模块一体化教学设计

教学评一体化教学设计

课题 Ways to Better your Writing （如何让你的作文靓丽夺目）

时间 2015 节次 Period 4

来源

课型 English

Writing 授课对象 Grade 11 授课教师 张树玲

目标确立依据 课标分析 《英语课程标准 》语言技能目标（九级）对写的要求：能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情。 能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确。能在写作过程中做到问题通顺，格式正确。

语言知识目标（九级）对词汇和语法的要求是：学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地运用。逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析、解释和运用的能力。

情感态度目标描述：有学好英语的毅力和克服困难的意志；能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观。在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。

对于高二年级的英语写作而言，90%以上的学生需要做到如下要求：

1.能运用课堂所学的词汇、短语和句式正确表达自己的情感和态度。

2.能分析且学习使用较复杂的语言现象。

3.能初步意识到润色文章的必要性。

教材分析

英语写作贯穿整个高中学习阶段。

1. 英语写作在外研社教材中的设计特点：外研社教材每一模块后的最后一项任务都是英语写作。通常在每个模块的词汇、课文、语法、听力学完后，最后一项语言技能要求就是根据本单元的话题和所学的知识完成一项写作任务。例如Book 2 Module 1中的写一份关于健康生活的调查报告。Module3 中写一篇中国著名音乐家或作曲家自传的读后感 Module 5 介绍你最喜欢的报纸或杂志的 Module 6写电影脚本。教材中规定的写作内容和形式丰富多样，有趣、实用且时尚。

2. 英语写作在外研社教材中的地位：写是基于听、说、读基础上的写。写作是在通过听、读、和别人讨论摄取足够的信息后，对信息进行筛选、整合，最后落实到写这一步。写是对所摄取的信息和所学词法、句法和篇章结构的有效融合。也是能将所学转化为写作能力的必经之路。写作是绝不能忽略的。

全国技工院校一体化师资培训

一体化教学设计与实践模块

——任务书

数控加工专业

西安技师学院数控教研室

2014年7月

【任务描述】：《零件的数控铣床加工》课程是数控加工专业(中级)的核心课程，为了全面推动一体化教学改革，授课教师应根据人设部颁发的《技工院校一体化课程规范》进行一体化教学文件编写和实施。为此，人设部利用暑期组织全国本专业骨干教师在西安技师学院进行培训和集体备课，并选择《分油阀体加工》一体化教学项目为载体，编写教学文件和说课。

【学习目标】：

 能用鱼骨图技术分析“分油阀体加工”学习任务的知识和技能点；

 能够对“分油阀体加工”学习任务进行工作情景描述；

 能够对“分油阀体加工”学习任务进行一体化课堂教学策划；

 能够编制“分油阀体加工”一体化课程教学教案工作页；

 能够对“分油阀体加工” 进行一体化教学说课和教学组织实施。

【模块项目任务分解表】

项目名称 作业要点 地点 备注

项目1

“分油阀体加工”任务分析 1. 小组讨论分析“分油阀体加工”工作过程，并进行任务分解和排序

2. 应用鱼骨图技术，学员头脑风暴总结“分油阀体加工”工作过程中的知识与技能点

3. 各小组展示成果并互评和总结 多媒体教室

项目2

教学活动策划 1． 学员对“分油阀体加工”学习任务进行工作情境描述

2．小组内展示互评

3．小组讨论确定“分油阀体加工”学习任务的一体化教学目标

4． 小组讨论并依据本校教学条件，按照工作过程设计教学活动

5． 小组讨论编制“分油阀体加工”教学活动策划表 多媒体教室 6．各小组进行成果展示并互评和总结

项目3

“分油阀体加工”一体化教案编写 1. 小组讨论一体化课程教学设计的主要框架内容

2. 结合本校情况独立完成 “分油阀体加工”学习任务的一体化课程教案编写

3. 各小组进行成果展示并互评和总结 多媒体教室

项目4

“分油阀体加工

一体化教学说课 1. 各小组选出一名学员作为说课评委，并由评委制定评价标准

龙源期刊网

浅谈传感器的一体化模块教学

作者：洪威

来源：《学习导刊》2014年第04期

摘要：本文主要通过传感器教学该量阐述一体化教学是如何进行理论与实践相结合教学，并且详细介绍如何通过教学内容、教学方法、教学手段、教学组织形式等多方面转变来实施一体化教学，使学生上课体会深刻，收到了良好的学习效果，也激发了学生的学习兴趣。

关键词：传感器 一体化教学 模块化

一、一体化教学体系

现如今职业技术变化的速度已远超职业教育训练的发展速度，传统的教学模式已不能够适应职业学校培养人才的目标需求，构建一个以就业为导向的一体化教学体系就显得尤为重要。

一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，制定单独的教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学是职业教育的方法，旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收。是一种立竿见影的教学方法。

从国外研究资料来看,1999年欧洲29个国家签署的波洛尼亚宣言表示,至2010年要在欧洲构建一体化的欧洲高等教育体系。在这个大背景下,德国高校全面启动了学制、学位改革，围绕着这一系列的改革措施,德国高校广泛开展了模块化教学改革。而国内的诸多院校也在对一体化教学进行不断的探索、研究。

二、传感器课程的一体化教学实施

传感器技术实现自动检测和自动控制的首要环节，是新技术革命和信息社会的重要技术基础。国家标准GB7665-87对传感器下的定义是：“能感受规定的被测量并按照一定的规律转换成可用信号的器件或装置，通常由敏感元件和转换元件组成”。传感器是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将检测感受到的信息，按一定规律变换成为电信号或其他所需形式的信息输出，以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。 龙源期刊网

一体化课程教学设计 ×××（项目群名称）

【项目名称】：子项目名称

课时安排：课时(共几课时，本节第几课时)

授课日期：日期（年、月、日，星期几）

【项目目标】：阐明三个目标

1、知识目标：

支持该项目任务完成必须的理论知识。

2能力目标：

学生在完成该项目任务过程中应学会和掌握的职业能力（包括专业技能以外的职业能力）。

3情感目标：

从创设环境、营造氛围方面培养合作、互助、企业文化、职业道德等情感

【重点难点】

1、重点：完成工作任务所必须的职业能力

2、难点：

【项目准备】

教师准备：项目实施前、项目实施过程中、

项目结束后教师需要准备的工作。

学生准备：

1、了解本项目工作任务。

2、考虑项目实施方案。

3、准备工具、器材等。

【教学方法】

项目教学（任务引领或角色扮演或----）

【教学过程】 导入新课：通过相关知识将学生带入新知识训练或制作或操作的情境中来。

『相关知识』

重点回顾、学习支持本项目任务完成的有关理论知识。

『项目实施』

一、项目任务：

提出具体的项目工作任务内容

二、项目要求：

或分析，包括可能问题和对策

三、项目实施：

1、制订方案：

小组讨论初步拟定实施方案

2、确定方案：

小组交流、评价、确定实施方案（教师要

制订预案，可能的几套方案）

3、实施方案：

按专业类归纳出各类专业项目任务实施步骤的类型。例

维修类：汽车维修、机床维修

分析诊断、检查确定、故障排除、故障复查等。

设计类：装潢设计、美发设计、广告设计等

立意、构思、设计等。 加工类：机械加工、烹调加工

（学生或小组操作？场景？情境？教师？时间？）。

『项目评价』

1、成果展示

重在如何组织师生进行作品展示、点评，个人？小组？

2、过程评价

『项目总结』

对本项目任务的：过程总结、作品（成果）总结、路径技巧总结、问题与对策等方面的总结。

『项目拓展』

适当延伸项目知识能力，重在解决类似、深层次的问题。