动物的主要类群教学设计
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北师大版八年级生物下册
第22章 物种的多样性
第4节 动物的主要类群 教学设计
一、教材的地位与作用
（一）教材分析
《动物的主要类群》这节是八年级下册第22章第4节课的内容，在此之前，同学们已经学习了如何生物进行分类以及原生生物、植物的主要类群等内容，对分类有了进一步的了解。
（二）教学目标
1.知识与技能
（1）概述无脊椎动物的不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（2）概述脊椎动物的不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2.过程与方法
参与学习活动增强观察能力、思维能力、分析问题能力等。
3.情感态度价值观目标
树立正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二、学情分析
本节内容在七年级的书本就有所涉及，而八年级的学生对生物学的认知也有了初步的了解，因此，学生理解本节内容没有太大难度。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
2. 脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3. 不同动物类群与人类的关系
（二）教学难点
1. 认识动物的系统进化树。
2. 认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
3. 认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
四、教学方法与策略
演示法、讲授法、阅读法
五、教学准备
PPT课件
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时
新课导入 活动“将下列动物进行分类” 图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。（展示课本46页图） 将上面看到的动物分类：
（1）根据环境：水生、陆生、空中
（2）根据生活方式：寄生、激发学生的学习兴趣，引入新课。 【问】：摸一下你们的背后中央有一根什么？
由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物。 自生
讲授新课： 1.将动物类群分成脊椎动物和无脊椎动物
2.引导阅读课本48到49页，完成表格中的内容“生活环境、形态特征、代表动物、影响作用等”
3.讲解各类无脊椎动物的主要特征及对人类的影响。
4.小结：连一连，将各种动物类型、代表动物及特征对应起来
阅读课文完成表格
认真听讲，记笔记
连线 培养学生阅读分析能力，思考总结归纳的能力。
第二课时
新课导入 【复习提问】：无脊椎动物能够分为哪些类群？
【引入】：学习完无脊椎动物之后我们来看看——脊椎动物！脊椎动物是动物界中结构最复杂、进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。 学生回答:原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物 回顾前面所学内容，培养学生思考总结归纳的能力。
讲授新课：
鱼类：展示图片，观察它们的生活环境，总结其形态特征及与人类的关系。
两栖动物：展示图观看图片，回答问题。
培养学生观察图片，分析总结概括能力。 片，认识图中的两栖动物，描述两栖动物的体态、结构特征及与人类的关系。
爬行动物：播放视频，爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物。
总结爬行动物的形态特征及与人类的关系。
鸟类：观察图片，判断哪些属于鸟类。
讨论总结鸟类的特征及鸟类与人类的关系。
哺乳动物：播放视频， 总结哺乳动物的形态特征及与人类的关系。
小结：填写脊椎动物的受精方式、繁殖方式、呼吸结构表格。
观看视频
观看图片，讨论鸟的特征。
观看视频
完成表格
保护动物专题：人类对野生动物的过度捕杀及对其栖息地的破坏，使多种野生动物濒临灭绝或已灭绝；同样也导致生态失衡。 观看图片、视频 树立保护动物意识
课堂总结 1. 邀请学生回顾本节所学内容。
2. 列出要点板书。 1. 举手回答问题，总结本节知识。
2. 记录板书内容。 巩固课堂知识，进一步加深印象。
七、教学反思
在本节课中，采用的教学手段比较少，但学生的参与度还是比较高的。此外，在课堂上，多次引导学生结合生活经验，回答问题，充分锻炼了学生的分析概况能力。
八、板书设计
