《肖像和姓名中的权利》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：使学生认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志， 知道 法律保护公民的肖像权和姓名权，当合法权益受到侵害时，要运用法律武器进行维护。
2、能力目标：通过教学，提高学生分辨是非的能力，提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，学会运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识，加强法制观念增强依法维权意识。
二、教学重点，难点：
教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人的肖像和姓名权利的义务。
三、学情分析：
在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，观念模糊，不自觉地侵犯他人肖像权和姓名权的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生。例如：部分学生更是出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在现实生活中或在网络上冒用他人姓名；或恶意损毁，丑化和擅自使用他人肖像的行为也履见不鲜，因此，很有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。
四、教法学法
教无定法，贵在得法，根据教学内容，我选择了问题教学法，案例教学法，情感体验法，小组合作探究学习法，做为本课的教学方法。
五、教学准备
教师准备：课前搜集有关肖像权与姓名权的案例，了解相关的法律知识，并制作多媒体课件。
学生准备：预习新课，找出疑问。
六、教学过程：
第一个环节：回顾旧知导新课
师说：通过《人人享有人格尊严权》一课，我们接触到了“人格尊严权”知道它体现为名誉权，肖像权，姓名权和隐私权等。
今天我们就来探讨学习人格尊严权中的肖像权和姓名权。
板书：肖像和姓名中的权利
第二个环节：师生互动大课堂
我们一起来看《小杨的连续剧》的剧情介绍
《肖像和姓名中的权利》说课稿
一、说课章节：
人教版思想品德八年级下册第二单元第四课“维护我们的人格尊严”中的第二框“肖像和姓名中的权利”。
二、教材分析：
八年级思想品德下册是以“权利和义务”为核心的。第二单元主要讲授“人身权利”，这是第一单元“公民基本的权利和义务”内容的深化，也是后两个单元，进一步讲文化、经济等权利的起点。具有承前启后的作用。
在第四课的第一框中，学生已经学到了人格尊严权，接下来的教材内容就是对人格尊严权所体现的几个权利做详细的说明。本框题就是对肖像权和姓名权这两个权利的展开了解。
三、 教学目标：
本课以肖像权和姓名权为核心，注重学生情感、态度和价值观的培养，使学生明白每个公民都有肖像权和姓名权，知道要珍爱自己和他人的人格尊严，并加强法制观念，增强依法维权的意识。
四、 教学方法：
在思想品德新课程所倡导的教学理念下，教师角色得到了重新的定位：教师是学生学习的促进者。这就意味着，学生是教学活动中的主体。所以，本课的讲授力求突出学生的主体地位，充分利用教材上的资源和其他的材料，让学生积极感悟、自主探究。因此，在教学过程中，以材料探究法为主，以讲授法、情感体验法、小组讨论法为辅。
五、 教学重难点：
（一） 教学重点：怎样维护我们的肖像权和姓名权。
（二） 教学难点：肖像权和姓名权的主要内容。
六、 教学过程：
（一）导入（4分钟）
进行一个小游戏“我们一起来找茬”。一般的找茬游戏都是找不同的地方，而我设计的这个游戏是找相同的地方。显示几张图片：学生证、学生地铁卡、考试证、校园卡。让学生找出在这些图片上最明显的位置，有哪些信息是一致的。（肖像照、姓名）进而点出这节课的主题。
【设计意图】通过玩小游戏，调动学生学习的积极性，更好地转入新课的学习。
（二）新课讲授（32分钟）
1、我有肖像权
（1）什么是肖像权（这是本课的难点之一）
① 让学生阅读书本41页上方的材料，小组讨论材料中的小红行使了什么权利，具体表现在哪些方面。通过学生发言，教师归纳出肖像权的第一个内容：支配权（包括肖像制作权、使用权、获酬权）。同时，未成年人要有监护人代理或同意。
1 《肖像和姓名中的权利》 教学设计
教材分析
本课是《思想品德》（人教版新课标）八年级下册第二单元“我们的人身权利”第四课“维护我们的人格尊严”第二课时的内容。本课具体研究人身权利中的肖像权和姓名权，引导学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。同时，本课知识的学习，也为下一课进一步学习人身权利中隐私权的内容奠定基础，本课在教材中起到了承上启下的作用。本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。”
学情分析
由于未成年人对法律知之甚少，对肖像和姓名中的权利认知较差，导致现实生活中常发生侵害他人此类权利的事，如有些同学在现实生活或网络中存在恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像、盗用或冒用他人姓名等行为，不知道侵害他人权利的危害，不懂得尊重他人的人格权利。此外，中学生由于普遍缺乏相关法律知识，使得维权意识淡薄，存在着被侵权、侵权后，不知如何维权的问题。因此，学生有必要学习一些肖像权和姓名权相关知识，自觉守法，尊重他人的权利，用法律捍卫自己的合法权益。
教学目标
1.情感态度价值观目标
培养尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；增强法制观念，增强依法维权意识。
2.能力目标
提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
3.知识目标
帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
教学重难点
重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
教学方法
肖像与姓名中的权利 教学设计
一、教学目标
[知识与能力】 认识肖像和姓名是人的两大外在标志；懂得姓名权和肖像权的含义和内容，知道侵害姓名权和肖像权的表现形式和后果。提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为，提高运用法律手段维权的能力。
【情感态度价值观】 反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害，培养学生尊重他人权利的责
任意识；加强法制观念，增强维权意识。
【过程与方法】 在师生、生生活动的过程中，采取游戏导入，案例分析、情景剧场、请你断案等教学方法的设计，以达到教学目的。
二、教学重难点
教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
三、教学流程
导入：游戏导入。提供两组信息。第一环节：“猜猜他是谁”——提供“毛泽东、邓小平、刘翔、葛优”的图片、漫画，“ 看到这些雕塑、照片、漫画，你的脑海里浮现出了哪些相关的信息”？ 第二环节“测测想象力”——提供“姚明、赵本山、杨利伟”等几个姓名，“再看看这些名字，你又联想到了什么？
同学们积极参与，回答。
老师：当我们提起某些人的姓名，或看到某些人的图片时，脑海中就会浮现出他的一些相关信息，就会把他跟特定的对象联系在一起。可见，姓名和肖像是帮助我们区别周围人的两大法宝。那么，究竟一个人对自己的肖像享有什么样的权利？法律上的姓名权又包括哪些内容？什么样的行为会构成侵权？我们又该如何维权？今天我们就来了解公民在肖像姓名中的权利。
按照课本的编排是先说肖像再说姓名。但老师认为，从人的认识发展过程来讲，人对自己究竟张什么模样还没有完全弄清楚之前，就已经对自己的姓名有所印象了。所以老师打算把这顺序给调一下，先说姓名，再说肖像。
