我做的文具教学设计

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我做的文具教学设计1

一、教学目标

学问与力气：在认真观看常用文具的基础上，通过摸一摸、猜一猜、做一做等环节进行橡皮泥造型、初步生疏彩泥的性能，并逐步学会团聚、搓长、压扁、粘合等简洁的技能。提高同学的动脑动手力气，把握各种捏制技巧。启发同学设计绘制造型新颖、颜色明丽的各种常用文具。

过程与方法：通过用橡皮泥做文具，让同学了解艺术与生活的关系，提高同学对生活物品和自己周边环境的审美评价力气。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方法美化和表现生活的力气。陶冶同学情操，培育同学审美力气及表现美，制造美的力气。

情感态度与价值观：在学习制作的过程中体验美制造美。以疼惜文具爱生活的情感渗透。让同学体会和发觉生活中的美，并以自己的制造制作活动加深体验。初步尝试立体造型带来的乐趣，感受

二、教学重难点

教学重点：引导同学学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，大胆尝试各种不同材料的造型方法，能运用基本制作方法塑造常用文具。

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引导同学主动进行探究，打开同学乐观、丰富的制造性思维，引发对文具造型的爱好。

教学难点：利用彩泥和其他材料大胆地造型，体验进行文具设计制作活动的乐趣，并对文具进行装饰。熬炼同学细心观看和大胆制造的精神。

三、教学策略

文具是同学最生疏的伴侣，橡皮泥、纸盒是孩子宠爱用来玩耍的材料，可塑性强，并且布满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发同学的爱好，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过玩耍活动激发同学自主学习的愿望，培育多方面的力气。一班级同学年龄较小，课堂上精力不简洁集中。要引起同学的爱好，故事、玩耍、情景再现等方式是她们比较简洁接受的。因此在导入新课上要下功夫。讲授过程中我接受谜语导入──摸一摸、猜一猜、做一做──引导创意呈现自我──呈现作品──你说我评──拓展等环节，通过同学制作文具，使同学最终能达到正确地用捏、搓、按、画等方法表达自己的设计意图，本课题的设置，既可以引导同学从生活入手，深化了解相关学问，培育同学宠爱生命、宠爱自然的情感，同时也可以引导同学感受生活中的美、挖掘生活中的美，进而运用自己的才智制造美，培育自学意识、创新意识和动手力气。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

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谜语导入

师：今日老师想考考大家---猜谜语，猜对的同学们，老师会有个小礼物送给你，大家预备好了吗？

头上两把刀，双脚甩上腰，腰中有个眼，眼中一管萧。

像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。

生：剪刀、橡皮。

师：哇塞！同学们猜的可真快，接下来就开头发礼物吧！（每组发一个托盘，礼物放在上面，但用画布盖上了）

师：呵呵，大家用手摸一摸，再来猜一猜，这礼物是什么呀！用什么材料做的呀！

生：用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等

生：他们好秀丽呀！像真的一样！

师：看到大家拿着这些橡皮泥做的小文具，爱不释手的样子，今日，我们就一起来争辩争辩他们的做法吧！出示课题《我做的文具》

通过猜谜语，从同学宠爱的礼物入手，摸一摸、猜一猜，调动同学学习的乐观性，也简洁产生趣味。充分调动同学多种感官，培育分析力气。

给同学一个直观生疏。让同学感知技法，激发创作欲。明确目标，确定制作思路。培育同学方案性操作的好习惯。

讲授新课

师：看来大家都很宠爱彩泥，那我们就先来它一起玩一玩吧！

生：彩泥变变变玩耍。

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1．团聚：彩泥变汤圆。将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。

2．压：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。

3．搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。

4．捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了

5．让同学自己来变一变，说一说变成了什么。

师：刚才同学们的表现真是让老师刮目相看，你们的快速反应真让老师佩服，我想你们的表现来自于大家日常的熬炼。大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做得像，请他介绍一下用了哪些制作方法。

生：进行创作，并汇报制作方法，其他同学可以进行适当的补充。

师：出示几种造型、花纹独特和不成功的铅笔，通过对比引导同学观看，争辩一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰。

师：现在打开我们的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？

生答：铅笔、橡皮等。

师：文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。（课件呈现），说一说他们的特征。

师：你们想不想看看其他伴侣制作的文具。（看课件）

师：这些文具漂不秀丽？你觉得哪里秀丽？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的颜色？

用彩泥变变变这一玩耍环节，极大的吸引同学的留意力，提高对本课

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的学习爱好。

同学的观看力气，形象记忆力气，美术鉴赏力气，激发同学创作热忱。

引导同学对文具的造型与颜色特征进行分析，让

同学知道文具有造型的美和颜色的美。

观赏开阔视野，拓宽思路。

同学创作

师：怎样利用彩泥制作好玩形象，你预备怎么做？怎样做才是最秀丽的？

生：造型与颜色可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想象和制造。

生：颜色搭配要鲜亮，对比要猛烈。

师：橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。

给同学一个充分的动手操作空间，培育同学的观看力气，形象记忆力气、想象力、制造力和动

手操作力气。同时，也培育同学的自方法识和创新意识。

作业展评

师：文具是我们日常的学习用品，但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品，可以玩，可以观赏。

师：将自己设计的文具以发布会的形式到前面来呈现一下。其他同学以讨价还价的形式来对其评价。

生：拿着作品到实物投影前来呈现，可讲解作品名称，制作方法及创作意图、颜色配置等。

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生生、师生鉴赏沟通，老师相机点拨。

同学相互观赏、老师的启发表扬，都能够让他们的大脑激发出创意的火花，同时也给他们制造了呈现自我的机会，同学的制作爱好更加深厚。

课后延长

师：出示废旧物品，他们可以制作什么文具，怎样进行改造，提出疑难之处，师生共同解决。

师：虽然这样的玩具不能用，但它们很有装饰性，可以装饰我们的生活。同时提出，期望同学们能设计、制作出可以用的文具，真正的变废为宝。

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课题

我做的文具

课型

工艺制作

二课时

教学目的

在认真观看常用文具的基础上，启发同学设计绘制造型新颖、颜色明丽的各种常用文具。

发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式

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美化和表现生活的力气。使同学了解艺术形式及其设计功能，提高同学对生活物品和自己周边环境的审美评价力气。

重点难点

在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培育同学的创新意识和制造力气。

教具预备

纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”呈现版

教与学过程

教学内容步骤及老师活动

同学活动

设计意图

一、组织教学：

1、出示教具“外星人”

呈现板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交伴侣。创设教学情境。

2、想和他交伴侣的同学，要和他说一说你最宠爱的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。

二、组织教学：

1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。

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2、组织同学相互解决问题。作简要小结，表扬鼓舞有创意的设计想法。

3、出示成品引导同学分析制作材料、方法、优缺点

三、讲授新课：

1、依据同学共性力气的差异，引导同学自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。

2、课中小结，充分确定同学大胆自由的设计，并准时予以挂念指导

3、同学作业：

每位同学，用自己身边的材料制作一种自己的文具。

辅辅助教导同学完成完整的作品，并进行课堂展评。

依据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求，“外星人”宠爱洁净，洁净的教室，我们大家一起来进行整理。

提出期望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用同学的爱好连续性把课堂学习转化成长期的学习习惯。

同学预备学具

进入教学的特定情境，说出自己的感受。

说说自己心爱文具并请同学相互观赏。

阐述自己的观点和看法。

个人或二人、三人结合进行实际制作，熬炼自己动手力气。

进行相互观赏和沟通，连续完成更新颖的学习用品。

同学整理整理自己的剩余物品。

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贴近同学的年龄，激发学习爱好。

利用实物投影仪直观呈现，鼓舞同学呈现自我，熬炼其表达力气，增加自信念。生疏文具特点体会造型美、颜色美。

使同学明确自己的设计目标。

鼓舞创新

开拓同学思维取长补短相互借鉴，发觉问题予以订正。

培育同学良好的行为习惯。

其次课时

一、组织教学、导入新课：

检查同学学习用具的预备状况！

说一说你最宠爱的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。

二、讲授新课：

1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。

并且，他还给我们这些同学的作品，作出了评价！

呈现优秀作品！让同学观看

2、组织同学相互解决问题。作简要小结，表扬鼓舞有创意的设计想法。

3、课中小结，充分确定同学大胆自由的设计，并准时予以挂念指导

3、同学作业：