaadx x f dx x f dx x f 0)()()(对积分⎰-0)(adx x f 作变换,t x -= 当a x -=时,0,==x a t 时,0=t ,则有⎰⎰⎰⎰-=-=--=-0)()()()(aaaadx x f dt t f dt t f dx x f于是⎰⎰⎰+-=-aaaa dx x f dx x f dx x f 0)()()((1) 当)(x f 为偶函数时,有)()(x f x f =-,则⎰⎰-=aaadx x f dx x f 0)(2)((2)当)(x f 为奇函数时,有)()(x f x f -=-,则⎰-=aadx x f 0)(【例6】 求dx x x xx ⎰-++1142231sin 解 易知42231sin x x xx ++为奇函数,因此 01sin 114223=++⎰-dx x x xx 5.3.2 定积分的分部积分法定理2 设函数)(),(x v x u 在区间],[b a 上有连续导数)(),(x v x u '',则有⎰⎰'-⋅='babaab dx x u x v x v x u dx x v x u )()()()()()(即⎰⎰-⋅=babaabx du x v x v x u x dv x u )()()()()()(此例可当作公式来应用.【例7】 求dx xe x ⎰1解 设,,dx e dv x u x ==则,,x e v dx du ==dx e xexde dx xe x x xx⎰⎰⎰-==1111=1110=+-=-e e ee x【例8】 求dx x e⎰1ln解⎰⎰-=e eex xd x x dx x 111ln ln ln1)1(11=--=⋅-=⎰e e dx xx e e【例9】 求dx x x e⎰1ln解⎰⎰⎰-==ee eex d x x x x xd dx x x 1121221ln 21ln 21)21(ln ln=ee xe dx x x e 112222412112121⎰-=⋅-=41412122+-e e =)1(412+e【例10】 求dx e x ⎰1解 先用换元法,再用分部积分法.【例11】 求dx x e x ⎰20sin π解⎰⎰⎰+-=-=20202020cos cos cos sin ππππx xxxxde xe x d e dx x e=⎰⋅+20cos 1πdx e x x⎰⎰⎰=⋅=110122tt x tde tdt e dx e 则时,当时,当令,11,00..2,,2=======t x t x tdt dx t x t x 101102222tt te e dt e te -=-=⎰2222=+-=e e=⎰⎰-+=+20202sin sin 1sin 1πππx x x xde xe x d e=⎰⋅-+202sin 1ππdx e x e x所以22201sin ππe dx x e x+=⎰即)1(21sin 220ππe dx x e x+=⎰ 小结:定积分的换元法与分部积分法.*5.4 广义积分前面所讲的定积分,积分区间都是有限闭区间,并且被积函数在该积分区间上都是有界函数,这样的定积分称为常义积分.但是在实际问题中,有时还得考虑无限区间上的定积分或无界函数的定积分,因此有必要将定积分概念推广到上述情况,这两类被推广的定积分统称为广义积分.5.4.1 无限区间上的广义积分定义1 如果函数)(x f 在区间),[+∞a 上连续,取,a b >如果极限⎰+∞→bab dx x f )(lim ,存在,则称此极限为函数)(x f 在无限区间),[+∞a 上的广义积分,记为⎰+∞adx x f )(,即⎰⎰+∞+∞→=baab dx x f dx x f )(lim )(这时也称广义积分收敛;否则称广义积分发散.同理,可以定义广义积分⎰⎰∞--∞→=baba dx x f dx x f )(lim )((ab >)与⎰⎰⎰+∞∞-+∞∞-+=ccdx x f dx x f dx x f )()()(=⎰-∞→caa dx x f )(lim+⎰+∞→bcb dx x f )(lim可见,求广义积分的基本思路是:先计算常义积分,再取极限. 【例1】 判断广义积分⎰+∞11dx x的敛散性.解+∞=-===+∞→+∞→-+∞→∞+⎰⎰)1(lim 22lim lim 111211b xdx x dx xb b b b b因此,广义积分⎰+∞11dx x发散.【例2】 求dx xe x ⎰∞-0解x aaa x a x de x dx xe dx xe ⎰⎰⎰-∞→-∞→∞-==0lim lim=dx e xea x a x a ⎰--∞→00(lim=)(lim 0a x aa eae ---∞→=)(lim 0aaa e e ae +---∞→=-1 【例3】 求⎰∞+∞-+dx x 211解 ⎰⎰⎰+∞∞-+∞∞-+++=+02022111111x dx x dx x 【例4】 证明广义积分⎰+∞11dx xp ,当1>p 时收敛,当1≤p 时发散.证明 当1=p 时,+∞==+∞→+∞⎰bb x dx x11)(ln lim 1当1≠p 时,⎪⎩⎪⎨⎧<∞+>-=-==-+∞→+∞→∞+⎰⎰1,1,11)1(lim 1lim 11111p p p p x dx x dx xbpb bp b p 综上所述,广义积分⎰+∞11dx xp 当1>p 时收敛,当p ≤1时发散. 5.4.2 无界函数的广义积分定义2 如果函数)(x f 在区间],(b a 上连续,且⎰⎰+++=+∞→-∞→b b a a dxx dx x 020211lim 11lim bb a a x x 00arctan lim arctan lim +∞→-∞→+=.2)2(arctan lim arctan lim πππ=+--=+-=+∞→-∞→ba b a∞=+→)(lim x f ax .取0>ε,如果极限⎰+→+ba dx x f εε)(lim 0存在,则称此极限为函数)(x f 在无限区间],(b a 上的广义积分,记为⎰badx x f )(,即⎰badx x f )(=⎰+→+ba dx x f εε)(lim 0这时也称广义积分收敛;否则称广义积分发散.同理,如果函数)(x f 在区间),[b a 上连续,且∞=-→)(lim x f bx .取0>ε,则称⎰-→+εεb adx x f )(lim 0为)(x f 在区间),[b a 上的广义积分,记为⎰⎰-→+=εεb abadx x f dx x f )(lim )(0如果上述极限存在,则称广义积分⎰badx x f )(收敛;若该极限不存在,则称广义积分⎰badx x f )(发散.若函数)(x f 在区间],[b a 上除去点)(b c a c <<以外连续,且∞=→)(lim x f cx ,则当⎰c a dx x f )(和⎰bcdx x f )(都收敛时,称广义积分⎰badx x f )(收敛,且=⎰badx x f )(⎰cadx x f )(+⎰bcdx x f )(,否则称广义积分⎰ba dx x f )(发散.【例5】 求⎰11dx x解 因为+∞=+→x x 1lim 0,所以它是无界函数的广义积分,则110012lim 1lim 1εεεε⎰⎰+→→++==x dx xdx x =2)1(lim 20=-+→εε【例6】 讨论积分⎰-1121dx x 的敛散性.解 因为,1lim2+∞=→x x 所以它是无界函数的广义积分,则所以广义积分⎰-1121dx x 发散.小结:广义积分的定义和运算.⎰⎰⎰+=--102012112111dxx dx x dx x +∞=--=-==+++→→+→⎰⎰)11(lim 1lim1lim 1010102012εεεεεεx dx x dx x 而5.5 定积分的应用本节将讨论定积分在几何与物理方面的一些应用.在讨论前,我们先介绍一下利用定积分解决实际问题的微元法.5.5.1 定积分的微元法在5.1中利用定积分表达曲边梯形面积时,我们采用了分割、近似代替、求和、取极限这样四步,建立了所求面积的定积分.其中,关键的一步是:在任意小区间],[1i i x x - 上求出窄曲边梯形面积i S ∆的近似值:),2,1()(n i x f S i i i =∆≈∆ξ,然后求和取极限,就得到所求面积S ,并表示为定积分=∆=∑=→∆ni i i x x f S 1)(lim ξ⎰badx x f )(由于S 的值与对应区间],[b a 的分法及i ξ的取法无关,因此将任意小区间],[1i i x x -简单地记为],[dx x x +,区间长度i x ∆则为dx ,若取i x ξ=,则以点x 出的函数值f(x)为高、dx 为底的矩形面积f(x)dx 为dx 段所对应的窄曲边梯形的面积S ∆的近似值,即 dx x f S )(≈∆我们将上式右端dx x f )(称为面积S 的微元(或面积元素),记作dS .于是⎰⎰∑===b abadS dx x f dx x f S )()(lim可见面积S 就是面积微元dS 在区间],[b a 上的积分.这种找出微元,并求它在相应区间 上的积分的方法称为微元法.一般地,需要建立某量F 的积分表达式的步骤是: (1)确定积分变量x 及积分区间];,[b a(2)在],[b a 内任取一微小区间],[dx x x +, 找出部分量F ∆的近似值,即量F 的微元dF ;(3)求dF 在区间],[b a 上的积分,即得所求量F 的精确值. 下面我们用微元法讨论定积分在实际问题中的一些应用.5.5.2 定积分在几何中的应用 1.平面图形的面积(1)求由曲线)(x f y =与直线b x a x ==,及x 轴所围成的平面图形的面积A .图5-6由上一节知道:如果)(x f ≥0,则A 的微元是dx x f dA )(=如果)(x f 在],[b a 上不是非负的,那么它的面积A 的微元应是以)(x f 为高、dx 为底的矩形面积,即dx x f dA )(=于是,不论)(x f 是否为非负的,总有⎰=badx x f A )(【例1】 求由曲线1=xy 与直线3,1==x x 及x 轴围成的平面图形的面积A .解 如图5-7. 3ln ln 13131===⎰x dx xA(2)求由两条曲线)(1x f y =、)(2x f y =与两条直线b x a x ==,所围成的平面图形的面积A .如图5-8,如果)(1x f ≥)(2x f ,则面积A 的微元dA 是dx x f x f dA )]()([21-=如果)()(21x f x f <,则面积A 的微元dA 是 dx x f x f dA )()(21-= 因此不论什么情况,总有⎰-=badx x f x f A )()(21【例2】 求由抛物线12+=x y 与直线3=+y x 围成的图形的面积S .解 如图5-9所示,解方程组⎩⎨⎧=++=312y x x y 得到抛物线12+=x y 与直线3=+y x 的两个交点的横坐标分别为12=-=x x 与.积分变量x 的变化区间是[-2,1]面积微元图5-7图5-8dx x x dS )]1()3[(2+--==dx x x )2(2-- 于是,所求面积为29)31212()2(1232122=--=--=--⎰x x x dxx x S一个平面图形的面积,虽然都可以用定积分表达, 但还存在着怎样选择恰当的积分变量,使问题能较简便地解决. 【例3】 求抛物线x y22=与直线4-=x y 所围成的图形的面积.解 如图5-10所示,解方程组⎩⎨⎧-==422x y xy ,可得到交点坐标为)2,2(),4,8(-B A .如果选择y 作积分变量,],4,2[-∈y 任取一个子区间],[dy y y +,则在],[dy y y +上的面积微元是dy y y dS ]2)4[(2-+= 于是⎰--+=422]21)4[(dy y y S)61421(32y y y -+=18= 如果以x 为积分变量,则积分区间需分成[0, 2]、[2, 8]两部分,且每个区间对应的面积元素也不相同,所以计算比较复杂,因此,应恰当选择积分变量.2.旋转体的体积旋转体就是一个平面图形绕该平面上一条直线旋转一周而成的立体.这条直线叫旋转轴.如圆柱、圆锥、球、椭圆等都是旋转体. (1)求由连续曲线)(x f y =,直线b x a x ==,及x 轴所围成的平面图形绕x 轴旋转一周而得的旋转体的体积.如图5-11所示, 用过点]),[(b a x x ∈且垂直于x 轴的平面截该旋转体,所得的截面是半径为)(x f 的圆,其面积)()(2x f x S π=,图5-9图5-10图5-11于是旋转体的体积为dx x f dx x f V baba)()(22⎰⎰==ππ(2)求由连续曲线),(y x ϕ=直线d y c y ==,及y 轴所围成的平面图形绕y 轴旋转一周而得的旋转体的体积.如图5-12所示,用与上面同样的方法,可得 dy y dy y V dcdc)()(22⎰⎰==ϕππϕ【例4】 求由3x y =,8=y 及0=x 所围成的图形绕y 轴旋转一周而得的旋转体的体积.解 如图5-13所示,积分变量y 的变化区间为[0, 8],此处3y x =.则所求体积为⎰=823)(dy y V π=πππ596538035832==⎰y dy y 【例5】 计算椭圆12222=+b y a x 绕x 轴旋转而成的旋转体的体积.解 如图5-14所示,椭圆12222=+b y a x 绕x 轴旋转,积分变量x的变化区间为],[a a -,此处)(22222x a ab y -=.所求体积为dx x a a b V aa )(2222-=⎰-π=dx x a ab a)(220222-⎰π=a x x a ab 03222)31(2-π=234ab π 当R b a ==时,得球体积334R V π=请读者自己计算椭圆12222=+by a x 绕y 轴旋转时所得的旋转体的体积.图5-12图5-13图5-145.5.3 定积分在物理中的应用 1.变力所作的功由物理学知道,在常力F 的作用下,物体沿力的方向移动了距离S ,则力F 对物体所作的功为S F W ⋅=.但在实际问题中,物体所受的力经常是变化的,现在我们来讨论如何求变力作功的问题.设物体在变力)(x f F =的作用下, 沿ox 轴由a 移动到b (如图5-15),而 且变力方向保持与ox 轴一致.我们仍采用微元法来计算力F 在这段路程中所作的功.在区间],[b a 上任取一小区间],[dx x x +,当物体从x 移动到dx x +时,变力)(x f F =所作的功近似于把变力看作常力所作的功,从而功元素为dx x f dW )(= 因此所求的功为⎰=badx x f W )(【例6】 把一个带q +电量的点电荷放在r 轴上坐标原点处,它产生一个电场,这个电场对周围的电荷产生作用力,由物理学知道,如果有一个单位正电荷放在这个电场中距原点O 为r 的地方,那么电场对它的作用力大小为2r qkF =(k 为常数) 如图5-16,当这个单位正电荷在电场中从a r =处沿r 轴移到b r =处()b a <时,计算电场力对它所作的功.解 积分区间为],[b a ,积分变量为r ,在区间],[b a 上任取一小区间],[dr r r +,与它相对应的电场力F 所作的功的近似值,即功元素为dr rqk dW 2=在],[b a 上积分,则所求电场力所作的功为)11(122b a kq dr r kq dr rq k W b a b a -===⎰⎰图5-15图5-16【例7】 修建一座大桥的桥墩时,先要下围囹,并且抽去其中的水,以便施工.已知围囹的直径为m 20,水深m 27,围囹高出水平面m 3,求抽尽水所作的功.解 为方便计算,建立如图5-17所示的坐标系,以x 为积分变量,积分区间为]30,3[.在区间]30,3[上任取一小区间],[dx x x +,与它对应的一薄层水的重量为dx g 210πρ,其中水的密度kg 3101⨯=ρ/3m ,重力加速度m g 8.9=/2s .因为把这一薄层水从围囹中抽出所作功近似等于克服这一薄层水的重量所作的功,所以功元素为xdx dW π5108.9⨯= 在]30,3[上积分,得所作的功为 303253035)21(108.9108.9x xdx W ππ⨯=⨯=⎰)(1037.19J ⨯≈2.液体的压力由物理学知道,距液体表面h 深处的水平放置的平板所受的压力,等于以这平板面积为底,以h 为高的液体柱的重量.设s 为平板面积,ρ为液体密度,g 为重力加速度,F 为平板上所受的总压力,则)(N gsh F ρ=.但在实际问题中,往往需要计算与液体表面垂直放置平板一侧所受的压力.由于平板与液面垂直放置,所以平板一侧不同深度的压强各不相同,因而不能用上面的公式计算,但我们可以用微元法来解决上述问题.如图5-18所示建立直角坐标系,设平板边缘曲线方程为)(),(b x a x f y ≤≤=,在],[b a 上任取一小区间],[dx x x +,与它对应的小横条面积近似于dx x f )(,小条上各点处距液面的深度近似于x ,即把垂直放置的小横条近似地看作水平放置在水深x 处.因此小横条一侧所受的压力的近似值,即压力元素为dx x gxf dF )(ρ=在],[b a 上积分即得压力为⎰⎰==b abadx x xf g dx x gxf F )()(ρρ图5-17图5-18【例8】 一水库的水闸为直角梯形,上底为6m ,下底为2m ,高为10m .求当水面与上底相齐时水闸所受的压力.解 建立如图5-19所示的直角坐标系.直线AB 方程为652+-=x y在]10,0[内任取小区间],[dx x x +,压力元素为dx x x gxydx dF )652(108.93+-⨯==ρ在]10,0[上积分,得所求水的压力为dx x x F )652(108.91003+-⨯=⎰=100233)3152(108.9x x +-⨯ )(1037.165N ⨯≈【例9】 设一水平放置的水管,其断面是直径为6m 的圆.求当水半满时,水管一端的竖立闸门上所受的压力.解 建立如图5-20所示的直角坐标系.圆的方程为922=+y x ,压力元素为 ydx gx dF 2⋅=ρ=dx x x 2392108.9-⨯⨯.在]3,0[上积分,得所求水的压力为 dx x x F 2339106.19-⨯=⎰=19.6)9(9)21(1023023x d x ---⨯⎰=302323])9[(32108.9x -⨯⨯- )27(32108.93-⨯⨯⨯-= )(1076.15N ⨯≈小结:微元法。