高一语文如何写笔记的方法
- 格式：pdf
- 大小：191.88 KB
- 文档页数：2
⾼⼀语⽂如何写笔记的⽅法
俗话说，"⼼记不如带墨"，"眼过千遍不如⼿写⼀遍"。在上把课讲得再清楚，如果不记下来，过些时候也
会忘的。下⾯给⼤家分享⼀些关于⾼⼀语⽂如何写笔记的⽅法，希望对⼤家有所帮助。
⾼⼀语⽂如何写笔记的⽅法
1.课前预习记
学习新课以前学⽣要预习，把预习会的内容和⾃⼰不能解决的问题分别记在语⽂笔记的中间部分和右边
部分。通过查⼯具书能够解决的字、词等内容都在这时完成，这是语⽂笔记三个组成部分之⼀。
2.课堂听课记
这是语⽂笔记中最重要的部分。在语⽂课上，学⽣要边听课边记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预
习中理解不准确的现在得以更正的内容记在右边备注栏。这 时有两点要注意：⼀是不能⽼师讲，学⽣听，课
后记或⽼师把要记的内容写⿊板上学⽣抄;⼆是学⽣不能把⽼师说的话⼀字不落地都记下来，要在听懂理解的
基础 上，边听边，总结出要点，概括成重点句⼦或重点词语，然后再写到语⽂笔记上，只要意思对怎么写都
可以。刚着⼿训练时，要把需要记的内容说慢点，长 句⼦和重要之处重复⼀、⼆遍。要记的关键词、⽣辟
词、同⾳词和易混、易错的字，要板书，防⽌学⽣写错。
3.课后巩固记
语⽂课上过以后，学⽣要整理笔记，课⽂中已经解决了的疑问要追记，落下部分要补上，⼼得体会最好
是概括地记上，⽂章中的好词好句也可以凭摘抄。通过 课后的整理和修改，学⽣对内容的理解加深了，认识
得到升华了。课后要记的内容还包括该课书后⾯的部分练习题，如要抄写的词语，要解释的字、词，要理解
的重 点句⼦的含义，填括号，造句等。这样做，每课的内容都集中在语⽂笔记上，便于知识归类，便于查找;
学⽣省得另外再拿本写作业，可把语⽂笔记当做作业 交;⽼师在批改语⽂笔记时，不但验收了该课的基础知
识，还检查了学⽣的预习情况和听课情况。在训练过程中，教师要以学⽣为主，征求学⽣的意见，不断改进
做 法，在形式和内容上都不强求⼀致，这样可培养学⽣的创造性和求异。
⾼⼀语⽂如何听课和做笔记
⼀、记提纲⼀⽬了然
有的同学反映，课堂上记数学笔记，常感到听了来不及记，记了来不及听的现象。其实，没必要记下所
有的东西，应详略得当，提纲挈领。记好提纲，使得⼀部分内容学下来后，觉得脉络清楚，然后可根据提纲
进⾏回忆，补充。
记提纲也有个度的问题，如果⼀部内容先前进⾏了预习或在适当场合下接触过，在记录时可以⾔简意
赅，点到为⽌。如果是新学内容或较难理解的内容就应适当详细些，特别是⼀些经典的解释，更应不失时机
在提纲下注解。有了恰当的提纲，我们在整理笔记时，就可以进⾏补充和完善，加深对相关内容的理解和把
握。
⼆、记思维按图索骥
曾经有⼈说，数学教学实质上就是解题的教学。虽然有些偏颇，但也能从某个侧⾯反映数学学习的内在
规律。数学学习中，⼀些思维的发展和能⼒的提⾼离不开解题的训练。⼀般来说，解⼀道题，从题意分析，
⽅法探讨，策略构建，过程表达，数学检验等，是个复杂的过程，滴⽔不漏地作好记录，时间上不允许，也
容易造成记了来不及思考的顾此失彼的局⾯。所以，记思路是切实有效的，有了思路，就像航海时有了航标
灯，⾃然就有了前进的路线和⽅向。
记思路也要因地制宜，如果对于⼀个困难题，听了或看了仍头绪不清，难以理解，⽐较茫然，这时，记
思路就应该详细些，并记好结论，⽅便复习和思考。
三、记重点有的放⽮
对⼀个学⽣来说，怎样把握学习中的重点。的确是个⽐较困难的问题，要想记笔记时突出重点，需要有
个积累经验和体验⽅法的过程。
⾸先要关注开头和结尾。有的同学误认为，开头不是正代，结尾则是正代的重复，听不听⽆关紧要。其
实，⽼师讲课的开头，有的虽寥寥数语，却是⾔简意赅，全盘托出重点，有的循循善诱，引经据典，润物⽆
声的引出重点。所以在开头时就能明确提纲、把握重点，记录时就有的放⽮。结尾虽话语不多，却是这节内
容的精彩提炼和复习巩固的提⽰。总之开头与结尾有前呼后应、互相启迪的作⽤，密切关注，必有收益。
还要⾼度关注⽼师反复强调的内容。重点内容在课堂必会得到反复的强调，有时⽼师会把有关内容框
出、划出，或者⽤彩⾊笔写出以求引⼈注⽬，突出重点。明确了重点，我们的记录就能详略得当，经纬分
明。在记录重点时，也要不失时机记下有关解析内容的经典范例和突破重点的巧思妙解。
四、记疑难追根求源
在学习过程中遇到疑难是很正常的。遇到疑难表明新学的知识或⽅法有所超越，如果我们发现困难，并
克服了困难，⽆疑是⼀次进步。否则表明我们的学习没有超越，只是在巩固，增加熟练程度⽽已。
记疑难是我们做笔记的⼀个重要内容，⽆论在⾃学或上课的过程中，发现疑难要不失时机的记录，因为
疑难⼀般是在我们学习新知识或进⾏问题探究过程中产⽣的，是我们前进中的困惑，它会⼀闪⽽过，如果不
及时记录，也会莫名其妙地遗忘，导致⽆形的损失。
记录了疑难，就明确了困难的⽅向。我们应知难⽽上，及时各个击破-解决困难，获得进步。千万不能把
问题积累，因为困难积累得太多，会让⼈丧失克服困难的信⼼，失去学习的激情。
⾼⼀语⽂学习⽅法
1.⾼⼀语⽂学习⾮常重要的⼀个阶段就是模仿，模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今⼈的成功
之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古⽂观⽌》的例证，当是⼤家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在
头脑中建⽴起丰富的“语⾔范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。
运⽤这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容
易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语⽂学习空泛、⽆⼒、不可捉摸。这种状态可以称为“胸
有成⽵”。
2.⾼⼀语⽂学习欲求“精熟”，贵在得名师“点拨”，因此学⽣必须懂得⼀点教师“点拨”的道理。点拨之妙，
⾸在得“⼈”：不同的学⽣、不同的⼼态、不同的性格，教师会以相应的⽅法点拨他，或要⾔不繁，或铺路架
桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不⼀⽽⾜;点拨之妙，次在得“时”：学⽣要积极思考，主动暴露
⾃⼰，以便⽼师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学⽣思维状态的外在表现，决不放过点拨良机;点
拨之妙，还在得“度”：引⽽不发，导⽽不灌，开⽽不塞，拨⽽不代，只要学⽣有所感悟，明确了⽅向，就不
再浪费其时间，不再代替你思考，让学⽣真正去⾃主学习。
3.语⽂是发展学⽣⼼灵的学科，语⽂学习的最终指归是形成学⽣健全的⼈格、良好的修养、鲜明的个
性。当然，这⾥的“个性”，从狭义讲，是指语⽂学习规律的系统化、个⼈化，也即形成有每个学⽣⾃⾝特⾊
的语⽂学习理论，即所谓⾃成⼀家。
