部编人教版四年级数学上册第1单元 大数的认识 第7课时 亿以上数的读法、写法【创新课件】

人教版四年级数学上册 第一单元 大数的认识

第7课时 亿以上数的认识及读法

1．理解亿以上数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数的读数规律。

2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索、自我评价和善于合作的能力。

重点：教学读亿级的数。

难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

教师：小黑板、数位顺序表。

学生：预习新课、数位顺序表。

一、创设情境，生成问题

情境一：你们知道下面的数据么？能读读么？

1．苏村镇的总人口约57000多人。

2．中国的陆地面积约9333026平方千米。

3．正常人的心脏一年内可输出3220210克血液。

4．华源旅行社去年接待游客5090070人。

情境二：出示例1主题图，让学生观察，收集信息。

师：你从图上获得了哪些信息？看到这些信息你有什么想法？(渗透人口知识)

这里的7000000000与以前学过的数有什么不同？

生：……

师：怎样读含有亿级的数呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。(板书：亿以上数的认识及读法)

二、探索交流，解决问题

1．学生自主尝试解决“7000000000”的读法。

(1)小组内交流读法。(学生互相说一说自己是怎样读出这个数的，教师巡视指导，了解情况)

(2)全班交流。(让学生说说读数的方法以及过程，最后总结学生的回答)提问：为什么“70”后面要加上亿字？为什么所有的0都不读？

(3)教师引导学生掌握含有亿级的数的读法。

第一：把7000000000分级；

第二：标出级数；

第三：从高位起，一级一级往下读。读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。

2．探索10040002021和400305000000的读法。

(1)出示10040002021和400305000000两个数字，让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听。互相说说自己是怎么想的，读这两个数时应注意什么。

亿以上数的写法

教学内容：

教科书第20页的例2，做一做1、2和练习三5、 6。

教学目标：

1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。让学生感受到数学与生活的紧密联系。激发他们的学习兴趣。

教学重点：教学亿以上数的写法。

教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。

教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。

教学过程：

一、目标导学

1．写出下面各数。

四千八百三十二万 二万八千五百八十七 七千零三万五千

2.展示学习目标。

掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

3.导入新课。

4.师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。

5.板书课题： 亿以上数的写法

二、自主学习

1、出示自学提纲

（1）回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？

（2）亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系？

（3）下面这些数该怎么写？

三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 （针对提纲，学生自学，老师巡回指导）

三、合作探究

(一）小组合作

1．整亿数的写法。

三亿，让学生自己试着写一写，并跟同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）

总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。

2．非整亿数的写法。

三十亿九千万 写作：

七千零三亿零二十万 写作：

写在书上，写完后四人小组讨论：

① 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）

② 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）

③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？

（二）师生合作

《亿以内数的认识》

（一）说教材

一、教材地位与作用：

本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。

二、说教学目标：

1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。

2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

三、教学重难点：

本课的教学重点是认识计数单位、会读亿以内的数，体会更大数的实际意义

教学难点是每级中间或末尾有0的数的读法。

四、教学准备：课前准备的多媒体课件和学生自带的计数器。

（二）说教法

一、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。

二、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

三、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

（三）说学法

一、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。指导学生学会在动手中学，在实践中学的方法。

二、在教学中引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。

三、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的学习和应用数学的意识。

四年级数学集体备课教案

课 题 亿以上数的读法 个性修改

教学内容 教科书21页

教 学

目 标 1.认识亿、十亿、百亿、千亿。

2.能正确地读出亿以上的数。

3.通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。

教学重点 整理数位顺序表和亿以上数的读法。

教学难点 整理数位顺序表和亿以上数的读法。

教法学法 推理法。

课前准备 课件、小黑板、投影片、拨数器

教

学

导 1.要求同学说出万以内数的计数单位，学生口答。

2.课件出示：

（1）10个亿（ ）；10个十亿是（ ）十个百亿是（ ）

（2）每相邻两个计数单位之间的进率是几？

(3)小黑板出示：读出下列各数。

47690000、7002000

3.板书课题：亿以内数的读法

4.课件出示学习目标。

学

1.探究新知

提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。

问：九千万加一千万是多少？千万位满十怎么办？（板书：亿）

在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。

问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿）

（用同样的方法认识百亿、千万亿。）

板书：十亿、百亿、千亿

指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位

2.教学例1

过

程

教

（1）要求学生在拨数器上拨出六十一亿。

引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个“亿”字。

（2）要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。

（3）要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。

（4）小结：亿级上的数和个级上的数的读法有什么区别和联系？

练 1.读数

（1）我国人口总数是1295330000人。

（2）1997年我国粮食总产量达到494170000吨。

（3）1995年我国城乡新建住宅4300000000平方米。

2.先说出下面各数是几位数，最高位是什么位？再读出来。

20700600 4600800000 10560000000 80049020 5000000000 3007050000