《致橡树》教案

第 周第 课时教案

编号：

＿＿ 年 ＿月 ＿日 总＿2＿课时

课题 致橡树 课型 新授

知识、能力、思想 教学目标 1．通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。

2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。

3．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。

重点 理解诗中丰富的意象内涵。 难点 理解诗中意象所象征的传统爱情观。

教法 研读法、讨论法 教具 无

教学

程序 教师活动 学生活动

导入 一、导入

爱情，一个亘古不变的人生话题，古今中外，多少文人墨客尽情歌颂，留下了几多千古绝唱：“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。爱情，让人烦恼并甜蜜着的主题，随着时代的变迁，人们的爱情观也在不断发生变化，今天让我们一起走进舒婷的心灵深处，听听她的心灵独白。（板书课题、作者）

二、讨论：情为何物

师：我们身边有多少人在感叹“ 问世间情为何物，直叫人生死相许”。那么，到底情为何物呢？在学习诗歌之前，请同学们先讨论一下：“爱情是什么？”

学生讨论发言，老师出示前人爱情语录：

苏联·伊萨可夫斯基：爱情——不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花；

苏联·尤·留里科夫：爱情不仅能给人带来光明，而且也带来黑暗，不仅使人们感到振奋，也使人们感到压抑；

英国·莎士比亚：爱是一种甜蜜的痛苦。真诚的爱情永远不是一条平坦的道路；

法·安德烈•莫洛亚：伟大的爱情能使最平庸的人变得敏锐、勇于献身、充满信心；

法·莫里哀：爱情是伟大的导师，教我们重新做人；

苏联·留里科夫：幸福的爱情能使一天等于一年，而使一年等于长生不老。爱情能使人变成神，使人长生不老。

第1页 一

二

三

认知

教学

程序 教师活动 学生活动

[致橡树教案设计]致橡树教案

致橡树教案篇1:致橡树优秀教案

第一篇：致橡树优秀教案

教学目标

知识目标：1、反复诵读诗歌，体味诗歌情感基调;2、背诵诗歌。

能力目标：引导学生把握诗歌内容，通过诵读领悟诗歌情感。

情意目标：培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。

教学重难点

重点：美读诗歌，抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感;

难点：感悟诗人渴求、提倡的独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。

教学过程

一、导入：(播放苏芮演唱的《牵手》)

大家一定被这首歌感动了，是啊，牵了你的手，今生就要一起走。从这首歌中我们听到了“执子之手，与子偕老”的那份坚贞执着的爱情。爱情也是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。从“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情，今天我们一起来聆听一位新时代女性当代朦胧派女诗人舒婷的爱情宣言《致橡树》。

二、引导学生有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调。

师：欣赏诗歌要在诗人设置的意境中品味把握意象，而品味离不开朗读，有没有哪位同学愿意给我们展示一下你对这首诗歌的个性诵读?(配乐)

师：我们的同学真棒，不仅声情并茂，而且能从他们的朗读中听出诗歌中透露出来的那份理性的光辉，现在给大家播放一段老师从网上下载的配乐朗诵，请同学们一起来欣赏，并跟着一起朗诵。

刚才在凝神聆听的过程中你有什么感受，有没有什么话想给大家说?

(播放多媒体配乐朗诵)

三、师生共同赏读、研习诗歌，学生结合提问朗读思考鉴赏。

师：这首诗歌的标题叫做《致橡树》，那么我们首先要明确“我如果爱你”中“我”“你”应该指什么呢?

《致橡树》教案 教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《致橡树》。

（2）理解诗歌的结构、韵律和修辞手法。

（3）分析诗人运用象征手法表现主题的方式。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和象征意义。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对美好事物的热爱和追求，培养坚定的信念和顽强的意志。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）诗歌《致橡树》的朗读和背诵。

（2）理解诗歌的象征意义和主题。

2. 教学难点：

（1）诗歌中象征手法的运用。

（2）如何欣赏古典诗歌，体会其美。

三、教学过程

1. 导入新课

（1）教师简要介绍诗人冰心的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的《致橡树》，激发学生的好奇心。 2. 自主学习

（1）学生自主朗读诗歌，感受其韵律和节奏。

（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的生僻词语和意象。

3. 合作探讨

（1）分组讨论诗歌的象征意义和主题。

（2）各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。

4. 诗歌解析

（1）教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。

（2）教师讲解诗歌中象征手法的运用，如橡树象征坚定信念、翠绿挺拔象征生命力等。

5. 情感体验

（1）学生分享自己对诗歌的感悟和体会。

（2）教师引导学生从诗歌中汲取力量，培养坚定的信念和顽强的意志。

四、课堂小结

本节课学生学会了朗读和背诵诗歌《致橡树》，理解了诗歌的象征意义和主题，掌握了欣赏古典诗歌的方法。希望学生在今后的学习和生活中，能够像橡树一样坚定信念，勇往直前。

五、课后作业

1. 朗读并背诵诗歌《致橡树》。

2. 写一篇关于《致橡树》的感悟文章。

3. 推荐一首自己喜欢的古典诗歌，并简要介绍其背景和寓意。

六、教学策略 1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，激发学生的思考和参与热情，提高课堂互动性。

高中语文第一册《致橡树》教案

一、教学目标

1.知识与技能：让学生理解并掌握课文《致橡树》的基本内容，了解诗的背景，理解诗的意境，把握诗的形式特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：引导学生感受诗人对坚强、独立、坚定的人生态度的赞美，激发学生追求理想、坚定信念的热情。

二、教学重点

1.诗歌意象的鉴赏：分析诗中的橡树、木棉等意象，理解其象征意义。

2.诗歌结构的把握：引导学生掌握诗的结构特点，理解其韵律美。

三、教学难点

1.诗歌意境的感悟：引导学生深入理解诗的意境，感受诗的美。

2.诗歌形式的掌握：让学生理解并掌握自由诗的形式特点。

四、教学过程

1.导入新课：简要介绍诗人舒婷及其作品《致橡树》，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗意，体会诗美。

3.合作探究：分组讨论，分析诗中的意象、结构和形式特点。

4.课堂讲解：针对学生的讨论情况，进行讲解，解答学生的疑问。

5.情感体验：引导学生感受诗人的人生态度，激发学生的信念追求。

6.课堂练习：让学生进行诗歌鉴赏练习，提高语文素养。

五、教学策略

1.情境教学：通过音乐、图片等手段，营造有利于学生感悟诗意的氛围。

2.互动教学：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神。

3.情感教学：引导学生在理解诗意的基础上，感受诗人的情感，激发自己的信念。

六、教学评价

1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对诗歌意象、结构和形式特点的掌握情况。

3.学生在课堂练习中的表现。

4.学生对诗人情感态度的感悟。

七、教学资源

1.课文文本《致橡树》。

2.相关背景资料：诗人舒婷的生平和作品。

3.教学辅助资料：图片、音乐等。

八、教学时间

1课时（45分钟）

九、教学反思

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的实际水平进行讲解，尽量让每个学生都能理解并感悟到诗的美。同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。